五年级语文下

人教版五年级下册语文知识点归纳与总结

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第一部分课文内容理解

第一单元：走进西部

第1课：《草原》

1。本课的作者是老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面:草原风

光图。喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人

情美和民俗美。

2.中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过

这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3.句子理解

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

理解：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古

族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际

的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集

中体现，同时给读者以回味的余地。

4。课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、盛装迎客、

亲切相见、热情款待、依依惜别。

5.拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老张的哲学》，长篇小说《猫

城记》、《骆驼祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微神》，长

篇巨作《四世同堂》。

第2课：《丝绸之路》

1.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再

现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸

大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

2。句子理解

①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了

飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

理解：这句与课文的尾句“两千多年后的今天,每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石

雕,……"相呼应，使文章结构完整，浑然一体（首尾呼应的好处）.

3资料袋：丝绸之路上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西

天取经的玄奘.

第3课：《白杨》

1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。

2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建设边疆的远大志向和奉献精

神。

3。线索：望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，

建设边疆的决心)-—希望孩子成为白杨（借物喻人）

4。含义深刻的句子理解

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的

枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直,那么坚强，

不软弱，也不动摇."

理解：这是爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树的特点(分别是:直；适应力

强；坚强不动摇),表现了白杨树的两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕

困难，坚强执著。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一

棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

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理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树"暗喻边疆建设者

的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经

受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育

下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

5.作者笔下的白杨实际上就是（爸爸）,小白杨树实际上就是(他的儿女），爸爸

嘴角浮起一丝微笑是因为(他看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙

成长起来），小树迎着风沙成长起来也就是（一对儿女如小树一样经受锻炼，成

为建设边疆的栋梁之才)。

6。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨──不择环境，

不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设

者的化身。

8.本文在人物描写上也很有特色。抓住了爸爸的语言和神情的变化，来暗写他心

理的变化、志向与心愿——①第一次是“出神"和“沉思”，因看到车窗外高大

挺秀的白杨树触景生情,想到环境，想到了自己和战友,浮想联翩;②第二次是“微

笑”,因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚;③第三次是“严肃”,因

为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂,而实质是在借树喻人，抒怀言志；

④第四次是“又陷入沉思"，是由树想到了子女,从自己想到孩子的未来；最后一

次是“浮起一丝微笑”,是想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有人而感到欣

慰。

9。本文写作特点:借树喻人，抒怀言志。

10.句子仿写：

例句：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗

壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动

摇。

仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上,哪儿需要他们，哪儿就有他们

的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位。

11。通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍,我知道白杨树有这样的特点:高大挺

秀、生命力顽强、坚强不屈、不畏灾害、生长迅速。

第4课：《把铁路修到拉萨去》

1。中心思想：《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概

的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰

苦的情况下,西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性

技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风

火山隧道贯通的经过.文章歌颂了西部建设者的智慧与力量、吃苦奉献精神。

2。课文采用这样的抒情方法:一是直抒胸臆,通过8个感情色彩强烈的感叹句“把

铁路修到拉萨去！”，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以

及克服困难和取得胜利的喜悦之情。二是运用恰当的比喻,更加突出了建设者的豪

情壮志。三是语言直白简洁，有很强的节奏感,字里行间充溢着乐观情怀。

3。开凿风火山隧道主要遇到三点困难：一是冻土层;二是恶劣天气;三是极度缺氧。

4.理解句子

①把铁路修到拉萨去!

理解:句子充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。

②难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能

的事!

理解：“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。这句话更加强调了工

程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神.

第二单元:永远的童年

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第5课：《古诗词三首》

牧童〔唐〕吕岩

【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月

明。

【解词】①弄：逗弄②蓑衣:棕或草编的外衣，用来遮风挡雨.

【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。表达了作者对远离喧嚣，

无忧无虑自由自在的生活状态的追求.

