师德师风征文

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师德征文10篇

师德征文10篇

教师是人类灵魂的工程师，下面是小编整理的师德征文10篇，欢迎阅读！

篇一

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，

因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着

鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发

展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对

自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上

了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：

首先，树立良好的师德形象----捧着一颗心来，不带半根草去

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候，

就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。正因如此，我羡慕那诗意的生

存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。今天看了师德启思录

之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清老师给了

我这样强烈的感受。，从中，她品尝到了发展的快乐，变化的快乐。她是幸福的，

因为她真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘美，享受了成功的喜

悦。她的成功来源于爱，来源于对孩子的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，

没有爱就没有教育，她把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业，

此时我的耳畔响起了“山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你在这里，洒下

一片深情…”。

看看别人，不由得想到了自己，我抱怨过教师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也

抱怨过人世间的凄冷，这些想法与李忠义、王思明……相比，自己是那么渺小、

狭隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名师，他们孜孜以成成就了

一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之小志，

慕鸿浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，

那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一

种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱！古今中外无数事

例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名

教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”

化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为----文明从尊重开始

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非

常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总

是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，

做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，

以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实

效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的小学生学习条件好

了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两

级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，

存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引

导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

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史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，

教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传

播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而

是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要

教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教

育的蓝天！

篇二

假如教师是塑造人类灵魂的工程师师德就是教师的灵魂。

——题记

一肩负责任沉甸甸

也许是上天的安排,命中注定我今生与做老师有缘。

“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，

让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”。小时候我很单纯,读小学

期间很羡慕班主任张爱华老师,不知不觉的在心中埋下了一棵种子：长大后向张

老师那样当一名光荣的人民教师。读中学时,姑姑家的表哥师范毕业后分配在与

我同一所学校教学。受他的影响，我长大当老师的朴素愿望与日俱增。《长大后

我就成了你》这首优美的歌曲使我充满了对教师、对教育事业的热切向往。1996

年8月份，我如愿以偿地迈进了师范专科学校的大门。

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们干叶的事业

吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫。”在欢迎新生大会上，我清楚地记得新

校长豪迈地告诫全体新生：“十年树木，百年树人。学高为师，德高为范。教师

的职业是清贫的，你们选择了做教师，一辈子发不了财……”

教育孩子是一项长期而艰巨的任务立德树人是教育之本。“做教师发不了财。”

老校长的话深深扎根在我心里。毕业后第二年,我调入母校－－巩固庄中学任教。

教学区会议室的一面墙壁上写着一行醒目的大红字：“师恩如山

爱生如子”这句话深深刻在每一位巩中人的心里。让我意识到了为人师表，肩负

着沉甸甸的责任。

二心中有爱信念坚

学高为师，德高为范。德国著名教育家第斯多惠指出:“教师本人是学校里最重

要的师表,是最直观的、最有益的模范,是学生活生生的榜样。我越来越深刻的理

解：师德师风是丈量教师人格符号的刻度尺，是引导学生成长的路标。

在2014年春，我申请了一个有关低年级小学生经典吟诵的立项课题，为做好课

题，2014年暑假开后我改教小学语文。可能是学校领导为了锻炼我，让我接手

了基础最差的二（9）班。这是一块不好啃的山芋，全班共67个孩子，不仅纪律

特别散漫，习惯不好，基础较差的孩子特别多，个别孩子的家庭环境还很特殊。

自从我接班之后，真是压力山大啊，晚上，我辗转反侧睡不着觉，就思考怎样怎

样进行有效的管理？如何提高全班孩子的学习成绩？尽管我很卖力，也很用心，

但第一学期结束后，我们班咸鱼没有翻身，这令我很有挫败感，失落，沮丧，郁

闷至极。

“人生的价值不在于拿一副好牌，而在于打好一手坏牌。”也许接班时间较短，

不能急于求成。倔强的我不甘心失败，于是我痛定思痛，决心好好打造书香9

班。整个春节期间，我满脑子像过电影一样，每天都在思考怎样更有效地调动这

群形形色色的孩子的学习积极性？锁定哪些孩子最需要帮助？在精心阅读许丹

红老师主编的《打造小学卓越班级的38个策略》、《小学班主任的78个临场应变

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技巧》等相关班主任管理方面的书籍之后，我找到了灵感，我决定理论和实践相

