芦叶船(芦叶船怎么画)

芦叶船怎么做

准备材料：

芦苇叶一片。

第一步，准备好芦苇叶一片，在中间折叠两次：

第二步，将芦苇叶有梗的一边折起并去除：

第三步，把去除一边的芦苇叶中间撕开，成三条：

第四步，把撕开的三条并拢，把撕下来的梗插入叶子中：

第五步，另外一边也重复刚才的过程，芦苇叶做的小船就完成了。

四年级语文《芦叶船》课文

《芦叶船》

我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了;有的靠在岸边，我们就说它进港了。

一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。从我家出发，沿竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。”

我不信。江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢?

“不信就试试!”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。

我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢?长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢?

【四年级上册《芦叶船》教学教案】

教学目标：

1. 认识6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：

生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：

2课时

第一课时

一. 谈话导入，揭示课题

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二. 初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

(1)组员轮读课文。

(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?

(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?

(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?

三. 自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流

四. 指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五. 布置作业

1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

一. 复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二. 研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的.脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。

(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流，各抒己见)

(3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么?

三. 朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读?

2.有感情的朗读最后一段。

四. 读背说写，积累语言

1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗?

五. 拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?

六. 作业

1.理解句子。

2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

七.板书：

芦叶船

做芦叶船

玩芦叶船

“我”的遐想和向往

《芦叶船》的作者是谁?

《芦叶船》的作者是吴珹，上海崇明人。中共党员。1960年毕业于复旦大学新闻系。历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。

1982年加入中国作家协会。 相关作品有《红尘思絮》等。曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。著有长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》。

童话集《欢乐的牧场》、《有趣的蚂蚁社会》，儿童散文诗集《美丽的童心》、《荷叶上的露珠》、《蒲公英》、《乡野的童话》、《豆花庄的小家伙们》，游记《亚澳美欧见闻》、《吴峎儿童文学选》，电视剧剧本《宁宁》等。

扩展资料

《芦叶船》内容简介：

这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。

课文共有八个自然段，可以分成两部分。

第一部分（第1、2自然段），写“我们”在放学回家的路上采芦叶做小船玩。这部分交代了“我”家乡的环境——河道特别多，河边长着芦苇。在“我们”这些喜爱玩芦叶船的小孩儿的眼中，当春天河边冒出芦苇时，那芦苇“一根根直立着，像小船上的桅杆”。

当芦苇上长出第一片芦叶时，“桅杆上就像升起了绿色的风帆”。这是多么有趣的比喻！也许正是因为如此，当芦苇渐渐长高，芦叶越长越多时，“我们”便采芦叶做小船玩。

第二部分（第3—8自然段），这段是课文的重点部分，写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。这部分写“我”听表哥说芦叶船放在长江里也翻不了，开始不信，后来看到表哥做的芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，“我”又惊又喜。

于是又产生了更奇特的联想：竖河通长江，长江通东海，“我们”的芦叶船是不是也飘到东海里去了呢？从中可以看出一个天真儿童的奇思妙想，更表现了生活在水乡的孩子对“外面世界”的向往。

芦叶船怎么做 用图教

首先准备一片芦苇叶。

把芦苇叶从中间折叠两次，不用太用力，折出痕迹就可以啦。

2.把折好的芦苇叶有梗的那一边再折起来，然后把梗去除。

3. 上两步完成以后，把芦苇叶撕开，均匀撕成三条。然后把撕开的三条并拢，将之前撕下来的梗插入叶子中。

4. 另外一边重复刚才的过程，两边都弄好以后，芦苇叶做的小船就完成啦。

参考资料来源:百度百科–芦苇画

芦叶船怎么做？

大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢舨。有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船

将芦叶两头折起来，再沿着叶的主茎撕开，将撕开的一半夹入另一半就行

由于我身边没有芦苇叶子，这个就是芦苇叶