舟过安仁〔宋〕杨万里

【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

【解词】①篙：撑船用的竹竿或木杆.②棹：船桨③怪生：怪不得（“怪生"

一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）

【翻译】一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙,停下了船桨。怪不得没

下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景。表达了作者对这两个儿童的

喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏,也表现了作者童心未泯。

清平乐·村居〔宋〕辛弃疾

1。【原词】茅檐低小，溪上青青草.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆

溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

2。【解词】①茅檐:茅屋的屋檐②相媚好：这里指互相逗趣、取乐。③翁媪：

老翁、老妇.④亡赖:同“无赖”，这里指顽皮、淘气。

3.【翻译】

4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人情之美和生

活之趣.反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活.

5。【拓展延伸】三首古诗词的异同之处：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三

首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活,表达

了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。在体裁上均为叙事诗词.不同的是《牧童》描

绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而《清平

乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

第6课：《冬阳·童年·骆驼队》

1。《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女

作家林海音，我们之前学过她的《窃读记》。她是台湾著名女作家。课文作者围

绕着童年写了这样四个片段：学骆驼咀嚼、想象骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、

夏天追问骆驼的去向。

2。本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的依依流连和不舍。学法：

抓抒情的段落法。

3。作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象

骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了

四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。这些场景是按季节推移顺序写的.

第7课：《祖父的园子》

1。作选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活,

表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念.

2。《祖父的园子》为什么“我"对祖父的园子念念不忘呢?

答：因为祖父的园子给了“我”自由，给了“我”快乐,这儿是“我”童年的乐

园,“我"的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念念不忘.

第8课：《童年的发现》

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1.本课的作者：俄国，费奥多罗夫。《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发

现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。作者在童年发现了胚胎发育的

规律,反映了作者是一个大胆创新、善于探究、坚持不懈、求知欲强的孩子。

2。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三

个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老

师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问

的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。

4.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和

迫害的风险"这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解。

理解：世界上的重大发现，有时由于人们不了解，不习惯，被认为荒谬或违前人

的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象.一语双关，其一,它讲述了科学实

验发展中一些真实情况;其二，“我”用幽默与自嘲的方式表达了自己对此事的看

法，正因为我有这样重大的发现，和世界伟人的发现一样，被轰出教室也不足为

奇。

举例：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持

了日心说，结果被教会处死;哈维发现血液循环,结果被烧死.

第9课：《儿童诗两首》

1.《我想》,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上，想把脚丫

接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想

象力以及对美的追求和向往。

2.《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快

乐。

第三单元：语言的艺术

第10课：《杨氏之子》

1。【原文】梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设

果，果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子

家禽.”

2。【解词】①甚：很②惠：同“慧",智慧的意思.③诣：拜见④乃：就,于

是⑤示：给……看⑥曰：说⑦未：没有。

3.【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出

来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这

是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”

5.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在

姓氏上做文章;二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采用了否定的方式,说

“未闻孔雀是夫子家禽”，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的

鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对.（或“我认为杨氏之子的

回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平。”）

6.杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

8.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋

代士族阶层言谈轶事的小说。本文反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机

智幽默。9。“此是君家果”中的“君”是指：你，杨氏子。“未闻孔雀是夫子

家禽”中的“夫子”是指:先生，孔君平。

第11课：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子

身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

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2.课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威

风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严。

3.《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系?

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情发展的顺序写的.开头写了事情的起因（齐国

大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子),中间写了事情的过程【楚王三次侮辱

晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗

与强盗国），结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

4.晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

5.文中出现两个“水土”，第一个“水土"指的是自然环境,第二个“水土”指的

是社会风气和制度.

6。晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子:

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子将计就计：楚王要承认自己的国家

是狗国，那他就走城门旁边的洞;楚王要认为自己的国家不是狗国，就应打开城门。

楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛

击.

