学校管理经验(学校管理经验分享)

学校管理的经验分享

　　导语：学校的常规管理中，主要是运用“刚”与“柔”的管理的方式来达到管理的最佳效果。刚性管理主要是严格按照规章制度并利用学校结构、因地制宜的管理。其侧重于既要管，又要理，理多管少是目前实践中呈现的主要管理方式。

　　学校管理的经验分享

　　一、学校内部的管理

　　舒适的校园环境是学校各项活动得以展开的首要前提。校园是包括学生、教师在内的校内人员活动的主要场所，学校的课内外的教学活动都在这里展开。干净、整洁的校园环境有利于学生的身心发展，能够保证学生的课外活动顺利开展。同时，对于教师而言，校园是他们和学生共同学习、工作的地方，良好的校园环境能够调动教师工作的积极性，从而提高工作效率。如何营造舒适的适于教师工作、学生学习的校园环境，是一个学校开展教学活动的首要工作。在这个过程中不仅仅是要简单地栽植一些绿色植被，更需要能够结合校园当地特色以及教学进行栽植。学校主要应从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等四个层面进行整体设计，规范学校环境、规划布局、建筑、绿化、人文景观等物质层面的建设，使校园环境文化能与当地独特的区域历史文化相结合，从而提升学校办学品味，不断丰富教育内涵。

　　优秀的师资是学校教学活动得以展开的重要条件。教师无疑是培养学生、和家长沟通的学校重要的组成部分。当前，教师在校园里担任的角色不断增多，不仅仅是要课上完成自己的教学任务，也要时时关注学生的心理问题，同时还要做好学校与家长的沟通工作，才能维持学校的正常教学活动。在年轻教师入职培养的时候，学校不应只关注教师在课堂上的教学完成情况，更应该注重培养课外教师与学生的沟通能力。家长是配合学校继续完成学生学习任务的重要人员，学校教师要培养自己与家长协调沟通的能力，这一点对于班主任而言尤为重要。

　　及时的医疗救助是教学活动得以展开的必要保证。学校占地面积较大，一般多分布在远离市区和居民区的城郊地带，在一些服务型机构的辐射范围以外。然而，学校是人口密集的地方，学生的免疫能力较弱，换季的温差变化都容易导致紧急性的疾病发生，紧急的医疗救助是必不可少的。学校医生不只是在紧急情况下发挥效用，更应在平时开设相关的卫生教育课程，预防季节性的疾病。

　　另外需要注意的情况是，饮食的卫生是关系学生健康的重要一环，也牵动学校、家长的心。从食材的购买到餐具的消毒杀菌都需要学校后勤和食堂服务人员的严格把关和辛勤付出。同时也要注意学生的身体成长需要，注重膳食营养搭配。

　　二、学校外部的管理

　　校园的外部环境对于学校而言同样重要。重中之重就是校园周边的安全问题。校园的'周边环境复杂，虽然大部分校园远离市区，处于城郊，但也有一些校园处于车流繁多、交通复杂的地域，这就需要学校的工作人员为学生上下学提供一个安全的环境。

　　安全的周边环境是维持学校正常教学秩序的重要前提。学生是学校教学的主体，学生的安全是学校管理的重要课题，学生家长希望学生在学校获取新知，同时需要一个安全的学习、生活环境。校园周边环境需要学校和家长的共同努力。学校相关的保安人员配备应齐全，具有处理应急事件、引导学生趋利避害的能力，同时也需要他们能够及时发现、排除周边安全隐患，为学生安全上下学保驾护航。

　　构建与学校与家长之间的良性互动是校园管理的重要课题。学生从家庭到学校实际上完成了从父母到教师手中的一个“转交”过程。学校、教师对于家长而言就是一种保障，家长对于学校寄予全部的信任。对于家长而言，只要学校的各项工作都能为孩子的健康、快乐地学习服务，他们自身也愿意配合学校、教师开展工作。与学生家长的沟通，是学校运行管理的重要课题，关系学校的正常运作，也能够敦促学生在校外继续完成学习任务，这样一来，学生家长成为了解学生成长、帮助学校完成教学工作的“帮手”。要做到学校与学生家长的互动协调，学校方面的动员不可或缺。一方面，需要学校、教师与家长建立定期的交流机制，随时向学生家长汇报学生在校期间的学习、心理成长状况，另一方面需要让学生家长担负起监督、辅导学生离校后的活动，随时给学校和教师以信息反馈，以便更好地帮助学生本身的成长。

　　舒适的校园环境、优秀的师资、健康的饮食卫生环境等为学生在学校的学习生活提供保障，而校园周边的安全环境、与家长的良性互动又能够及时为学生的校外生活保驾护航。除此以外，及时处理学校与周边社区的矛盾纠纷、及时疏导学生成长和学习过程中的心理问题也需要学校付出更多的努力。

学校管理方面有哪些经验(2)

　　学校管理方面有哪些经验

　　一、坚持以人为本，抓好作风建设

　　学校要发展，人才是关键。一所内涵厚重，持续发展的学校，必须要有一支理念超前、作风硬朗的教干队伍和恪守师德、敬业爱岗的教师队伍。由于我镇学点分散，各联小规模都不大，且校间跨度大，区域广。就是中心小学的规模在全区也是最小的，应该说，我镇没有地域和硬件优势。然而近几年，我校的管理水平、办学效益、社会影响、教学质量一步一个台阶，连续三年囊括教体局表彰的全部奖项，并被临沂市教育局评为“教学工作先进学校”“师德建设先进集体”;被共青团市委评为“少先队红旗单位”“五四团委”等;多次代表区教体局迎接市级各项检查多次，受到领导好评。说起来，我们就是凭着一种不服输、不甘后、不放松的精神，克服了条件限制，写好了人的文章，才取得了这样的成绩。

　　1、贴心暖心谈心，解除后顾之忧

　　我镇老教师和青年教师比例相当，二者占整个教师队伍的绝对多数。因此，解决好老教师和青年教师的工作态度问题就是抓住了事情的关键。我们从生活上、工作上为他们考虑周全，解除了后顾之忧，从而让他们全心投入工作中。

　　老教师教学经验丰富，工作态度积极，但是相对来说，他们的知识更新和学习能力相对不高，适应现代教学手段的程度受到一定的限制。再者说家庭等方面的影响，尤其个人健康等牵扯了他们的部分精力。所以在工作中积极倡导教师们合理安排时间，分清事情的轻重缓