结合，趁寒假期间主动登门家访，一来了解孩子的家庭成长环境，二来也视察督

促孩子认真完成寒假作业。

我第一个家访的对象是女生园的姥姥家，她姥姥告诉园的爸爸在她上幼儿园时因

犯事入狱了，母女俩一直跟姥姥家生活，妈妈在超市工作，起早贪黑。园性格缘

故，做事特别慢慢，作业经常完不成。她妈妈很朴实很真诚地对我说：“我没读

多少书，我希望她能好好读书。”所以有时候晚上下夜班回来督促孩子继续学习，

背书，为此，母女俩经常闹矛盾。

下午四点多，接到也在超市上班的迪迪妈的电话，她说刚下班，让我过去。在年

前冬季的一个晚上，大概十点多，突然接到迪迪妈妈哭诉的电话，她告诉说迪迪

爸爸看见她数学卷考得比较少，就生气地把试卷撕了，还动手打孩子，最后把她

们娘俩一起锁在厕所里一个小时了，非跟他离婚不可。我在电话里听见大人哭，

孩子也哭却爱莫能助。我到了她家的廉租房一室一厅里，得知迪迪还有一个19

岁的哥哥早已不上学了，他爸爸身体不好也没怎么上班，自己再不挣个钱日子怎

么过？跟迪迪妈交谈了很久，心里充满了关爱和同情。

三高尚情操重修养

俄国著名教育家乌申斯基说“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师的人格

对于学生来说，是任何东西都不能替代的‘有益于发展的阳光’。教师身为教育

者接触的是灵魂，滋润的是生命。

从1998年保定师专毕业至今，我具有在初中、高中以及青少年活动中心、小学

奋斗多年的工作经历。在当今社会普遍看重的官德、医德、师德的今天，我不禁

自问：何谓师德？在国家制定的中小学职业道德规范中是这样诠释的：遵纪守法、

爱岗敬业、关爱学生、教育育人、为人师表、终身学习。

单纯如我，我问心无愧想方设法地改变我班孩子。从迪迪家出来路过男孩顺奕家

已经是傍晚了，我询了问他假期阅读情况，我叮嘱奕和家长要多读书和练字。在

我要推电车往外走的时候，她妈妈非要给我一个东西，是烧鸡还是烤鸭我记不清

了，天哪，我一下了急了，我主动来家访是了解孩子学习情况的，不是来要礼物

的。我坚决拒绝不要，她妈妈和他奶奶跟我推来推去，我真急了，千万不能让家

长误会，坚决不要，我穿着高跟鞋，推阻了大概十几分钟，天哪，出了一身汗，

我的心噔噔地直跳，好家伙，我匆忙逃离的路上，我还感觉到当时激动得心脏都

快要蹦出来了。

开学后，我除了在校长室打印教学计划时跟校长提到了家访的事，还在跟搭档一

起收拾教室卫生也略提到了家访的事情之外，没有跟其他人透露。

大概过了一周左右，学校要求收医疗保险费用，一两个孩子迟迟交不上，最后我

对负责收钱的老师说，有两个孩子还没交上，我先给他们垫付吧。让我百思不得

其解的是，当我提到班上还有两个孩子没交钱时，办公室里马上就有一个女老师

说：“没交钱吆，家访去”“打电话，要钱去……”另一个老师也随声附和，当

时我感到很惊讶，因为我下节课还有课，钱交清了我就往教室方向走去，心里很

不是滋味：“家访---要钱？什么意思？”她们怎么知道我家访的事情？身为教

师，难道我家访是为了向家长要钱吗？这么多年来，我向哪个家长要过钱？我顿

时感到刚才同事的话明摆着就是对我莫大的侮辱，冤枉委屈的眼泪刷刷地流下来，

我走到了教室门口前，上课铃声也响过了，孩子们都已经坐好了，但是我情绪一

下子失控，不能马上进去。正好我们教室位于一楼最西边的角落，我情不自禁地

哭出声来，眼泪越擦越委屈，大概有五六分钟，我才擦干眼泪，趁没人看见，稳

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了稳情绪才走进教室上课，那节课我控制得比较好，孩子们也没有觉察出什么异

