大班教育随笔

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大班教育随笔100篇

大班教育随笔（一）：

随笔1

孩子需要分享！

啊，我的，是我的车！！正在停车场玩的汪君昊叫了起来，我

循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。怎样拉？？教师，

马孙伊抢我的小汽车我也要玩这个车的，我也要！

这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头

疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯

养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中

心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数

量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领

悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、

儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静

的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导

他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大

家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：大家一齐玩，你玩一会，我玩一

会。教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用

区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，

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我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹

专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，

小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一

齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去

淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句注意安全，不能和

小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！

在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家

长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明

显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正

因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他

们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

随笔2

把机会给每一位孩子

每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出站队的口

令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾

不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：教师，他

插队、我站在这儿。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓

住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者

一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱

可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

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我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：你们为什么排队时总爱挤？

我想当排头！你们为什么想当排头呢？当排头多好，当排头在前走，

离教师最近，能帮教师干活，还能得到表扬

。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：你们钟爱当排头吗？有的孩

子说：钟爱。有的孩子说：有时钟爱，有时不钟爱。在每次的活动中，

每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担

任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的仅有羡慕的

眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好

队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我

说：那咱们一齐来想个办法吧！孩子们你一言我一语各抒己见。我又

来问孩子：大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让

大家都能当上排头呢？陈天赐说：能够看谁的表现好，就让谁当排头。

其他孩子立刻反对：不行，这样还是有很多人当不上的。马亦心说：

能够轮换着当，这天你当，明天我当。孩子们争论不休。最终咱们确

定轮流当排头。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会

神。

新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着

当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮

教师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服

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从而忽视

了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，

也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在

人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。

不是吗？

随笔3

对书的渴望

看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对

图书的奢望

那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，

有幸教咱们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近

人，不苟言笑的中年男教师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地

脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，咱们还偷

偷的给教师起外号呢！长脖子教师，可是，咱们只敢在私底下偷偷的

议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不

是正因我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当

韩教师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这

个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，正因谁做

的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时

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刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，

所以，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励

一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，

会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时

最好的物质奖励。）

看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就

买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动

画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不

能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的

珍惜。来之不易的感觉，也许仅有物以稀为贵才该有的吧，说归说，

图书的不断改善，为此刻的孩子领悟知识带来了方便，孩子们能够尽

情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与

创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得津

津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一

样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，

原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，

好的书籍，让人受益终生，真是领悟的时代啊！所以，我珍惜我每次

进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会

抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

随笔4

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小淘气的转变

欣欣是咱们班有名的小淘气活动课上不光自我有好多小动作，

还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行

严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但

一向没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能

够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想

就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是

欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时

对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：欣欣，你真懂事，教师多谢你

了，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，

但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在

一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满

了激动和自信。

教师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的

生命、、、、、、真是奇迹！

随笔5

顾此失彼

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为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正

因园里种的都是常绿树，所以落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看

了看，自言自语道：树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来？只

见我双手拉住树干使劲摇了摇，哗哗哗掉下了很多树叶，孩子们欢呼

雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩

子立即跑去摇树，边摇边喊：哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀！听到

喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。

有的一齐拉住一棵树使劲摇；有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制

止：大家赶快停下来，不能摇树！此时，孩子们根本听不进教师的话，

他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的

我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向

他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害

性，这场摇树风波才得以平息。

我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是树是能

够摇的，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇

树风波。这个案例给咱们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着

年幼天真喜好模仿的孩子们，所以教师要注意自我的言行，以免带来

负面影响。

随笔6

让幼儿真正成为游戏的主人

小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。。。。。。在一次小班音

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乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发

展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静

了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也

没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失

去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦

的一种活动。幼儿在游戏时离不开教师的指导，又不能成为成人愿望

的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，

去展示游戏自我的舞台呢？

1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方

法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟

爱模仿周围的人和事，所以幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，

当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩

子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起

了暗示性指导的作用。

2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听

者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要

教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间

的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时

刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过

幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。

我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游

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戏特点及幼儿需要指导游戏。

3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强

加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、

和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿

游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉

幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：

游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式

解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。

所以，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决

定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。

随笔7

梳头发

刘平是咱们班的小公主，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，

深得教师们的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发

乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师

对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她

来问：你为什么不梳头发？宁宁说：教师我是故意不梳的，让你给我

梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，一时刻我竟不知说什么

好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子

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们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他

却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需

求，不至于给孩子造成心灵的阴影，咱们的宗旨是让鲜花和小草都受

到阳光的温暖，咱们做到了吗？

随笔8

鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮

球

院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，

就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里

飞舞。由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的，性格内向，很少与同

伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群

众中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不

愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不

了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，

用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游

戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：教师，琪琪会跳绳了！

真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：你太棒了，继续发奋！琪琪的

眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时

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机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，

琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，

别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它

能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，

让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到咱们

群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变

得那么完美！

随笔9

提高警惕保障幼儿的身心健康

幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事

物敢于冒险，所以咱们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，

要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我归纳出务必

做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻

提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在

你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有

危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的

开心、踏实；家长们才能满意、放心；咱们的各项工作才能顺利进行。

随笔10

因玩沙包引起的

户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调

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皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也所以会招

来一顿批评。

偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个

沙包

嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上

的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似

的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，教师我的．．．而我

没有帮忙他的意思，咱们就这样相持了几分钟。

从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形

者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小兄弟姐妹制止，没想到什么也不

说，却比什么都管用。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自

于教师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使

不完得劲。

随笔11

如何改变孩子的坏脾气

首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发

脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时

而严厉，时而娇惯。正因那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

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最终要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求，对正当的需求

应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮忙孩子提高自控潜质。

随笔12

巧妙的调动孩子得用心性

这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，

和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此

刻咱们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数

数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小兄弟姐妹喊了声：

教师我没

。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：你的球没气了？

他很认真地说：不是，我没劲了，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。

我灵机一动鼓励他说：劲是练出来的，你看教师和别的小兄弟姐妹都

有很多劲，这时浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四

的拍起来，我问：有劲了吗？他神气的张开五个手指说：我有这些劲

了！，奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？他高兴地说：是。接

下来的时刻他一可也没停，双手拍得那么欢。

随笔13

特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳

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象一只只愉悦的小鸟活跃在院子里。可伟伟小兄弟姐妹却不一样别的

小伙伴，正因他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先

天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路

还不是很稳，语言表达潜质也比较差。对于这样的孩子，身为小班班

主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管

走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可

这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰

我的手，用不清晰的声音对我说：教师，我也要去玩。一句话，让我

心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：

伟伟，必须要留意，不好摔倒。一边轻轻地放开他的小手。

在咱们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是

只受伤的小鸟。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的

小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一

刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教

师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽

然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。

小兄弟姐妹想做的事情，他也想做；小兄弟姐妹想玩的事情，他也想

去玩。如果别的小兄弟姐妹去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否

会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关

心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。

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教师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，

让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他

去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，教师随时倍

加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学习并

领悟照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现

出一种人人平等、和谐相处的氛围。

随笔14

不好剥夺孩子玩泥的天性

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类

的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和教

师的呵护下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也

是由橡皮泥代替，时刻长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在

准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个

泥团摆在了地上。甜甜发话了：教师，您要干什么？我说：你们猜猜

看。大多数孩子说不明白，行行小兄弟姐妹说：是为咱们准备的吗？

我夸奖：你真聪明，愿意玩吗？孩子们在一旁拍着手说：愿意――！

当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着教

师的样貌揉啊、团啊

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，不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看

