舍生取义的诗句

小学五年级语文课件：《舍生取义》

小学五年级语文课件篇一：《舍生取义》

教学目标：1、理解文言文中虚词的含义。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意

义，感受舍生取义的真谛。

重难点：理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。

教材分析：《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇

富含哲理的议论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不

可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人

人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其

中更为美者合乎情理也呵护逻辑。

教学设想：学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深入，

理解舍生取义的真谛。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的

成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师：眉开眼笑。生

接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。你们想到了

哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)

师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生回

答想到的英雄)

师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重?生答：义。

师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义

是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。

二、初读课文，走进作者

1、出示竖版文言文

师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文，

你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什

么不同?(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的原因呢?

2、初读文言文

自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好?(指名读文)

师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，谁有信心读得更

好?(再指名读文)

3、走进作者

我们看文中说“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是谁呢?谁能把

你课前了解的孟子介绍给大家?(生利用课前搜集的资料汇报)师出示

关于孟子的资料。

4、揭示课题

孟子共说了几句话?指名分别读句子。孟子的话说了几层意思

呢?(两层)分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点?用一个词来

概括。(舍生取义)师板书课题。齐读课题。

三、再读课文，理解意思

1、请同学们再读一读课文，看一看你们有什么发现?生答。

师：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是语气词)你们还知道哪

些语气词呢?那么也字在句子中该读哪一种语气呢?出示句子：鱼我

所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名读句子)者也又是怎么读呢?出示：

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

两句放一起，你再来读一读，比较一下有什么不同?那么下两句

怎么读呢?

2、现在老师考一考大家，得兼，我们现在怎么说?(兼得)为何古

人说得兼呢?(古汉语倒装现象)

4、尝试给文言文做注释，让我们对课文有了更深的理解。现在

我们来看“生与义”选择，孟子的观点我们队容易捕捉的一种选择

是?(舍生取义)

那是不是孟子就不珍爱生命了呢?从哪看出来的?(生，亦我所欲

也。)孟子最不希望看到的选择是?(舍义取生)孟子的担心是不是多

余的，我们生活中有没有这样的人?以下的种种行为，你会想到哪些

成语?用上“义”字。

(出示漫画)不法商贩为一己之私不惜坑蒙拐骗。凶残的狼要吃掉

救其生命的东郭先生。德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约，

出动5000多架飞机向苏联发动袭击。师板书：见利忘义、忘恩负义、

背信弃义

5、舍义取生者在，舍生取义者更在。古往今来，又有多少人追

随孟子先贤?

出示：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。这句话里体现出义了

吗?用诗句中的词表示?对于谭嗣同而言他所追求的义师生命?

出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。齐读。这里有没有义?

哪个词告诉我们了?你还搜集了哪些这样个关于舍生取义的诗句。

时代不同，人物不同，但是他们却用相同的行动追寻孟子先贤，

做出了人生的抉择。齐读。

文天祥英勇就义后，人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔：

(出示句子)谁来读读?找到孟子说的话了吗?谁能解释一下这句话?文

天祥他后悔了吗?从哪看出来的?面对生与义抉择，她会义无反顾的

说，齐读句子。

四、拓展延伸

师：生命诚可贵，道义价更高。我们来听一段老艺术家的诗歌朗

诵《相信》。听一听，这段朗诵中赞扬了那些人?他们的义在哪里?

这是现在的义。这是繁体的义，上面是一个羊但不出头，下面是

一个我字。天下兴亡——匹夫有责。繁体的义多么复杂，今天的义

看似简单，却又多么不简单。几千年来，义字由繁到简，但内涵去

亘古不变。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这一切正是缘

于他们不同的选择，看看这些成语，假如这就是我们认识需要面对

的选择，你会擦去哪个?

