关于情感的作文

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关于情感作文汇总7篇

情感作文篇1

世界上，有太多太多人值得我们去感恩。而有些人，就默

默地在我们身边无私地为我们付出一切。

因为有你，所以我明白什么是对；因为有你，所以我明白

什么是错；因为有你，所以我明白什么是情；因为有你，所以

我明白很多很多。

十几年来，陪在我身边，教育我，关心我的人，是你——

老师。

在每个人的生命中，我想，除了父母，老师应该就扮演着

另一个重要人物。我曾经听说过一个小女孩，天生就裂唇，她

一走进校门，大家都笑她。他们问小女孩为什么会这样，她不

敢说是天生的，怕被别人嘲笑，就说是小时侯摔到的。耳力测

试时，她左耳完全失聪，当她听时，就偷偷把手抬高些。可

是，当老师说完那句话时，温暖了她的心，也改变了她的什么

生命。这句话就是：我希望你是我的女儿。

老师的话，让小女孩重新找到自己。其实，有时老师的一

句话，一个手势，在每个学子心中已占有重要的地位。

师恩，如滔滔大海，如高高大山，如悠悠白云。我们应该

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明白什么是“恩”，什么是“情”。在每个老师心中，再辛

苦，最想换来的不是某种利益，而是学生的喜讯。为了我们，

老师是多么辛苦，流了多少汗水啊！

无论老师对学生怎样，但出发点总源于一个字——爱。我

曾经遇到过这样一件事：一个小女孩在书店里偷了书，被逮了

个正着，小女孩不敢说，便乱打电话，却阴错阳差打到一个老

师家。老师拿起电话，电话里传来吵闹声和哭声。看看沙发上

正看电视的女儿，她懂了。当她跑到书店，二话不说，帮小女

孩赔礼道歉。小女孩什么也不说，跑了。二十年后的一天，一

个陌生女孩来到老师家，她说她就是二十年前偷书的女孩，今

天特意来感谢老师。老师热泪盈眶。这，不就是一个感恩老师

的事吗？

一日为师，终生为父。老师，你如同我父母，伴我左右；

老师，你如同我朋友，听我诉苦；老师，你如同我姐妹，听我

心事……老师，谢谢您！

我想，老师的爱，就是永存的绿色。没有这绿色，便没有

姹紫嫣红的大地；没有这绿色，便没有赏心悦目的春光。师恩

如海，我拿什么来回报您，这绿色的爱！

情感作文篇2

我从小到大一直都很喜欢小动物，我认为小动物是有灵性

的，是人类的朋友，所以我养的小动物我都视它为亲人。

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记得有一次，我在花鸟市场看中了一只蜥蜴，便把它买回

了家。在我的反复思考下，把它取名叫做了“小蜥”。名字可

不好取！我想了大约十分钟，想出了什么“长尾”、“蜥

龙”、“战圣”、“狂霸”、“烈霞”等等。可是，我还是认

为“小蜥”最好听，既朴实又亲切，格外动听。

取完名字后，我又想尽办法给它个舒适的家，创造自然的

环境。我把从花鸟市场买回来的最大“别墅”打开，把饮水池

和餐台也放入，为了防止它爬出去后找不到家，我先把天窗关

上，再想怎么将环境变得更舒适，更接近大自然。有了！我灵

光一现，不如帮它做个木棍游乐家吧！我连忙穿上鞋子，去小

区里找木棍。终于，功夫不负有心人，我拿着许多木棍，回到

了家。我先用一根较细的木棍将小蜥放入另一个较小的“屋

子”，接着在“大别墅”中造好我的木棍游乐家，再将小蜥放

入“大别墅”中，这样小蜥的家终于完工了。

就这样，我每天上学前给它换水、换食，放学回来看看

它，再给它加水、加食。知道有一天，爸爸告诉我——蜥蜴喜

欢晒太阳。

一个周末的中午，我们三个人都在家，爸爸说：“今天天

气挺好的，让小蜥晒晒太阳吧！”不知妈妈从哪儿找出了张报

纸，将小蜥的“大别墅”放在了阳台上，用报纸盖住了半边。

哦，明白了，这样的话小蜥既可以晒太阳，又可以去阴影处休

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息。我说：“妈，过十几分钟把小蜥拿进来，别晒死了，我先

去做作业了”。没想到，担心成了事实。爸爸看手机，我做作

业，妈妈午睡去了，结果小蜥就这样被遗忘了，活活被晒死

了。见到小蜥的尸体后，我悲痛欲绝，妈妈、我、爸爸都有

错，我一直哭，一直哭……整整哭了一个下午，当我哭累了休

息的一瞬间，爸妈告诉我，“我们一起去把小蜥埋葬了吧”。

于是我们在小区中千寻万寻，最后找到了个好地方——河边的

一个灌木丛，把小蜥埋葬在那里。回到家后，我又边哭边写了

一篇日记，还做了个伤心的便贴贴在了书房的墙上。

已经过去快三年了，现在那便贴还在我的墙上，每到清明

节，我也还会去看看小蜥，有时我也还会翻出日记看看，就算

过了十多年，我也不会忘记我短暂的伙伴——小蜥。

指导老师点评：小作者很善良、很有爱，把小蜥当作了自

己的朋友。在取名和别墅设计上都有自己独特的想法。小蜥的

不幸去世更给全家带来了悲伤。愿小蜥在天堂保佑这善良的一

家永远幸福安康。

情感作文篇3

女人，你可以想起一出是一出地瞎闹。烦了就哭，美了就

乐，撒娇任性，翻跟头撒泼，什么时候折腾舒服了什么时候

算；你可以假癫佯怒一脚踢死他养了十年的猫，可以不计后果

无理取闹不时犯犯神经病，然后美其名曰：“我每个月都有那

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么几天嘛……我不是故意的啦……。”然后是不是每次你撒娇

卖乖对他说这话的时候，他都会潇洒地揽你入怀：“你发脾气

也蛮可爱的嘛！”