第二次,楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。晏子大义凛然,说齐国

人多得很，先贬低自己无能,是下等人，再贬低楚国,因“我"无能，才访问楚国这

样的下等国家。晏子在不动声色的装模作样下回击了楚王，让楚王“哑巴吃黄连,

有苦说不出”。

第三次，楚王说齐国人当盗贼，想以此贬低齐国。晏子则举了“南橘北枳"的道理，

他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王:楚王治

国无方,造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国

的目的,反而搬起石头砸了自己的脚.面对晏子不卑不亢的态度,彬彬有礼的回答,

使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。

第12课:《半截蜡烛》

1。本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻

画人物。

2.《半截蜡烛》的故事发生在第二次世界大战期间，是一个短小的剧本。文中的

母子三人为保住蜡烛里的秘密,用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗

争.《半截蜡烛》通过人物的语言、动作描写，反映了杰奎琳和家人的机智、勇敢

和爱国情怀。

第13课:《打电话》

1。本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

2.这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇的

人给予了辛辣绝妙的讽刺.

第四单元:他们让我感动

第14课：《再见了，亲人》

1。文章节选自魏巍《谁是最可爱的人》.课文描写了1958年中国人民志愿军最后

一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军

和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友

谊.

2.主要人物事迹大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物,累得昏倒;救伤员，失

去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王,失去妈妈.大嫂：为志愿军挖野菜,失去

双腿。志愿军:浴血奋战，帮助朝鲜人民赶走侵略者。

3。这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?

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答：首先都是用含有恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，

写得情真意切,最后从具有充分肯定语意的反问句结尾.

4。雪中送炭是指：在别人急需困难的时候给予帮助和支持。文中是指：在志愿

军急需食物的时候，大娘带领妇女冒着危险，送来打糕.

5。重点句子理解

①大娘,停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了.您这

么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把

您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会.

理解：课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛.

“大娘，停住您送别的脚步吧！"一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和

难以割舍的离别之情直接抒发出来。“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼

了.”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。“您这么大

年纪，能支持得住吗？快回家休息吧!"一个问句和一个感叹句,表达了志愿军战士

对朝鲜老妈妈的关心体贴，其间的深情不言而喻。“为什么摇头呢?”作者虽未直

接去描写朝鲜老妈妈,但联系前面几句话可以想象到，一定是在志愿军劝她回家休

息时,她摇头了，坚持一定要送,表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。

“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。”一个反问句和一

个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。

②是您带着全村妇女,顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

理解:“雪中送炭"是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助

时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”

的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕,给予

战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利.这里的“雪中"是指志愿军战

士所面临的困境。

③们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇

我一定要报！"小金花，你是多么刚强呀!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你

怎么落泪了呢？

理解：这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在

一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨.这样一个刚强的孩

子，妈妈牺牲时没有哭,与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨"与对志愿军

的“爱"产生了强烈的对比,表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情.

第15课:《金色的鱼钩》

1。文章写出了老班长关心、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可

泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

2.课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士

过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高

品质。

3。“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽.赞扬了老班长忠于革

命、舍己为人的崇高精神。

4。“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”

含义:鱼钩虽然生锈了，鱼钩闪烁着老班长关心、舍己为人、忠于革命的精神,

永垂不朽。

第16课：《桥》

1.文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老

汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥".他在人们心中目中的地位很

高，是人们获得生的希望的“靠山。”

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2。这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？

答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛.

3。人物形象分析：老汉—-无私无畏、不徇私情、英勇献身

4。赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

5。课文为什么以“桥”为题?

答：“桥”是指以老汉为代表的优秀共产党员，他们密切联系群众.

6。他像一座山，文中为什么把老汉比作山？

答：把老汉比作山，即表现了老汉的威严、冷静，又写出了他在人们心目中的地

位，就像一座山,是他们的靠山.

第17课:《梦想的力量》

1.课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一

口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力,终于使梦想成真的经过，

体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

｛P89}成语故事：程门立雪:这个成语，后来多用来称赞尊师重道的精神.

第五单元：中国古典名著之旅

第18课：《将相和》

1.“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如,“和”是和好、齐心协力保卫赵国的意思。

2。本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的.司马迁，汉

代人;《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚"。

3。中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完

璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和

到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,

顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、直率好爽、以

国家利益为重.

4。《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而

不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。

5《将相和》写了三个小故事:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑

池之会"是第一个故事“完璧归赵”的发展,前两个故事的结果又是第三个故事“负

荆请罪”的起因,合起来构成了“将相和”这一更加完整曲折的故事.