五、总结

同学们读得好，说得好，也要做得好，将来，也许你们会成为英

雄，也许平凡一生，但老师希望“舍生取义”成为你们永恒的追求。

小学五年级语文课件篇二：《舍生取义》

教学目标：

知识和技能：

1、理解文言文中虚词的含义。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合书下注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意

义。

过程和方法

通过反复阅读理解课文内容，联系生活实际，从正反两个方面体

会舍生取义的内涵。

情感目标：

体会舍生取义的内涵，感受舍生取义的真谛。

重点：理解课文内容，体会舍生取义的内涵。

难点：感受舍生取义的真谛，帮助学生形成正确的人生观。

教学准备：课件、题卡

教学过程：

一、借“义”引申，导入新课。

今天毛老师要和我们班的同学共同上一节语文课，请同学们把你

秀的一面展示给在座的所有老师，有信心上好这节课吗?(有)老师期

待着这堂课能带给你们，也带给我更多的收获和思考。

师：下面，老师写一个字(教师在黑板上板书“义”字。)认识这

个字吗?这是繁体的义字，今天我们这样写。你能说出哪些带“义”

字的成语?

师：老师这里也收集了一些成语，请同学们齐读。(课件出示)

师：这么多成语中，你认为这三个成语中分量最重的是哪个字?

师：因为义，才不畏惧;因为义，才不容辞;因为义，才无反顾。

“义”是一个永恒的话题。让我们一起来看看二千多年前的孟子是

怎么说的。

二、提示课题，读懂课文。

1、初读课文，提示课题。

师：好多同学都流露出诧异的神情。请看老师出示的这篇文言文

和你们接触过的有怎样的不同?你知道这其中的原因吗?(古代汉语的

行文方式是自上而下的，而且古人是以右为尊的，所以文言文的读

法是从上到下，自右至向的。)

师：请同学们出声读一读，体会一下。(学生自由出声读。)

师：谁愿意站起来读?其他同学认真听，在心里面跟着默读。(指

名读)。

师：听他读完你觉得他读得怎么样?哪儿读得好?

师：这段文字选子《孟子告子上》，你对孟子有多少了解呢?找

同学来读小资料。

师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，谁有信心读得更好?

生1读。准确流利，很好。哪位同学能再试试?注意读出感情。

生2读。字正腔圆，颇有儒者之风。

师：我们再看课文，第一句：“孟子曰”，“曰”什么意思?(说)

师：没错，“孟子曰”，也就是孟子说。──孟子一共说了几句

话?(四句)谁来读第一句?读第二句?第三句?最后一句──我们一起

读吧。

师：孟子的四句话说了几层意思?谁来读第一层?第二层?指名读。

师：孟子的话道出了一个什么观点?谁能用一个词来概括。

师：这也是我们今天所要学习课文的题目。(教师把课题补充完

整)

师：同学们齐读课题。

师：逝者如斯，假如你就是2000多年前的孟子，这个词应该怎

么读?齐读：舍生取义。(读得再坚定一些──读得再壮烈些)同学们

一齐再读。

2、再读课文，了解大意。

师：下面请同学们对照自学提纲，把书翻到97而自由出声读两

遍读孟子的这几句话，看看你有什么发现?

a这篇文言文第一层意思与第二层意思句式结构(相近)，都有

(我所欲也)，(二者不可得兼)，(舍…而取…)。

b在孟子的眼中，(鱼)和(熊掌)相比(熊掌)更珍贵，所以他选择

(熊掌)。(生)和(义)相比(义)更珍贵，所以他选择(义)。这是采用

了(对比)的修辞方法。

c本文还采用了什么修辞方法?其实本文还采用了比喻的修辞方

法，开头以鱼和熊掌设下比喻，得出舍鱼而取熊掌，实际上是用鱼

和熊掌来比喻生和义。在结尾引出舍生而取义。也就是本文的中心

论点。

d这篇文言文也是一篇议论文，中心论点(孟子所要表明的观点)

是(舍生取义)。

师：回过头来，我们看一下刚才同学们一共有几个发现?找到了

本文的中心论点、句式结构相近、采用对比和比喻的修辞方法。

3、品读课文，解释词语。

师：同学们的发现是非常有价值的。请同学们将书翻到97页，

默读课文和注释，你又有什么新的发现?本文的注释与以往有什么不

同?平时我们给的是字词的注释;这篇课文给的是整篇的译文。

师：出声读一读。哪位同学愿意读一下译文?