呵呵！你就没想过你凭什么啊！！他现在爱你，你骑他头上

撒尿都行。可你别太过，把人逼急了，你丫爱谁谁！你以为你

真是还珠格格呢你们家祖坟上长那根蒿子了么？

所以说人要怀有一颗珍惜之心，珍惜那个依着你由着你性

子的人。你要记得，若不是他爱你，你什么都不是！说得阴暗

一点，要学会居安思危，给自己留条后路。

别以为他现在拿你当老佛爷贡着，等你习惯了，以为这就

是属于你的生活了，他一下变了心，你可哭都找不着坟头儿。

平时收敛一点，也是对自己的一种保护。咱那点“刁蛮”劲，

老使就不管用了，还是留到关键时刻好，你说呢？

女人似乎总喜欢问一些诸如你真的喜欢我么、我和你妈掉

河里你先救谁、我和她谁漂亮……切！别老这么酸不拉叽的行

不？要是你不重要的话，人家每天强忍着回答同一个问题10遍

之多是为了什么？要是你不重要，你都咒人家妈了人家还强颜

欢笑哄着你是为了什么？

如果你嫌你的男人没本事，就趁早找一个有本事的去，免

得以后结了婚有了孩子，再后悔就晚了，别给自己找活罪受。

你男人没本事赖谁啊？当初是谁该好好上学不好好上学，为了

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你翘课来着？当初是谁该好好上班不好好上班，为了你旷工来

着？你到底是让她陪着你，还是让他专注事业？你以为你男人

是耶和华啊？你干脆多找几个，有给你挣钱的，有给你争脸

的，有点灯说话的，有吹灯拔蜡的得了！

你知道么，男人最讨厌你满脸旧社会地往床上一歪，就开

始没完没了数落他这也不行那也不行，有行的，你配么？咱得

知道自己值多少钱一两！别一边要爱情要浪漫要人家逢年过节

送你玫瑰，一边又要现实要生活要人家攒钱给你买房买车。你

以为男人都和盖茨有一腿啊！

男人在外面讨生活是很不容易的，有的时候，他们的感情

也很脆弱，可是他们还要保持理智保持冷静保持坚强！你不会

明白，那有多难！扪心自问，女人在这个社会上如果实在混不

下去了，还有最后一条路，找个人嫁了，做个准家庭主妇，别

人说不出你什么来。可作为男人，他混得下去也得混，混不下

去还得拼了老命地混；更何况还拖着一个姑奶奶混；甚至还得

拖着小少爷小姑奶奶（你们的结晶）混啊？你想过没……

男人回家了，你能笑着就别丧这个脸了，干嘛啊，苦大仇

深似的？你男人是杀你爸爸那仇人么？你跟了他不会是想演绎

一出女版的伤城吧？这个时候，把你平时苦练的厨艺展示展

示，饭桌上把你偷学的“学问”拿出来吓唬吓唬他，跟他聊聊

姚明易建联，侃侃世乒欧锦，说说基金走势祖国政策……比一

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来就家长里短强多了。有这么一个出得厅堂入得厨房的`好媳

妇，你想让他有外遇都难！

曾经有这样一句话：我爱你，我可以给你当牛做马，但你

别真把我当牛马使唤！……姑娘们啊！在你心里，他就真的是

牛马么？你知道，你的一生中，遇到一个甘心为你做牛马的

人，是多大的造化么？

如果，所有感情的问题，都可以用钱来解释和解决，那该

有多好。但你要知道，但凡用钱能解决的事，就都不叫事！爱