常。

经过冷静思考，我告诉自己：不要在乎外在的东西，内心强大才是最重要的。我

没有跟校长提这件事，也没有责怪搭档。我们班成绩差我着急上火压力山大只有

自己知道，人家不教主课，不当班主任不在其位自然不用操这份心。出什么风头？

也许这是上天对我的考验

清者自清，想到园园妈的真诚，迪迪妈的信赖，我感到自己问心无愧，不需要辩

解和澄清。只要我们班的学生能有改变成绩有提升，一切努力和委屈都是值得的，

我不断安慰自己。

优质学校是孩子们的天堂。xx小学校作为一所百年老校“自强不息，厚德载物，

在校训“功基养正”的激励下，每一位充满爱心与智慧的教师勇于肩负“树万世

之师表，铸不朽之师魂”的重任。在我引领下书香小荷孩子们每天都坚持读《晨

读十分钟》，《我的母语课》。把学生带入了丰富母语的大花园，学会了很多儿歌、

童谣、童诗和童话故事。经过近两年吟诵学习和熏陶，书香小荷二（6）班成为

一个充满书香、书韵、书魂的班集体，我班每位同学都是爱读书，爱吟诵的小书

虫。他们聪慧灵动，生命舒展的样子，深深地融入了我的生活，丰盈了我的人生，

在课堂上激扬孩子们的生命，让平凡的人生绽放精彩，这就是我一个普通小学教

师肩负的责任与追求！

祝愿美丽的xx小学蒸蒸日上，再创辉煌！

篇三

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的

灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强

职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、热爱学生，是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热

爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生

的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，

与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤

其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不

及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传

授知识带来了许多难以想象的困难。面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心

灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享

受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我

经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十

遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习

聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性;为了树立他们的自信心，我更是抓住一

切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活

动;面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助

他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、

说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可

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替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕

塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕

塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监

督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育

有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素

质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能

调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

二、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”

的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感

情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途

上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细

地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改

作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才

能的舞台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才

能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣

而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作

用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范

自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做

到寓德于教，为人师表。

篇四

检点前路，我一直行走在梦想与现实的边缘;蓦然回首，我一直在致力让梦想与

现实同步。

当个教师，是我童年的梦想;做一名教育家，是我今生的夙愿。

与教师结缘，注定一辈子教书育人。十八年的从教生涯，从一个有点“二”的愣

头青到一名中学一级数学教师，赫然感悟：教师情结凝聚于心，有如蜘蛛结网般

的胶着与执著。

一个身着汗衫的农夫，叨一个烟斗，笑眯眯的看着他那一亩二分地，瓜熟蒂落，

果实丰硕，吮吸着土地的芳香——那份坦然与踏实，便是我此时此刻全部心情的

写照。

我的教师情结始于启蒙。是我那一生宅在教育界的父亲那句“当教师保险”的训

导，在我幼稚心田上播下了“跃出农门”的希望。更是那位农村小学的民办老师

唤起了我的教师梦，常见他用那地道的xx话口若悬河、眉飞色舞般的把一群顽

童“收拾”得服服帖帖，内心着实羡艳：老师真厉害，能教人脱胎换骨，不由得

生出“大丈夫理当如此”的万丈豪情。

1996年——一个激情燃烧的岁月。我以乡下第一个“状元”身份，迈进了范学

院的殿堂，跨出了教师梦的第一步。四年的学海砥砺，让我从一个郁郁寡欢、畏

缩不前的农民儿子一跃而成为太阳底下最光辉的人。

正当我沉浸于学成归故里、丹心报亲人的梦幻之时，命运之神却与人作怪。就在

那个骄阳似火的夏季里，一纸来自xx区教育局的冷冰冰的派遣单，击碎了弥漫

在我心灵上空的美梦，让品学皆优的我无奈地随着班车的昏黄灯光，独自颠簸在

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梦想与现实的巨大落差里。带着失望与惶恐，我只得告别年老病弱的父母，来到

xx区xx街的这所中学，从事教育工作。从此，每当花好月圆、骨肉团聚的良辰

佳节，我只能独自徘徊于举水河畔，伴着习习的晚风吟咏那“但愿人长久，千里

共婵娟”的乡思之苦。其凄清、苦闷、彷徨、孤苦，不堪言表。

“与其让魔鬼杀死，不如杀死魔鬼!”师范同窗的留言又重重撞击着我的心灵。

站上三尺讲台才发现，在这里虽然时时有着不带半根草来亦不带半根草去的艰辛

和无奈，但却诞生过弟子三千贤者七十二的千古佳话;虽然有面对土墙黑瓦的迷

惘与凄凉，但更有太阳底下最光辉职业的朗朗美名……尽管曾几何时我与学生们

“没大没小”的言行备受非议，但孩子们那一双双渴求知识的真诚而纯净的眼睛，

那一张张在数学学习中获得巨大愉悦时欣喜的笑靥，却使我找回了自我，找到了

创造的幸福、超越的崇高，更加坚定了自己要将青春奉献于举水河畔这方教坛沃

土的决心!