师：了解大意后，请同学们挑战给文言文做注释，有信心吗?你

知道我们学习文言文有哪些好的方法吗?

生：联系上下文。生：查工具书。生：联系生活实际。生：对照

译文……

师：大家有这么多好的方法，现在就把它应用到实际学习中去，

试着给这篇文言文字词做注释。

师：谁愿意汇报一下你们的学习成果?其他同学认真听，对比一

下和你们的理解是否相同?

对于所做的这些注释，有不一样理解吗?谁愿意解释“也”这个

字，没人知道，那老师告诉你们，“也”出现在文言文的句子末尾

说明它是一个虚词，一个陈述性的语气词，不用翻译，在本文中，

也可以翻译成“的”。那么这个语气词应该怎么读呢?请同学们试着

读第一句。这样读好吗?(重读)应该像“啊，呢，吗”等语气词一样，

轻读。

师：谁能再对“得兼”这个词说说你的理解。今天我们通常习惯

会说“兼得”兼指同时，得指得到，兼得就是同时得到。既然是

“兼得”古人为什么要说成“得兼”呢?这是古汉语的特殊现象——

词语倒装。请随老师说一遍“词语倒装”。

师：有一个成语叫“德才兼备”。你知道这个成语什么意思吗?

德行和才能同时具备。

师：这也是老师对你们的期望。

4、悟读课文，挖掘内涵。

师：尝试给文言文做注释，让我们对课文有了更深的理解。现在

我们来看“生与义”的选择，孟子的观点我们很容易看得出?他的选

择是什么?舍生取义。

师：舍弃鱼而要熊掌，是因为熊掌更贵重、更稀有，而孟子为什

么宁可牺牲生命也不违背道义呢?

生：因为孟子认为道义比生命更可贵，更使他向往和快乐，更值

得拥有。而如果反过来让他以背弃道义来换取生命，那将使他自己

更痛苦，更难以忍受。两害相权取其轻，所以他选择了“舍生取

义”。

师：那么孟子是不是一个不珍惜生命的人呢?本文还暗含了一种

选择是什么?到底孟子想要生还是想要义呢?(生义兼备)

师：从哪里可以看出孟子并不反对生义兼备?反而希望生义兼备。

说明孟子也是十分热爱生命的。

师：生命宝贵。我们每一个人都应该去尊重、去珍惜、去热爱。

三、联系生活，体会主旨。

师：孟子担心是不是多余的，生活中有没有这样的人?以下种种

行为，你会想到那些成语?用上“义”字。同学们可以从你收集的成

语当中选择一个最恰当，最合适的。

课件出示：

不法商贩为了一己之私不惜坑蒙拐骗。(见利忘义)

凶残的狼要吃掉救其性命的东郭先生。(忘恩负义)

1941年6月，德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约，出

动190个师、5000多架飞机向苏联发动突然袭击。(背信弃义)

(教师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义)

师：舍义取生者在，“舍生取义”者──更在!请看：你认识他

们吗?

(宋代的岳飞，大义凛然、精忠报国、反抗金朝、义无反顾。

南宋英雄文天祥，受俘期间，元世祖以{}厚禄劝降，文天祥宁死

不屈，从容赴义，舍生取义。

明朝的于谦，身披战甲带领士卒抵抗敌军，义无反顾。

董存瑞舍身炸暗堡。

邱少云烈火中永生。

黄继光用胸膛堵住敌人的枪口

教导主任谭千秋在地震发生的一瞬间，张开双臂趴在课桌上，身

下死死护着四个学生，四个学生获救了，他却不幸遇难。

他是香港的黄福荣，是一名汽车司机，在玉树地震中他作为一名

志愿者，为了救三名儿童和一位老师，献出了自己的生命。)

这些人的“义”体现在哪?