情总比金钱更神圣一些吧。

要是你的男人真就没那本事，你就忍了吧，弄不好他有了

本事，你就没了他呢。他没逼你长成曼玉嘉欣，你就没理由逼

他盖过李嘉诚。

情感作文篇4

情感属于人类心理活动的基本范畴。不过，就情感运用于

当代的作文教学中而言，老师仅仅注重对学生的文体基本能力

与写作能力的锻炼，却未重视情感的影响力。本文对怎样把

“情感”教学融合到作文教学中的问题进行了详细的研究。

一、激发学生对文章的情感体验

若想学生能够被作文的情感打动，那么首先要被老师感

动。这样才能够让学生有所体会，当老师被文章中的情感吸引

了、感动了，就会产生爱憎分明的感情，拥有善恶分明的态

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度，尽而产生情愫，写下文章的读后感，从而吸引学生们的关

注。老师情感的调动，即通过老师的情感来引发学生的情感。

老师在阅读完教材资料之后可以得到感悟，总结感想，利用艺

术方式向学生表达自己的情感，从而让学生得到情感刺激，被

作品中的情感所吸引。作文情感的表达可以增强学生的理解能

力，让学生对作品艺术有更深的理解。老师的情感调动第一要

找到准确的情感融合点。作文中的情感表达高潮的时候是通过

一些细节、文字、场景、动作等描述体现出来的，例如在朱自

清的《背影》文章中描述了父亲买橘子的相关动作，采用了相

关的动词进行表达，像用“探”“爬”“缩”等，表面上体现

出了买橘子的不易，其实质上表达了深深的父爱；在鲁迅的

《孔乙己》一文中利用“偷”“摸”“窃”等几个动词深刻描

绘了孔乙己的可悲人生，通过这些动词的表达可以更好地将文

章中的情感体现出来，让学生更好地领悟文章中的情感。第二

增强文字的感染能力，尤其是在阅读的过程中，要注意语句或

段落的情节渲染，让学生慢慢领悟文章中的情感，这样才可以

在感情上引起学生的共鸣。比如胡适《我的母亲》中母亲的温

和、仁慈，对家里每个人的影响，以及后来如何通过情感教育

影响了作者一生。对作文中的动情之处进行总结，这样才可以

提高感情教育的影响力，增强学生的关注力。

二、增加文章情感，提高感染力

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文章并非是文字的随意堆垒，其实是情感和内容的统一。

如果将一篇作文的内容作为框架的话，那么作文的灵魂则是情

感。如果作文没有情感做铺垫的话，就显得文章空洞无力，没

有吸引力和影响力。文人墨客也针对怎样“作文”给出了有利

的“解答”.刘勰在《文心雕龙·知音》曾写道：“夫缀文者情

动而辞发，观文者披文以入情。”其含义则是一个作家是如何

“作文”的，写文章要从内到外地抒发感情，利用客观事实把

自我情感融入进去，利用文字表达出来，那么阅读者就可以通

过文字了解作者的思想，进行感情交流。白居易“感人心者，

莫先乎情。”对比古人流传下来的那些诗篇文章，()大部分都

融入了动人感人的情感。当我们阅读《出师表》的时候，可能

会被诸葛亮的“以身许国，忠贞不移”的气节所感动；阅读杜

甫的《茅屋为秋风所破歌》的时候，可能被作者“忧国忧民”

