火龙果改写

第六单元小小存钱罐

----人民币的认识

课题：小小存钱罐----人民币的认识

教学内容：青岛版教科书第57—62页，小小存钱罐

教材分析：

青岛版一年级数学下册第六单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材

主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和

它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

单元教学目标：

知识与技能使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计

算。

过程与方法使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10

角，1角=10分。

情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会

生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学重点：

认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

教学难点：

人民币单位间的换算。

教学具准备：

1元、1角、1分人民币。

教学措施：

本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具

体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的

认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当

堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情

况进行检测。

课时安排：5课时。

第一课时总第（）课时

课题：信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解

决实际问题的能力。

教学具准备：

人民币，纸片。

教学过程：

活动一：引入。

师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和

妈妈在数钱）

师：你知道我国的钱叫什么吗？

学生看主题图，然后发表自己的想法。

板书课题：人民币的认识

活动二、解决问题

1.认识人民币的3个单位

师：听听妈妈还说了什么？

课件：“你认识1元、1角、1分吗？”

师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一

下吗？

（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）

师：元、角、分就是人民币的3个单位。

师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？

生：国徽。

师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂

乱画。

2.人民币的兑换。

师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1

角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。

小结：1元=10角，

提问：5元是多少角？80角是多少元？

师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：

小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9

分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴

吗？你想对小松鼠说什么？

小结：1角=10分

提问:3角=（）分60分=（）角

3.兑换人民币

师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一

元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。

师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的

师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？

同桌之间互相交换一下，并说一说过程。

4、认识其他面值的人民币

师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民

币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、

50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）

活动三：当堂练习

课后自主练习1、2、3

小小智慧屋

7元=（）角2元8角=（）元

50角=（）元16角=（）元（）角

课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？

板书设计：

小小存钱罐

——人民币的认识

1角=10分

1元=10角

第二课时总第（）课时

课题：信息窗1—小小存钱罐自主练习

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解

决实际问题的能力。

教学过程

4.名数改写练习。关于名数改写在教材中是第一次出现，练习时可以

先让学生独立完成，然后组织学生交流，重点让学生说一说是怎样想

的。此题是对人民币单位之间关系的巩固，教师也可以结合兑换活动

给学生讲清道理。此外可以补充此类形式的题目以达到巩固知识的目

的。

5.填写商品单价的题目。练习时，先让学生说说每种物品的价格中有

哪些面值的人民币，再独立填写并交流每种物品的价格

6.练习用人民币购物的题目。练习时，教师可以创设模拟购物的情景，

让学生在活动中进一步熟悉人民币以及正确灵活地使用人民币，让学

生体会到可以有不同的购买方案。

第三课时总第（）课时

课题：信息窗2----购买文具（课本60—62页）

教学目标：

1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的

作用，养成合理使用人民币的意识。

教学重点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学难点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

纸片。

教学过程：

复习导入：

师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进

去，我们试试吧！

【课件出示：1元=（）角10分=（）角

（）角=6元7元5角=（）角

24角=（）元（）角9元=（）角

活动一、提出问题，解决问题

师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！

课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）

师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？

师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？

拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？

买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？

用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？

学生小组合作讨论解决问题的办法。

1.拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？

先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和

一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔

盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。

根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，

老师板书

练习：自主练习第1题第2问

2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？

先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接

着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考

一下。（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办

呢？小组讨论

小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，

把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的

钱。

师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。

练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？

活动二：

师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿2元钱，说：“我买

一块橡皮。”）

师：你能提出什么问题？

师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交

流一下。（可能会出现两种方法，一种把2元化成20角，一种从两

元里面拿出1元，从这一元里去掉8角，上面刚算出了结果是2角，

合起来就是1元2角

师：请把你的方法说给大家听听？

师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？（买的

东西的价格要在2元以内）

师：请你独立把自己的问题解决出来。

师：谁能把自己做的题给大家说说？

活动三：

师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中

拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其

他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。

当堂达标：

小猴买水果

小猴有15元，苹果2元，梨1元，火龙果8元西瓜15元猕

猴桃3元橙子4元香蕉3元

（1）如果想全部花完，可以买那几样水果？

（2）如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？

课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么

样？

板书设计：

小小存钱罐

——购买文体用品

6+9=15元

20元>15元

够

1元=10角

10角–8角=2角

第四课时总第（）课时

课题：信息窗2----购买文具（课本61-62）

教学目标：

1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的

作用，养成合理使用人民币的意识。

教学重点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学难点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学过程