师：时代不同，人物不同，但他们却用相同的行动追寻孟子先贤，

做出了人生的抉择，写出了许多令人振奋千古名句。请同学们读一

读。@20

师：面对生与义，他们做出的是怎样的选择呢?请同学们用书中

的话大声的告诉老师。@21读：

师：“舍生取义”是英雄的壮举，也是平凡人的责任，无数人用

自己弱小的身躯挺起了民族的脊梁。在生与义之间，他们这样做，

也会这样说。

师：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这一切正是缘于他

们不同的选择。看看黑板上的这些成语，假如这就是我们人生需要

面对的选择，你会擦去哪个?保留哪个?请说出理由。

师：还有其他的选择吗?如果生义不可得兼，我们要怎样选择?舍

生取义。

师：大家都支持这样的选择吗?老师真为你们高兴。让我们一起

为自己的选择——鼓掌。

师：再次来读孟子的这段话，请用你们的声音做出选择。老师听

到了你们坚定的声音，能不能把孟子的这段话背诵下来。试一试。

四、小结

师：同学们读得好，说得好，背得好，也要做得好。将来，也许

你们会成为英雄，也许会平凡一生，但毛老师希望“舍生取义”成

为你们人生永恒的追求。

老师为大家准备了一个思考题，请同学们课下思考。(有人说

“好死不如赖活”，这与孟子的“舍生取义”的观点是否矛盾?你是

怎样看待这两种观点。)

同学们的表现非常优秀，谢谢你们。这节课我们就上到这，下课。

七年级下学期语文古诗文默写

1.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中告诫人们应该这样对待挫

折和困难：________________，

________________，________________!________________。

2.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，认为“假如生活欺骗了

你，不要悲伤，不要心急”的原因是

“________________”;“________________，

________________”;________________“________________”。

3.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者乐观的人

生态度的几句是________________，________________，

________________!________________：________________。

4.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者积极的人

生态度的几句是________________;