的胸襟所折服；当我们阅读《红楼梦》的时候，似乎可以感受

到曹雪芹的思想，该巨著倾注了他一生的心血。这些著名的诗

篇名著，每一篇都蕴含了作者绵绵的情感。这些千古流传的著

作保存着独特的魅力，即便是现代人也会感受匪浅，让人感叹

不已，尽管这个世界在日新月异地发生变化，时间也在不断地

变化，但是文章中蕴含的情感始终如一。

三、创设情境，使学生触景生情

想要调动学生的情感一定要注重文章的情景培养，唯有这

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样才能引起学生对生活的感悟和吸引。老师在设置文章情景的

时候，要让学生感受其中，犹如身I临其境一般的动情，这样

才可激发学生情感，然后才会独自思考并写下好的文章。在这

样的情感触动下，写作文一定会富有感情。第一老师要重视语

言表达的效果，以影像衬托气氛，从而进一步增强学生的情感

基调。比如，写以生命为方向的主题作文时，当学生读到《盲

孩子和他的影子》时，看到盲孩子和影子的对话，并因此而快

乐的活着，最终盲童的眼睛能够看到世界，而他的影子犹如他

的孪生兄弟带给了他依赖与快乐，全文运用比拟的手法将一个

简单的故事描述的有声有色。第二利用多媒体的优势，借助视

频播放的方式渲染阅读氛围。如《观潮》这样的文章中，描写

了涨潮时潮水涌动的壮观，可以借助多媒体播放一些潮起潮落

的景象，使学生深刻理解作者文采的魅力以及情感的真实。如

果学生的情感得到激发，就会带来很明显的效果，自然就会写

出富有情感的文章。

四、设置符合认同、审美心理的作文题目

爱美之心，人皆有之。每个人在面对生活的时候都有独特

的审美观念。对于一些中学生来说，老师告诉他们要重视“五

讲四美”,其实就是通过道德、习俗方面进行美学宣传，希望能

够让学生得到内在美与外在美的结合式教育。对一些青春期的

学生来说，他们对外在的审美标准在不断提高，更多的是关注

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真、善、美，希望能够在社会上形成一个独特的审美观念，从

而更好地审视这个世界，希望通过社会、环境等多方面的净

化，让自己接触更多美好的事物。老师理解学生的这种想法，

就能够设置一些符合学生审美、锻炼学生审美情操的题目。假

如将学生的生活理念、心理变化比喻为一股泉水的话，那么老

师在设置作文题目的时候其实等于投石问路，这样才可以激起

火花。假如投下去的只是零碎的树叶的话，那么就无法激情更

大的火花。王充的《论衡》写道“意奋而笔纵”,刘泌的《体

性》曾写道“情动而言形，理发而文见”,这些其实都突出了情

感对写作的重要影响力。假如老师深入分析并且合理结合学生

的心理动态进行作文命题的话，就可以达到投石问路的效果，

可以说老师就是点燃学生写作兴趣的打火石。

总之，重视情感教育能够提高学生写文章的积极性、增强

其兴趣、锻炼其自信心、减少其对写作的恐惧心理，从而让学

生懂得感情写作、真实写作，以此来掌握写作的技巧，从而真

正增强中学生的写作能力。

情感作文篇5

人们说，沉默是金，我觉得沉默是爱。父爱与母爱不需要

轰轰烈烈，更不需要强求。当你出生的时候，你获得的就是父

母给你的爱；你成长的过程，就是父母给你爱的药方；在你身

上的衣物以及三餐中的美食就是父母用汗水换来的爱；从父母

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口中蹦出的一句一字，就是父母对你的爱，对你的关心；父母

对你那满是期望的眼神，就是无私的爱；父母的一举一动都是

对你伟大的爱；连父母的沉默，也透露出无声的爱。

心中的等待，眼神的期待，语言的催促，都是为了唤来长

期在外工作的父亲。父亲每天在电话中的关爱使我更加希望他

能天天在家。他常对我说：“没事，别怕，很好，很快就回来

了，爸爸在外工作也是为了你们。”这一句一字或许也是为了

安慰我。每逢假期我就可以看见父亲那熟悉的面孔，所以我很

喜欢每个短暂而又有意义的假期。

