护理模拟人(护理模拟人品牌)

学生买模拟人在家练习护理操作有用吗？

可以的，医学护理需要理论结合实际才能成为合格的护理人员，而医学护理模拟人是最合格的实践练习工具。
不赞同上面那位朋友说的用真人进行护理练习的建议，因为，目前市场上供应的护理模拟人都能达到造型逼真，操作感如真实护理场景一样的特点。不但能模拟注射输液、意外创伤止血等日常的护理操作外，还可以进行心肺复苏急救、导尿灌肠、气管插管等练习。

浅谈护理模型与真人在《基础护理》实验教学中的应用

浅谈护理模型与真人在《基础护理》实验教学中的应用

论文关键词：基础护理 实验教学 效果分析
论文摘要： 目的：如何提高<<基础护理>>实验教学效果。方法：对护理专业的三年制高中起点共计203名学生利用护理模型进行练习和采用真人真做，然后对教学效果进行评价。结果：203名学生考核结果操作步骤合格率为100%，优良率98.03%；90%以上学生认为利用模型进行实践教学，可以激发学习兴趣、增强记忆力、提高操作能力。80%以上学生认为真人练习有利于提高护患沟通能力、应对突发事件、实施整体护理。结论：护理教学模型是护理学实验教学中必备的技能训练，模拟教具，在真实患者和学生模拟患者都无法圆满完成临床实践训练的情况下。模拟教具能在很大程度上解决这一问题，对基本临床技能的培训起到非常重要的作用[1]。采用以真人真做可以取得较为满意的教学效果。
护理学是实践性非常强的一门课程，其内容的重点是护士必须掌握护理技术。技能实践与动手能力日益成为护理教育的重中之重，护生必须完全掌握各项操作指标、熟练运用各种护理技能。
　　 1 对象与方法
　　1.1对象：选择我院护理专业2008级、2009级三年制高中起点高职学生共计203名进行调查，其中女生199名，男生4名，年龄18~22岁。
　　1.2方法
　　1.2.1教学工具：选用多功能模拟人16具及真人，静脉输液手臂模型护理模型6具及婴儿头皮模型4具，应用于包括静脉输液技术、皮内、皮下、肌肉注射技术、导尿法、灌肠法、鼻饲、口腔护理、心肺复苏等26个实验项目。
　　1.2.2组织教学：首先，观摩VCD蝶，老师结合VCD蝶进行讲解、示范、学生分组，每四人一组在“模型”上练习，练习中要求相互监督、配合，最后利用业余时间开放实验室进行强化，直到掌握该项技能。
　　 2 结果：
　　2.1操作掌握程度：考试按照评分标准要求进行，护士素质10分，用物准备10分，操作过程50分，整理10分，沟通10分，问答10分。95分以上为优，85-94分为良，70-84分为合格，70分以下为不合格。通过考核学生合格率为100%，优秀36人，良好163人，优良率占98.03%。
　　2.2学生满意度调查：经学生问卷调查认为使用护理模型进行学习可以激发同学学习兴趣、激发求知欲的有192人，占94.58%；认为提高同学操作能力的.有196人占96.55%，认为能增强记忆力的有158人，占77.83%。认为真人真做能提高护患沟通能力的有182人，占89.66%；认为能应对突发事件146人，占71.92%；认为能对病人实施整体护理173人，占85.22%。
　　 3 讨论
　　3.1护理模型在基础护理学实验课程中的应用
　　3.1.1满足护理职业教育培养实用型人才的需要。护理模拟教学以其无风险性，操作可控性，练习可重复性，所有学生合格率为100%，优良率98.03%，说明利用护理模型教学，确实能增加学生的动手能力，较好地掌握护理基本操作方法，达到培养学生独立从事护理工作的基本能力和技能的目标。学生在模型上练习没有心理负担.敢于操作，练习后有利于对上述操作步骤的掌握[2]。
　　3.1.2充分体现了“以学生学习为主体”的主导思想。学生问卷调查中认为提高同学操作能力96.55%，认为能增强记忆力的占77.83%。说明从学生的角度认为利用模型教学可以通过手、眼、耳、脑等感管刺激可以增强学生动手能力、加深记忆。其次认为使用该模型进行学习可以激发同学学习兴趣、激发求知欲的占94.58%，说明通过利用护理模型教学，可以增强学生的参与意识，体现“以学生学习为主体”的主导思想。在教学中应多巡回指导学生，及时发现、讨论问题，培养学生的解决问题的能力。
　　3.1.3护理模拟教学作为护理教育中一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法，已被广泛应用[3]。模型可以反复练习，提高熟练程度.保证操作流程不受干扰，教师可以充分利用模型根据实验操作项目逐一环节进行讲解，使学生在熟悉操作步骤的基础上进行实验练习。
　　3.2真人真做模拟演示和练习在基础护理学实验课程中的应用
　　3.2.1真人护理操作练习较之在人体模型上操作演示，更能增强护生的直观形象记忆和感性知识，有效地体现教学的逼真性，提高教学效果。
　　3.2.2能有效地吸引学生的注意力，培养学习兴趣在请学生当病人的模拟操作示教过程中势必引起全体学生对“病人”的新鲜感，而对“病人”既好奇又关切，以至全神贯注地注视教师的每个操作演示细节，激发学生处理突发事件。
　　3.2.3能有效地培养学生的爱伤观念，通过互相注射，同学们能悟出“二快一幔”的实际含义及静脉注射未命中血管时针头在皮下反复穿刺时的疼痛及其减轻病人痛苦的重要意义.因此，能自觉提高自己的操作水平，并注视患者心理反应。
　　3.2.4能有效地锻炼护生的语言表达能力，增进与病人的感情交流真人真做模拟实践教学，认为能提高护患沟通能力占89.66%.使学生从感性认识逐步上升到理性认识，并由理性认识指导感性认识。
　　综上所述，护理模型作为重要教学资源在护理实践教学中起着重要的作用，在实际教学中应扬长避短，充分利用模型的优点，模型操作的基础上采用以真人真做.发挥实践教学的优势，提高教学质量，培养出适应社会需要，职业综合素质高，技术能力强的高等技术应用性护理专门人才。
　　 参考文献：
　　[1]李光兰，邬维娜，叶昌华，等.我国护理实验教学现状与改革[J].解放军护理杂志，2006，23（10）：52—53.
　　[2]程红梅.探讨“手臂输液模型”在护理教学中的应用[J].临床护理杂志，2006.5（3）：169—70.
　　[3]刘生梅.模拟人在护理教育中应用的利弊分析[J].护理学报，2008，15（6）：26-28.

