快乐学习(形容快乐教学的成语)

什么是快乐学习

快乐学习是用快乐心情在快乐的环境中，用主动学习的态度，实现求知欲可持续满足的过程。

没有快乐的学习不能称之为真正在学习，而没有学习的快乐也不是真正的快乐，快乐学习是有源之水，学习快乐有水之源。

快乐学习的内涵之一是兴趣，当将学习兴趣变成主动学习的行动并追寻对成功的渴望时，不仅会深化兴趣，而且会从学习过程的感悟中，产生快乐学习的持续激励力。

快乐学习的内涵之二是成功，成功会给人带来激励力而成为快乐人生的重要内容，但失败不完全等于痛苦。爱迪生发明灯泡的实验做了999次都没有成功，“我发现了999次无法制造灯泡的方法”，这是他对999次失败的回答。

快乐学习的内涵之三是减负，愈演愈列的竞争环境和随之而来的各种各样的应试，给不同阶段与不同层次的学习者带来了不同程度的压力，压力的表象是学习者产生了一种心理负担。

“快乐学习”是教育良方还是毒鸡汤，我们是否应该吸取日本教育改革的教训？

不知道从什么时候开始，“快乐学习”被一些专家奉为教育改革良方，言必称学生“个性发展”，不断强调应该让孩子在快乐中学习。为了增强说服力，还大量引用国外的教育案例，欧美发达国家的孩子都是在玩闹中学习，培养个性发展，学习过程轻松愉快，于是一段时间以来各种关于“快乐学习”的新观点，新做法，新成果不断涌现。

我们应该看到的是国外的确没有中国教育散发出的那种“不成功便成仁”“不达目的不罢休”的压力感。。国外教育对所谓的“成功”并没有一个统一的定义和标准。孩子在学习中不需要为了补自己的短板而疲于奔命，他们关注的是如何让自己的长板更长，成为绝对优势。　所以说，西方孩子之所以觉得学习没那么苦，只是因为他们的压力没那么大，但是也不会因此就感到学习是快乐的。

学习真的是快乐的吗？我从教几十年，接触过很多学霸，但是几乎没有人认为他们的学习过程是快乐的，他们的快乐来自于刻苦枯燥的学习取得好成绩之后老师和家长的赞赏，同学们的羡慕。这也是他们继续努力的动力。虽然在采访某些学霸的时候，他们会语调轻松地告诉你：“学习对我来说就是乐趣，是兴趣，轻轻松松，玩着玩着成绩就上去了”。

但是真的是这样吗？除非真的是天赋异禀，智力超群，否则哪个学霸的背后不是没日没夜的背公式，一遍一遍的枯燥的练习。跟学渣们不一样的是，他们有基础，有动力，努力付出之后能取得让人羡慕的成绩，所以他们不会觉得学习特别枯燥无味而已。对于那些学习成绩比较一般的学生来说，学习过程就更是对自己意志的考验，当然也很少会体会到什么“学习的乐趣”了。

当我们开始学习一项技能的时候，可能是因为兴趣，比如有幼儿园小朋友吵着嚷着要上学，比如看到别人学吉他，二胡，小提琴的时候也想着去学一把，但是任何技能的学习越深入就会越难，越枯燥，越来越觉得不轻松，如果想学有所成，离不开枯燥乏味的练习和重复。

当然，还是有人会继续再坚持，但是这个时候可能就不是因为有趣了，而是希望能通过学习提升自己，你的乐趣在于学有所成之后的成就感，而不是在学习过程本身。观察一下我们身边的人，在某一领域有一定成就的人背后无不是通过苦努力学习的。

我们的邻国日本曾经推行国“快乐教育”，进入21世纪以后，日本不断给学生减负，着眼于学生个性的发展，但是很快他们就发现这样的做法效果并不理想，2001年的时候，日本孩子的学习成绩在全球排名第一，推行减负和快乐教育之后短短三年日本孩子的成绩就直接退步到了第五名，最终，他们的“快乐教育”改革尝试以失败而告终。

如果一味强调快乐教育，过分强调孩子的个性发展，孩子会变得懒散没有规矩，现在学校中的“熊孩子”越来越多了，问题不断，学生的规则意识慢慢淡漠，这给我们教育带来的警示难道还不够吗？

学生时代可以减负，可以尽可能不给孩子压力，但是孩子总是要走向社会的，现在社会的竞争，压力可是不小，我们难道要寄希望于学生一夜之间成长起来吗？在一个没有压力，充满安逸的环境下成长起来的孩子，如何面对将来高强度，高压力的生活呢？今后的生活中，谁来给他们减负？

不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，学习的过程不一定是快乐的，但是通过学习得到的成果却可以让你快乐。