　　急，不必急办、不必亲为的事情，可以放在周末或者让人代办。教师生病住院，学校会在第一时间去探望，将学校的温暖及时送到他们身边。由于种种原因，全镇的师资需求非常紧张，很多身体不好、临近退休的老教师也坚持战斗在第一线，涌现了很多令人感动的典范。曲坊联小的赵兰俊老师，高血压多年，严重时血压达到200多，长期靠药物维持血压，有时候在课堂上忍不住双手哆嗦。按说像这样的情况本该休假养病，但是他从来没有提出任何要求，药物就放在办公抽屉，毫无怨言地担任着两个班的数学。而他的教学成绩，更是令人赞叹。不管他接手的班级原来基础如何，只用短短一个学期，他就能实现从差到强的转变。教研室的多次和他交流教学心得，他只是谦逊地笑着说“我没有什么教学秘诀，就是凭着自己的良心，把时间用上，让学生从心里佩服你，认可你，自然就愿意听你讲课了。”朴实的话语其实反映了一个深刻的道理：“亲其师，善其道，凭良心做事自然会热爱这份职业。”像这样的例子还有很多，老教师王秀芬放下诊断书，没有听从医生的劝告，坚持工作在教育第一线，一直到今年暑假才去做手术……他们这种忘我的工作精神感染带动了身边的人，也让整个汤河小学的教师在社会上树立了良好形象。更有很多老教师人老心盛，在自己人生最后的教育岗位上做出了突出成绩。很多老教师在临近退休的时候，还获得了区级教学优秀奖，老骥伏枥志在千里的精神得到了完美诠释。

　　青年教师是学校的新生力量，更是促进学校发展，激发学校活力的催化剂。近年来，我们对青年教师的管理做到“生活上多问，教学上多管，学习上多帮，成长上多带”。很多青年教师家在外地，我们尽可能创造条件，安排好他们的食宿。分配宿舍，解决吃饭问题……对他们提出的困难和要求，最大限度得给予解决，让他们免除后顾之忧，感受了集体温暖。很多新上岗教师初次踏上新的`工作岗位，一下子难以适应，想家，怕累，迷茫。学校及时和他们谈心，指点迷津，明确今后努力的方向，并安排有责任心、业务能力强的老教师开导帮助他们，让他们迅速改变心态，适应角色转变。

　　为了让青年教师快速成长，学校加强了对青年教师的培训管理。从教学常规、课堂教学、培训学习、专业考核等方面加强管理。制定了丰富多彩的培训活动促使他们主动提高。新学期开始，教研室都提前安排骨干教师为青年教师上示范课。观课活动结束一周后，镇教研室逐一听取青年教师的课堂教学，指出缺点，明确今后努力的方向，让青年教师找到了正确的感觉。此外，对表现积极、业务能力强的青年教师，在外出学习、讲课比赛等活动中多给机会，多压担子，形成了新老教师都有骨干的教师梯队，消除了骨干断层。实践证明，很多青年教师的潜力就是在压力中被逐渐激发出来的。楼子小学的张庆欣是一名英语教师，担任三至六年级的英语，她发扬了忘我的工作精神，合理地分配指导时间，牺牲了大量的业余时间，创造性地开展了英语口语快乐周、英语书写小组赛、小组共同成长体等活动，激发了学生的英语实践兴趣，很快将成绩落后的成绩提到了全镇前列，受到了家长和学生的高度认可，也为其他青年教师树立了榜样。

　　2、精心细心用心，抓好教师常规

　　常规工作，尽管是千篇一律的工作，但是也多少反映了一个学校的管理水平。我镇的常规一直有口皆碑，称得上是一个亮点存在。每次市区督导检查，领导们都会对整齐划一的备课本、批改认真的学生作业、书写工整的理论笔记赞不绝口。

　　但是随着时间的推移，我们也逐渐发现了我校常规工作存在的弱点，有一部分教师的备课实用性不强，对提高课堂教学效益作用不大。但是在进行常规检查时，单从备课本看，这样书写认真的教案我们却找不到扣分的理由。因此从2012年暑假后，我们在中心小学开始了电子备课改革，以改变过去机械照抄教案的备课模式，实行电子备课。教研室对网络电子备课的主备人和备课操作流程都进行了详细的要求。各年级组根据教师任课，制定了详细的备课计划，严格按照“主备初传-------教师研讨-------修改建议-----二次完善-------学科使用”的流程进行操作，有效提高了备课效率，实现了资源共享。网络电子备课自实行以来，取得了较好的效果，有效地拓展了备课的

　　时间和空间，将教师从繁重的备课书写中解放出来，让教师有更多的时间真正地钻研教材，研究学生，从而实现了备课和上课的有机结合。今年暑假后，我们将电子备课的人员扩大了范围，除了青年教师以外，其他教师根据个人情况，采取自由申报、统一审核的方式决定备课方式。这样，电子备课的范围进一步扩大，教师的负担进一步减轻。

　　为加强备课的实效，教研室深入课堂，开展课堂教学调研。每次听取完课堂教学后，除了进行诊断式评课以外，还要让授课教师找到备课，看设计的教学流程是不是得到了体现，是否还存在备课、上课两张皮的现象。对随意上课、不按备课上课的人员，除了给予全镇通报以外，每次还要扣教师常规量化积分5分。

　　在其他教学常规管理中，我们精心安排项目，细心指导操作，用心做好服务。作业、上课、学业检测、辅导等都制定了详细的操作规范。联小校长、主任;教研室人员经常深入教学一线，查看教师常规执行情况。过程中做到查看周全细致，发现问题及时，整改行动迅速。每周五例会上，都要通报教师常规执行情况，对存在的问题，除了限期整改以外，还要根据评估制度适当扣分。经过长期不懈的过程监控，全镇各联小教学秩序井然，教师们出勤到岗积极，随意迟到、旷工的现象已经绝迹，全镇形成了校校赶超、人人奋进的良好局面。

　　二、坚持从严治教，抓好过程监控

　　1、对制度的落实发展化、实用化

　　我们及时根据新的教学形势，结合我校教学工作实际，完善修订了一系列规章制度。目前，我校制度主要有《汤河中心小学教导主任职责》、《汤河中心小学教师量化考评细则》、《汤河中心小学校本研究制度》、《汤河中心小学听评课制度》、《汤河中心小学教学常规检查制度》、《汤河中心小学教学计划跟踪督查制度》、《汤河中心小学教师常规规范化细则》、《汤河中心小学教科研工作制度》、《汤河中心小学教研活动制度》、《汤河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律、严格执行通报制度的规定》等一系列教育教学评估制度，加大了过程评估力度，细化了对教师教学工作的全面考核，使之更加科学、民主，

　　形成了一套行之有效的管理体系，有力地促进了学校教育教学工作的全面开展。

　　在制度的落实上，一是实行制度落实的“日查、周总、月结制度”。二是实行校务公开制，及时公示各项制度的落实情况，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。这些管理制度的制定和实施，规范了学校的教学行为， 激发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识，创设了和谐的育人环境。

　　2、对联小的督查制度化、经常化

　　为加强联小精细化管理，实行了联小周督查制度，并定期下发通报，对存在问题的联小制定整改方案，限期整改，使全镇联小管理规范有序。在此基础上，推行教干蹲点包校制度，教干所包学校的管理成绩同教干本人评优树先挂钩;同时，每周的教干例会下移到联小，通过会议交流、听评课、现场查看学校管理情况，推进了村小的精细化管理水平。

