数学质量分析

更新时间:2023-02-28 19:27:47 阅读: 评论:0

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数学质量分析
2023年2月28日发(作者:小公鸡图片)

数学期末试卷质量分析报告

数学期末试卷质量分析报告

试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析,是课程

考核统计分析工作的重要组成部分,它包括试卷的信度、效度、区分

度、难度四个方面。下面是小编整理的数学期末试卷质量分析报告,

欢迎阅读。

数学期末试卷质量分析报告一

一、试卷的总体评价

本次测试是由教管中心统一命题,学校组织安排期末考试,旨在

考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材,试题在

主要考查基础知识的基础上,增强了对知识的灵活性和应用性考查,

对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进

行了考查。

二、试卷题型结构

试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、

试一试和想一想七个大题,共30小题,考试时间120分钟,总分100

分,填一填占26%,选一选占16%,算一算占20%,做一做占14%,

解一元一次方程占8%,试一试占10%,想一想占10%。

三、学生得分实况

七年级实考学生人数467人,总成绩为12393分,平均成绩为

26.54分,比最高分81分,最低分2分,及格人数13人,其中,80-

90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率为2.74%;50-

60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

四、学生答题典型失分原因分析

1、对基本概念的理解、掌握不深刻,基本运算能力较差。

2、审题阅读亟待加强,文字阅读能力低下,读不懂题意,对应用

题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现

象较严重。

4、“用数学”的意识差,即对现实生活中的问题抽象成数学模型

的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解,

尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

5、“做数学”的能力差,即动手实践、合情推理和创新意识的

训练不到位。

五、改进措施

1、重抓学生的行为习惯,培养学生良好的学习品质。在平时的上

课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中,

学生的计算正确率太低,令人费解。

2、转变教学方式,给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意

引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独

立分析问题和解决问题的能力。

3、在教学中要抓实双基,还要培养学生的思维能力,更要联系生

活实际,让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。

数学期末试卷质量分析报告二

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广,考查了学生多方面的能力,试卷紧扣新课

程理念,从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、

操作、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。这

次考试体现了课程改革的一些成果,也暴露了我们教学中存在的不足,

为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形

成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况

六年级学生47人,缺考一人,及格人数9人,及格率19.5%,平

均分38.5分;优秀1人,优秀率2.1%;40分以下27人,差生率:

58.2%。由于全班差生的比率比较大,所以总体成绩不理想。

三、答题情况分析

第一大题,填空题。20%此题内容属于基础题,考查的是学生对

基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想,可

见学生的基础知识掌握的不扎实,其中第4、5、8、9题失分最多。其

中化成最简单的整数比并求比值,大部分学生写出的都是化成最简整

数比过程中的某一步,或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单

位的换算,有些学生对相关单位的'进率记不清,单位的大小也较模糊,

到底是乘以进率还是除以进率,学生无从下手,看的出来是对单位换

算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点,但同时也体现

了学生分析能力的有限,对于本题中三角形内角和与角度的比之间的

关系,分析的不透彻;而有些学生较粗心,把角算对了,但在判断三

角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一,求甲

乙两数之间的关系”,对于本题大部分学生不能综合的进行分析,同

时不能准确的找出单位“1”的量,因而失分就成为必然了。

第二大题,判断题。5%大部分学生能较好地完成。错误最多的是

第三题:这是教材上的比的基本性质,同时也是教师课上强调的一句

话,可见学生上课的专心程度。

第三大题,选择题。5%这道题共5小题,5分。错误最多的是第

四题,这题涉及到工作效率的问题,是五年级的内容。部分学生想当

然的认为甲用4小时,乙用6小时,两人合作完成的时间就是4+6=10

小时,所以选C的学生还不少。

第四大题,计算题。32%学生计算习惯较差,经常发生抄错数字

或简单的加减法算错的情况,需在平时注意习惯的培养,更主要

的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫,因为计算是学

好数学的基础,是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算,

个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第(2)小题有些学

生看到除号前后都是相同的数据相乘,就自动改变题意加上括号再计

算。解方程也不是很理想,应加强解方程方法的渗透,提高解方程的

能力,因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二

小题只有几个别的学生能准确完成。(这种题型的题目已经讲过挺多

了)

第五大题,操作题。11%此题分为三部分,主要考查学生的动手

操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。第1小题,大部分

学生能够正解画出圆,部分学生审题不够仔细,没能按要求求出相应

的周长和面积。第2小题,学生对标出数对也基本上能掌握。同样的

有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。

第六大题,解决问题。25%应用题题目较简单,范围较广,难度

也适宜,错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算

的数比较大,最后的得数错了。第3题求圆环的面积,主要是学生的

分析能力有限,不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径,有

的学生将题中的直径20当作半径来算,结果就错了。第5题是统计图,

由于题目给出的是扇形统计图,及其中一个扇形表示的具体数据,要

求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了,

从而导致后面的两题跟着出错,失分情况较为严重。

四、教学分析和教学建议

从本次考试的试卷中看,发现的问题主要有以下几个方面:1、

基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大,

从答卷情况上看,基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全

面、不准确的情况,在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有:部分学生对乘除法的意义理解不

清,整体计算能力不强,计算不够熟练,计算准确率偏低,从总体上

看学生掌握的情况最不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学

生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,都要强调一

下审题,本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我

们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项,审题时要注

意看清问题,不要把要求看错。但是考完以后却发现,这个问题还是

最大的问题。

3、学生的一些习惯不规范

作为小学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,好几

个学生数字抄错。这些看似小毛病,但在考试时可能就会成为学生失

分的原因。我们应该未雨绸缪,让学生养成一个好的习惯。

五、针对这些问题,在以后的教学中要有针对性的做好以下几点:

1、“要抓质量,先抓习惯”。平时在教学中,注意抓好学生的书

写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准

确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面,不放过

每一个知识点,而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生

将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生

的语言表达能力,文字表述要准确、切中要害。特别指出的是:我班

学生计算的基本功严重低下,计算能力差,计算的熟练度低,已成为

提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度,

加强计算能力、技能的提高,引导学生要热爱数学,在“仔细认真”

上下功夫。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养,注重对学生分析问题、

解决问题能力的考核,而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会

分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养,除了通过习题来练

习外,在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题,提出自

己的见解,分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位

学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。给予他们及时的

关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式

去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现

的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,

从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学

有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,

成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。

总之,在今后的教学中,我要及时对每一次考试发现的问题做到

及时处理,教学工作做好总结,反思自己在教学工作中存在的问题,

加强理论学习,提高素养。转变教学方式和评价观念,争取在以后的

工作中做的更好。

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