高考题目

【导语】月寒更觉日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你--万事如

意，我们的生活充满了阳光和欢笑快乐地跳吧，世界属于我们！下面为您精心

整理了历年高考作文题目及点评，供您参考哦！

历年高考题目及点评一

阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了

教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦

想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠

汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今

天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求

选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不少于800字。

名家解析

今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历

史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民

族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件；直到今天，

高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与

影响力仍然不言而喻。2017高考作文直接写“高考”，既出人意表而

又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达

对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进

中的豪迈之情；另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，

回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通

和传统的继承与创新性发展等重大问题。

“高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳

理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了

考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不

尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。

试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生

长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家

庭期许，作文历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比

与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以“我看高考”或

“我的高考”为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚

焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，

为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既

可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的

选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述

与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。

历年高考题目及点评二

宏观的命题，也可以写出大时代的小人生

在过去的41年间，高考作文虽经历分省命题的变化，但题目方向

始终“紧跟时代”：从北京卷的“新时代新青年”、天津卷的“国之

重器”、上海卷探讨“被需要”，到今年全国一卷的“写封信给2035

年的18岁青年”……题目背后尽显时代脉搏、家国情怀。

对于这篇2035年的18岁少年们才能开启的来信，作家张悦然认

为，用微观的片段去化解宏观的命题，写出来的文字更有个人特色。

“再宏观的命题，也可以落地到一个人的小生活”。

就如东野圭吾奇幻温情的《解忧杂货店》，浪矢爷爷总能收到来

自过去30年的一封封困惑烦扰。写给未来的下一代，不妨也从微观的

生活细节片段中，去窥探大时代的历史变迁和情感变化。

中国文学的阅读，对写作质地的影响尤为重要

写作的成文输出，离不开阅读的持续输入。张悦然回忆自己童年

时期和青少年时期的阅读谈到“七八岁时，《法国童话精选》故事里

的细节描写像一根根新长出来的树枝，让我渴望阅读更多细节;四五年

级，欧亨利小说那些总让人意想不到的结尾，让我特别盼望每一节作

文课;中国文学规范的汉语表达，汉语写作的质地，滋养了我语感的培

养……”

在她看来，中国文学的阅读对于语感方面的培养是国外名著无法

给予的，阅读《红楼梦》时，汉语文字特有的节奏和韵律让她甚为着

迷，于是开始钻研起陌生词语和古文句式。近现代作家，如鲁迅、张

爱玲的作品，这些语言的样式，也为她的创作带了许多灵感。

此外，她特别向家长强调，孩子小时候的“初稿”，是最为重要

的：小时候的写作不必要过于强调句子之间的逻辑，因为逻辑会取消

孩子自由的想象。初稿可以写得快一些、不假思索一些，关闭逻辑对

孩子行文的控制，让他们更自由、更飞扬。当家长拿到孩子们注满创

造力的初稿，再把自己变成苛刻的读者，进行仔细修改。

修辞和情感是成就一篇好作文的两法宝

从“新概念作文大赛”一等奖，到成为职业写作者，开创“鲤”

书系，成为中国人民大学文学院讲师，张悦然分享自己写作中最重要

的两样法宝，便是“修辞”和“情感”。

“在写作中，别致的修辞能让作文获得更高的分数，让一个客观

事物变成属于自己对世界的认知和感悟，带有自己色彩的主观事物，

表达让孩子获得表达的满足感，确认我和别人不一样;而情感，作为最

重要的驱动力，它的重要性不言而喻，让孩子写自己的情感，能让孩

子拉进与写作的关联，也可以让他们更好地投入到写作当中。”

历年高考题目及点评三

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”

有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、

空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮

助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好

角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

名家解析

2017全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文

材料源于央视5月份的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更

深入，命题时做了必要的调整与提炼。

命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟

酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧

妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、

有生气，时代感强。

将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学

所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，

“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬梦，关心现实国情与改革

发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。

“呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”

是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的

个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲和真情实感，也利于将

思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合

的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，

由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美

食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移

动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联中国。

另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而

观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，

也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发

明……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩

影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同

构成了多样而立体的中国。

命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关

键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由

“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从

“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污

染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、

开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，

正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，

为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。

本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考

生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键

词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外

又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。

写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的

核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。

这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己

面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优

秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话

语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不

全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者

类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。

此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能

“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”，论述类、

叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体

现所选文体的特征。