我花爆仗啪――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，耶――东胡

同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补

。之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、

房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，

当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小兄弟姐妹说：教师，什么时

候再玩？婷婷恳求说：教师，再玩会儿吧？

。我无奈的告诉他们：以后泥工活动，咱们继续玩泥巴，好吗？看到

孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不

但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培养了

孩子们的合作精神。

随笔15

适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣

夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的

焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察

彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。

还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教

育，幼儿很感兴趣，参加的用心性也高。教师可在彩虹消失后延续教

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育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一

步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫

等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对

一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然

角，继续观察，教师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，

使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。

随笔16

别插嘴，耐心听别人讲

常金涛小兄弟姐妹是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人

头疼的毛病：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地

讲个不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟着叫，在课堂上，又是根本听不

清我的话。

这天，我刚说：小兄弟姐妹喝水。他便叫：一组去，二组别去。

可是全班小兄弟姐妹并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，

我灵机一动，先让小兄弟姐妹们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛

小兄弟姐妹来当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了

一团，金涛大声喊：一组去喝水。丝毫没有用处，我趁此机会对他说：

你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时

候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。透过这件事

后，他的毛病好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

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随笔17

创造家园共育的有利环境

《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、

平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参与，并用心支持、

帮忙家长提高教育潜质。为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与

幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10

月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼

儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚

地期望在互坚信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子

创造整体和谐的教育环境。

各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，

各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次详细的说了本学期

的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园

如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。

会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一

位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学

目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向

家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐和要求。

本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家

园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促

进作用。

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随笔18

教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处

幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不

到的，这就要求教师要学习并领悟控制自我，处变不惊，用机动、灵

活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师

正在组织户外体育活动练习听信号走，天上南飞的大雁引起了幼儿的

注意，幼儿兴奋地议论着，对教师的话根本听不进去，教师可暂时中

止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼

儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼

儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿候鸟啊、南迁等词

汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再灵

活地组织幼儿活动，如向大雁领悟，遵守纪律，听教师的信号走成雁

群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。

随笔19

为孩子创造表现机会

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她

心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不

愿意把自我明白的告诉大家，可是与小兄弟姐妹在一齐时，又说又笑，

由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问

多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞

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好师幼关联，仅有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对教师的

信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育基础，幼儿就会钟

爱教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在领悟、生活

中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自

然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练

幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子

创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的

愉悦，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓

励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时

发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自

信心，克服胆怯心理。例如教师说：没什么，试一试，错了也没关联。

如对幼儿说：你真棒，回答的真好。你是这样认为的。孩子会有教师

支持我、我能行的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励

小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

随笔20

童心是与幼儿沟通的桥梁

作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一

颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和

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灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时正因一个细节把小脸

都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我

都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小兄弟姐妹正在议论喜羊羊和灰太

狼，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措

的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的

小脸我可高兴了，正所以时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一

次范晨阳的母亲对我说：咱们范晨阳回家很高兴地说

咱们教师也钟爱看喜羊羊和灰太狼，我很钟爱咱们教师

。

是的，我明白我与孩子之间没有距离，是正因我有一颗童心，

童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，

心贴的更紧了，让咱们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心

桥吧！

随笔21

教师要多思考孩子的感受

这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我

说：教师，你把李明领进来好吗？我惊奇地问：李明在哪？他怎样不

进来？母亲着急地说：他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，

就是不进来。我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见

李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园，我不上幼儿园！我过去问他：

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你为什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我

蹲下身子，抚摸着他的头说：李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为

什么哭吗？他满眼泪水地说：教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师

说一声，让我跳舞吗？我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目

时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：咱们不跟舞蹈教师

练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！

他说：教师，我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只见

他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：教师你真好！

从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我

期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！

孩子钟爱玩沙

咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的

一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，可是最近课下活动时，我发

现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不

只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前

对我说：教师咱们能不能玩沙子呀？我想：何不借这次机会去看看他

们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群

放飞的小鸟，飞到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：教师

你看我画的村庄。有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，

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重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到

一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。

可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩

儿得十分尽兴。]

随笔22

教师要多思考孩子的感受

这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我

说：教师，你把李明领进来好吗？我惊奇地问：李明在哪？他怎样不

进来？母亲着急地说：他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，

就是不进来。我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见

李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园，我不上幼儿园！我过去问他：

你为什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我

蹲下身子，抚摸着他的头说：李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为

什么哭吗？他满眼泪水地说：教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师

说一声，让我跳舞吗？我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目

时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：咱们不跟舞蹈教师

练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！

他说：教师，我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只见

他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：教师你真好！

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从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我

期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！

孩子钟爱玩沙

咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的

一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，可是最近课下活动时，我发

现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不

只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前

对我说：教师咱们能不能玩沙子呀？我想：何不借这次机会去看看他

们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群

放飞的小鸟，飞到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：教师

你看我画的村庄。有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，

重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到

一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。

可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩

儿得十分尽兴。

随笔23

是教师错了

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候

声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵

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小兄弟姐妹，拦在我面前说；教师，你是不是不钟爱我了没有。我从

沉思中醒过来，那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？我连忙道歉，

教师错了，正因刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。

涵涵坚信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。

不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个

孩子一天甚至生命的情绪。

随笔24

领悟提裤子

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和

提裤子是都遇到了困难，所以，我组织了领悟提裤子的生活活动。活

动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤

子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：

你只要说

教师帮我提一下裤子好吗

，我就会十分高兴地帮忙你。孩子会表达自我的请求时，我就亲切地

说：我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗虽

然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们

求助的方法，以便能及时得到教师的帮忙，减少消极情绪的产生。同

时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产

生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩

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子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，

有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力

不从心的事要及时帮忙。

随笔25

午睡成习惯

每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上

翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快

入睡的方法：讲故事、听音乐等，可是对于那些难以入睡的孩子来说：

几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿教师的难题。孩

子难以午睡我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，

例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午

睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试

一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的

小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，

慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一

点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好

不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我

不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

此刻教师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个

性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方

法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多

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的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。

随笔26

树立孩子的信心

要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母

把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过

度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困

难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，

有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提

出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处

于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。

所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬

其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整

好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇

气和毅力，为他们创造1条最能发展其特长的道路。并与家长联系，

交流教育经验，共同讨论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干活、

讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，

家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心

的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

随笔27

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好:

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良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。

不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子

会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹

疑。

作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增

长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就

会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。

你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。

你这次做得比前次好多了。

孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表

扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活

动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游

玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟

知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了

这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。

在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲

避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后

者既不批评又不放纵，而是诸云云说:

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**泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿**成为

小兄弟姐妹中最能干一位。

恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就

了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的

目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中

明白本身做对了，

啊，我提高了教师多开心呀。

于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，

他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步

向更高的水平攀登。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，

可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，

这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

随笔28

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好:

良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。

不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子

会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹

疑。

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作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增

长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就

会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。

你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。

你这次做得比前次好多了。

孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表

扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活

动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游

玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟

知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了

这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。

在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲

避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后

者既不批评又不放纵，而是诸云云说:

**泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿**成为

小兄弟姐妹中最能干一位。

恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就

了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

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对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的

目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中

明白本身做对了，

啊，我提高了教师多开心呀。

于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，

他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步

向更高的水平攀登。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，

可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，

这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

随笔29

感受孩子们的变化

这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向

教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹

也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们

是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一

些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我

的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一

样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早

上来园时因依恋家长有的也会哼上小曲。再回首，经过小中班两年的

领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方

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面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地