第19课：《草船借箭》

1。课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写

的.草船借箭的故事发生在东汉末年。作者:罗贯中.

2.中心思想:故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的

原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写

了事情的结果,赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、知天文晓地理识人心。

3。人物形象分析:“诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地

理、识人心）的人.周瑜是个智谋过人但心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个

忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人”.

4。《三国演义》中的故事还有“桃园三结义"“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城

记"

5.诸葛亮能成功借箭的原因:①诸葛亮精通天文、气象,利用大雾天气，使借箭妙

计得以实施。②利用曹操谨慎多疑的特点，大雾漫天，曹操看不清虚实,不敢出兵,

只得射箭。③考虑周全,安排巧妙.诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿摆开，两

面受箭。

6。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

答：①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”

箭；②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善

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于把握全局；③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能

力都要胜过周瑜。

第20课：《景阳冈》

1。《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的,作者：施

耐庵

2。中心思想:课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了

景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性

格.作者运用了多种表现手法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对

表现武松打虎时的惊心动魄的场面,直到了很好的作用,使文章大大增色.

3。全文按事情发展的顺序,依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

4.《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑

旋风李逵、浪里白条张顺.

.

5。句子理解

例句：“……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来,一闪，闪在大虫背后。……原

来大虫抓人，只是一扑,一掀,一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

理解：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”.这“三闪”，消耗

了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。

从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

第21课：《猴王出世》

1。这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

2.中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩

耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢

为的特点。

3。孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

第六单元:走进信息世界

1。从古至今信息传递形式的主要发展经历:①古代，驿差长途跋涉。②近代，依

靠交通工具的邮政系统。③现代，电报、电话。④当代,广播、电视和计算机网络。

2.古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等.

3。调查研究问题：①确定研究的问题。②定一个简单的研究计划。③通过各种途

径获取资料。④形成自己的观点。⑤写简单的研究报告。

4。信息获取的途径:阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听

广播……

5。研究报告的写法：①问题的提出②调查方法③调查情况和资料整理④结论

6。《古代传递信息故事》让我们知道古代采用烽火、人报信、漂流瓶等形式，

尽管也能传递信息,毕竟速度太慢，有时还会误事。《因特网将世界连成一家》让

我们知道信息传递的发展变化过程:古代，依靠驿差长途跋涉；近代,依靠交通工

具的邮政系统现代,电报、电话;当代，广播、电视和计算机网络。现代信息传输

的方便快捷。《神奇的电脑魔术师》让我们知道多媒体电脑的强大功能，它不仅

可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。

第七单元：作者笔下的人

第22课：《人物描写一组》

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

1。文章选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，本文主要通过动作和心理活动的描

写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实、

豪爽、随和的个性特点.

2.刻画人物的方法:动作描写和心理描写。

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3.文中从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着

对嘎子心理活动的描写，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景.先是由小嘎子

提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝

天。

《临死前的严监生》

1.文章选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋

漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命,极其吝啬的守财奴的形象.

2.刻画人物的方法:动作描写及细节描写。

3.严监生是个爱财如命的守财奴。

4。《临死前的严监生》这个片段侧重于人物的动作及神态描写,记叙了严监生临

终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜

呼的故事。

《“凤辣子"初见林黛玉》

1.文章选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方

面展示了王熙凤的性格特征,并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一

个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和

地位的人物形象。

2。中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红

楼梦》曹雪芹.