于是，我便扎根在这关注生命、张扬个性、富有活力、极具滋养的这所中学数学

教学园地里，潜心播种，默默耕耘。凭着自己骨子里的那份坦诚与踏实，怀揣忠

诚教育、挚爱学生、恪尽职守、兢兢业业的强烈事业心和责任感，与时俱进，开

拓创新，用数学的博大魅力去启迪智慧、涤荡情感、陶冶心灵。讲台上，师生平

等对话，引领学生们尽情享受数学之美，既有我兄长般的娓娓道来，也有学生们

纯真而不失理性的慷慨陈词与思索问难;课堂下，师生亲密友善，用童心般画笔

书写着美妙的青春絮语。春天，一起畅游于举水河畔，采撷着希望的种子;夏天，

一同涉足于清清河水，寻觅着美丽的彩贝;秋日里，又一起来到野外，书写着收

获者辛勤的汗滴;冬日中，又一起立于田野山脚，描画着腊梅花的傲岸与娇艳。

就这样，十几年师生的和谐对话，十几载教学的情感熏陶，十几个春秋的摸爬滚

打，就像一个勤勤恳恳、脚踏实地的老农撒下了汗水，也塑造了自我，形成了教

学个性：严谨务实，灵动有序，个性张扬，开拓进取。以我的真诚与执著赢得了

学生们的青睐、家长及领导的好评，也算小有名气。

无数次课堂内外的洗礼，无数道数学趣题的磨砺，使学生们鼓起了数学这张古老

而生机勃勃的风帆，驶向理想的彼岸，品尝到收获的喜悦。虽然说不上是“桃李

满天下”，但已有一批批优秀学生走进了高等学府，走上了祖国建设的重要岗位;

昔日学子，而今有已步入到校长、老总、工程师等职位，成为祖国建设人才的;

也有数十位同学喜获奥数大奖。置身于衣着大方、性格率真而又灵性飞扬的学生

中间，倍感踏实和幸福。我喜欢看那金黄的日光透过玻璃暖洋洋的洒在每个学生

身上，我喜欢听那奋笔疾书的沙沙声，我也喜欢那混杂着汗味、粉笔尘灰和各种

气息的怪怪气味……然而，欣喜之余，平心静思，幡然醒悟，只觉自己不过是原

野上一个虔诚的拾穗者，满眶满箧，只求对得起滴滴汗水就心安理得而已。若仅

此而已，顶多不过一“教书匠”也!

只有种瓜者，才有大收获。我便醉心“充电”，潜心钻研。2004年，我又跨进

了湖北大学汉语言文学函授院，尝到了既当老师又当学生的甘苦，努力涵养师德、

丰富学识、学习经验、提升能力，转变教育观念、大胆探索教研教改。2005年

起，我便肩负教研组长之重任，与同行悉心切磋，共谋长进。2008年，又加入

了“xx市中学数学教学研究专业委员会”，有了更多机会就教于大家里手，能

更加深入的开展教研。

“春风化雨，春华秋实。”一个个不眠之夜的孤灯相伴，一次次字斟句酌的反复

推敲，也让我品尝到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。终于有了《浅谈新形势下数学

课堂教学模式的构建》、《问生何得创造力，为有张扬个性来》等论文先后获奖或

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发表。2012年，顺利地取得了中学语文一级教师职务资格;2013年，个人又被评

为区级骨干教师。

教书育人，是上苍赐予读书人的一种高雅享受，那种宁静致远的体味远不是宝马、

豪宅所能比拟的。尤其是秋高气爽、黄花满地的时节，捧一本书，伴一杯清茶，

坐在永远纯真、永远青春的一群孩子面前，吟咏、玩味陶渊明那“采菊东篱下，

悠然见南山”的悠闲与恬淡;或者是风高月明之夜，置身于一帮鲜活水灵的学生

当中，咀嚼、品尝李太白那“五花马，千斤裘，呼儿将去换美酒，与尔同销万古

愁”的洒脱与狂放……何等潇洒自如，悠哉游哉!这时，你还有什么放不下的呢!

要不，天朗气清、惠风和畅，邀一群学生，会于举水河边，茂竹修林，煮茶听雨，

神侃仙聊，虽无丝竹管弦之盛，亦足以畅叙幽情，天人合一，信可乐也!这是何

等境界?简直入梦入禅吧!

是教师职业，让我离开了故土，努力扎根于斯，哪怕七旬高龄的父母无人照料，

我也无怨无悔，谁叫自己如此执著于教师职业呢!是教师职业，让我安心于斯，

努力营造自己的灵魂家园，即使常有种种无奈、焦虑与疲惫，我也无怨无悔，谁

叫自己如此执著于教师职业呢!我想，我也该重新打量我的每一个学生，重新盘

点我工作的幸福。其实，我也是个很感性的人，我的博客很多都是关于学生。学

生占据我的不只是时间，甚至是我的思想和灵魂，多少次半夜醒来，梦境中全是

学生。但当自己静下心来盘点时，我发现，在这个过程中，我也是幸福的。课堂

上，一个从来不敢举手回答问题的学生，他今天高高举起了小手，并流利地回答

了问题，我会为此感到开心!有时情绪激动将学生臭骂一顿以后，学生见到我却

还是远远地就给我敬礼并甜甜地叫我一声：“老师好”时，我会感动一整天!当

发现孩子的分数从不及格上升到72分时,我会为他一点点的进步而高兴地鼓掌!