　　三、坚持实效教研，抓好课堂教学

　　课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。我们加强以课堂教学为中心的教学研究，把“关注过程、关注生成、关注发展”作为课堂教学改革的出发点和落脚点，着力优化目标定位、目标统领、目标落实、目标达成的过程，深入开展了“大课堂”建设、“大资源”开发、“大密度”训练等方面的研究和实践。加强了课堂教学的管理力度，在坚持原来听评课常规做法的基础上，尝试开展班级跟诊式听课制度，做到带着问题进课堂，问题研究在课堂，解决落实在课堂，效果彰显在课堂。为了让课堂更加实效、高效，工作中重点开展了以下活动：

　　(1)推门指导课。坚持推门听课制度，不定时检验教师常规课堂教学效果。

　　(2)示范引领课。依托“集体备课、校本教研”等平台，让骨

　　干教师承担公开课，发挥示范引领作用，促进教师群体教学技能的提升。

　　(3)优质展示课。依托优质课展评、校级分片联研等平台，组织了优质课展评活动，并不断创新“展课、送课、评课、研课”模式，加强了中心小学、联小之间的交流和沟通，提升了课堂教学水平。一年来，累计举行优质课活动达20余次。

　　(4)学习汇报课。为巩固外出学校成果，我们积极开展学习汇报课活动。每次学习结束后，都安排学习人员进行成果汇报，将经验推广扩大到每位教师，提高了学习效果。

　　今年3月，我们的课堂教学展示月活动引入了家长参与活动的内容。活动方案确定了讲课安排、组织形式、评估反馈等内容。讲课教师邀请家长参与课堂教学，就课堂教学提出意见和建议。并确定了学习策略、示范引领;领悟策略、自主备课;家校联手、开放课堂;自主开放、个人展示;回学策略、总结反思这五个基本流程。活动结束后，学校及时总结活动情况，肯定了成绩，改进了不足。本次活动共邀请到110余位家长参加，收到家长反馈表106份，有10位教师执教了规定公开课，17位教师执教了自主公开课，完成了全员参与的既定目标。

　　扎实的课堂教学研究活动促进了教师课堂教学水平的提升，也进一步营造了浓厚的教学研究氛围。在2013年区教体局组织的语文、数学、英语、品德等学科讲课比赛中，我校6名教师获得了区级一等奖，8名教师获区二等奖，1名教师获得了市级一等奖。

　　四、坚持理念更新，抓好校本教研

　　在校本教研的落实上，我们提出了“以联小为活动阵地，教研室包校指导，打造成长共同体”的口号。具体实施中，教导处、联小要结合自己的学校实际和教师知识水平，安排专题活动。在以前的校本教研活动中，我们发现部分单位存在这样的现象：活动开始，教师们积极签到，然后在联小主任的组织下进行课堂教学观摩，授课教师执教示范课，教师们听完后，往往由一两位教师简单评点后，就匆匆交

　　上评课稿，评课稿内容简单直白，千篇一律，程式化严重，针对性不强。长此以往，教师们都把校本教研活动当成了一种形式，而授课教师在得不到认可和重视的程度下，授课也变得不再认真，只满足于把教学流程完成，往往不到半个小时就结束了课堂教学。这样的教研活动可以说就是在浪费老师们的时间。

　　而我们实行的教研室包校制度就很好地解决了这个问题。一方面，对教研员指导课堂教学的能力提出了更高的要求，另一方面也进一步加强了教研室和教导处、各联小的合作意识。根据校本教研活动安排，教研室安排人员深入教导处、联小的校本教研活动中，全程参与，跟进指导。不但对授课教师的课堂教学进行点评，还对整个教研活动的组织形式、全体教师参与观课、评课的效果进行评估。这样，教师们为了能在评课中不人云亦云，发表出自己的意见和建议，在参与活动的时候，思想就高度重视起来，活动的实效性大大加强，校本教研成为提升教师业务能力的主打活动之一，教研员在参与指导的过程中，指导能力和服务意识也得到了增强。

学校管理方面有哪些经验

　　导语：扎实务实的工作氛围、积极向上的工作精神让学校稳步推进。展望未来，我们深感任重道远，虽面临挑战，但充满信心。在今后的工作中，我们将继续发扬我们的成绩，客观分析存在的问题，进一步加强细节管理，以强化队伍建设为重点，加强和兄弟单位沟通合作，实现互助共赢。

　　学校管理方面有哪些经验

　　1、抓重点，加强教师队伍建设。

　　教育教学质量的决定因素在教师。而教师的工作态度、业务能力、敬业精神、育人艺术决定着教学效益的高低，因此，我们把教师的成长培训和素质提升作为提高教学质量的切入点，实现了教师团队的整体提升。

　　(1)充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，和青年教师结对子，手把手传授教学心得。除了让老教师及时听取青年教师的课堂教学外，还按学科组织骨干教师举行课改成果汇报、展示活动，在真实的教学场景中，组织课堂教学交流，促进老教师和青年教师的学习交流，为青年教师的成长提供平台。

　　(2)通过研讨培训、检查指导、实践锻炼、创优争先等活动，釆取多种形式提高教师的专业技能。

　　围绕以基础教育课程改革为目标，素质教育为导向，以教师为本，以中心校为基地，发挥教师互助互学的团队精神，开展校本研训，为教师的专业成长搭建平台，促进教师专业素养、教学技能和教育教学质量的全面提升。

　　2、抓关键，加强教研队伍建设

　　建立教研员常规学习制度，搭建教研员、教研组长、学科教师共同成长平台。借助区教研室名师工作室建设平台，让教研员根据分管工作，组建学校教研骨干团队。

　　为了让教研员成为教学的行家里手，我们给教研员下发了学习任务，要求他们自觉学习新的理念，力争做一个知识新、能力强、业务棒、服务好的教研领跑者。对各学科开展的教研活动，实行上报审核制度，活动方案经分管校长、教研室主任同意后进行实施，有力提升了活动的效度，也增强了教研员的责任心，促进了他们的快速成长。

　　在抓好教研员管理的同时，全面加强了教研组长的管理，定期召开学科教研碰头会，传达新的课改精神，并有计划开展了教研组长示范课活动，让教研组长在教研员的引领下主动成长，由此将成长正能量波及到所有教研组成员中，实现了教研团队和学科教师队伍的共同进步。

　　3、抓协同，加强单位科室合作

　　进一步加强校际间的合作和相互学习的力度，促进学校教学管理水平。

　　(1)横向比较，管理重心适当下移。本学期开始，学校例会将会有选择性的在联小召开，实地查看联小精细化管理程度，学习先进联小的管理经验。联小教干要结合工作实际，重点介绍学校教学工作的特点和亮点。在学习过程中，其他联小教干在学习优秀的管理经验同时，寻找工作中存在的不足，有针对性的提出意见和建议。