今年中秋，父亲和往日一样两手永不空空，这一次带回的

是圆圆的月饼，我感到非常兴奋，因为这或许也代表着团团圆

圆。每当父亲跨进家门，总少不了那一句经典的台词：哎，真

累啊！我知道，这一句话是想打破那长久的等待，换来熟悉的

气氛。父亲和以往一样，仍然是汗水浸湿衣服，这，就是付

出。父亲将所有的思念装在心里，表现在眼神和语言里。父亲

不会错过这美好的机会，总是让我和弟弟坐在他的左右，更加

仔细的看着我们。然后说：“你廋了，你也瘦了。”表面虽然

仍是笑容，却怎样也掩埋不了心里的不忍。当我和弟弟埋头写

作业的时候，仍是感受到有一双温暖的眼睛一直在看着我们，

我转头看着父亲，脸上却没有任何表情，只是沉默以及那双怎

样也离不开的眼睛。这时，他对我说：“赶紧写吧！认真点，

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爸爸可是将所有的希望寄托在你们的身上。”我心里想着，所

有的希望，忽然感到一股心酸涌上心头。

晚饭时间到了，每次的晚饭对于我来说，都是一次美好的

团圆饭。时间短促却充满无限的爱意。父亲和母亲总是将饭菜

夹给我们姐弟俩，却什么也不说，仍然保持沉默。可我知道，

沉默是爱，沉默就是一种爱的方式，更是一种最好的爱。

你们的爱不明显，总是保持沉默，可我们却总感到满满的

爱。你们不会用语言告诉我们，你们很疼我们，却总是将沉默

送给我们。谢谢你们，爸爸妈妈，让我从沉默中走过。

情感作文篇6

第一眼看到这个标题，觉得一点也没有新意。巴金的作品

从来都很朴实，朴实的让你看不出这是大文豪的作品。通读一

遍，没有用到一个华丽的词语，也没有一处使你惊叹的文笔，

只是一封普普通通的写给孩子的信。我真想象不出这竟是大作

家的手笔！现代派的好文章层出不穷，看一眼就会让你流连忘

返，那些美轮美奂的词句吸引了成百上千的读者，追逐潮流的

人谁还会关注这“老掉牙”的文章？好吧，硬着头皮再读几

遍。里面写着谦虚，写着爱国，写着奉献，写着珍惜时间，可

是这些被重申过无数次的主题怎能给人们带来刺激？

可是，我不得不说，这篇文章写得好。好在哪儿？我也不

知道。只是感觉有一种力量越来越清晰的出现在我的内心，就

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像一股小泉眼，呼呼地在心底涌动。一句话，我明白了原因—

—“我写作不是我有才华，而是我有感情……”那是蕴藏在文

章中的感情，就像藏在石头中的美玉，不经过钻透，是用永远

达不到的。我爱上了这篇文章，愿意一遍又一遍地朗读它。我

发现，原来巴金的文章不需要修饰，因为每一个词，每一个字

都是最好的诠释。我发现，原来巴金的文章不需要升华，因为

字眼下包含的感情已经提升到了无法估量的高度。

或许你会觉得可笑，因为你觉得这一封信不值得花那么多

时间去理解、去研究。但其实，你不知道这位大家对待这封信

有多么认真，不知道这位大家的情感有多么深厚。许多人都是

用普通的眼光来看待这封信，用普通的语言来解释这封信，但

是一位大家的作品怎能用这世俗的眼光来理解？巴金写这封信

时已是87岁高龄，他把整个人生的经历和对人生的态度都写成

了最简单的话语告诉孩子们。巴金要告诉孩子们一种情怀，一

种淡泊一切，尊重自己心灵的情怀。巴金在信中对孩子们说：

“生命的意义在于奉献而不在与享受，一心为自己一生为自己

的人什么也得不到。”是的，巴金一生都在追求心灵的宁静，

这是对生命意义最好的感悟。你看那坐在轮椅上的巴金，欣赏

着流动的一切，自己却停滞在时光之中。他的目光游离而专

注，谁能解释此时的巴金内心有多么感慨！身在夕阳下，心在

晚风中。正如一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：“时光如

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水，巴金是金。真心真爱，深情深意。大智大悟，举重若轻。

大作大家，淡泊宁静……”