当跟孩子们上完一节开心的数学课后,我一天的情绪都会维持在一种高涨愉悦的

状态中!当看到孩子们的日记中写道:“老师,我很喜欢你”时,当家长会上家长

们投予我信任和支持的眼神时,当听到科任老师说“你们班学生最近表现不错”

时，当教师节孩子们将声声祝福送给自己时……我都会感到无尽的欣慰!这样的

幸福难道还不够吗?还是全国著名的教育家魏书生说得好：把自己平凡的工作当

作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。经历了汶川大地震以后，我们都

有一种感觉——活着就是幸福!尤其七零后的我们，更对自己的人生有了很多新

的思考。静下心来的时候，我们更明白，幸福其实很简单，只是有时我们忘记了

去盘点自己的幸福。相反地，我们的抱怨在不断地强化着工作的烦恼。其实，无

论哪个行业，都有其不尽人意之处，关键在于自己的工作心境和心态。有句话很

中听：工作着的人是美丽的，教育着的人是幸福的。[莲山课~件]既然选择了教

师一职，就让做教师成为幸福的事情吧。

教书着我的教书，幸福着我的幸福!

我不过是一个永远前行的拓荒者，通往“教育家”的路程还有很远很远。十几年

的历练，已使我不畏艰难、迎接挑战。十几年的教育生涯，也让我懂得了与时俱

进、开拓创新，荡漾在“教育家”之梦里。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇五

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

那就是爱。作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般

梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;

唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的

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教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，

润物细无声。”

一、爱学生就要严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范

围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发

展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严

中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出

于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

今年我带一年级的语文。对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触一年级的学生

的确不习惯。最开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼，有时也会惩罚

他们。结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错

误一点也没减少。我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的

成长，更不利于他们学习习惯的养成。于是我改变教育方法，首先通过激励的方

法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后通过举事例，讲道理，在恰

当的时机进行说服教育。在班级制定规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生

犯了错误，先请全体学生一起评价，说一说他为什么错，该怎么改?让学生换位

思考，从中体验得失，自己汲取教训。渐渐的，孩子们懂事了，班风学风加强了。

听家长说：“赵老师，我家孩子又怕你，又喜欢你!”还有的家长说：“赵老师，

我喜欢你的教育方法，即严格，又不泯灭他们的天性。孩子们跟着你学习很快乐!”

听着家长的评价，我很高兴。其实我也要感谢这群孩子，是他们让我明白了什么

是真正的严格。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，

拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识

规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、

信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。

对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点

批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这

样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

前不久发生的一件事情让我明白了尊重学生人格的重要性。那天发学生奶，本来

23个同学报名，却领了24分牛奶，肯定有个学生没有定牛奶却领了。我让领了

牛奶的学生坐好，然后定名，结果冒领牛奶的是卢航韦。这个女孩昨天见同学们

喝的开心，自己也想喝，跟班主任说了，但是家长还没有报名。她今天自己就领

了牛奶。她站起来，孩子们纷纷说：“交了钱才能喝”。小女孩脸色紧张，汗都

吓出来了。我看着她那紧张的样子，心里想：“该怎么处理?简单粗暴地呵斥一

番，肯定能起到‘杀一儆百’的作用。可是她本来也不是故意要冒领的，可能自

己都没有发现自己犯了错误。不批评，也不行，那班上会有更多冒领的现象，甚

至还会出现其他的事故。”我想了想，对她和全班同学说：“哦，我明白了，卢

航韦以为自己订了牛奶，所以才领了牛奶。可是妈妈还没有交钱，这样吧，老师

今天的牛奶给你喝，你妈妈交了钱后，你就还一瓶我，好吗?”说完我冲她笑了

一下。小女孩的脸色马上松弛了，也露出了笑容。全班同学也都纷纷点头，然后

当我对其他没有报名的同学说：“还有想喝的吗，还可以报名。”马上就有很多

小手举起来了。看来，今天这件事情的处理，是比较科学和人性化的，即尊重了

学生的个性，又起到了教育大家的作用，

--来源网络整理，仅供学习参考

其实本来也不是什么大问题。同时，我也认识到，小孩子犯错误肯定是有她自己

的原因的。没有也不可能有天生就恶劣的孩子。理解她们，帮助她们度过人生的

急流险滩，这就是老师真正的职业使命!