　　(2)相互配合，业务处室通力合作。进一步加强教研室和教导处的合作交流，要明确各自职责：教研室负有对中心小学教导处、全镇各联小教学指导、业务管理、教学服务、教学研究职责，是提升教学质量、实施校委会办学思路的科室。教导处在校长室、教研室的统一领导下，负责中心小学本部的日常教学工作。负有对本部教师管理、培训、教研及学生行为习惯的养成、常规教育的落实等职责，是学校管理理念、发展策略、管理水平的具体体现，还是全镇各联小的示范窗口。教导处除了在教研室的具体下完成常规教研活动之外，还要结合本部实际和教师发展状况，制定教师发展计划和研究方案，开展好校本教研活动。力求工作上互帮互助，生活上关心照顾，增加凝聚力和向心力，推进学校各项工作的开展。

　　4、抓课改，提高课堂教学实效

　　继续扩大学校课改经验成果，营造浓厚的课堂教学研究氛围。通过加强骨干教师的管理，让他们出讲座、上公开课，将好的经验做法推广全镇。对新上岗教师，要安排过关课活动，让他们通过观摩学习、指导引领，尽快了解课堂教学的基本流程，懂得基本的学科教学策略并尝试在课堂教学中熟练运用，初步站稳课堂。此外，在其他教师中开展达标课活动，下发课堂教学达标验收标准，教师们根据验收标准，精心准备课堂教学，主动研究教学策略和课程理念，以此提高了课堂教学的实效。

　　学校管理方面有哪些经验

　　1.校长要有先进的教学管理理念

　　校长要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展;要有科学发展的理念，正确认识农村和县城学校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识;要有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展;要有创优创特的理念，一校之长，要将学校发展的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。

　　2.校长要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍

　　常言道，"没有规矩不成方圆"。 制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现，建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。学校管理要科学化，首先要建立健全适合教育发展、符合学校实际的各种制度。有了这些制度，学校的一切工作才能走向正规化，校长的管理工作才能有据可依。有了完善的制度，校长首先应带头遵守制度，绝对不能凌驾于制度之上，校长只有以身示范，教师才能遵守制度，尊重校长，才能自觉的去工作。

　　3.校长要努力营造一个宽松的管理氛围

　　随着时代的发展，社会的进步.教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切，他们希望领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊熏教师的人格、工作，尊重教师的合理需要.同时引导教师确立"尊重别人就是尊重自己"的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容.为自己赢得良好的人际环境。其次应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手.以"相信每位教师都是强者.依靠每一位教师办好学校"为信条，放手让教师大胆地在班集体建设、教研组建设等各个方面发挥特长，激发起工作的主动性、创造性、使教师们怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。

　　4.务必确保校园安全稳定

　　安全是学校一切工作的保证，没有安全的学校，没有存在的必要;没有安全的学校，不是一所好学校;不懂抓安全的校长，不是合格的校长。因此，校长要时时刻刻都要抓安全，要时时处处都要讲安全，要分分秒秒都在警示安全教育。作为校长，还要必须结合不同时段、不同空间有针对性、创造性地开展安全管理工作，并调动一切可以调动力量来协同抓安全，形成一个全社会齐抓共管的局面，确保学校安全。

　　5.善于运用激励机制，完善考评制度

　　良好的激励机制在小学校长的学校管理过程中，不但有利于调动教师的工作积极性从而提高工作效率，同时还有利于激发教师的行为动机和创造潜能。因此，采取科学的管理手段与合理的激励措施，对于小学校长的学校管理具有十分重要的作用。由于教师是一群特殊的知识分子，他们往往更在乎自己是否受到尊重和认可。为此，校长在管理中应以精神激励为主，并结合实际情况运用颁发奖金和晋升职务等手段进行激励。这样，既可以让教师明确工作目标，产生强烈的工作动力，与此同时，又极大地提高了教师的主人翁地位，最终使学校的各项管理工作效益实现最大化。另外，考评制度应从全面、发展的角度出发，不能以分数论高低，力求客观公正。

　　6.家校互动，落实"3+1"管理模式

　　我们在积极抓好学校内部管理的同时，还要认真处理好学校与家庭之间的关系。办人民满意教育不能盲目追随家长的意愿，要让家长懂得教育规律、了解素质教育;让教师引领教育的主航线。让家长了解学校、了解老师;家长走进教室看看孩子的学习环境，看看孩子的作业，和老师面对面;举办素质教育家长培训班，讲解家庭教育的误区，告诉家长实施素质教育应该怎么配合，让优秀家长介绍家庭教育的方法;校长应主持召开家长座谈会，让家长和校长面对面;还要公开老师电话、校长电话，设立意见箱、发放调查问卷。通过多种形式的家校交流，拉近距离，理顺关系，充分调动家长的积极性，真正使学生家长参与到了学校管理中来，形成校长、老师、学生及家长"四位一体"的教育管理网络，真正落实"3+1"管理模式。

　　7.教学为主，要求校长牢牢的抓住这个中心

　　学校以教学为主，这是由学校的性质和任务决定的，学校要为培养学生良好的思想品德打基础，要传授文化科学的基础知识，发展学生智力和培养他们的能力，形成学生健康的个性，所以教学是学校发展的根本，是学校实现求生存、树威信、促发展的基本途径。提高学生的综合能力和素质，主要离不开教学这条途径，不以教学为主，教育的目标就无法实现，教学计划就无法完成，提高教育质量也就成了一句空话。教学为主，要求校长牢牢的抓住这个中心，全面安排和协调学校各项工作，使之各司其职，各谋其事，各尽其责。同时都能服务于教学，推动教学。以教学为主，要求学校校长建立和健全教学指挥系统，科学的组织教学工作的全过程以及这一过程中的各个环节。维护和强化已形成了的合理的教学常规和教学秩序。以教学为主，还要求校长要长期深入教学第一线。

学校管理的创新经验

　　导语：为了改变学校德育工作中“重教书、轻育人”的现象，充分调动全体教师参与德育的积极性，努力实现教书育人工作的有机结合，莱芜市莱城区口镇中学建立起了全员育人导师制，将学校德育落实到每一位学科教师身上，创建既教书又育人、既管教又管导的德育新模式，把“教书育人”落到了实处。以德育管理创新为切入点，是又一个成功的学校管理创新案例。

