三年级科学教案

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小学三年级科学上册教案(11篇)

小学三年级科学上册教案1

一．教学目标：

〔一〕过程与方法：

1．能够运用多种感官和方法认识材料。

2．能名对常见材料进行简单分类。

〔二〕知识与技能：

1．认识一些常见的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

〔三〕情感、态度与价值观：

1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、创造、生产新材料。

二．教学准备：

1．学生自备一些玩具。

三．教学过程：

〔一〕导入新课：

〔二〕自主学习：

1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？

2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

〔1〕教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什

么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

〔2〕用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材

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料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

3．小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

〔三〕课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？

小学三年级科学上册教案2

1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。

1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物开展的必然规律的是难点

1.实验材料。按课文要求准备。

2.挂图

1课时

1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

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3.学会使用测量工具和记录数字。

一、引入活动

1.通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2.通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观察提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时

间、时机。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

二、体验活动

1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？〞

2.让学生自己填写“我认为〞。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的解释。

三、小结：

同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我

们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得

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更好，同学们一定有所创造，有所创造性。

注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

小学三年级科学上册教案3

一．教学目标：

1．过程与方法：

〔1〕初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

〔2〕初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案

和结果。

〔3〕能初步运用实验方法，说明水污染的危害。

2．知识与技能：

〔1〕了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。

〔2〕知道水污染的危害及主要原因。

3．情感、态度与价值观：

〔1〕通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

〔2〕通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破

坏和影响。

〔3〕经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

二．教学准备：

1．教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。

2．学生准备：自带一些洗涤用品。

三．教学过程：

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〔一〕导入新课：

1．复习。上节课的学习内容。

2．引入新课。

〔二〕自主学习：

1．说说周围的水资源情况：

〔1〕在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么

了解？或者说你对这些水有想说些什么？

〔2〕学生答复。

2．提出研究性的问题：

〔1〕教师根据答复列出几个小专题：

A．家乡水资源状况；

B．污水对动物的影响；

C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害；

D．水污染的原因。

3．4人小组选择研究课题并制定研究方案：

〔1〕根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究。要求先制定

研究方案。

4．外出考察：

在小组长的带着下外出考察并完成考察报告。

5．整理阶段。

课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合

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自己的研究写出自己的研究性报告。报告中可以包括考察情况分析、各种建议

等。

6．完成后小组交流，全班交流。各组将研究报告贴在班级黑板报中。

〔三〕课后延伸：

完成自己没有完成的考察工程，继续查阅有关资料，完善自己的研究报

告。

小学三年级科学上册教案4

科学概念目标

1、水能溶解食盐和小苏打。

2、同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。

科学探究目标

1、通过比照的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。

2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标

学会使用比照的方法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活效劳。

重点：通过比照实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

难点：设计比照实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。

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为学生准备：食盐20g，平均分成8份；小苏打20g，平均分成8份；装