三、爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”

要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正

闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问

题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。

实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”

是绝对可以转化的。

班上有一个孩子叫彭才毅，从进校第一天起就到处闯祸，不是揪了女生的小辫，

就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。简直就是个

“小刺猬”。我在班里狠狠罚了他几次，跟家长反映了情况，家长在家也罚他。

结果批评的当时老实了一会，过后又变本加厉。后来我发现他很爱做清洁，每天

到校第一个扫地的就是他，而且扫的又快又干净。我安排他当清洁委员，要他管

理教室清洁。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打

架，除了清洁热心去做，学习上也进步很大。家长感激不已，说：“我们不知道

打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个清洁的官就把他改变了。”我

想，改变他的不仅仅是一个清洁的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激

发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。像这样的例子，我想每个老

师身边都会有很多，就不多说了。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，

能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，

心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，

热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，

因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会

愧对教师的这个称号。

篇六

泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说

着“世风日下，人心不古啊”!礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾

首啦!然而师德如何?

韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典

定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇

敬感不由得马上从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还

两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么

多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代，教师更

是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊

师的典范，历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流

长，现在每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今天，“教师”好像出了点

问题。随着媒体的发达，每天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落，而其

中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、

“叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题，直给人

一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道曾经将“学高为师，德高为范”奉为

圭臬的老师们现在也都“缺德”了么?

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毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，

但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关

教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业

当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受

人关注，社会对教师的期望值也较高。[莲~山课件]历代以来的人们也都

在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一

方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，特别

是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，

师德建设更加不容忽视，但是无论如何都不要忘记：无论是学生还是老师都是活

生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问

题。

理解和尊重是多方面的，学生、老师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要

理解与尊重。在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，

然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。每当有人

问俺的职业时，俺总是自豪地说：大学老师!但是接下来被问起：哇!那收入应该

很不错吧?俺也总是只好惭愧地说：还不如小学老师。到这里恐怕马上就有人说

“师德还没说，就说起钱来了，多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，

说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你

们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊?你们可是灵魂工作者啊?”作家尚且如此，那

作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之

刃残生，于教师更甚，实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有

物质需要的活生生的人。

据说现在相隔三岁就有代沟了。这么说来，老师与学生之间简直是千沟万壑，如

此师生之间怎么能有共同语言?如何能不相互抱怨?于是便有了老师的满腹牢骚：

学生真差劲，天天不知道在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想

都看不见!学生也不停的抱怨：什么老师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么多，

考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——

不只是学生理解老师，还有老师理解学生;不只是学生尊重老师，还有老师尊重

学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。

作为老师，面对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作

为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育

政策使得学生中有大量独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于

在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、

懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊?这个要理解。其次现在的大学

生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;

平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科

技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚

定者的堕落沉沦。我们教师只有理解(不止是了解)了这些情况，才能有针对性的

展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。

虽然说“术业有专攻”，但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的

知识;传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也

是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无

法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自己“理解

和尊重”吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘

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了自问一下：自己的素质如何?对于每一位教师来说，不断拓宽自己的知识面，

及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基

本要求。

到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，

学生们就会询问学习这门课有什么用?这个问题经常是让不少老师哑口无言，或

者吞吞吐吐地搪塞一句：“为了考试!”为了人的全面发展的教育，本来就应该

包含很多“无用的学科”，譬如：哲学真能指导自己的生活吗?数学能带来理性

思辨吗?音乐美术能填饱自己的肚子吗?——在功利至上的人看来，学习这些东西

真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的

“价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面

的素质教育进行的越来越困难。

在学校，学生的第一任务当然是学习，但是不少学生总是没有意识到学习的“艰

苦性”。“学海无涯苦作舟”现在受到了不少人的批判，说什么学习应该是快

乐的，要苦干什么?不错的，快乐学习当然很好，但是不少学科的知识结构与深

刻程度使得快乐学习实在不可能。老想着读《线性代数》像读小说一样，那怎么

可能?!当碰到复杂的推导演算时，恐怕没有多少人能快乐起来吧。所以简单的抱

怨老师讲课无聊，没乐趣，不幽默，有时候着实令人无奈，不少课程真是无法幽

起默来，学生在对这一点要能理解老师。虽说一个只会念书本的老师是不合格的，

并且是无论如何也不可能受到学生欢迎的，但是过犹不及，一个仅仅是为了迎合

学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化，平时脱离

课程实质、最后考试放水——你好我好大家好——的教师更是不称职的，也是违

背教师的职业道德的。而在这一点上就需要学生能理解教师的严格，“教不严，

师之惰”嘛!