怎样快乐学习

快乐学习指的是用一种健康、平和的心态去面对学习中的挫折、困难,从而在学习过程中保持高效、敏捷的良好状态的一种学习境界。对比自己的学习状态,我们可以用一些适当的方法,使自己做到真正的享受学习,乐在其中。
(1)合理利用“报酬效应”
试着将自己讨厌的科目放在学习计划的第一位。这样坚持下去,有了进步就给自己一个奖励,直到对讨厌的科目产生兴趣,并且会主动去完成。这种方法就是心理学上所说的“报酬效应”。
(2)利用音乐营造良好的学习氛围。
轻音乐能够让我们感到放松,能够使我们的思维变得活跃敏捷。我们可以专心地学习1小时后全身放松地听10分钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
(3)劳逸结合
适当地安排作息时间,不仅能够提高学习效率,而且可以增强记忆,同时还能有效地降低失误率。
(4)做出正确的自我评价,合理制定学习计划,量力而行。

快乐学习的方法

首先你必须快乐
在去学习
1.学习的时候要心无杂念，一丝不苟；耍的时候要尽情耍，把一切烦恼抛诸脑后。说白了就是学玩分明，这样才能提高学习效率，这也是提高学习成绩的前提。2.上课专心听讲（特别是理科，千万别走神，很容易知识断链，而且老师课堂上通常会讲些应试技巧，课堂是精华之精华，一定要重视，这样你会事半功倍）；课后认真完成作业（先复习在做题效果更加，千万别抄袭作业）3.课后要有自己的复习安排，在复习中要不断寻找自己喜欢的学习方式，本来学习是很枯燥无味的，所以课后复习时的创新会给你带来不小愉悦，同时也可以提高你的学习兴趣。4.购买复习资料多多听老师和高年级同学的推荐，他们毕竟是过来人，这样你可以少走弯路，少浪费钱。5.准备一个错题本，记录你易错的题，必要时来个题型归类。不一定每科都要准备，但在你比较弱的科目上应该这样做。6.每天给自己安排复习任务，一旦规定无论怎样都要完成，复习任务要依据当天的作业量适时调整，不是一层不变的，要学会变通。7.自己的努力并不是马上就能见成效，知识是不断积累的，你要有持之以恒的精神和打不垮的气势！8.最后要注意调整自己的心态，学习这个东西70%都靠心态的。

什么是“快乐学习”？

“快乐学习”是许多人的追求，更是许多商家机构的广告。这不仅顺应许多成人及家庭追求快乐的无限向往，无形中也给予成人和孩子一种对现实学习乃至生活中的“不快乐”进行“反抗”的力量源泉，有时也可能成为老师家长学生偷懒敷衍的美丽“外衣”。于是许多人、许多家庭和许多商家开始追求“快乐学习”。有意思的是社会上普遍对学校文化课教育不大有快乐一说，哪怕有减负的说法但对现实的教学严苛甚至痛苦，整个家庭也任劳任怨地承担承受；而对素质教育如课外的艺术教育，乃至家庭教养这些更有人性个性长远塑造空间的方面，则持“随便学学”“要快乐”“不要压力”“不惩戒”等观点。然而社会上许多“快乐学习”要么是群体玩乐式，要么是商标忽悠式，要么是避难就易式，要么是不知所云式，更经常成为哪怕潜意识中的不付出即可收获快乐的代名词。结果往往是“一快乐”就难触到所学之真实内容，最终让学生既没学到东西又没感觉到快乐，或是当时瞎玩玩后来觉得反而浪费精力和时间而一无所获，不少甚至遇到无法挽回的走弯路后果。“快乐学习”的前提条件是1）教师首先能享受、懂得并能输出知识的快乐，这没有热爱和研究是无法达成的；2）由教学而感染激发出学生对知识的兴趣和探索欲，这不是胡闹式的表象快乐，而是发自内心的愉悦；3）灌输和启发并行，黄连与白糖同步，磨炼和快乐相辅，才能体现快乐的珍贵；4）教学和学习内容永远应该是严谨严格的，但方式方法或切入点或风格可以是愉快幽默和享受的。切勿本末倒置或东施效颦，更勿理解为不付出即可收获快乐。

如何让学生快乐学习？

1、自我心理调适和疏导
学生要学会自我心理调适和疏导，自我减压；并培养良好的学习习惯和学习方法，学生彼此之间传授经验，提高学习效率；学生也可以自己组织班级学习研讨会，营造一个比学赶帮超的良好学习氛围。
2、老师给予学生获得自信感的机会
厌学学生内心深处都有一种自卑感。如果孩子开始有厌学现象，老师要做到及时肯定孩子的闪光点，肯定和表扬孩子，以满足孩子的自尊心需求。
3、家长学会区分赏识和表扬
家长应树立正确的进步观，学会区分赏识和表扬，看重赏识孩子努力的过程而不仅仅是表扬其行为的结果。
4、建立良好的亲子关系
父母关系是影响孩子学习的最主要因素，因此家长要尊重、关心、理解和信任孩子，支持孩子的兴趣、爱好和决定，能经常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣赏的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子，家长自己也要以身作则，严格要求自己，做孩子的榜样，以发展的眼光看待孩子。
5、避免过高期望
家长不要总是对孩子有过高的期望，并对孩子产生严厉和苛刻的要求，因为这是孩子产生叛逆心理厌学的主要原因。
6、共同成长
家长要时常关注新信息，多看家庭教育方面的报刊杂志和专业书籍等，提高自己的家教水平，缩短和孩子之间的距离，让孩子有一个温馨、快乐的家，解除压力，才能快乐学习，轻松成长。