　　学校管理的创新经验

　　一是科学确定导师和受导学生。

　　根据学校班级及教师的实际，为每个班级配备3名导师，在学校全面调查的基础上，学校将每名导师所帮扶的学生数量控制在了5名以内，并定期进行调整，以最大限度的保证教育效果。受导学生由班主任和任课教师根据学生情况进行选定，重点关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、交往复杂等特殊学生群体。为保证教育效果，学校对受导学生实行了动态管理，通过采取“导师资源循环配置、受导学生阶段承包、以点带面辐射全员、注重实效稳步提高”的方式，扎实开展全员育人导师制工作。 在导师确定上，学校对教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面摸底调查，然后结合教师自荐情况确定导师名单。积极开展家校合作，吸引部分优秀家长和校外人士担任学生导师，充实了导师队伍。在导师的选择上，建立起了师生双向选择机制。将导师状况、导师应带学生总数公布，让学生进行选择。从选择导师入手，尽量考虑到学生个体差异，以提升教育效果。

　　二是建立“四进”、“五导”“六关注”工作机制。

　　“四进”：要求导师走进班级、走进宿舍、走进家庭，并最终走进学生的心灵。学校要求导师每周至少深入班级听一节课，深入了解学生学习状况;经常性地深入到学生宿舍，从内务整理到习惯养成对学生进行指导;每两周至少与受导学生谈心交流一次，并记录辅导内容;受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况，必要时随时汇报和咨询;提倡每学期都要进行家访，与家长面对面交流。每月与学生家长通过电话、面谈、书信等形式进行一次交流，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育。

　　“五导”：思想引导，教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，养成良好品德;学业辅导，指导学生端正学习态度，培养学习兴趣，养成学习习惯，掌握学习方法;心理疏导，关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激励他们自尊、自爱、自主;生活指导，关心学生日常生活、帮助学生适应初中生活，明确生活目标，端正生活态度，养成良好的生活习惯;成长向导，帮助学生了解自己的能力倾向和兴趣特长，为将来的职业选择作好铺垫。

　　“六关注”：关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助和指导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯;关注学生的身心健康，对学生适时进行心理疏导及健康指导;关注学生的学业变化及个性发展，及时指导学生改进学习方法，提高学习能力，发展个性特长;关注交友，指导学生慎重交友，合理安排课余生活，引导学生参加健康、积极、安全的娱乐活动;关注能力，教育学生自尊自爱、自信自强，培养自主管理的能力;关注全面，经常与学生的科任教师、家长沟通，及时、准确、全面了解学生各方面表现。

　　三是建立全员育人“一岗双责”考核评价机制。

　　在传统德、勤、能、绩考核的基础上，将育人实效在教师考核中的'比重确定为25%。通过调查问卷、师生评价、学生成长变化数据对比等多种方式，对导师育人的方法、内容、过程及成效进行监控和评估，从制度上保证了导师制不走形式、务求实效。 “全员育人导师制”的实施，极大地转变了教师的教育观念。每一位教师都是育人导师，既教书又育人，既管教又管导，德育工作从“独唱”、“小组唱”走向了“大合唱”，实现了学校“全员、全程、全方位”的育人目标。“导师制”为不同类型学生的健康成长创造了良好条件：特殊学生在导师的感化下，找回了信心，提高了学习兴趣;一些平时教师较少顾及的特殊学生，课外也能得到导师的个别帮助。经过对全校795名受导学生的调查显示，99.8%的受导学生认为与原来相比自己受到了重视，98.5%的学生感到对学校生活充满期待。“学习困难找导师”、“心里困惑找导师”，让学生在人生路上站得更稳，走得更好，过得更充实。

学校管理经验交流演讲稿

教学管理是学校工作的重头戏，其教学质量更是学校整体教学水平的集中体现，实现每年中考质量突破是学校管理的终极目标。下面是我整理学校管理经验交流演讲稿的范文，欢迎阅读！

学校管理经验交流演讲稿篇一

尊敬的各位领导、同仁：

大家晚上好！本期我担任我校三年级的英语教学工作。非常感谢学校领导对我的信任，有幸在此与大家做英语教学工作经验交流。对我来说，与其说这是一次经验交流，不如说是一次“自省”的机会。

机缘巧合，有幸加入黄冈这个大家庭。入职之初，我是自信的，也是忐忑的。我坚信小学英语任何知识点我是没问题的。但我也忐忑不安，小学英语，要的就是孩子们在游戏中，在玩乐中高兴的把东西学到手。而过去近10年的中学教学经历，经历了那么多年严谨的课堂，单词可以有音标拼；句子有固定的句型；文段有语法等等，一切都是成套的，而小学英语呢？没有音标，不能有语法，我们知道这一模块的重点的助动、BE动的用法，是三单，可是能给他们这么说吗？不能！对孩子耍帅，让老师的个人魅力打动他，8岁的孩子，估计他更能看懂哪个老师好看吧。真正的个人魅力，是在接触中，慢慢打动孩子的。到底小学三年级课堂上要怎么“玩”，这一点我的没经验值是0。而且有人这样说过，8、9岁的孩子——他们兼具想象力创造力行动力破坏力，并且他们还有《未成年人保护法》。真是一群可怕的生物！怎么办呢？怎么样才能把这群兼具破坏力和创造力的物种在每一个40分钟内引导好？完成好学习任务呢？我是在教学中一步步探索学习。

对孩子的第一步：观察。我担任的四个班的教学工作，4个班，必然有四种班风，对于不同的班级肯定有不同的教学风格，那么在课堂管理，课堂调控中要有不同是方法。通过观察发现班级特点，确立教学方法。

我的第一步：克服心里障碍，树立师生的信心。

大方的微笑着伸出大拇指，表扬我们的孩子。可能有老师觉得表扬孩子这有什么难的？可是这对我来讲，伸出拇指就不是那么容易，我觉得特别傻。可是当我真的在课堂上第一次做出WELL DONE这个动作时，我觉得这个也没那么傻嘛。此后，再对孩子们说YOU’RE GREAT！GOOD！WONDERFUL！ WELL DONE！就是信手拈来。而且我发现，得到表扬的孩子，他的自信心也有了。真是应了那句话：好孩子是夸出来的。常常举起大拇指对孩子说：YOU ARE GREAT！WE ARE GREAT！这个法子——好使！有效！

第二：激发孩子的学习兴趣。

对于自己感兴趣的东西，我们总是学得特别快。学单词的游戏，孩子们会跟着玩。对课文上的CHANT他们特别感兴趣，跟着音乐打着节拍读，这些东西就让他们多读多玩一会儿。他觉得这个好玩，读着读着，其中涉及的单词就熟悉了。表演课文也是他们喜欢的，那就让他们演，每个班的影帝影后都有啊。玩吧，演吧，就是在这些玩演当中，他自然的就融入课文了。渐渐地，来劲了，有兴趣了，就跟着学了。

