人教版三年级数学下册教学计划

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人教版三年级下册数学教学计划

XX区XXX小学姓名XXX

新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂教学质量，让学生在轻松

的氛围中理解、探究、掌握知识，培养学生独立思考的习惯，分析解决问题的能

力，确保本期数学教学心中有计划,教学有章法,奋斗有目标,做到有的放矢，特

拟订如下教学工作计划：

一、学情分析

从上学期考试成绩分析，本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较好，口

算、笔算、验算及脱式计算比较扎实。但也有一些学生粗心大意，灵活性不够，

多数学生解决实际问题的能力较差。大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较

强，学习态度较端正。但也有少部分学生自觉性不够，不能按时完成作业，家庭

作业更是问题，对数学科的学习有一定困难。所以在新的学期里，要在激发学生

学习兴趣、端正他们学习态度的同时，加强数学能力的培养，尽快提高他们的数

学成绩。

二、教材分析

本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，

复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角

和总复习。

1.数与计算方面：

本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位

数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，

留给学生更大的探索和思考空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学

生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。

将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作

用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，

先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应

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用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。

2.空间与图形方面：

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个

单元。

3.量的计量方面：

本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，

还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4.统计知识方面：

在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识，了解不同

形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合

实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

5.用数学解决问题方面：

本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决

问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连

乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、

猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和

等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，

培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

6.实践方面：

本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

三、教学目标

1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的

一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所

在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

2.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、

除法估算和验算。

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3.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两

位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

4.了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计

在现实生活中的作用。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积

单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确

计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天

数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会

读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

8.了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步

形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

四、教学重难点

教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。

教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。

五、教具学具准备

计数器、小棒、简易的指南针、年历卡、24时计时法的钟面模型、面积单

位卡片。

六、教学措施

1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强

学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。

4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

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5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运

用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎

实的知识基础。

8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

9.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，

有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

10.把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习

的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（提质备考、教学进度表附后）

七、本期教研专题

1.以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教

育教学工作实际开展校本教研，突破传统的教学思维方式，更新教学观念，树立

现代教育思想，适应当代教育的形式。

2.通过计划、有目的的校本教研活动，提高自己的教育教学应变能力。

3.认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。

4.通过教学反思提炼教学中的成功与不足,开展教学研究

5.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

八、教学进度表

周次单元内容课时

一一、位置与方向（一）

1、认识东南西北（1）

4

2、认识东南西北（2）

3、认识东北、西北、东南、西南（1）

4、认识东北、西北、东南、西南（2）

二

二、除数是一位数的除

法

1、口算除法（1）

4

2、口算除法（2）

3、一位数除两位数的笔算

4、一位数除三位数的笔算（1）

.

三

5、一位数除三位数的笔算（2）

4

6、商中间或末尾有0的除法（1）

7、商中间或末尾有0的除法（2）

8、解决问题（1）

四

9、解决问题（2）

410、整理各复习（1）

11、整理各复习（2）

五三、复式统计表

1、复式统计表（1）

4

2、复式统计表（2）

六

四、两位数乘两位数

1、口算乘法（1）

4

2、口算乘法（2）

3、两位数乘两位数（不进位1）

4、两位数乘两位数（不进位2）

七

5、两位数乘两位数（进位1）

4

6、两位数乘两位数（进位2）

7、解决问题（1）

8、解决问题（2）

八

9、整理和复习（1）

2

10、整理和复习（2）

“清明”节放假

九

五、面积

1、面积和面单位（1）

42、面积和面单位（2）

3、长方形、正方形面积的计算（1）

十

4、长方形、正方形面积的计算（2）

2

中期检测

十一

5、面积单位间的进率（1）

4

6、面积单位间的进率（2）

计算与进率练习

十二

六、年、月、日

“五一”劳动节放假

3

1、年、月、日（1）

2、年、月、日（2）

3、24时计时法（1）

十三4、24时计时法（2）4

.

5、整理和复习（1）

6、整理和复习（2）

十四

七、小数的初步认识

7、制作活动日历

4

1、认识小数（1）

2、认识小数（2）

十五

3、简单的小数加、减法（1）

4

4、简单的小数加、减法（2）

单元练习

十六

八、数学广角——搭配

（二）

1、数学广角（1）

3

2、数学广角（2）

3、我们的校园

“六一”儿童节放假

十七

九、总复习

1、数与计算（1）

4

2、空间与图形

十八

3、统计

4

4、数与计算（2）

十九

全册综合练习

2

期末考试

《时简单的小数加、减法》教学设计

教学目标

1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学重点

小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点

理解“小数点对齐”的道理。

教学过程

一、铺垫孕伏

笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。

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8+6=28+5=37-5=12-6

（三人板演，其他学生练习在课堂本）

二、探究新知

1.教学例3

（1）出示主题图．

看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问

题？

（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我

们今天就来解决这两个问题。

（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。

教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

（5）集体反馈。

教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方

法。

（6）集体讨论：0.6+0.8

教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，

也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。

小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）

（7）引导学生两式比较

一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，

一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比

较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也

是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的

数对齐．

（8）学生试笔算0.6+0.8

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学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

元角分

0.6

+0.8

-----------------

（一人板演，其他人在本上做）

引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做

什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就

行了？

（9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点

对齐）

（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地

方？怎样计算小数加法？

2.教学例4

（1）教师选择例4

（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（5）这个竖式怎样计算？

元角分

1.2

-0.6

-----------------

学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．

（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什

么？

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教师根据学生的反馈最后说明：

①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位

上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。

②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去

6角。

（7）反馈练习：3.6-0.52.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．）

（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？

怎样计算小数减法？

3引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．

使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是

“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也

就对齐了。

4.巩固练习

观察商店图，解决问题。

⑴买2个练习本多少钱？

⑵小东有2元钱，能买什么东西？

⑶你还能提出哪些问题？

学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。

全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。

三、巩固发展

1.计算训练。

练习二十二第1题

（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）

2.用数学。

练习二十二第2题

学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。

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四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、生活中的数学。

六、布置作业

小数计算一份

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