________________，________________;________________，

________________。

5.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形

的几句是________________，

________________，________________，________________。

6.《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军

神速的几句是________________，

________________。________________，________________。

7.《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是

________________，________________。

________________，________________。

8.《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿

的两句是________________，

________________。

9.《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘

托木兰勇敢、坚强性格的名句是________________，

________________。

10.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是

________________，________________。

11.《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是

________________，________________。

12.《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是

________________，________________。

13.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己

用过得东西的亲切感、自豪感的几句________________，

________________，________________，________________。

14.《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是

________________，________________。

15.《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会，并不比

男子逊色的比句是________________，

________________;________________，________________?

________________。这一成语常用来比喻________________。

17.《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机

敏的名句是________________，

________________;________________，________________?

18.吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木

茂盛的山中的两句是________________，

________________。

19.吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是

________________，________________。

20.吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是

________________，________________。

21.王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是

________________，________________。

22.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句

是________________，________________。

23.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月

的优美意境的一句是________________;明写月映清江美景，暗点秋

夜行船之事的一句是________________。

24.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别

情思的两句是________________，

________________。

25.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽

不定情状的两句是________________，

________________。

26.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思

念之情的两句是________________，

________________。

27.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念

的深情的两句是________________，

________________。

28.岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎

口信方式表达怀亲之情的两句

是________________，________________。

29.韦应物《滁洲西涧》一诗中，表达诗人恬淡胸襟的两句是

________________，________________。

30.韦应物《滁洲西涧》一诗中，蕴含诗人因多病无所作为的忧

伤情怀的两句是________________，

________________。

31.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，

表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是________________，

________________。

33.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸

会难得的心情的两句是________________，________________。

34.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写

竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是

________________，________________。

35.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立

目送，依依不舍情景两句是________________，________________。

36.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨季节清新幽静的景色，

交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是

________________，________________。

37.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪

的两句是________________，

________________。

38.赵师秀《约客》一诗中，常被用来形容江南梅雨季节的清新

幽静的可爱景色的两句是

________________，________________。

40.赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学，一代有一代的

诗人，后人可以超过前人，不必一味泥古守旧的两句是

________________，________________。

41.赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗

句是________________，________________。

42.赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出，各个

时代都有有才华有成就的新人出现，这两句诗是________________，

________________。

1、寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个

窗儿滴到明。

2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3、子不我思，岂无他人?

4、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

5、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

6、相思123多少，地角天涯未是长。

7、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

8、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。

9、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴

到明。

10、深知身在情长在，怅望江头江水声。

11、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

12、问世间，情是何物，直教生死相许。

13、万里云帆何时到?送孤魂，目断青山阻。谁为，唱金缕。—

—叶梦得《贺新郎》

14、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。

15、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

16、窈窕淑女，君子好逑。

17、只有关山今夜月，千里外，素光同。——谢逸《江神子》

18、曾经沧海难为水，除去巫山不是云。

19、愿君多采摘，此物最相思。

20、香非在蕊，香非在萼，骨中香彻。——晁补之《盐角儿》

21、一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。

22、早知恁么。悔当初，不把雕鞍锁。——柳永《定风波》

23、一曲阳关，断肠声尽，独自凭栏桡。——柳永《少年游》

25、只愿君心似我心，定不负相思意。

五年级语文教师的工作总结

五年级语文教师的工作总结范文（精选5篇）

五年级一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，

学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努

力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门布满思想、充满人文精神、充满聪明的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教

师，自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课

堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学

生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）留意新课导入新奇。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻

