6.3重力
教学目标:
●知识与技能
1、知道重力产生的原因,了解重力的重要性。
2、知道重力的方向,会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。
3、会用弹簧测力计测重力,理解重力大小跟质量的关系,记住g=9.8N/Kg,并
知道其含义。
4、能用公式G=mg计算有关的问题。
5、知道重心的概念,知道重心的位置会影响物体的稳定性。
●过程与方法
通过实验探究重力的大小跟质量的关系,并学会分析处理数据的方法。
●情感、态度和价值观
通过分析生活中常见的重力现象,感受物理就在我们身边,领略自然现象中的道
理和奥妙,体验物理的有趣和有用。
教学重点:重力的大小(G=mg)和方向
教学难点:重力方向和重心
课时安排:2课时
教学过程
一:引入新课
通过牛顿与苹果的故事或者课本图片+问题、或者演示几个现象引入本课题。
二、新课教学
(一)重力的产生
教师:在讲新课前,我们来看几个录像。在观看录像时,请同学们思考两个问题:
你观察到了什么现象?这些物体的运动有什么共同特点?
播放录像:运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上
的苹果落向地面、发射出去的炮弹等
[提问]:你们观察到了什么现象?找到它们运动的共同点了吗?
[讲解]:不管这些物体在空中运动的时间是长还是短,最后它们都回到了地面,
因为它们都受到了地球的吸引力,重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常
生活中,有许许多多与重力有关的现象,你们能举出这些现象吗?大家先不要讨
论,自己好好想一想,可以在纸上写出来
[讨论]:同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象,有些同学还想到了一些
有趣的现象,哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢?
①向上跳起会落回地面;②教室里的桌子、椅子静止在地面;③篮球投进篮
框后会落回地面;④跳伞运动员从高空跳下后,落到地面;⑤飞机降落;等等
[小结]:由此可见,重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时
刻刻都受到重力的作用。
(二)重力的方向
[学生观察]:物体从静止开始自由下落的方向,物体悬挂起来静止时悬线的方向
[讲解]:重力的方向剖竖直向下的,即垂直于水平面,并指向地球的球心。由于
悬挂重物的线总是竖直向下垂的,我们把它称为重垂线。
[学生活动]:重垂线的应用
A.用重垂线检查桌腿是否竖直
B.用重垂线检查墙壁上的画是否挂正
[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用?
(三)重力的大小
[讲解]重力是一种力,所以重力也应该有大小、方向和作用点。
[提问]:日常生活经验告诉我们,重力是有大有小的。根据你的生活经验,比较
这两本书,哪本书的重力大呢?比较这两个钩码(或砝码),哪个更重呢?
[学生实验]:用弹簧测力计测量各种物体的重力
[提问]:大家可以用手掂掂各自测量的物体,想一想,物体受到的重力与质量的
大小是不是有关系呢?如果有,那么它们的关系是什么?我们可以利用实验来找
出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位,用你们桌上的实验仪器进行实验。
[学生活动]
①制定简单的实验计划,设计表格;
②进行实验,收集数据:用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力;
把数据填入表中;分析数据。
③分析数据,采用比值法处理数据:
m1:m2=G1:G2
或G:m=常量
教师指导学生进行交流讨论,帮助学生解决问题。在学生交流讨论后,教师
给出g的含义,写出物理公式:G=mg。
交流讨论:小组选出代表汇报实验结果和结论,提出各组在实验中遇到的问
题。
[结论]:重力和质量成正比关系;或重力和质量的比值是常数。
[总结]:g表示重力跟质量的比值,地球表面实验测得g=9.8N/kg,它表示质量
为1kg的物体,在地球上所受的重力大小为9.8N,或者说它重9.8N。在粗略情
况下,g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。
[学生练习]:利用公式G=mg进行计算。
(四)物体的重心
[学生阅读]:阅读教材p16,明白重心的概念
[讲解]:重心的概念,告诉学生如果有其他物体支持着重心,物体就能保持平衡。
带领学生一起做个小实验:用手指支在直尺的中心,直尺能够保持平衡。
教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系,让学生知道质地均匀、
形状规则的物体的重心,在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中
的作用。
三、课堂练习
四、教学小结
重力产生的原因;重力的大小、方向和作用点;重力和质量的关系:G=mg。
五、作业
板书设计:
1、重力(G):因地球的吸引而使物体受到的力
2、重力方向:竖直向下
应用:重垂线
3、重力大小:
重力和质量成正比:G=mg
g=9.8N/Kg质量为1Kg的物体,受到的重力是9.8N。
4、重心:重力作用点
本文发布于:2023-03-01 03:25:48,感谢您对本站的认可!
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