九月份是学院的师德建设月，那意思当然是促进教师对学生的良性引导与理解爱

护。虽说绝大多数教师和学生之间都是相安无事的状态，并且很难因为教师节学

生们就会多一份对教师的尊敬，也很难因为师德建设月教师们就会多几点对学生

理解，但是如修堤护河一般，在学生、教师、学校、社会等之间相互理解和充分

尊重的基础上，加强师德建设还是很有必要的，更何况由于新时代遇到了的不少

问题，师德建设也必须做出相应的发展。个人认为，理解和尊重不仅仅是加强师

德建设的前提，也是加强师德建设的方法与手段。虽然整体而言无论是老师还是

学生的道德水平总是呈正态分布的，极端现象总是少数——否则也不会引起人们

眼球的偏转，但是正是这些极端的人的存在才导致理解与尊重本身的不平衡性;

再加上每人所受教育的差异，最终导致对有些人而言，理解别人很困难。《论语》

里有这么一则：“子贡问曰：‘有一言而可以终身行之者乎?’子曰：‘其恕乎。

己所不欲，勿施于人。’”宽容、理解和尊重也应该在建设和谐的师生关系的过

程中发挥“终身行之者”的作用。由于数千年来“师道尊严”的传统，使得不管

怎样，学生对老师的尊重总还是显得更自然一些，反过来老师对学生的理解与尊

重却总是稍有缺乏。所以所谓的师德建设，很需要强调教师要本着一颗宽容的心、

做到对学生理解和尊重。另外作为一个推动师德建设的大环境，学校和社会也要

一方面能理解教师们也是有着“日益增长的物质文化需要”的人，另一方面也要

知道新时代的大学生和新时代的大学教师都有其自身的时代特点。总之只有做到

学校、社会，教师和学生之间特别是师生之间的的相互理解与尊重，才能最终实

现师生关系的和谐，共同推进教育事业的发展。

篇七

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5年前，带着创造一份激情生活的梦想，带着想成为一名幼儿教师的豪情，我义

无反顾地加入到红色的幼教大军中，成为了一名光荣的幼儿教师。

真正成为了幼儿教师我才知道，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼

伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。也许我是渺小的，茫茫人海中我只是

普通的一个;但同时我又是伟大的，因为我是无私奉献的幼儿教师。既然选择了

幼儿教师，就等于选择了不一样的生活，选择成为一名守巢人。

也许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿教师你后悔吗?我会告诉你：不，

我永不后悔!因为我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，成长为一株株健康的幼

苗，去迎接灿烂的朝阳;因为我看到了一只只小鹰，在我的鼓励下，从嗷嗷待哺

到学会飞翔，翱翔在广阔的蓝天;因为我看到了一双双清澈的眼睛，在我们的关

爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着知识的光芒，用充满自信的微笑，迎接美好的明

天。纵然我们的喜悦带着心酸，纵然我们的微笑带着泪水，但是，我们依旧坚定

地做一个守巢人，因为这里留下了太多的温暖和感动。

我是个怕冷的人。去年的冬天特别地冷。一次户外活动前,我特别嘱咐孩子们穿

好衣服系好扣子，外边很冷。早操结束了，才发现一直惦记着要给孩子们穿暖和

的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。手脚冰凉的我下意识地呵着气暖

手。阳阳突然跑到我的身边握住我的手：“老师，你不穿棉袄冷不冷啊?我的手

可热了，给你暖暖手吧!”“不用了……”话还没说完，一双双暖融融的小手伸

向了我，给了我一股暖流，流向全身的各个部位。多么可爱的孩子啊!这应该是

为师者最值得骄傲的时候了，这是你用满腔的爱换取的一份厚礼——一份世俗的

天平无法衡量的感情，一份别人无法得到的幸福。

我爱这些朝夕相伴的孩子们，他们的一举一动都是那么熟悉，他们的一颦一笑都

让我为之牵挂。

那是一个下雨的傍晚，孩子们都被父母亲接走了，只有宁宁默默地坐在角落里。

我轻轻走过去安慰他妈妈一会就来了，他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛，哽咽地

说：“妈妈再也不会来了。”在孩子的哭诉中我得知，原来宁宁的妈妈在几天前

出车祸中离世。我的心紧紧地揪在了一起，泪水划过了脸庞，一把搂过宁宁在她

耳旁说：“还有老师，还有老师妈妈啊。”从那以后，在宁宁的口中，我又多了

一个称呼，那就是妈妈。每天我都会关注宁宁的一举一动，饭吃得怎么样，衣穿

得暖不暖，情绪好不好，日子就在关注这些细小的事情中一天天过去了。我清楚

地记得宁宁在毕业的那一天，哭着不肯离开，她说了一句让我这辈子听过最心酸

的话，：“老师，我不走，我不想离开你。离开你，我又没有妈妈了。”我紧紧

地抱着孩子，温柔而坚定地告诉她：“无论在哪里，无论什么时候，老师，永远

是你的妈妈!”