交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。

其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。

忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、

爱护下能天天愉悦，健康成长。

随笔30

午餐

在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手

二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，教师孩子吃饭很挑

食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢

其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分

成好几种类型。第一个类型是每一天不用教师提醒能保证把碗里的饭

菜都吃的很干净。第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口;

这第三种类型干脆来了一个大转变和教师开始讨价还价，找一系列的

借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。在咱们班里每

一天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一向吃到最终结果还是一

样，那么这些孩子到底在干什么呢

在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，

大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可

爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去

哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看

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到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴

巴里可有好长时刻好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到

其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况

类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一

天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在

抠，当教师说你赶快把这个菜吃下去时，她说教师呀我这个菜真地不

钟爱吃可不能够不吃;在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没

过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和

家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。

从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而

另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，

但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐

妹一样能够愉快的进餐不好挑食。

《3-6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所

能及的事情，给予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中还

提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。可是在这两个事例

中我也开始琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之

处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就

大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是

慢而是要等着教师来喂。这就证明了有些孩子在家时过于照顾，而导

致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个办法，把爱挑

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食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。

大班教育随笔（二）：

大班教育随笔1

午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看，先吃完的小朋友能够

拿到喜欢的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能

吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰迅速的跑到

图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认认真真地看了起来，

一会孩子们都陆续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大

家都围着他，和他一齐看恐龙书，不时有幼儿加入他们的队伍，一齐

翻看自我带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书，组成另一支队

伍，场面很是热闹，秩序井然。

我很高兴，大家能不吵不闹，友爱的分享图书，我决定丰富我

们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲

读书的益处，书籍是人类提高的阶梯，让孩子们明白自我读自我的一

本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢经过我的引导，孩子们会将

家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，

并且，很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了

解，他们还能够讲给别的小朋友听，亲身体验一把小教师呢。

幼儿园教师教育随笔四

由于幼儿年龄比较小，自理本事比较弱，加上家长包办代替的

现象又很多，为了鼓励和培养幼儿构成良好的生活习惯，让家长们平

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时多注意给孩子供给自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了自我的

事情自我做为主题的幼儿自理本事比赛活动，活动资料为比赛叠衣服。

目的是经过竞赛活动

由于幼儿年龄比较小，自理本事比较弱，加上家长包办代替的

现象又很多，为了鼓励和培养幼儿构成良好的生活习惯，让家长们平

时多注意给孩子供给自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了自我的

事情自我做为主题的幼儿自理本事比赛活动，活动资料为比赛叠

衣服。目的是经过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理本事。

10月14日午时，幼儿自理本事大比拼活动在加油和鼓励声中

开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地

完成了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊

助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。随着教师的一声

令下，孩子们都井然有序的开始了自我的工作，瞧，孩子们一个个动

作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自我的衣服叠的整整齐齐，一个个迫

不及待地把成果报告给教师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑

容。此次活动不仅仅锻炼培养了幼儿的自理本事，也让幼儿在活动中

体验到自我劳动的欢乐，整个活动进行地十分成功。幼儿良好生活自

理本事的培养应渗透在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与

协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理本事会得到良好的发展。

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大班教育随笔2

大班的音乐课开始了，我正带领小朋友们一齐学唱歌，这时听

见很难听的噪音。我仔细听了一下，是曾一胜、张奕铭的声音，我终

止了音乐。就问小朋友们：刚才我们唱歌的时候你们有没有听到刺耳

的声音。小朋友们都说听到了，他们的同位也指出是他俩，而他们俩

竟然不承认。大家都说：教师，让他们俩罚站。看小朋友们个个欢呼

雀跃，神情异常兴奋，我不禁陷入了思考

孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和我们教师平

常的教育息息相关。由于，教师平时在教育活动中有意或无意地有过

这种批评幼儿的行为，教师有时烦躁，表现出简单、粗暴的教育方式，

给孩子留下深刻的印象。在发生同类现象时，孩子为了迎合教师就会

说出这样的话。在今后的工作中，我会时刻注意自我的一言一行。做

到既尊重孩子，又了解孩子的心理特点。在孩子犯错时，用正确的态

度和合理的方式，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价本

事。也树立了教师良好的形象。

大班教育随笔3

提高警惕保证孩子的身心健康

幼儿年龄小，安全意识差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事玩

得高兴。他们敢于冒险，所以我要提高警惕心。把握好幼儿安全这一

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关，做到及时预防随时可能发生的危险。根据多年的经验，我总结出

必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，

时刻提醒，把安全时刻挂在嘴边。眼勤就是把每个孩子的一言一行都

掌握在你的视线范围以内，才能杜绝一些危险事故的发生。手勤就是

发现身边的危险事故的发生及时处理，不存在危险隐患，这样才能让

孩子玩得开心、踏实，才能让家长满意、放心。我们各项工作才能得

到家长的进取支持。

大班教育随笔4

从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力，孩子们往往对自我喜欢的事物总是异常感

兴趣，并且进取参与其中。一成不变，枯燥无味的教学方式，是不能

够更好地激发孩子的兴趣的。我认为仅有以孩子的兴趣为出发点，才

能更好地实现每个儿童都能自主发展。

今日我上了一节课《我家的小池塘》。这首儿歌主要是看图发

挥想象力。首先，我让孩子们自我想象，然后，我出示汉字：抱、摇，

并让孩子们做一做动作，自我表现自我的风格。有的孩子动作形象生

动，表现得很好，这首儿歌我只用了十分钟的时间，孩子们就能够流

利地朗诵了。

这节课的学习，很好地带动了孩子的进取性，孩子们表现得都

十分棒。异常是余佳灿小朋友表现的很突出。回答时声音响亮、清楚。

由此看来，根据语言动作表演，以及生动形象的教具，带动孩子学习

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的兴趣，必定会让教学到达立竿见影的效果!

大班教育随笔（三）：

1、从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣，并且

进取参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼

儿园教育指导纲要》指出：教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体

差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。在组织活动时，我认

为仅有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，

才能实现每个儿童都能主动发展的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必然能调动幼儿学

习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上

的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简便容易

的学习儿歌：

追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平

平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很

快地溶入文学作品中，我很注意自我的语气语调，我会根据文学作品

的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、

完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以

及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的

情感和愿望。

根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌春

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天的秘密时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以孩子们学习这

首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作

加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，

幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和教师不一样

的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑

稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

2、我们应当关心她

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我

们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困

难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，

但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩

子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到呜呜的哭声，我顺着

哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，

李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：哎呀，那么娇气呀！

小惠气呼呼的说：她病了，你怎样能那样呢！我们应当关心她

的，教师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？听

了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原

先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到

卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：教师，晓晓怎样

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了？晓晓怎样了？看着孩子们着急的样貌，我说：孩子们，晓晓没事

了，她喘岔气了。今日小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。

并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然

当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去

做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为

教师要得到的教育效果。

3、幼儿的谎言

昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟

我说：教师，我的铅笔被雨欣拿去了，我听后跟小朋友说：上课的时

候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。不一

会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事

的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可

是，小松鼠的朋友们

小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛

透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。这是

谁的毛呢？小松鼠想，这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，

这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上

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才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。小松鼠拿着毛刚要

继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：你看，我打死了一只

大老虎呢！

你们看我厉害吧！小山羊说：我不信，你有没有证据啊？小松

鼠说：你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的

举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。小松鼠那么小的身躯能打死一只

老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它

们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的

头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们

站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，

小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑

去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我

的好伙伴

小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸

红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？

当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀

无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不

要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那

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里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小