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医学中模拟人cpr中的cpr是什么意思

这里的CPR指的就是“心肺复苏”没错。要知道绝大部分医学模拟人的用途就是用于急救或护理训练用途的，因为此类操作不能在真人身上直接操作，才需要设计专用的模拟人来进行替代并且这更有利于评估操作的标准性（模拟人身上有传感器可以反馈操作结果）。

急救知识实训报告

　　实训一 电动洗胃机洗胃术

一、实训目的

　　1、掌握急性中毒病情的判断和电动洗胃操作技术。

　　2、熟悉电动洗胃使用目的，注意事项。

　　3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

二、实训内容

　　1、自动洗胃机洗胃操作技术。

三、实训用物

　　1、电动洗胃机、洗胃溶液、水桶、水温计、橡胶单、胃管等

　　2、护理训练模拟人。

　　3、临床案例、监护记录单和笔。

四、实训方法

　　1、复习相关理论(结合临床案例，讲述自动洗胃机洗胃操作技术使用的目的及注意事项)。

　　2、展示实训用物。

　　3、教师讲解并同步示教(在模拟患者身上进行自动洗胃机洗胃操作技术。)

　　4、学生6～8人为一组进行练习，教师巡回指导。

　　5、师生共同评价练习情况。

　　6、教师小结。

　　7、布置写出实训报告。

五、操作流程

　　1、准备工作：备物→检查洗胃机功能→核对、解释→摆体位→连电源。

　　2、插胃管：铺巾、置盘→量管、润管→插管→验证是否在胃内。

　　3、洗胃：连洗胃机→按手吸→按自动。

　　4、洗胃观察：→ 观察患者及洗胃液→更换洗胃液

　　5、洗胃完毕：关机→留置胃管→撤连接管。

　　6、记录。

　　7、安置病人。

　　8、整理用物：清洗洗胃机及连接管→连接管用消毒液浸泡。

六、分析讨论

　　简述电动洗胃机注意事项。

实训二 中暑、淹溺、触电现场救护技术

一、实训目的

　　1、掌握中暑、淹溺、触电现场救护技术。

　　2.熟悉中暑、淹溺、触电现场救护目的及注意事项。

　　3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

　　二、实训内容

　　中暑、淹溺、触电现场救护技术

　　三、实训用物

　　护理模拟人、听诊器、血压计、木棒、绳，临床案例等

　　四、实训方法

　　1、复习相关理论(结合临床案例，讲述中暑、淹溺、触电现场救护目的及注意事项)。

　　2、展示实训用物，设置情景，学生12～13人一组，通过角色扮演进行中暑、淹溺、触电现场救护技术演练。

　　3、组织学生讨论。

　　4、师生共同评价练习情况。

　　5、教师小结。

　　6、布置写出实训报告。

　　五、操作流程

　　1、触电现场救护：根据触电现场情况，选择最安全、迅速方法：关闭电掣(挑开电线、切断电线、拉开触电者)----避免合并伤----根据伤情实施紧急救治。

　　2、中暑现场救护：迅速将病人搬离高温环境----安置到通风良好的阴凉处----取平卧位----脱去外衣----饮用含盐冰水或饮料----物理降温。

　　3、淹溺现场救护：救出病人----清理呼吸道----心肺复苏----倒水处理

　　六、分析讨论

　　简述酒精擦浴降温法的注意事项。

实训三 电除颤器的使用

一、实训目的

　　1、掌握电除颤器操作技术。

　　2、熟悉电除颤器使注意事项。

　　3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

　　二、实训内容

　　1、电除颤器操作技术。

　　三、实训用物

　　电除颤器、导电胶、护理训练模拟人、监护记录单和笔。

四、实训方法

　　1、复习相关理论

　　2、展示实训用物。

　　3、教师讲解并同步示教

　　4、学生6～8人为一组进行练习，教师巡回指导。

　　5、师生共同评价练习情况。

　　6、教师小结。

　　7、布置写出实训报告。

　　五、操作流程

　　准备用物---接电源线---开电源开关----摆体位----暴露胸部---去除导电物质----定位、清洁皮肤----涂导电胶---选择电能及电复律----安放电极板除颤---观察心电波----电极板、各开关复位----关电源----整理、记录

　　六、分析讨论

　　简述电除颤使用注意事项 1 2