第三：培养良好的学习习惯。

习惯决定命运。接手之初，我发现孩子们都特别死板，比如读课文，一说读书，他们读一遍就够了。有的是结结巴巴读一遍，他就不读了。我就慢慢的改变他们，给出一个时间，在这个时间范围内，你读3遍5遍，反复读，达到老师布置的读熟的要求，同时也培养孩子的自觉性。现在我们的孩子就知道了，让读的时候的反复读，一直到喊停。通过这一点教会孩子们有效运用时间。再一点，养成孩子读书的习惯，课内给时间读，每次家庭作业第一项也是读书。读书，既是当前学习任务，也是一种习惯的培养。

第四：养成有效的学习方法。

记单词是孩子的硬伤，教给他们一些方法。依旧带新，比如，ALL到BALL，再到TALL，SMALL。巧记字母组合，BOOK，再延伸到FOOT，FOOD的学习中。还有重视音素的渗透。像BIG，MAN，提示说全拼，他们就能拼出来，TIGER，中英结合拼，他们就能自己拼，当然，既然是渗透，这个是需要过程的。玩，我们需要，这种实实在在的方法学习也是必要的。因为，所有的花招是饵，最终能学到东西，还是靠踏实的积累和有效的方法。同时，给孩子指定小老师，让基础好学得快的孩子帮助那些学习吃力的孩子。在帮助和被帮助中，寻找适合自己的方法。

第五：自身的不断的学习。

向书本学习，向同事学习，向家长学习，向孩子们学习。敬畏生命，永远不要低看身边的任何人，在点滴中学习。最有效的一点，我非常重视每一次的听课，每一堂听到的示范课公开课，随堂课。都给我很多启发和帮助。

第六：适当的家校联系。

每一个家长都觉得自己的孩子是天才。我们科任老师要适当的和家长联系，给家长交流孩子的情况，让家长看到希望有信心，但也要让家长知道你的孩子是只是正常人，不是天才不是超人。他有好有差，要他更好，家长，你得参与。否则，你的孩子不够好。家长有直接责任。不要把什么都推给老师。当然，这个点要把握好。不然容易引起家长的不满和不信任。

以上是我做的一些努力。当然，工作中也存在一些不足，比如我无法做到完全关注每一个孩子的背书。那么那些发音不准的，没完全理解意思的，我就只能遗憾的错过再一次教他们的机会。有时候也会简单的解决问题，比如布置了抄写单词的作业，黑板上也写了每个两行，每行5个，要写出汉语意思，就有举手问“MS WANG，每个写几行，每行几个？”对于这些，我只给他一句：安静！

这些，是我在教学工作中的一些浅见。感谢大家的聆听，如有不足不妥，还请大家谅解。

最后，请允许我借此机会表达我的谢意，谢谢学校提供这个岗位，谢谢英语组的所有老师，谢谢三级的几位班主任。愿黄冈越来越好！愿每一个人越来越好！祝大家安好幸福！

学校管理经验交流演讲稿篇二

尊敬的各位领导，老师：

大家下午好！首先，我代表学校全体师生对到我校来进行常规工作管理经验交流的各位领导和老师表示热烈的欢迎。下面就我到黄毛小学工作以来的一些经验和做法向各位教师和领导一下，望各位领导及同仁提出宝贵的意见和建议。

一、学校具体情况分析

我校在职教师12人，但实际从事教育工作的教师仅11人（陈旅老师请长病假）。从年龄结构上来看，我校教师已属老龄化，50岁以上的有四人，四十岁以上的有四人，四十岁以下的四人。教师的老龄化直接影响着学校教育教学工作和学校管理工作的开展。

二、注重学校领导班子的组建

学校工作千头万绪，要做好学校工作，单靠个人力量是无法完成的。因此，组建一个良好的领导小组对学校来说至关重要，他影响和决定着学校工作开展的好坏。近年来，我校一直遵行“唯才重用、任人唯贤”的原则，在学校领导班子的选拔问题上，从学校需要和实际出发选责任心强、听从管理、具有一定业务能力的教师组成领导小组。让他们发挥所长，为学校出谋献策，从而推进学校常规工作顺利开展。

二、明确职责，作好分工：

首先学校领导工作思路要明确，每学期初，要对学校各块工作进行衡量，作好领导小组成员分工，并明确专人负责，签订目标责任书，落实工作职责。

三、严格考核制度

俗话：没有规矩，不成方圆。其意思就是说，没有规则（即制度）的约束，人类的行为就会陷入混乱。学校亦是如此，没有制度的约束，人的思想就会松懈，工作就会变得懒散。我校每学期都制定中层人员考核细则，坚持“多劳多得、不劳不得、优绩优酬”的原则，考核结果与绩效工资挂钩，从而达到激发了中层人员的工作激情的目的。

四、身先示范，带头先行

人们常说：“百说不如一做，要管好他人必须先管好自己”，只有自己身先示范，带头先行，老师们才会听从指挥，服从管理；若放松自己，严格他人，老师的心理就会感到不平衡，从而心生厌气，惰气、矛盾重重。导致工作无法安排，停滞不前。自从我承担此项工作以来，一直都严格要求自己，以身作则。

五、搞好团结，凝聚力量

团结就是力量，一个学校只有全体老师心往一处想，劲往一处使，工作才会取得成效；要团结教师，首先学校领导胸怀要宽广，不计小节，不小肚鸡肠；要全面看人，用他人长处，不要藐视同事；不随便说他人不是；

其次要理解、关心、帮助教师，理解是团结的基础，人与人之间只有相互理解，才能和睦相处；关心能博取他人亲近，只有关心老师，老师才会想你亲近；帮助能得到他人支持，教师有难处，只要你肯伸出帮助之手，就会得到他们的支持。一直以来，对待同事我都以一颗关爱，理解的心去对待，把他们当成自己的.兄弟姊妹。

六、做事民主，有决策、不武断：

学校是一个集体，不能一人说了算，要充分发会校委会的民主决策原则，重要事务要与校委会成员商议，让校委会成员认识到自己也是学校的主人。小事要有决策，不武断，形成好的形象。我校一直以来重要事务都由校委会商议决定，并在全体教师会议上公布通过，让老师们对学校事务心中明白。

七、作好监督，不与资金沾边

学校资金是老师们最亮的眼线，领导若与资金沾边就会让老师猜疑，影响团结。我校财务大小事务都由财务人员去办，学校领导小组负责监督，并进行资金公示，让全体教师都知道学校资金的使用情况。

以上是我校教学常规管理工作的几点做法，若有不当，敬请指正。

学校管理经验交流演讲稿篇三

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！首先感谢中心校领导给我这样一次学习与交流的机会，今天，能在这里和大家一起探讨教育教学管理方面的问题，我感到非常荣幸！下面，我就我校的教育教学管理方面的一些做法和体会，谨向各位领导如下，不当之处，敬请批评指正。

一、以身作则，与时俱进。

身为学校校长，首先，我在教学上以身示范，深入教育教学第一线亲自抓教学，成为教学的内行。二是在教学思想上，我努力成为教学思想的先行者。我要求自己勤于学习、善于思考，思想上要走在教师的前面，走在时代的前沿。不断用新的教学思想影响教师、感染教师，当好老师们教学上的带头人。而且，要求别人做到的我必须先做到，安排别人搞好的我必须先搞好，要以能服人，以绩服人。