朋友们说：小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不

撒谎，做个诚实的好孩子。小朋友们异口同声的回答：好！

小朋友友们下课了！

4、飞舞的小毛毛

户外活动时孩子们正玩得起劲，

张教师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。

什么东西我看看。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们

中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：这是什么？羽绒服里的小毛毛。迎春花棉花小鸟

身上的羽毛孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同

时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：

它像小伞。它是白色的小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，

每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方

生根发芽，长成新的蒲公英。在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子

放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作

为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

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5、充分发挥晨间谈话的功效

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的团体或个人

的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，

使孩子们的口语本事将大幅度提高，教师也会从与孩子们的交谈中了

解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼

望着与教师在晨间交流了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子

讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励

孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩

子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了！

6、命令的口气

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是小皇帝小公主，相

当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也用命令的口气，

很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用

命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树

叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机

初始一般都是为我而不是为他。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生

的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意我的观察我的能量我的

作用，这一时期自我中心占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我

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出发来进行选择和活动的，他们往往不去研究别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认

为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成

了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理

智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说

话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿

讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的

关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之

间是平等的，请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命

令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还经过讲故事、做游戏等引导

孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时纠正

幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就

告诉他：心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但

解决不了问题还把情绪带给别人。

经过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命

令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。

7、别让孩子在抱怨中成长

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适

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当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：

这孩子不行！任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友

经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他

人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱我不行的

念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别

人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，

所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏

味的说：那种事真没意思！我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经

常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥

有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，

内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：你要不断

的失败呀！由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败

的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵

正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，

甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮

过孩子心头，温暖孩子的童心！

8、下班后，看到的、、、、、

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，

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教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一

日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天.

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积

攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是

抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父

母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水

果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自

私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。

有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味

迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动

为中心，边走边谈并引导孩子回忆教师所教的新知识。

家长经过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表

达本事，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情景，对幼儿进行了潜

移默化的教育。

9、车带来的主题

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳

的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩

具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与

感受。梓阳指着自我的大车说：我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都

没了，好轻便！

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金航推起自我的小推车说：我的车能够推很多土，玩起来也很

好！

看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成

为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图

片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，

和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题：

你们都见过什么样的车它们都有什么作用？

在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：

有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小

轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆

成了大家的关注点。

经过这次对各种各样的车主题活动观察与分析，让我深刻地感

受到

孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

10、激发创新，捕捉孩子的创新火花

创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成

部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，

应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养

孩子的创新精神，训练孩子的创新本事。

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今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛

花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她

画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢

乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听

听她有什么想法。

于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：教师，这是解

放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都

开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有

。

听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳

音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语

言。所以，教师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说你怎样

这么烦呢！你没看我正忙着吗，一边玩去！你真傻！

等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放

下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和

求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自我喜

欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿

变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅

美丽的图画、、、、、、。

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这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，

由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，

有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自

由表现的空间，充分错金幼儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩

法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是

自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿

感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创

造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学

习，萌发创造的活力，表现自我的感受。

11、沙水游戏中，让孩子自我解决问题

幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开

游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子

们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿

从中获得进取愉快的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回

来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动动物园。第

一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：朱教师，动物

园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：朱

教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？陈庆润说：教师，没

有海豚和海狮的家怎样办呢应对小朋友的这么多的为什么，我鼓励他

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们自我去尝试想办法，去解决问题。

第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、

王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈

庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，

这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。

不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅

有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再

遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活

动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋

友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了

等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们

有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑

筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常

会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去

玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展

机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。

沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的

年龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，

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训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能

够说幼儿是在游戏中成长的。

所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢

于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，

多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决

问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。

12、随机教育无处不在

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在

组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的

还流着鼻涕，坐姿各异，但教师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶

然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。

如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随

机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。

为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教

育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日

活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更

要注重对幼儿的随机教育。

13、给孩子留下创造的空间

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动

美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何

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启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园。

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子

们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作

的进取性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？于是，我决

定是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、

支持下，孩子们都进取的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，

孩子们都始终坚持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自我装扮

的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

14、强强的变化

我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是

控制不了自我的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备

的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的

哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。

之后，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我

把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由观众评

出对错。强强认识到了自我的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，

上课认真听讲了，教师和小朋友越来越喜欢他了。

其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应当用爱的

目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、欢乐的成长为参天

大树。

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15、比赛谁先吃饱饭

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼

睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜

这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很

明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大

半个小时，今日突然有了转机。

今日吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：

教师，我们比赛看谁先吃饱!好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：

行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，

而其吃饭的时候不说话。行!大家齐声说，于是，一场避开生面的比

赛开始了。经过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教

并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们

的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期

效果。

16、幼儿的沉默寡言

我班的王晓芳小朋友异常听话，上课十分认真，也不跟别的小

朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个

人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。

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所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她

玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他

们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一

齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了

好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

大班教育随笔（四）：

1、《教师，咱们睡觉吧》

这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。

每个星期一的午睡时间，晨晨都异常兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚

上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。

晨晨看见了，好奇的看着我，问：教师，你怎样哭了？我没哭。没哭

怎样眼里都是眼泪啊？我笑了：那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢？

晨晨挠挠头：是因为我不愿意午睡吗

对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。对！晨晨真棒！观察的可

真仔细。那你知不明白教师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？晨晨

低下头想了一会，说：教师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，

我们睡觉吧。

2、《教师，是青蛙吗》

今日早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，是什么呀？是小青

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蛙吗？。我过去一看，原先他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾

蜍，他们班的刘教师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，

肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。教师，让它和我们玩儿

一会儿吧？李嘉怡小声的说，好吧，可是别用手去碰它。刘教师停止

驱赶，蹲下来和孩子们一齐认真而仔细的打量着这个小家伙，瞧瞧，

这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢？刘教师也不敢确定了。应当是

一只小蟾蜍吧！我说我也不敢确定，干脆上网查查吧。上网查了查，

哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利

于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还

有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，多谢这只不速之客

蟾蜍。

3、《童真世界》

游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦

克，咦，仅有娃娃家里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌

糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直造反了。

怎样这么乱？我问。娃娃家里的萍萍说：我们正要打扫卫生，

所以有点乱。一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：你们正在打扫

卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请教师来做客，请小朋友来参观

好不好？他们异口同声地说：好！打扫完了，就打电话通知你们。说

完，我就离开了娃娃家。

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不一会儿，萍萍打电话来了。任教师，我们打扫完了，你们快

点来参观吧！

哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上

还摆放了水果、食物。这是招待客人的。萍萍介绍说。幼儿的世界是

充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。仅有参与到孩

子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

吃完午时的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自

选择了自我喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，

有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一

块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝

她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自我的作品，一座漂

亮的小房子，对我说：教师我搭好了你看，她边说边把搭好的作品给

我看，你真棒，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另

外的积木搭起来。

在孩子不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动

的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不

一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩

什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动

的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，

于是，我针对她的喜欢，进取鼓励她学习，并经常关注她的后动情景，

当她有一点提高时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习

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的兴趣，从而提高她的发展水平。

4、《小蜻蜓是英雄》

今日孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮

的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相

追逐它。此刻想让场面安静下来是不可能了。

于是，我大声说：小朋友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？

有什么特殊的本领？它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。真的吗？教师，

蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。对呀，它还能传播疾病呢。听了

孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，

真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多

吃坏蚊子。噢，我们懂了，孩子们回到了自我的位子上。

对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发

生的小插曲，同样能起到非一般的效果。

5、《蹲下来，做孩子的朋友》

和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多

的一个词，那就是小朋友。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊

之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。

我们能够将关系亲密的人称为朋友，那我们每一天亲切的称幼

儿为小朋友时，不是也应当用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？

仅有我们将幼儿真正当作我们的小朋友，才会用朋友的身份于幼儿交

流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和提高，

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从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的