有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、课件等。

一、聚焦

1、出示图片：红糖在水中慢慢溶解。

提问：在生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水

中。还有哪些物质也能溶解在水中？

2、引出小苏打并简单介绍。

3、出示一杯清水和假设干食盐、小苏打。

提问：如果我们把它们不断地参加这杯水中，它们能一直溶解下去吗？

设计意图：通过问题引入，唤起学生的前概念“水能溶解一些物质〞，并

进一步引发学生思考：物质在水中的溶解能力是无限的吗？激起学生对“比拟

不同物质在水中的溶解能力〞的探究兴趣。

二、探索

活动一：设计比照实验

1、教师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解能力强？

我们可以怎样做这个实验？

2、引入比照实验。

通过向两杯等量的水中，分别参加食盐和小苏打并比拟它们的溶解能力。

3、实验设计，小组讨论。

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〔1〕比照实验应该设置哪些实验条件？

〔2〕怎样取同样多的水？

〔3〕食盐和小苏打每次放多少？

4、明确实验方法。

〔1〕在两个相同的透明杯中分别倒入50毫升冷水；

〔2〕分别往两个水杯中参加1份食盐和1份小苏打；

〔3〕用搅拌棒搅拌至完全溶解；

〔4〕重复第二步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。

5、引导学生进一步思考。

在做实验时，为什么要一份一份地参加？

假设某一份没有全部溶解，份数如何计算？

6、出示实验记录单。

活动二：探究溶解能力

1、出示实验材料。

2、出示实验提示。

〔1〕明确分工，相互合作。

〔2〕轻轻搅拌，不要溢水。

〔3〕没有溶解，不算一份。

3、分发材料，小组观察，教师指导。

4、引导学生思考以下问题。

50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？

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食盐和小苏打的溶解能力相同吗？

设计意图：对于刚上三年级的学生来说，让他们直接设计比照实验还是有

一定难度的。因此，设计实验时，教师要一步一步引导学生思考怎样做可以使

比照更有效。明白了比照实验的重点和难点，可以为学生后续标准地进行比照

实验打好根底。

三、拓展

1、拓展资料。

不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解能力也有变化。

2、课后实验。

厨房中有许多物质都能在水中溶解，比方白糖、味精、食盐、小苏打等。

哪一种物质的溶解能力比拟强？如果想在家里做实验，我们可以怎么做

呢？

设计意图：让学生从课堂的实验延伸，课后寻找生活中溶解的例子并继续

研究，促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

小学三年级科学上册教案5

第一单元

1.1科学是……

教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做

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科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能

力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

教学准备

“七彩〞〔吹肥皂泡的器具〕、肥皂泡的相关资料、录像〔彩虹的形成和

各种肥皂泡〕

教学时间：第一课时

教学活动过程

〔一〕教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节

课就来研究一下它，好吗？

2、生答复。〔好！〕

〔二〕自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩〞的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么

现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

〔1〕学生活动。

〔2〕学生答复下列问题。〔鼓励学生大胆提〕

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2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些

问题归纳起来有哪几个方面？

3、生答复。〔颜色、形状、大小、弹性〕

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

<>〔学生选择问题〕请大家按选定的问题自由结组。

〔学生自由结组〕

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎

样的，准备怎样研究？

〔学生讨论〕

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以

给他们提出建议和意见。

〔生汇报方案〕

〔三〕观看录像，改良自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮

助。

2、学生观看录像，改良研究方案。〔可与学生先探讨一下〕

〔四〕扩展

1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，

继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的.各种材料，也可

以请老师、家长帮助。

2、学生准备。

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1.2做一位小科学家

教学目标

1．过程与方法

〔1〕能够从“玩〞中提出问题。

〔2〕会提问题。

2．知识与技能：

找出与科学家创造创造的相似之处，认识科学是什么。

3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

二．教学准备

学生自备：自带各种玩具。

三．教学过程：

〔一〕导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、创造家爱迪生。

〔二〕自主学习：

1．讲科学家的故事：

〔1〕同学们相互讲；

〔2〕学生阅读P5的爱迪生创造电灯的故事；

〔3〕老师讲青霉素的发现和滤毒罐的创造故事。

2．将爱迪生创造电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比拟，有什么相似的地

方？把它记在书后的活动记录上。

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〔1〕学生比拟并记录；

〔2〕学生相互交流；

3．玩自己带来的玩具。

〔1〕玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

〔2〕学生分组研究；

〔3〕汇报交流；

〔4〕得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做

科学家。

4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

〔1〕学生观察研究；

〔2〕师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后

P74页的表格里。提出后最好能够想方法解决这些问题。

附板书：

2．做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论

第二单元2.2寻找有生命的物体

[教学目标]

过程与方法：

〔1〕能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

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〔2〕能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

〔3〕能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

〔1〕知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植

物。〔2〕知道生物体的根本特征和要求。

情感、态度与价值观：

〔1〕体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

〔2〕意识到生命是多种多样的。

〔3〕意识到生命是珍贵的，要珍爱生命。

[教学准备]

寻找一个适宜的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点]

让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生

命的是本课难点。

[教学过程]

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。

〔注〕放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知

“有生命〞。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到

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对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚刚的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

小学三年级科学上册教案6

一．教学目标：

1．过程与方法：

〔1〕学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

〔2〕能用语言、文字描述观察水的结果。

〔3〕初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

〔4〕能区分什么是假设，什么是事实。

2．知识与技能；

〔1〕知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中

的应用。

〔2〕知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

〔3〕了解水的外表张力。

3．情感、态度与价值观；

〔1〕在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

〔2〕喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

二．教学准备：

1．教师准备：

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烧杯、滴管、蜡纸或锡纸〔铝箔〕，方糖〔或食盐〕、木筷子、墨水、曲

别针〔或小钉子〕；酱油、牛奶、白醋、糖水〔或盐水〕、雪碧、水六种液体

及热水等。

2．学生准备：

纸巾〔或手纸〕、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三．教学过程：

〔一〕导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让

我们通过实验，揭开它的奥秘。

2．揭题。

〔二〕自主学习：

1．观察水，描述水。

〔1〕请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察

一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘

多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

〔2〕学生分组活动。

〔3〕教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体

上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么

现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……

〔4〕学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。

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2．识别水。

〔1〕师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍识别方法：

“一看、二闻、三尝〞。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

〔2〕分组活动。

〔3〕汇报交流。

3．认识水的溶解现象。

〔1〕研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

〔2〕研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了〞、“溶化

了〞等，在科学上叫做溶解。

〔3〕研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广

泛，它既有好处也有害处，说说生活中溶解的应用。

4．认识毛细现象。

〔1〕师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现

象？再试试结果怎样？

〔2〕学生分组实验。

〔3〕汇报交流。

〔4〕生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

〔5〕师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现

象〞。

5．认识水的外表张力。

〔1〕师演示实验：

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往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？