松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。这也得益于于永正

老师课堂教学的总结，他总结出了六种课堂道入的方式方法，同时

我也根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的

画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念……引发设计，比起简朴的讲述更能激发学生的灵性，开

启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平

有关。为此，在我的语文教学中，我鼓励学生的理解、体会，引导

学生大胆，各抒己见。在他们的思索辩论中，教师穿针引线，巧妙

点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的

升华和灵性的开发。由于我班学生大部分来源于农村，他们还存在

很多的丰润的方言、土语，回答问题也不完整，因此引导学生说普

通话，并且把问题回答的完整，也就成为了我课堂教学的重要组成

部分，现在虽说还有一部分学生还存在着语言上的问题，但是当他

说出来之后他会立刻意识到他的问题，他会马上变换另一种形式，

用不太标准的普通话往返答问题。现在我班绝大多数同学会大问题

的方式有了极大的改善。他们已经学会了用“”我认为“我觉的、

我体会”等语言回答问题，看到他们一天比一天进步我感到很欣慰，

感到作为师者的快乐。

（三）积极向名家学习

学习名家教学方式是不断完善自我的重要途径，我也被支玉恒、

于永正、靳家彦等名家的课堂所深深触动，虽然我不能像他们那样

驾驭课堂游刃自如，但是我会尽量向他们看齐，第十册的课文有很

多是名家实录内容，这也为我的学习提供了平台。例如：在教学

《夜莺的歌声》一课中，我采用了支玉恒老师的教学方式，并且对

他进行了修改，并向全体教师展示，收到了非常好的效果。我认为。

学习名家要结合自身，不要盲目照搬否则会适得其反。

（四）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都

是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留

下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生

在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中

深化理解，升华认识，填补空白。

二、做好跟踪训练，提高阅读水平

（一）做好跟踪练习

这一学期我们年级学生没有订阅任何的课外辅导材料，只是我手

里有九本课外教辅，因此我结合我手里的几本材料，摘录和我们教

学挂钩的，最能反映现代教育理念，紧跟大纲的题目，打印出来做

好各课的跟踪练习，我坚持做到课课有练习，课课有阅读练习，各

单元都有相应得检测内容，每次印卷，我都多印出几张，给那些基

础相对较差的，字迹不清晰地。打印这么多的小试卷，对于我这个

打字速度并不是很快的人来说困难是很大的，当看到学生一点点地

进步，我从心里感到兴奋，我选择了坚持，这一坚持就是一年，看

到自己一尺多厚的成果、看到学生们整洁的卷面书写，更重要的是

学生的阅读理解能力有了大幅度的提高，我认为我的坚持是对的，

在今年的期末考试中基础知识有百分之九十以上都来源于我们的试

卷，《放弃射门》的阅读更是我们的原题，在这道阅读题上我们几

乎没有丢分。

（二）强化阅读

（三）提高学生的书写能力

刚进金桥是孩子们的书写很不规范，字迹十分潦草，因此提高学

生的自己势在必行！我的字也不好，我就和学生们开始了练字的赛

跑，我利用实物投影帮助学生分析字体结构，间架笔顺，同时借助

字帖描摹，学校每周二的书法课就成了孩子们表演的舞台，一张张

练字喜报成了孩子们前进的动力，我班共有42人获得过学校奖励的

就有40人，与此同时学生的作业、考试都清楚了许多，我班已经形

成了练字的高潮。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也

取得了一定的成绩，但离自己的要求还有一定的差距，今后我将继

承加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力

奋斗！

时光荏再，一转眼，五年级一班的一个学期的教育教学工作就已

经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但

还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工

作的总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，

我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的

知识水平。例如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，

字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反

义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能

和语文能力。

二、做好学习方法的指导

俗话说得好，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的

学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好

处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错呢，这是为什么？首

先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时

复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要

着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习

方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，

每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓

励，使他们重拾学习的信心。

四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为7个单元。在每个单元的教学任务完成之

后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确

实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由

于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了很大的提高。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后