二、扎扎实实开展教研活动，促进教师专业发展。

（1）国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的发展关系着学校教育的质量。为使学校教学研究跟上社会发展的步伐，我尽力选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的青年教师参加外出培训学习，为打造骨干教师打下基础。外出培训的教师回校后，我通常会组织相关学科的教师集体学习，以点带面，使全体教师受益。

（2）良好的成绩离不开高效的课堂，为提高教师课堂教学质量，我们学校经常会领导教师队伍集体备课，每周组织两节公开课，并进行说课、评课。这些举动激发了教师的教学热情和积极性。

三、师德师风建设

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。对于小学教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。在我校我们定期组织教师进行解放思想大讨论，

总之，在教育教学管理的过程中，需要学习的东西还很多，很多，我会努力创设良好的教学氛围，充分调动教师的积极性，注重方式、方法，创新管理措施，不断在反思中促进教学的和谐发展，进一步提升学校的办学品位。在今后，我们会虚心向兄弟学校学习，相信在各位领导的指导下，取得更大的进步。

谢谢大家！

学校后勤管理经验分享

　　导语：在坚持科学发展、构建和谐校园的实践中培育良好的工作作风，昂扬的斗志，努力实现各项目标任务，促进后勤工作上新台阶，让全院师生得到实实在在的利益，让全院师生切实感受到作风活动建设的成效。自觉心系群众，服务于师生，把心思放在学院发展建设上，把精力投入到办实事，把工作体现在为师生服务上，为师生排忧解难，建设和谐校园。

　　学校后勤管理经验分享

　　首先，是学校后勤管理人员的配备。

　　在我们这样规模的农村小学，学校后勤管理工作是没有专门的管理人员，又加上学校的后勤管理工作任务重，因此，我校的后勤管理人员是兼职的，困难多、任务重。如我们学校的食堂管理工作，虽然没有学生寄宿，午餐只有几位老师在校就餐。但是负责食堂的工作也是很繁重的，每天除了完成学校正常的教育教学工作外，还要负责早上到市场买菜、回来后还要利用课余时间洗菜做饭，更要考虑到每天老师爱吃什么食谱，工作总结《学校后勤管理工作经验》虽然这项工作比较麻烦，但是我们凭着一颗高度负责的心，认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。几年来学校，食堂都办得有声有色，老师们都觉得非常满意。又如在图书出借方面，我们学校始终坚持以学生利益为第一的原则，我校指派专门的老师负责，各班主任配合，坚持每天按规定时间向学生开放，并且办理借阅手续。让学生每天都有书看，在掌握基础知识的同时，又阅读课外书。这样来扩大学生的知识面。让他掌握一些在课堂上无法学到的知识。而且对学生进行爱护图书的教育，保持书报的整洁、整齐。

　　第二，学校的经费管理。

　　没有一定的教育经费，确实难于办好后勤，这是起码的常识。但是在提高教育经费的使用效能方面，却有高低之分，大有潜力可挖。为什么有的学校少花钱可以多办事，办好事，有的学校却花大钱办小事.甚至办不成事?这里关键就在于后勤管理人员是否合理地、科学地安排和使用了有限的教育经费。正是从这个意义上讲，我们应该承认管好经费，用好经费是检验学校后勤工作好坏的标准之一，也是衡量学校后勤人员素质高低的一个标准。特别是在实行“一费制”后的今天，怎样用好每分钱，办好每件事，对后勤工作人员提出了更高的要求。我们应该在有限的经费里来保证学校的教育教学工作的顺利进行。同时我们还经常利用节假日时间到有关教育部门或者村委会谈谈我们学校的一些做法，从村里面那里争取一些经费来改善学校的办学条件。既要保持有多少钱办多少事，又要充分发挥主观能动性，力求少花钱多办事。我们学校一贯每张发票都有主管签名、有经手、有验收。建立健全财务管理制度，经费审批制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“一支笔”批钱原则;保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。

　　第三，对校产的管理。

　　学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。在目前财政尚不充裕、教育经费不足的情况下，固然要重视能力投资，根据需要与可能，千方百计有计划地安排教育经费。不过对于学校自身来说，与其努力向上级争取更多的教育经费，倒不如致力于提高已有经费的使用效益。这就要求一方面计划用钱，真正把钱用在刀刃上，另一方面必须重视节约物力，做好校产的保管.维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，我们学校每样财产都有财产登记清单，并且设有资产登记卡，标明每样财产的购买时间以及金额，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝流失和浪费现象的发生。在校产的修缮方面，我们尽量做到少花钱并且又能保证修理后能够正常的使用，同时学校后勤管理人员经常利用早读课、班会课等其他课余时间来加强对学生爱护公共财物的思想教育。把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。

　　学校后勤管理经验分享

　　1、抓基地建立，育人取创收并举

　　新洲职下是一所乡村职业学校，是一以是"农口类"专业为主体特征的中等职业学校，学校的特点专业是园艺、火产、畜牧等"农口类"专业。在办学实践中，施展专业劣势、凸起专业特色、培育高本质适用人材，是彰隐我校专业特点的重中之重。为此，学校肯定了"以常识教授为根蒂根基，以技术培育种植提拔为方针，以基地建设为依托"的专业教学模式，努力于抓好练习实训基地的建设，促进了教育质量不息进步。

　　早在1990年，学校就积极争夺区委区当局撑持，建成了面积近30亩的校内练习实训基地，此中20亩辟为林果基地，10亩为粗养鱼池，还建成花草栽培年夜棚、绿化基地、珍禽养殖场和良种猪场。正在专业讲授实践中，学校凸起实践教授教养环节，采取了"专业对心，班级承包"基地治理模式，以学校为主体抓谋划，分专业、班级搞启包。让学生投身到劳动实践中，介入到现实操纵中，先由教员讲堂解说实际常识，再率领学生到基地讲授示范，然后罢休给学生往斗胆理论。这一办理形式的实施，既填补了各基地的专业经管职员的不敷，为学校加沉了承担，还能哄骗基地为学校生长和齐区根本教育做出奉献。最近几年去，为顺应新洲区食用菌工业的收展，学校与平易近营企业协作建设了天加单孢蘑菇栽种培训树模基地;晋升新洲蔬菜出产量量，阐扬涨渡湖地域优良天文资本上风，学校租赁地盘400余亩，建设了新洲第一家有机蔬菜临盆示范基地，为学校和全区中小学供给新颖绿色蔬菜。今朝，学校苗圃基地已成为全区教育体系绿化树苗的首要供给地;园艺专业的学生莳植的花草不但好化了校园情况，借近销武汉市各区;养殖场豢养的鹧鸪、七彩山鸡和贵妃鸡等珍禽产物更远销天下各地。