再从多个角度去观察水面，你能发现什么？

〔2〕学生分组实验。

〔3〕汇报交流。

〔4〕师生讨论。得出“水的外表张力〞的概念。理解“张力〞的意思。

〔5〕书上P27下方的图中的实验。

〔6〕学生共同研究这些问题。

〔三〕课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，

还是有害？

2．完成P27下的两个研究实验。

小学三年级科学上册教案7

一．教学目标；

1．过程与方法：

〔1〕会观察比拟与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。

〔2〕会观察比拟与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，外表光滑程

度不同，颗粒的粗细不同等。

2．知识与技能：

〔1〕认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不容易深化，

容易清洗，都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不可再生

等。

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〔2〕了解玻璃与陶瓷的用途。

3．情感、态度与价值观：

〔1〕意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大创造创造。

〔2〕体会到科学技术飞速开展的今天，陶瓷的应用还相当普遍。

二．教学准备；

1．学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大

镜、简易显微镜等。

三．教学过程：

〔一〕导入新课：

1．检查学生带来的物品。

2．复习引入。

〔二〕自主学习：

1．让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。

〔1〕学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些

什么用途？

〔2〕师生小结。

2．研究玻璃和陶瓷。

〔1〕用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比拟玻璃和

陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。

〔2〕学生研究后汇报。

〔3〕教师演示用其它的方法比拟玻璃和陶瓷的不同点和相同点。

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用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工，而陶

瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不

会生锈、腐烂。

〔4〕师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。

3．比拟陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻划比拟软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。

4．古代人是怎样创造陶瓷的。

〔1〕介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷〞与

“中国〞是一个词，“ahina〞。

〔2〕学生阅读P56的图，想象古代人是怎样创造陶瓷的。

〔3〕小组交流。

〔4〕个别同学汇报交流。

5．介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。

〔三〕课后作业。

用泥土制作一个陶瓷模型。

小学三年级科学上册教案8

一．教学目标：

1．过程与方法：

〔1〕能从适当的情景中发现问题和提出问题。

〔2〕能向大家表达自己的发现和感受。

2．知识与技能：

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〔1〕了解自然界水资源的分布。

〔2〕知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

〔3〕知道常用的节水措施。

3．情感、态度与价值观：

〔1〕欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

〔2〕意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

〔3〕体验缺水的痛苦和节水好处。

〔4〕养成节水的行为习惯。

二．教学过程：

〔一〕导入新课：

复习引入。

〔二〕自主学习：

1．欣赏自然界美丽的水体。

〔1〕观察地球仪，认识地球上水的分布。

〔2〕师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。

2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

〔1〕尽管地球外表上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大局部是海水，

真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

〔2〕模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。

学生分组操作。

3．引导学生讨论淡水的用途。

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〔1〕学生根据生活经验，充分发表意见。

〔2〕教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

〔3〕师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴〞的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸

上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内

的墙上。

4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

〔1〕师生讨论。

〔2〕老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

〔三〕作业：想象，如果没有水了，将会怎么样？

小学三年级科学上册教案9

教学目标：

通过多层次的观察和提问，认识季节变化对动物的影响。

教学准备：

蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。

教学过程：

一、观察与提问。

1、观察提问

“小蚂蚁找朋友〞是在巡访蚂蚁的根底上，更宏观的观察活动和有意识的

提问。阅读这个小故事。

小蚂蚁在找什么朋友？

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找到的都是那些朋友？

朋友们在干什么？

其他动物是怎样过冬的？

小组讨论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本〞上，并与

同学们互相交流。

2、分类

同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组交流你们还发现了什么？

动物们过冬的方式有什么不同？

让我们打我们搜集到的动物的过冬方式进行分类吧！

动物的过冬方式可以分为几类？你们是怎样考虑的？

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

备粮：蚂蚁……

南飞：大雁……

换毛：猫、狐狸……

3、游戏：卡片竞答

每组两人，轮流抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知

道得最多。

4、角色扮演

通过学生喜欢的活泼的方式，激发对事物的感受，展示生命世界的丰富多

彩，激发热爱生命的情感。

我们来排练一个小节目，扮演准备过冬的动物。

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看那一小组的表演最棒！

小学三年级科学上册教案10

教学目的：

1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水〞。

2、探究“水到哪里去了〞，引导学生经历科学的探究过程。

3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。

重点难点：

1、通过实验，总结水的性质。

2、清晰，完整的表达观察的现象。

教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实〔分组〕，一盆植物，等。

熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用〞的实验。

教学过程：

一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水〞

1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观

察。

课件出示几幅“水与生命〞的照片。

问：这些照片反映的是什么？

2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想

法吗？

3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存

离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命〞相关的问题。

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4、师：像这样关于“水与生命〞的例子，你平时还见过哪些？能不能再