才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。

通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的

阅读量增加的同时，学生必然收获了很多东西。

2、好词佳句的收集

在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的.增多。

3、开展各种语文活动。

如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练

了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴

趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了好的激发，语文基础知

识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了坚实

的基础。

本学期我继续担任五年级二班的语文教学工作。在工作中，我认

真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法

的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。

在工作中不断探索，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学

方法，认识自己的不足，找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验

丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短，力求使自己在较

短的时间里缩短与他人的距离，不断进步。经过一个学期的努力，

我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。以下是我对本学

期的教学工作作如下的回顾与总结：

一、思想政治表现

我热爱祖国，热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，当一名合格

的人民教师，为教育事业奉献自己的点滴力量，争取为国家培养优

秀的接班人更好地建设我们的祖国。作为国家的一员，我认真阅读

报刊，杂志，及时收听广播，了解国内外大事，以清醒的头脑看待

问题，分清是与非，黑与白，对与错，时刻以一名合格的人民教师

标准提醒自己，不断地严格要求自己，决不做出有损国家与人民利

益的事情。

作为一名教师，我热爱学校，热爱学生，尽自己的能力做好学校

交给我的各项工作。此外，我自觉遵守学校的各项规章制度，团结

集体，热心帮助同事，不早退不迟到，认真学习新的教育理论，以

新的教学方法指导教学，从而不断提高自己的教学水平。我严格要

求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

二、教育教学工作

1、我认真备课，积极，细心地钻研教材，针对不同学生的个性

差异，寻求最佳的教学方法因材施教。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然

有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对

地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教

师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学

生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。

因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不

同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他

们因材施教。此外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方

法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，

调动他们学习的积极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对

语文学习充满兴趣，向40分钟要质量。

经过一个学期的努力，学生们的语文能力，素养及语文水平都有

不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。本学期期末考试，我

班的合格率为94.74%，平均分为80.97优分率为66%。

2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种

大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产

生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下

去。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了

一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语

文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用

课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野。

大部分同学收到良好地学习效果。

3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高

学生的写作能力。

我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合学生的思维

特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前

一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每

天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

做好家长和学生的工作鼓励他们到图书馆阅读和借阅大量的书籍。

经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅

读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多

讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题

及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学

生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，

提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都

体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要

的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因

此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，

争取进步。

一、基本情况分析：

本学期五年级一班共有学生40人，大部分学生头脑聪明灵活，

求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴

趣，特别是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。经过一

个学期的学习，学生的作文水平有了极大的提高，从口头表达来看，

学生能根据老师的要求说一段内容具体、中心明确的话，能在短时

间之内说出一篇看图作文的主要内容，并且普通话水平有了较大的

提高。

二、主要成绩和经验：

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。教学中我坚持

多认少写的原则。在识字教学中，充分利用学生已有的识字经验和

熟识的语言因素，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，做到四个有

机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结

合起来，力求识用结合；二是引导他们联系生活实际和已有生活经

验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过

的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起

来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求把字写对，

还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在

识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新

授与复习结合起来。

第二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地

进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语

文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容

有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还鼓励学

生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中

学语文、用语文。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计

教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于

教材。使教学充满活力。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学

习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学

习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多

种方式体现了让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，

使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。因此，我充

分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识字，

自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参

与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。

三、存在问题与不足：

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容

把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅

读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文

的方法。

四、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及

趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。

学习先进的教学手段，利用多媒体教具，多设计学生活动，有意识

把学生当成课堂的主人，充分提高学生学习的积极性。把“听、说、

读、写”当成身边的平常事去做。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、

猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、

社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，

提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、5分钟演讲、

讲故事、写字比赛、作文赛、读书手抄报等等，发现及时学生的闪

光点，及时表扬鼓励，发放小奖状，增强他们的自信心和责任感，

激发他们的兴趣。

4、多读、多看专业书籍，向身边的老师多请教，多走进师傅的

课堂，丰富自己的教学方法和技巧。

5、抓两头，促中间。重视优生的培养和差生的转化工作。

6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工

作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

本学期，我担任五年级的语文教学工作，一学期来，我按照学校

教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合

本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，

有组织，有步骤地开展。我在本学期从以下几个方面做了努力：

一、认真备课。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方

法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好

教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好

充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。课后及时对该课作出

总结，并多方搜集有关资料。

二、培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什

么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习

中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题

的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或

全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就

为学生创设了一个民主平等与谐的学习氛围，排除学生作消极听客

的现象，而让他们成为积极的求知者与主动的参与者，成为学生的

主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合

了教改特点，又提高了课堂效率。

三、进行学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我

们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。

有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指

导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。

方法多，但是要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、减轻学生课业负担，做好课后辅导。

本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分

必做题与选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权与

选择权。

同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，

以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了

后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，

更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他

们心结，让他们意识到学习的重要性与必要性，使之对学习萌发兴

趣。要通过各种途径激发他们的求知欲与上进心，让他们意识到学

习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来

的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自

我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他

们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多

知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的

转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层

补充完整。

五、家校联系，形成教育合力

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，与家长随时联系，

每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些

情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有

一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动

家长的参与性，主动性，与老师，学校形成了有效的教育合力，提

高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原则。注重教

材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的

学习与总结、注重新理念的学习与运用等。当然，五年级刚接触到

阅读与作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有

待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提

高。

小学语文科组教研工作总结

各位领导，各位老师：

早上好！

感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动，感谢你们

对我们科组工作的支持与指导，

一、学习经常化

学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的

重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、

一种责任。这学期，王校长到任后，更是强调教师的专业学习，要

求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。我们的口号是——

“让读书成为习惯，让研究成为风气”。全体语文教师关注时事，

洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理

念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教

学改革经验，提高教书育人质量。

语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”