发现和行为。

这种以平等融洽的关系供给的支持最易于幼儿沟通，也最容易

被幼儿接纳。

6、《弄脏的蔬菜印章画》

王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从

入园第一天起，教师们都十分喜欢她。作为她的班主任，每当看到她

聪明可爱又调皮的样貌，我也会异常喜欢这个小丫头。

每次区域活动时，她都进取参加，今日也不例外。

在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。

有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚

精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：教师，王艺睿把我

的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上

了。针对这种情景，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同

时又摸摸她的头，对她说，教师相信你，不是故意要这样做的，你只

是想要帮忙他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊？这时，我把

他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上

露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。

这种间接地教育方式，我发现她异常容易理解。也使我在日常

教学中积累了必须的教学经验从中受益匪浅

7、《插子被送回家了》

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一次玩结构游戏，我发现建筑城门外有好几块插子，我便对身

旁的敬慧小朋友说：好孩子，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。

可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：又

不是我扔在外面的。我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素质的确有待提

高。如何提高孩子的这种利他进取性呢？

课间游戏活动时，我便组织幼儿玩找家的游戏。我问找不到家

的幼儿：当你找不到家时，心境会怎样呢？十分着急！我都想哭

小朋友争先恐后发表自我找不到家的感受。我因势利导：小朋友回不

了家的确很着急，可是结构区的

材料娃娃

被小朋友丢在外面回不了

家

，它们会不会着急呢？教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快

步走过去，把插子送回了家。

素质教育从娃娃抓起。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透

对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契

机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。

8、《出错的孩子也可爱》

玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自

以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个恶人先告状。小朋

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友和教师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措

施进行教育，必须会有起色。

于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，

当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始

转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与

家长取得联系，要求他们配合教师指出他的过错，这种方式切中要害，

慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。

看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没

有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更欢乐，而

我也有了成就感，也很欢乐。

9、《生活的点滴》

今日，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：教师倩倩

吐了。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩

倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，

我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我着急没有管他，可是当我回来时，

郑振东不明白在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻

制止他们没再说什么，帮忙王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。

过后我联想到班里的一幕幕情景，玩具玩完没人收拾，小椅子

倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小朋友跌倒了没人帮，

图书扔得满地是，都要教师自我做或在教师的提醒下幼儿再做，或有

的说：不是我做的。此刻的孩子大都是独生子女，只明白别人来帮忙

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我关心我，而不主动帮忙别人，关心别人，太自私、太没互助意识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新审视刚才自我

的做法确实有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事

讲述中，我发现那几位幼儿说：以后我也帮忙别人，做个好孩子。

自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动

后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没

有掉在地上没人捡的图书了。

10、《小奖品》

今日张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：今

日方教师表扬我了，还奖给我一朵小红花！我明白表扬对于幼小的孩

子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，

因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。

张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不

给教师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有

几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，

我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会

有这样的体会：为了维护团体正常的秩序，使一些活动取得较好效果，

我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和

提高，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。

11、《什么事情都是如此的简单》

放学的时间到了，每到这个时间，在幼儿园呆了一天的孩子们

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就会异常的兴奋，不是交头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，要

不就是上厕所喝水，就在家长来的那一刻异常的乱，怎样强调纪律效

果都不好，怎样办呢？这个头疼的问题纠缠了我好久，怎样样就能让

这些孩子们变得听话点呢？

今日无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：来，咱们来唱歌

吧，之后刘一冉就和许多娇唱起了我今日教给他们的歌，其他小朋友

为了表现自我也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用

呢？

放学的时候到了，今日我提前让孩子们上完小便喝足了水，我

们一齐来玩拍手游戏歌，孩子们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿

嘿这招还真管用，孩子们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接

走了，感觉着今日的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于

是接下来的几天我们都在放学的时候复习今日学习的新知识，我们放

学的纪律变好了。原先只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如

此的简单。

12、《滑梯下的发现》

今日天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来

到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：教师，

教师我们去玩滑梯吧，行吗？我说：好吧，我们就去玩滑梯。说完小

家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一齐奔向了滑梯。

来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：玩滑梯要注意安全、

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遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。说完之后孩子们就

解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，

不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：

教师，教师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。其他的孩子听到之后也

都从滑梯下下来和我一齐跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说

着：这是什么呀？是虫子吗？不是吧？这时子竣凑到跟前说道：这不

是虫子，是大螃蟹！大螃蟹大家一齐说到。雅淇来到我身边问我：教

师，这是螃蟹吗？我笑了笑，对着孩子们说：宝贝们，这不是螃蟹，

是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织

成的。大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见

到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就

在大家的观察，讨论之中我们结束了今日的活动。

13、《拥抱的作用》

我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为

奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭

又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得

很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我

在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：你看，教师抱着你，是

不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接你回家的。她抽泣着点

点头，对了，仅有表现异常好的孩子教师才会抱她的，不是每个小朋

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友都能得到教师的拥抱的。想不到这么几句话对她的影响那么大。第

二天，晗晗妈妈对我说，晗晗回家跟他们说，教师也像妈妈，她明天

去幼儿园不哭了，所以今日她高兴地来幼儿园了。我看到这样的情景，

我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们教师应给孩子多

些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了教师的关心

和爱，都觉得很开心的。

14、《斌斌的改变》

斌斌上个学期就在我们班，可是天一冷就退园了，因为奶奶舍

不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶异常娇

惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自我穿衣服

了，把他送到幼儿园就是为了让教师好好帮忙他。这一学期，不管奶

奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。

经过观察，我决定首先培养孩子的语言表达本事。斌斌是个内

向的孩子，可能是自我也明白各方面不如别人，有点自卑，有了愿望

也不会主动向教师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每

次给他换裤子，我都会嘱咐他以后有尿的时候要和教师说，脱不下裤

子来没关系，教师会帮忙你的。我们温和的态度让孩子完全对我们产

生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养

他的自理本事，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、

脱衣服、叠衣服、穿鞋

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斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃

力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了提高就表扬他，妈妈也进取回

应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自

理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，

需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺

幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独

立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应当上

幼儿园理解教育，团体生活是能够锻炼孩子各方面本事的，家长不能

对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害

的最终还是孩子。

15、《小鸟再见》

冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。教师，小鸟在外

面太冷了，小鸟迷路了，不对，小鸟要和我们一齐做游戏呢！教师，

快捉住小鸟

在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩

子们许多惊喜的目光。

孩子们一窝蜂地涌过来，小鸟饿吗？小鸟会说话吗？小鸟要不

要小便呀？我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，

让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束

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束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我明白，在他们小小的心里，已

用爱营造了一个温暖的巢。小鸟的眼睛闭起来了，小鸟好象哭了，它

是想妈妈了吧！只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里安静

了。小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢？随着我的问话，小朋友们

陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我

和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟

再见

小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩

子们的好奇心就得不到满足；假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳

子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一

个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的

16、《一次不一样寻常的旅行》

我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休

息，已经好多天没来上学了，我们决定团体去看王一潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今日的

太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿

过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在

忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到

了王一潇小朋友家的楼下。

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一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还