举出一些来？

生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝

水，能不能从别的食物中获取水分呢？

师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需

要“喝〞水。没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了〞，深入体会生命离不开水

1、提出问题

师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这

件事情，同学们还想研究什么吗？

生：他们为什么需要喝水？

生：怎样喝水？

生：水最后到哪里去了？

师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？

植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水

到哪里去了〞。

2、探究研讨“水到哪里去了〞

〔1〕探究“人和动物喝水后，水到哪里去了〞

师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？

生：尿、血液、汗、眼泪……

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师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？

问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？

生：尿……

问：动物体内是否也保存了一些水分呢，有没有例子证明一下？

生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？

生答课件出示：一局部保存在人、动物体内，一局部排除体外。

〔2〕探究“水到植物身体的哪些地方了〞

A、提出猜测

师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？

生：到叶子、茎里了。

师：如果这棵植物结了果实，比方苹果树，水会不会到苹果里面去呢？

或者启发：还会不会到其它的地方呢？

B、设计方案，实验探究

师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有方法吗？

生谈师小结：我们可以用刚刚大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究

一下植物，看里面有没有水，有多少水。

师为生分发植物，生分组实验。

汇报：谈一谈你的做法和发现吧。

师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题

不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这

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样一个实验，〔师出示一株植物，上面罩有袋子。〕这株植物在太阳光下晒了

一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？

师在教室走动，让生观察

问：知道这些水珠从哪里来的吗？

师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，

植物喝水后，水都到哪里去了啊？

生谈课件出示：一局部水保存在植物体内，一局部跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师：同学们，我们知道水在生物体内，一局部会留在他们的身体内，一局

部会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请

大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成局部。水在植物的根、茎、

叶里流动，可以帮助植物运输营养，一局部水从叶子的小孔里跑出去，能调节

植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大局部是由水组成

的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一局部水排除体外，能带走身

体里的废物。

问：通过前面的学习，你认为“水与生命〞有怎样的关系呢？

三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水

师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都

要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？我这里有一段

话，请大家注意听。

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课件出示有关地球上缺水的现状。

问：看到这些，你又有什么想法？

要节约水，保护水，我们可以想出那些好方法？

课后制订一份家庭节约用水的方案书，和家长一起努力，节约用水。

你现在想对水说些什么呢？

小学三年级科学上册教案11

一．教学目标：

1．过程与方法：

〔1〕能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

〔2〕能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分

类。

2．知识与技能：

〔1〕认识一些常购置的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

〔2〕知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

〔1〕体会科学技术的进步和开展。

〔2〕意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、创造、生产新材料。

二．教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

〔一〕导入新课：

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检查学生带来的纺织布料情况。

〔二〕自主学习：

1．认识纤维。

〔1〕师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方

法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成

纤维。

2．学生认识布料。

〔1〕4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成

的。按照P53上图的方法〔棉布、丝绸、羊毛、合成纤维〕分类。如果认为还

有其他的类别，也可以列出。

〔2〕分组研究。

〔3〕小组汇报。

〔4〕同学分的对不对呢？

3．教师讲解一些识别的方法。

〔1〕讲解用火烧的方法识别布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、

毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化

物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

〔2〕注意平安。取得布料一定要小，不能太大。

〔3〕学生分组用火烧的方法识别带来的布料是用什么材料做成的。

〔4〕小组汇报识别情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现

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象？它们都是些什么材料做成的？

〔5〕师生共同讨论得出结论。

〔6〕通过衣服上的标签来区分布料的成份。

4．指导学生比拟各种布料的不同点。

〔1〕让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情

况，比拟各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水

性等方面去研究。

〔2〕从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

〔1〕利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成

的。

〔2〕学生汇报演示：布是怎样织成的。

〔三〕课后作业；

搜集有关一些纺织材料的开展史。

内容总结

（1）小学三年级科学上册教案(11篇)

小学三年级科学上册教案1

一．教学目标：

〔一〕过程与方法：

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1．能够运用多种感官和方法认识材料

（2）3．4人小组选择研究课题并制定研究方案：

〔1〕根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究

（3）提问：在生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会

溶解在水中

（4）〔4〕能区分什么是假设，什么是事实