1.针对红点1的练习题，教学时，先让学生独立完成，然后组织学

生交流，重点让学生说说是怎样想的。

2.解决生活中的购物问题。先引导学生看清表格中的内容，用语言

描述每一种商品的购买情况。例如：魔方8元，付出10元，应找

回多少钱？然后让学生独立完成。

3.根据商品的价格选择合适的人民币付钱的问题。练习时，可以先

让学生尝试圈一圈，圈完后交流不同的圈的方法，从中感受解决

问题策略的多样化。

4.通过解决现实生活中经常遇到的购物问题，巩固人民币的简单计

算，此题具有一定的开放性。练习实现让学生解决花20元可以买

哪些商品的问题。学生根据商品的价格，选择商品总价钱正好是

20元的商品。可以买不同的商品，也可以买多件同种商品，通过

交流，让学生明确买的商品总价钱应该正好是20元。然后引导学

生自己提出数学问题，并尝试解决。通过这类题目，提高学生运

用人民币知识解决简单的实际问题的能力。

5.实践中第一次出现用小数表示商品价格，教师要引导学生结合自

己的购物经验，认识现实生活中商品价格的表示方法

第五课时总第（）课时

课题：我学会了吗？

教学内容：教科书第62页内容

教学目标：考察学生对所学知识的掌握情况和解决实际问题的能力。

教学重点：考察学生对所学知识的掌握情况和解决实际问题的能力。

教学难点：考察学生对所学知识的掌握情况和解决实际问题的能力。

教学准备：价钱卡实物多媒体课件

教学过程：

一、调查导入

1、通过调查你掌握了哪些知识？学生汇报

同学

们，大家已经调查过了各种商品的价钱，谁愿意说说你调查的价钱。

（学生回答价钱时教师写价钱卡并贴在商品上。）及时评价学生调查

的态度和完成情况。

二、复习

1、丁丁个大家提出了3个问题，我们来看看。

（1）买鸭子和机器人大约需要多少钱？

（2）拿10元钱买拖鞋和钟表够不够？

学生小组讨论计算后全班交流。

（3）拿20元钱可以买上面的哪些东西？

小组讨论，每个小组可以有不同的方案，将购买方案写下来。

全班交流，说说你们是怎么想的。

（4）你还能提出什么问题？（教师及时板书）

三、类化练习限时作业

1、前面我们认识了哪些人民币单位。（元、角、分）

2、通过学习你还了解了哪些知识？

3、填空：（1）1元＝（）分

1角＝（）分

（2）5角＋5角＝（）角＝（）元

（3）5分＋5分＝（）分＝（）角

4、给大家规定情景，新学期妈妈想给你买一个新书包和一本新华字

典。大约要带多少钱？

5、班里卖废品得到50元钱，我们要用这些钱买些物品，送给贫困山

区的学生，货架上这些东西，最多可以买几件？

6、我想买一个玩具熊猫和一个布娃娃，可是只有30元，你来帮我算

算钱够不够。

7、限时作业

一、【基础平台】

1．一张1角可以换（）个1分，也可以换（）个2分，还可

以换（）个5分．

一张1元可以换（）张1角，也可以换（）张2角，还可以换

（）张5角．

2．2个5分是（）分，正好是（）角；

5个2分是（）分，正好是（）角；

5张2角是（）角，正好是（）元；

10张1角是（）角，正好是（）元．

3．2张1角和8个1分合起来是（）角（）分；

1张1元和2张1角合起来是（）元（）角．

4．换算．

3角＝（）分10分＝（）角20分＝（）角

7角＝（）分1元＝（）角6角＝（）分

1角＝（）分40分＝（）角50分＝（）角

1元＝（）分8角＝（）分90分＝（）角

5．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

7角○7分1元○9角50角○9分

6角○5角100分○9角5分○4角

3角○30分10分○9角10角○1元

1角6分○2角1角○1角2分1元○10角

1角9分○2角10分○3角3角8分○8角

2角8分○3角2分1角○9分5角2分○5角1分

二、【能力检测】

一条围巾要5元7角，请你在最简单的付钱方法后面打“√”．

（1）5张1元，7张1角．（）

（2）2张2元，1张1元，1张5角，2张1角．（）

（3）1张5元，1张5角，1张2角．（）