是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友

可开心了，纷纷拿出自我的礼物。子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇

吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康欢乐，

期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟

小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本

正经地问：你生病了，为什么不躺在床上？孩子们相互问候着一潇，

虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放

开了，拿出自我的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心

的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈

妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，

挡住自我的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不一样寻常的旅行啊，孩子

们懂得出如何爱别人，深深体会到了班团体大家庭的温暖。生活时时

都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。

17、《午睡室里的故事》

每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好

长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在

拨弄着自我的小手，还有和自我的好朋友窃窃私语。真是让教师头疼。

这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤

教师，你是不是要讲故事了？我一愣，立刻反应过来说：是的，我就

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是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立刻

对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤教师要讲故事啦！那

些还没躺下来的小朋友一听，立刻躺下，安静下来。于是，我就讲了

两个故事。小朋友央求说：汤教师再讲一个吧！我说：今日时间来不

及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤教师就能够多奖励

你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，

等着教师去讲故事呢！并且要教师多奖励几个故事呢！

经过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道

理之外，还能够经过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半

功倍的效果。

18、《午餐咸菜的效应》

魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他

身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用

餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：今

日青菜很香哦，来尝一尝。魏金昊不情愿地说：我不喜欢吃。我夹起

青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样貌夹起

一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情景，我十分担

心，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：只要你吃一点菜，教师

就给你咸菜做奖励，好吗？魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口

菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。

在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊加餐，有时也

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会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。

19、《充分发挥晨间谈话的功效》

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的团体或个人

的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，

使孩子们的口语本事将大幅度提高，教师也会从与孩子们的交谈中了

解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼

望着与教师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。

如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后

勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩

子的自信心，许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高

兴极了！

20、《幼儿的沉默寡言》

我班的王晓芳小朋友异常听话，上课十分认真，也不跟别的小

朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个

人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。

所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她

玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他

们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一

齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了

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好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

21、《幼儿的不善交往》

我们班的国大淼小朋友异常听话，上课十分认真，也不跟别的

小朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自我一个人静静的

玩，并且自尊心异常强。

如果她一向这样下去，必定会为她的将来产生必须的影响。所

以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。

问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会

怎样呢？她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一齐

玩。

过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了

好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

22、《强强的变化》

我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是

控制不了自我的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备

的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的

哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。之后，我想了

一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下

来，编成小故事，有小朋友们表演，再由观众评出对错。强强认识到

了自我的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，教

师和小朋友越来越喜欢他了。

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其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应当用爱的

目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、欢乐的成长为参天

大树。

23、《飞舞的小毛毛》

户外活动时孩子们正玩得起劲，张教师快看，我抓到一个小毛

毛。随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。什么东西我看看。孩子们像

发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松

开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：这是什么？羽绒服里的小毛毛。迎春花棉花小鸟

身上的羽毛孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同

时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：

它像小伞。它是白色的小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，

每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方

生根发芽，长成新的蒲公英。在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子

放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作

为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

24、《我和孩子一样高》

早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，

忽然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：教师和我一样

高！之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：你们喜

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欢教师比你们高还是和你们一样高？当然是一样高了！因为这样我能

够看到我跑偕教师秋水里了！我能够对教师说说心里话！我能够亲一

下教师！

我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：

渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有教师的爱，这是每个孩子的心

愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着

无比的欢愉。

教师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，

走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的！

25、《今日，你笑了吗》

当孩子们淘气时，先压压火，对本身说：别激动，从孩子的角

度想一想，想个好办法来指导一下！这样，往往会想出一个个极美妙

的办法；当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，

想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋

友；当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩

子无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵

日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事

物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满

你的心窝，你便会永远年青美丽。

欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉？仔细想一

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想：今日，你笑了吗？

26、《情感交流的效应》

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总

是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点

想他。

今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是

因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，

看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我

立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热

情地说：呀，赵天语来了，你的病好了吗？教师都想你了！并请轻轻

地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，

笑了。

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也

会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应

更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

27、《静观幼儿的抵牾冲突》

孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突，争抢皮球、故意挑逗、

不慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快

避免、解决抵牾，以免抵牾进级，大打出手，而一件小事却转变了我

的观念，在重视孩子抵牾冲突的基础上，不妨静观抵牾冲突的成长，

看看孩子本身的解决之道。

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时间：知识宝库34页码：第74页共99页

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一天，孩子户外分离活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而

争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我陷

入了另外一场官司，延迟了我的行动。当我审判完这一场官司，去处

理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋的玩了起来，他们用本

身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之

后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双鵰之策。

针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了抵牾，不

要认识不清的去干涉，而要学会静观孩子的抵牾冲突，看事态成长，

赏识孩子本身独特的解决方法，孩子粒在没有办法处理了，教师再从

其中指导调治。

其实，每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思

维，成长他们处理问题、解决问题的本事，对孩子的成长成长是极其

有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有利于孩

子成长、提高的一面，是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突，

这是孩子解决问题本事成长的最好契机，不要让我们的善意轻易褫夺

孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。

28、《让孩子自由呼吸》

有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于

人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能

的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗本事的

幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的

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自由空气

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与

呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的

枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先

是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过

早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好

奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的

养料，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本

应属于他们的天地！

29、《随机教育的重要性》

任奕冰小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼

的毛病：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，

惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：小朋友喝水。他便叫：一组、二组别去。可

是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵

机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小教

师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：一

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组去喝水。丝毫没有用处，我趁机会对他说：你一个人的声音怎样能

比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候，你老讲话，别人还听

的见吗？他红着脸摇了摇头。这件事后，他的毛病改了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

30、《对幼儿的RAND教育》

幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就

过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在

花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：教师，你看何处有一只花蝴

蝶。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，可是他

们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘

嘘的说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们

社团过来给他们讲了一个姑且自编的花蝴蝶的故事。孩子们听完后都

对我说：教师我不再捉蝴蝶了。教师，我们会掩护蝴蝶的。有的小朋

友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶

可见教师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们

教师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察本事、探索情欲等各方面

都起着必须的催化剂的作用。

31、《教师，我亲亲你吧》

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每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：教师，

我亲亲您吧？好啊！这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我

的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的心境一样，都是幸福

的！

记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：教师，我

亲亲你吧。我说：教师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？那

一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴

霾起来。

或许孩子的心境就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她

又对我说：教师，我亲亲你吧。这一次，我没有拒绝，而是放下手中

的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，并

且还对其他小朋友说：刚才我亲教师了，教师喜欢我。我噗嗤一声笑

了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体

验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真

无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。

32、《让孩子学会爱人》

有好多的家长反映，本身的孩子自私、任性、不会体贴人。我

想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想不

是的。是我们的家长在无私奉献中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。

绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。

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日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩

子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，

并不求他给我回报。这样的关爱，这样的无私，早就让我们的孩子习

气了。

其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本

身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶

让孩子明白，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的

交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。

让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所

当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱

别人，爱生活，爱这个世界！

33、《值日生也自选》

我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为团

体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。

全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日

工作，我主要按幼儿的本事以及来园的早晚给他们分配值日项目。

开始时，孩子们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心

地早早来园，进取完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日

生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，

当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说：我忘了！尽管值日生都能

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按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要教师不