4.本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王

熙凤见面的经过.通过对这一见面过程的描写,表现了凤姐泼辣张狂、口齿伶俐、

善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的性格特点。

5。句子理解

①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”

理解:王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”.然而这“放

诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位.未见其人,先闻其声，这是《红

楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。

②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下，因笑道：

“天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的气派,竟不像老祖宗

的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。”

理解：短短几句话,表面上是称赞了林黛玉的丰姿,实际上却是在阿谀贾母，又不

忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到,圆滑之至;王熙凤逢场作戏，善

于阿谀奉承，做表面文章,明为称赞林黛玉,暗里投合贾母的心意。这是极富个性

化的语言。

第23课：《刷子李》

1。本文选自冯骥才的《俗世奇人》.这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。

首先极力写他手艺之高，然后从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起

初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真

觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地

时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。

不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折

的叙事,使“刷子李"的“奇"得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者，起到了引人

入胜的艺术效果。

2。作者抓住细节描写写出了刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

第24课：《金钱的魔力》

1.文章节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。（《威尼斯的小艇》）

课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英

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镑的大钞，又倍受关照的故事。作者运用对比描写，通过描写人物动作、语言、

神态等变化来刻画人物形象。刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、

献媚讨好的丑态，托德的势利眼和傲慢无礼的市侩小人的形象,淋漓尽致地刻画了

小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

第八单元:异域风情

第25课：《自己的花是让别人看的》

1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美

之情.“人人为我,我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要

有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务.如果大家都这

样想这样做就必然会换来“人人为我"的结果。

2.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”为什么说这种境

界“耐人寻味的？

答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看,而自

己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、

实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

3.句子理解

③变化是有的,但是美丽并没有改变。

理解:1、德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦

簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋”。2、作者言下之意还

在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人"的美好境界。这种境界是更令作者欣赏

的,也是更“美丽”的。

第26课：《威尼斯的小艇》

1《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克。吐温写的一篇记叙文.课文通过介绍威

尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了

威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

我学会了抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相

互联系的方法。

①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘

起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

理解：这两句话是对小艇的特点的描述.作者用了三个比喻：把窄而深的小艇比做

独木舟，写出了小艇的概貌;以“挂在天边的新月”来比喻它的形状;以“田沟里

的水蛇”来比喻它的行动轻快灵活。这三个传神、形象的比喻不但写出了小艇的

三个特点（又窄又深，船头和船艄向上翘起，好像农历月初形状如钩的月亮)，也

说明了它构造上与众不同和美观的特点。

第27课:《与象共舞》

1。《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰

国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于

表演等方面来写；抓住了人与物（或动物）之间互相紧密关系来写；按先概述后

分述的顺序来写。

第28课:《彩色的非洲》

1。《彩色的非洲》辽阔的非洲,是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描

述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多

个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受──“非洲

真是一个色彩斑斓的世界"，让人读后大开眼界，十分向往。

2。作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非洲是彩色的；

从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。

第二部分单元重点词语汇总

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1.词语理解：

1、噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息.

2、支吾：说话含混躲闪;用含混的话语搪塞

3、奄奄一息:形容气息微弱.

4咆哮:形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫.

5势不可挡：来势迅猛,不可阻挡。

6不翼而飞：形容东西突然丢失。7、杯水车薪：比喻无济于事,解决不了问题。

8、迫不及待：急迫得不能再等待。9、七零八落：形容零散稀疏的样子。

10、栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真,像活的一样。11、迂回：回旋，盘绕

12、浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。

13、美轮美奂:形容房屋高大华丽。14、废寝忘食:顾不上吃饭，忘记了睡觉.形容

勤奋专心.15、踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。

16、理直气壮：指理由正确充分,说话很有气势。近义词“振振有词”,反义词“理

屈词穷”。17、同心协力：思想一致,共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离

心离德"。18、神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划.形容有预见性，善于估计客

观形势,决定策略。19、人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用,不知

道他怎么去做人。20、绘声绘色：绘:描绘,描摹。形容叙述或描写生动逼真

21、一落千丈:原指琴声陡然降落。后用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降。

22、源远流长：源头很远,水流很长。比喻历史悠久。23、心急如焚：焚:烧。

心里急得象着了火一样.形容非常着急.24、灵机一动：在苦思冥想之下，突然

来了灵感，知道怎样去做.25、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”：

良药多数是带苦味的,但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但

有利于人们改正缺点。这句贤文旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明

应该正确对待别人的意见和批评。26、精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

27、十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷.

28、天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。29、半信半疑：有点儿相信又有点儿

怀疑。30、妙不可言：美妙得不能用语言形容.