以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动。

1、学习理论，分享交流

全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理

论著作，并结合教学实践撰写读书笔记，开展读书交流活动。

2、发现问题，实践研究，扎实有效

语文科组本着“以真促实”的原则，隔周请专家和所有教师一起

共同观摩教师的常态课，大家细致地观察和思考，聆听专家的点评，

接着再实践，再点评，螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是

我们长期聘任的指导教师，王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻

专家，一些外地专家也不定期地来校指导。例如，王松华教授最近

就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座，让大家受益匪浅。

二、理念行动化

我校开展生本教育已经十来年，我们清楚地认识到教育的本质应

该是“发展和提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是

该放手时就放手的意蕴。在具体的行动中，我们一切服从于学生的

需求，以学定教，灵活地把握进度，让学生有尽可能的的时间和空

间去发展。理念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来

指导工作，但是，理念是基础，行动才是保证。为了真正落实生本

理念，将生本理念行动化，我们开展了以下工作：

1、各年级制定语文知识素养表。

语文学科不像数学、英语学科那样知识点，知识链非常清晰，语

文学科的阶段性知识及目标具有模糊性，它需要语文教师建构一个

完整的知识系统及阶段知识目标体系。为了让生本教育健康可持续

发展，这学期，我们结合语文课程标准，着手建立生本语文知识素

养表，明确每一学期的阶段性教学目标，让教师们在一个大的知识

体系中，按照学生生命发展的规律去“静待花开”。

3、形式多样的教学考评活动。

2、互观——由备课组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加

强随机教研。

3、校查——A随机查：行政人员进课堂（通知听课、推门听课、

跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效

果等一条龙式的检查。B集中查：每月对所有语文教师的不同常规

项目集中抽查。

xx小学从1999年开始生本研究，何x老师是生本研究的一面旗

帜，在她的课堂里，一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一，辉映着学

生最健康、最富有成效的自然本色，焕发着生机与活力。

在何老师的带动下，生本实验班的教师共同努力，结合教学实践，

设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式，着力引导学生自主建构

语文学习的知识体系。学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、

重现知识、再创造、再提升，发现问题，获取新知”这一主动学习

途径，不断实现“大感受、小认识，回家做准备、上课早交流，课

外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想，从而激发学习

兴趣，释放学习能量，广泛阅读，积极感悟，拓展求异思维，促进

自主和谐发展，

概括地说，生本课堂教学倡导“三重”：

①重预习。先做后学，先学后教。

②重课堂。少教多学，以学定教。

大体环节：整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞

↓↓↓↓

接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华

③重评研。以学养学，以学养考。

总之，生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂，教师要不

现自我，要将学生引入课堂舞台的中心，让他们全情投入，尽情展

示，并适时地鼓励、引导和启迪，使课堂真正地成为学生学习的舞

台。教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成，教师在课堂中要

随时进行调控，在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自

由地生长，让“生本”课堂呈现自然之美。

四、个性多样化

教师都是一个个鲜活的生命个体，我们追求课堂教学的万紫千红，

我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格。我们认为，在别

人说过的、做过、想过的事情之上，你又向前、向纵深发展了的；

在已有的东西中，你又融入了新元素、加进新形式的；在传统的东

西中，你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的，都可以

叫有特色。在生本教育研究中，xx的语文教师结合自己的个性特点，

形成了自己的风格。

1、低年级：意义识字，以读促说，培养兴趣。

2、中年级：大量阅读，以读促写，激发热情。

3、高年级：阅读积累，全面提高，感悟提升。

经过生本教育的熏陶，xx的语文教学取得了骄人的成绩，在历

届的广州市语文能力竞赛中，xx的孩子总是名列前茅，这不能不说

是生本的成功所在。

最后，再次谢谢大家的指导。我们期待着xx小学语文科组能在

上级主管部门的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，积

极发挥学科基地的辐射作用，为天河教研添砖加瓦。谢谢大家，有

不当之处请多多指教。