普通人看到大家的作品，会称赞；当走进大家的心灵，感

受大家的情感时，会哭，会笑，会愤怒；而真正的大家心里充

满着无尽的爱，领悟这着一切，感受着一切，大家的情感只有

真正成为大家时才可以体会得到吧！

情感作文篇7

在我所听闻过的悲剧中，情感犯下的错是占大多数的，因

为情感的权力有时太大，大得等不及真相的告白，就将一切划

上了句号。

翻开历史，尤其是中国的历史，君王的昏庸，王朝的颓

败，忠臣蒙“莫须有之罪”，奸佞飞黄腾达的段子一折接一

折，这大概就是情感惹下的不小的祸吧，佞臣们大抵也是科举

之人，一试一

试考上来的，也大抵有着灵活的头脑和如簧的巧舌，三言

两句套套近乎，便成了亲信，成了近宠，他们的话，岂止是

“一言千金”，更是“一言系千命”呀，君主们的情感被这些

居心叵测之心操纵，君主们的情感也随即获得了无人企及的权

力――可悲的权力，惨痛的教训。

莎翁的悲剧也有一出，叫《麦克白》，性质是一样的，即使

妻子是身出名门，即使自己相信妻子是忠心不二，然而我们也

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不得不承认，情感是脆弱的，信任在怀疑和虚荣面前是瑟缩发

抖直不起腰的。于是亲信的部下有了可乘之机，让麦克白亲手

杀妻抱撼而终。情感的权力施展起来往往就是这么残忍而不可

理喻，它封闭一切正义的外力作用范围，总是一意孤行，让

“非”者昌，“是”者亡。

谬误总爱偷穿真理华贵高雅的衣裳，卖弄纯洁卖弄博学，

所以情感会禁不起诱惑，近谬而疏真理，情感会操纵当权者的

法杖，颠倒黑白――所以说，“感情用事”很多情况下是有害

无益的，在情感与正义面前，我们需要让情感“回避”，让情

感站远，让真理敢于靠前。

当然，历史上，现代社会中也有很多大义灭亲的事例，不

会单凭着感情的亲疏胡乱判案模糊执法的。古语云：天子犯法

与庶民同罪，太子亦然，这是明君之所为。才不愧“光明正

大，明镜高悬”八个铮铮大字。而在现今社会，小到班级学

校，教师们不因为个人与某些学生的亲疏而错判正误；大到一

个国家不因与某些国家的邦交厚薄而任意进行军事政治支援纵

容非正义战争的肆意扩大，伤及无辜；这些，都是正确处理情

感与真理的极佳明证，不论在什么时间，什么地点，真理永远

是真理，我们不能掩盖或歪曲它，所谓“真金不怕火炼”么！

当情感的开始干涉正义时，当情感的亲疏开始混淆是非

时，当惊觉情感的权力超出界限时，我们应该学会反省，保持

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冷静，“退一步海阔天空”，――“退一步，真相会昭然而

现”，站远一点看事情，会更加公正一些。

：这题目表明着作者专注于“权力”一点上来议论“情

感”不像某些考卷那样泛论情感问题。起段按照题目设定的范

围提挈全篇，用笔也很讲分寸。接着，以史为鉴：先概述中国

历代君王的情感如何形成无限的权力，因而造成惨痛教训的事

实；再以莎士比亚历史剧《麦克白》作为例证，论述暴君施展

情感的权力而导致怎样的恶果。中外历史表明，一当情感“操

纵当权者的法杖”，正义便丧失了。反面论证之后，又从正面

展开论证，这一段文字的力度不如前文，不过意思还是表达出

来了：不能用情感遮蔽了真理。通过反面和正面层层深入的论

证，以颇有思想力度的结论收束全文――把情感的亲疏与是

非、正义、真理联系在一起，其意蕴比仅从表层上谈论感情对

认知的影响的文章要高出一筹。