断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正

准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：教师，今日我不想当卫生

员了！，为啥子？我急切地想明白缘故原由，今日我想当景象形象员！

孩子的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选择的

愿望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来安

排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活

和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于

是，我紧之后说：能够呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。孩

子们立刻又变得兴抖擞来，这个说：我今日要当接待员！那个说：我

要当监督员！那一天，我异常注重观察他们，发明孩子们对自选的值

日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开

展起来了。

34、《梳小辫的幸福》

每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已

成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们

扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。并且它也

让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因

人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳

的和我说个不停。

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教师，我妈刚给我买了电子琴！教师，那首歌我会了！教师，

我敢走独木桥了

当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时

候。你最喜欢教师啥子？你不喜欢教师啥子？你最愿意参与哪个活动？

你此刻睡觉还用妈妈陪吗

这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，并且绝没

有谎言。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子

交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无

以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复

一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒

起来的。

35、《你是好孩子，教师喜欢你》

今日午休，孩子们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：安静、

安静！孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想

了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。

我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的

耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩

子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：吴教师，你对他说

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啥子？我装出一副神神秘眯的样貌说：谁闭上秋水就告诉谁。我对每

个小朋友都说了同样的咬耳朵

你是好孩子，教师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做

个好梦！

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。

原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就

能使孩子感到爱的真谛。

经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，

就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变

了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，

简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利

眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。

36、《比赛谁先吃饱饭》

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼

睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜

这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很

明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大

半个小时，今日突然有了转机。

今日吃饭前，我又讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：

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教师，我们比赛看谁先吃饱！好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：

行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，

而其吃饭的时候不说话。行！大家齐声说，于是，一场避开生面的比

赛开始了。经过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教

并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们

的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期

效果。

37、《教师和小教师》

作为教师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，

学会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园

学的啥子，孩子从来不说，一问三不知？仅有等到开放日的时候才发

明，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子

在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩

子回家后主动告诉家长的还是未几。

为了提高孩子的进取主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家

当小教师。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当小教师，带领全

班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的进取性很高，但能

主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每一天下战书离园前的一

段时间帮幼儿简单的复习当天所学的资料，之后布置作业

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回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当小教师，把每一天在幼儿园里学

到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，教师要向家长们做查

询拜访，比一比谁当的小教师最好。

唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告

诉我，昨日晚上，孩子在家给我们当小教师，教我们学唱歌、背古诗

了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这能够说是立杆见影了

吧！

孩子都有表现本身的情欲，异常是在本身的家中，他应对的是

本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或阐扬超常。这

不仅仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了

他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下小教师这

也是我们教师工作中的一种可行的策略。

38、《尊重孩子》

我们班有个小男孩，十分调皮。日常平凡，总有小朋友告他的

状。教师，他打我了。教师，他抢我的皮球。

为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齐看图书。

开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜

葛很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不明白

他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：

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你在干啥子呢？他说：她的图书坏了，我想帮她修修。听了这话，我

才名顿开。我鼓励了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的

方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的确定去批评他，没

有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。

是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不

武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，

而是了解真实情景的来龙去脉，再给予必要的帮忙和指导。这样，才

能真正促进幼儿的提高，成为孩子们喜欢的好教师。

39、《秋水，心灵的窗口》

一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的

照耀，不然，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠，教

师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。

课堂上，应对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，

我扯破喉咙喊了一声：都坐好了！那气势，肯定是出言如山，不可违

抗。看到我凶神恶煞的样貌，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几

分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权

威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，

我故作神秘地告诉大家：我发明了一个奥秘，我喜欢的孩子秋水里还

有教师呢！孩子们立刻好奇起来，纷纷问我：教师，你喜欢我吗？教

师，我的秋水里有无你？我像放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子

们都目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后，我说：喜欢

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和我学习的小朋友，教师喜欢你，你的秋水里就会有教师！之后我列

举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有教师，

听得异常当真，回覆问题也很进取，整个教育活动生动趣味。

教师，你的秋水里有无我？很快成了我的一句口头禅，孩子们

也总长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。

秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的

一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些

胚珠，能够勇敢的应对风雨，健壮成长。

40、《教师节贺卡》

教师节这天，我一进教室，就发现教师的桌子上放着几张好看

的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美

的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：教师，这张

漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。田庆

文说：这张是我送给你的，还带着音乐呢。其他小朋友也之后说：回

家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。听着听着，我心中逐渐沉重

起来，今日，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精

致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？

这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。

我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的

卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周

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围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：佳琦祝教师节日欢乐。

这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我

却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自

制的贺卡表达自我的心境，把心中最好的祝福送给教师。我想何不趁

此机会给孩子们上一堂教育课呢。

孩子们，教师十分感激你们的爸爸妈妈，可是教师更喜欢佳琦

的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对教师的爱，

这才是给教师最好的教师节礼物呢。孩子们听我这么一说，都用羡慕

的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：今日的手工课教师教你们

制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗？

孩子们高兴地说：好，我们也来自我制作。于是，我把区角中

准备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个

都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿

望和祝福

一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜

悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。

41、《创编故事有感》

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争

先恐后地举起了手：教师，我来讲，我来讲

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我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：一天，乌龟和兔子

去拔萝卜

刚讲到那里，小朋友们就大叫起来：不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，

不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！小朋友们你一言我一语，把讲故事

的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，唐嘉成急中生智之后

说：上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它

还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。其他小朋友还

是不服气，又嚷嚷道：乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编

不行！

这时我请小朋友安静下来：大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个

故事中，乌龟胜利了，可是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜

有什么不好？并且很愿意帮忙别人，尊敬他人，请小朋友们一齐来编

这个故事，看谁编得好。

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：乌龟很爱劳动，

拔了萝卜和伙伴一齐分享。有的说：兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝

卜给兔妈妈吃。还有的说：小兔快过生，乌龟想拔萝卜送给小兔

做生日礼物。

听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一齐编完了故事。

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经过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解

决问题的本事，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，

激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，

培养他们主动解决问题的本事。

42、《垃圾桶里的饼干》

吃过午时点后，有个孩子们来对我说：垃圾桶里有一块饼干，

不明白是谁偷偷扔掉的。多可惜。这是谁扔的？我大声问孩子们，孩

子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我

一下子感觉到自我的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：谁扔的这

块饼干？孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，

孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既

然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面进取引导，并且

要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样

制作饼干。经过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的

辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一齐制作成饼干样，孩子们在活动中

兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，此

刻吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：

为什么他们此刻比过去吃得多了？孩子们纷纷说：他们从前不爱活动，

不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。我说：对了，

人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中

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午吃得过多或过饱，午时吃点量也会减少，不想吃了。这时李争顺着

我的话自豪的说：我就是这样，昨日中午我吃得太多了，觉得有点饱，

午时吃点时我就不想吃饼。我说：对呀，李争和教师说的一样，

我们要是不想吃或者吃不下时应当怎样办？孩子们都说：告诉教师少

给点，就要一个或半个饼干。告诉教师吃不了啦。我称赞他们真聪明，

说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，

听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争

扔的。我及时说，像昨日午时垃圾桶里就有一块饼干，不明白是谁不

细心掉进去的？李争说：教师，是

我扔的，我以后再也不扔饼。我在全体小朋友面前表扬了

李争，知错就改是个好孩子。

经过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应当心平气和地说服

教育，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面进取引导，让孩子

明白道理，比点名批评会更有效果。

43、《我爱，所以我幸福》

很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的

爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，

让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一齐的那份发自内心的

母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感

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我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着

孩子们对教师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂

牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得

幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。

每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心境万分的

激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，

把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让

我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环

绕

醉后方知酒味浓，为师方知为师难。踏入这片土地我才明白，

开垦土地是需要付出心血：要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、

用心血滋润啊。我以往为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一

节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自我的节假日奔

走于各地的书店

然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状

的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我

系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背

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孩子们给我的爱我何以回报，答案仅有一个：为他们付出更多，为他