　　基地的实践教育，使学生通过实践躬行，进一步稳固了专业思惟，加深了对书籍知识的.了解，激起了学生专业进修的乐趣，培育了学生酷爱劳动的品格，提高了学活泼脚操纵才能。更重的的是，校内基地为学生供给了"工学分离"、"半工半读"的岗位，给到场基地管理的学生付出公道的酬劳，为多量贫苦学生顺遂完成学业供应了保障，为促进教育公允、促进和谐校园建设作出突出的孝敬。

　　2、抓食堂管理，管理与服务并行

　　一个在校学生有4000多人、留宿学生有近3000人的农村中等职业学校，学生的就餐是个大题目。为了使每个学生皆吃得饱、吃得好、吃得对劲，学校率先在新洲区教育系统引入ISO9000管理系统，并连系本校实践，对食堂管理事情停止了周全变革，实验科学范例管理。

　　1、规范管理，进步后勤服务质量

　　学校订食堂用工管理执行了岗位责任制，按照岗位肯定食堂员工职责，签署岗位安全责任书。总务处别离与采购员、堆栈保管员、员工组少、安全捍卫员、汽锅工等签定了安全职责责任书，明白了食堂全部员工的工作使命和义务，并在工作中不休完美了食堂饮食卫生工作规章轨制，前后拟定和完美了《食堂卫生管理轨制》、《平安管理制度》、《员工按期体检造度》。同时还成立学校饮食卫生宁静不测变乱处置预案，增强了对员工的规律、思惟和平安的教育，实时对员工举行劳动手艺培训;严厉审批物资采购法式，实施物资采购电子化管理，从规格、价钱、质量等方面严厉节制物质采购，力图以起码的钱办妥事、办实事;严酷管理消费进程，做到高效服务、优良服务。因为管理步伐宽格，学校创办职业教育至古已发作过一路食物安全变乱。

　　2、改善环境，营造温馨就餐气氛

　　为了给学生营制一种舒适、温馨的就餐环境，学校减大了硬件投入，改换了新汽锅，革新了食堂专用配餐间和餐厅，添置新奇便利的餐桌300多套，并在食堂内配备了电扇、电视、影碟机以投影仪，使学生放心、放紧地就餐，同时，食堂到处可睹各类温馨提醒语和文明品德口号，随时提示和规范学生的行行，表现了学校教育没有择时、陶冶不择地的全方位教育不雅。

　　为了赐顾帮衬学生的不同进餐需求，学校设置了差别范例的窗口，分高、中、低三档价钱和有非凡需求的小炒设置经营窗口，学生可根据自己的现实条件挑选合适自己的标准;同时，分设了男生、女生和特别窗口，特别窗口专门用来赐顾帮衬有残徐和个子矮小的同窗;按年级分为三个分歧的就餐时候段，一个年级松接一个年级，全部学生就餐井井有理。

　　3、提倡文化，培养协调就餐文明

　　即便在学生就餐时代，学校也不记对学生实实施为规范的养成教育。我校有一个光鲜的特色，就是充实执行"学生自治制"。由当天值日的学生会干部佩戴袖章在餐厅里巡查，发现有插队、拥堵等不良现象，实时予以避免，对背纪学生予以传递。同时，通过主题班会、校园播送、乌板报、标语等情势鼎力大举提倡文明就餐风俗，因为有持久的对峙，此刻学生就餐时已根基看不到插队、拥堵、鼓噪等不良征象，次序井然，仿佛成了学校里一道共同的光景线。

　　学校以食堂治理和便餐治理为切入面，主动增进服务育人，积极推动调和校园扶植，构成了学校服务学生、员工服务学生、学生服务学生的以"服务"为主题的协调场合排场。

　　3、抓环境管理，安全与文明并重

　　若是道学校是学生的第两个家，食堂就是这个"家"的厨房，课堂是他的书房，校园是他的客堂，那末寝室应当就是他的卧室。一个舒服、温馨的寝室就像一个港湾，能让学生在身古道热肠怠倦的时辰获得歇息和安慰。在工作中，我们本着"以报酬本"的人道化管理的思绪，勉力抓好寝室环境建设，规范寝室管理，为学生营建了一个安全、文明、温馨、和谐的空间。

　　1、整洁、美妙、温馨的情况

　　建设杰出的寝室文化是学校寝室管理的根底，为此学校展开了一系列丰硕多彩的勾当。经由过程进修寝室管理尺度，做到被子、毛巾、枕巾、餐具、牙具、脸盆、茶杯、鞋子、衣服叠放等八个"一条线"，从上到下，从里到中整洁齐截;经由过程"我爱我家，美化故里"系列举动，号令学生在团体计划、公道结构的条件下，尽力使本身的寝室"明"起来，每个月评比出的"最有特色寝室"、"最大度睡房"、"最整齐卧室"等各品种型的示范寝室，动员了全校各个寝室环境走背洁净整洁、标致雅观;学生在入手建设本身"家"的同时，既激起了他们的仆人翁的责任感，又增添了他们对本人寝室的爱惜和迷恋。学校还使用睡房这块阵地对学生进止感情教育，经过班会、主题会议、寝室代表集会，教育学生互相干爱，相互谅解，相互促进;充实征散和接收学生的定见，学校正卧室硬件举措措施进行了改进，活期查抄线路、风扇、门锁、床具、下水道等设备，配备了公用灭水器，并在楼道揭上安全提醒和警示口号。这些，都为学生营建了一个温馨、温馨、安全的寝息环境。

　　2、科学、标准、严酷的经管

　　学校在寝室一样平常管理工作中，既合作明白，又连合合作，做到了师生齐抓共管，配合促进。一是制订了严格的规章制度，包罗《寝室管理计划》、《文明寝室评选标准》、《寝室卫生评分标准》、《学生寝室值日职责》，健全种种管理、评选制度，让学生有章可循。二是学校设有宿舍管理处，配备有专职寝室管理员，对寝室管理进行全天候、全方位管理，并做好记录，实时报告请示，共同班主任处置惩罚好突发事务。三是校委会成员参与管理，值日带领深切学生寝室督查，并指点值日教师抓好寝室安全、卫生及寝息规律。四是班主任充裕实行第一责任人的职责，天天三次对寝室进行放哨，早晨必需到寝室催促学生睡眠，并把寝室管理工作绩效归入"文明班级"的量化评化当中，作为查核班级和班主任的主要根据。五是实验学生会值日干部查寝制。天天由学生会值日干部在熄灯后对寝室一一查寝，注销出早寝未回、点蜡、鼓噪、挨闹等背游记为，第二天全校宣布。这一系列制度的实行与落实，规范了学校的寝室管理和学生的平常行动，为学生营造了一个安全、舒适的住宿环境，让学生生在优秀的环境中康健生长。