31、莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）

32、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

33、姹紫嫣红：嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

34、熟视无睹：对事物非常熟悉或不关心,虽然经常看到，但是却好像没看到一样。

2.成语故事:程门立雪(杨时）入木三分（王羲之)完璧归赵(蔺相如)负荆请

罪(廉颇）投笔从戎（班超）望梅止渴(曹操)

第三部分基本知识积累

1。写人物外貌的词语：眉清目秀文质彬彬仪表堂堂

2.描写人物神态的词语：愁眉苦脸目瞪口呆神采奕奕

3．描写人物行动的词语：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆

4．描写人物说话情态的词语：低声细语巧舌如簧娓娓动听

5。描写人物心理的词语：心旷神怡迫不及待心急如焚忐忑不

安

6．描写高尚品质的词语：拾金不昧见义勇为光明磊落舍生取

义

7。表现机智勇敢的词语:神机妙算足智多谋奋不顾身

8。含有人体器官名称的词语:眼高手低目瞪口呆胸有成竹头重脚

轻口是心非手疾眼快

9。含有动物的词语：指鹿为马虎头蛇尾守株待兔狐假虎威

10。互为反义的词语：①表里如一：黑白不分黑白分明是非曲直②

人教版五年级下册语文知识点归纳与总结

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先礼后兵:大惊小怪南腔北调明争暗斗里应外合③无独有

偶：弄假成真弄巧成拙④喜新厌旧：此起彼伏前因后果

11。互为近义的词语:①。惊涛骇浪:争分夺秒②花言巧语：面红耳赤千

方百计里应外合聚精会神

12．反映历史故事的词语：三顾茅庐精忠报国围魏救赵指鹿为

马完璧归赵负荆请罪

13．反映口才差的词语:语无伦次张口结舌漏洞百出

14.歇后语积累：①张飞拆桥——有勇无谋②关公面前耍大刀——自不量力

③周瑜打黄盖—-一个愿打一个愿挨④三个臭皮匠--顶个诸葛亮⑤诸葛亮草

船借箭──满载而归⑥诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚⑦张飞穿针──

大眼瞪小眼⑧周瑜讨荆州——吃力不讨好。

15。名句积累:折花逢驿使，寄与陇头人.海内存知己,天涯若比邻。良药苦口利

于病，忠言逆耳利于行。

16。珍惜时间名言：①抛弃时间的人，时间也抛弃他.（莎士比亚）②时间就像

海绵里的水，只要愿挤,总还是有的.(鲁迅）

17。勤奋好学名言：①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。—唐代着名诗人、哲学

家韩愈②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海.——荀况

19.远大抱负、立志名言:①志当存高远.-—诸葛亮

②壮志与热情是伟大的辅翼.——歌德

20。友谊名言：①有朋自远方来，不亦乐乎？--孔子

②人之相识,贵在相知；人之相知，贵在知心.——孟子

21.自信名言：天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白

22。有关意志方面的成语、名言:①无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。—

—培根②世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东

23.中国四大名着:《西游记》—吴承恩《红楼梦》-曹雪芹《水浒传》—

施耐庵《三国演义》—罗贯中

24。幽默风趣的广告词：①化妆品广告：“趁早下‘斑'，请勿‘痘'留”。②理

发店广告:“先生们,我要你们的脑袋。"③眼药水广告：“滴此眼药水后,将眼睛转

动几下，可使眼药水遍布全球.”

25。历史人物及其相应成语:初出茅庐——（诸葛亮)纸上谈兵—-（赵括）

卧薪尝胆-—（勾践)闻鸡起舞—-（祖逖)完璧归赵--（蔺相如）草船借

箭-—（诸葛亮）负荆请罪——（廉颇）图穷匕见——（荆轲）煮豆燃萁

——（曹植)

26.富有情趣的提示语：①(公园草坪):别踩我,我怕疼。②(阅览室）：心灵的沟通，

不需要过多的言语.③（电影院)：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”④（操场):

别脏了我，我怕羞。⑤（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅.⑥（小

草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。