们不断努力！

多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣

洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的

童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使

我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一齐，忘却了烦

恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的多少次充实

了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，

更没有惊天动地的业绩，可是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事

业而骄傲、而自豪。

我感激上帝让我从事我爱的职业，更感激孩子们给我太多地感

动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多

彩，一个人的时候常想：即使有朝一日皮肉之躯完全衰老时，冲腾的

青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对天空中闪烁的星辰永怀

奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那

一份爱心；我欢乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最

搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！

44、《激发孩子的学习兴趣》

今日上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法

是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，

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还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。

多数幼儿很快就学会了这首儿歌，可是还有少部分幼儿对儿歌没有掌

握好，我想：这怎样办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学

吧，还有部分幼儿不会。

我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：教师，李健

全不会我教他。这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心

于是我对孩子们说：小朋友你们愿意当小教师吗？愿意。好，此刻我

们学会儿歌的小朋友来当小教师，把每学会的小朋友教会好吗？如果

教会了，教师就给你戴上小教师的标志。孩子的兴趣顿时激发起来了。

会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了

劲进取地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原先会背的小朋

友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的

帮忙下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的进取性，真可谓一举两

得。

随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动

中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，

我们的教育会取得真正有意义的效果。

45、《调皮大王田增晖》

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候

甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的调皮大王田增晖吧，因为他

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太调皮，很少有人喜欢他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉

拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去

抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连

午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓

抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很

不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，

李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时

没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说：不哭，教师请

阿姨到食堂里去拿给你。正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲

身边说：不要哭了，你吃我的点心吧。李欣菲不要，他又认真地往李

欣菲嘴里塞，还嘟囔着：没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，

你吃吧。

看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自我腿上

亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调

皮简单的理解为破坏纪律，与教师或同伴作对，更不能全盘的否定他

们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其

实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

46、《神奇的苹果树》

晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，

画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，

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像苹果，又像是西瓜。

陈天祥画的什么东西呀？我蹲在他面前问。一颗苹果树。苹果

树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻

一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都能够用杯子之后喝。

这是什么呢？我指着一个似人非人的图像问；这是奥特曼，他能发出

光环，把偷苹果的贼打跑

陈天祥讲的眉飞色舞。呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！我故作

惊讶的夸奖他。

我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：我的这

个苹果能帮教师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，

他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢

唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，教师为

你鼓掌。我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在

陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常

常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩

子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应

适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的苹果树。

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47、《教会孩子如何交往》

孩子们之间，是不是会发生争抢玩具的现象。

这天，我刚把积木发完。田庆文就跑来寻求帮忙：教师，韩宇

飞抢我的积木了！我来到韩宇飞面前问道：韩宇飞，你抢田庆文的积

木了吗？我又还给她了。韩宇飞胆怯的说。以后不能抢小朋友的积木，

明白吗？明白了。

我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住韩宇飞的

肩膀，问道：能不能告诉教师，为什么要拿别人的积木？你自我不是

有吗？我少了一个车轮。韩宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，

果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的

样貌对他说：教师教你一个办法，你照教师的办法去做，必须会得到

一个车轮！韩宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的秘诀，他就高

兴的点点头，来到田庆文面前说：田庆文，我的小汽车缺一个车轮，

你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！田庆文看了看他手中的小

汽车，爽快的答应了。

我借此机会在全班小朋友面前表扬了韩宇飞的有礼貌和田庆

文的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一

片议论声。

这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公

正的教师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的本

事才是最重要的。

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48、《听话不等于乖孩子》

在大多数成人眼里，那些说话温文尔雅，性格文静老实，做事

循规蹈矩的孩子是很听话、很懂事、很顺眼、很讨人喜欢的乖孩子。

殊不知这一乖字，压抑住了孩子活泼好动的天性的自由发展。

我们班上有几位乖孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味驯服，

从不表达与教师不一样得意见、想法。说句心里话，教师们、家长们

都喜欢乖孩子，但从教育的角度想，我更期望充分发展孩子的个性，

让他自由发展、不受压抑。

此刻许多孩子怯懦而谦卑，习惯理解指令，缺乏冒险、坚强、

泼辣、勇敢的素质，应当说和传统的教育思想不能干这，不能干那有

很大关系。我们不能总以大人的标准去苛求孩子。对孩子应当宽容些，

允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自我的看法。因为在

某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着智慧的星光。

有一次，班里平时比较淘气的几位小朋友在厕所好长时间没有

出来。我走进去一看，原先几个小朋友围在地上看蚂蚁，嘴里还不听

得说着：你看小蚂蚁排着队爬让我看看它们有几条腿，我听着他们的

议论，觉的很有意思，他们正处于一个不稳定的阶段，他们善于探索，

喜欢冒险，教师要保护孩子的这天真好奇的个性，保护他们创造性思

维的源泉。这是随机教育的最佳时期。于是，我蹲下来告诉孩子们天

可能要下雨，小蚂蚁正忙着搬家，孩子们的兴趣十分高。我借此机会

让孩子们认真观察蚂蚁并把它们画出来。

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孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的

引导，如果当初教师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。

几年前，冰心老人以往送给教师和家长一句话：淘气的男孩是好的，

淘气的女孩是巧的。让我们的孩子的个性自由一些吧。

49、《我也要玩》

户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩

起了原始的手脚并用的爬行的游戏，为了调动幼儿的进取性我们采取

了比赛的形式，孩子们踊跃参加，气氛活跃。

在游戏进行到一半时，宿娟急了，因为一向没点到她的名字，

便跑到我跟前把手举得高高的，我玩，我玩，让我玩吧！宿娟大声地

喊道，看着宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体

状况，还有参加完游戏的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么剧烈

的运动不适合她，便又咽了回去点了别的小朋友的名字。每到一次游

戏结束宿娟便会跑到我跟前向我央求，但每次我都会以你不适合玩这

个游戏拒绝她。直到最终一轮游戏时，宿娟仍把手举得高高的。在听

到最终一轮游戏中也没有她的名字时，宿娟的眼神瞬间黯淡下去。

游戏结束后，看到宿娟难过的样貌，我的心难受极了，想想在

整个的游戏过程中宿娟是多么的进取，不管是帮小伙伴喊加油，还是

举手参加游戏，而我却没让宿娟参加我们；在看到她瞬间黯淡下去的

眼神，我明白我给了她很大的伤害，宿娟她很想和我们一齐游戏，一

齐体验游戏的欢乐和成功的喜悦，然而我却伤害了她，没给她这个机

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会。为了安抚宿娟的情绪，我又组织了一个游戏，但宿娟像霜打的茄

子再也精神不起来，无论怎样表扬鼓励她，但她的兴趣已没先前那么

高涨事后，我反思，为了照顾身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动

权力，打击了他们参加活动的进取性，就算是为了幼儿的身体着想，

但在心理上却给幼儿造成了很大的伤害，事后就算再怎样弥补，就像

洁白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，

是我当时没想到的。

50、《小猫在睡觉》

今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我

在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂

色。

我看到不少幼儿在造型本事上有所提高，感到十分欣慰，但同

时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特

色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我

发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几

笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便

饶有兴趣地问：陈天祥，你能告诉教师你画的是什么吗？小花猫呀！

那小花猫的脑袋呢？我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡

觉呢~一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一向在找的与

众不一样。孩子思维的创造性正是经过这小小的画面体现出来，作为

教师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花

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纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道

破。想法实在可贵！于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从

不一样的方面打开思路，展开想象

接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；

小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情

景

孩子们的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的

舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。