当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱“再见了，老师”时，我总会心潮澎湃、

热泪盈眶。因为我知道：又是雏鸟羽翼丰满，飞向更高的天空;又是轮船即将启

航，驶向更深的海洋……虽然离开他们我会有诸多的不舍，但更多的是还是祝福。

我要说：飞吧!孩子们!老师愿在这里做你们永远的守巢人!

篇八

常听人说，人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福，我很幸福，因为我在学生

时代就遇到了许多好老师，老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强

烈的愿望：长大后，做一个像我的老师一样的好老师，让我的学生也能像我一样

幸福。

一九九六年，我怀着憧憬，带着梦想，走进了我崇拜而热爱的教师队伍，开始了

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我的教育生涯。十五年来，在这平凡的岗位上，在这片属于我和孩子们的天地里，

有过多少我和孩子们爽朗的笑声，又有过多少耐人寻味的往事;十五年来，作为

一名一线的小学教师，我哭过，也笑过;苦过，也累过;成功过，也失败过;十五

年来，发生在我和孩子们身上的故事比那枝头的树叶还要密，透过一缕缕金色的

阳光，它们个个散发着诱人的光彩……

用爱温暖后进生

班里有个“调皮大王”叫刘毅汶，他经常上课不好好听讲，不是摆弄手里的文具，

就是摆弄自己的衣服，或者把手伸到同桌那里干扰别人的学习，哪怕是课桌上的

一片小纸片，也能让他研究半天而不听老师讲课。那时，我经常看着刘毅汶感到

做教师的悲哀，堂堂一个大活人竟然比不上一片小小地纸片对孩子有吸引力。为

此，我经常请他的家长，苦口婆心地说教不知做了多少，保证书写了一份又一份，

但每次都三分钟热度。有一天，我意外的发现，刘毅汶的头上有一片头发被剪掉

了，露出来的是个大大的疙瘩，红红的，鼓鼓的，挺吓人的。不问不知道，一问

吓一跳。原来是他那脾气暴躁的父亲得知儿子不好好学习后，用儿子正在玩耍的

玩具砸的。当时我的眼泪就掉下来了：傻孩子呀，学习对你来说怎么这么难那!

是意料之中，又是意料之外，三天不到，也许是刘毅汶头上的伤痕已经好了的缘

故，他又犯了老毛病，把我气得——

静下心来，我不得不从新思量这件事，看来打和骂都不是解决问题的办法，除了

彼此互相伤害，一无是处。扪心自问：我为什么不能去寻找和挖掘刘毅汶的闪光

点呢?于是我们中队召开了“我来夸夸你”的主题队会。班长彭星惠是个很负责

任的孩子，她的纸条是写给调皮大王的：刘毅汶虽然有很多缺点，但他热爱劳动，

爱帮助同学，他对待别人很大方。刘毅汶，你愿意接受我和同学们的帮助，成为

一个合格的小学生吗?我以为刘毅汶会满不在乎，没想到他从座位上“腾”地一

声站起来，一脸严肃、一脸认真的说：“彭星惠，谢谢你，请大家以后监督我，

提醒我吧，我一定会努力的。”

接下来，课上总能看到同桌时不时用胳膊捅捅刘毅汶，他马上又坐好了;课下，

总有人提醒他：刘毅汶，我们一起写作业吧;刘毅汶，你该扫地了……每每看到

这种情况，我总是毫不含糊的把表扬和肯定送给刘毅汶和帮助他的同学。慢慢地，

慢慢地，他真的变得爱学习了，变得招人喜欢了，他完全融入了集体当中……是

啊，爱是阳光，可以把坚冰融化：爱是春雨，可以让枯萎的小草发芽;爱是神笔，

可以点石成金。

要快乐、也要健康

作为班主任，我心里知道，仅做一个传播知识的“经师”是远远不够的，必须做

一个既关注学生精神成长，又能成为学生成长示范的“人师”。因为小学阶段，

是一个人人生观、价值观逐步形成的起始阶段，我不能让我的孩子们输在起跑线

上，那样，我将愧对孩子，愧对家长，愧对祖国。

有一段时间里，班里流行一些不健康的顺口溜，我们称之为“灰色童谣”。伴着

那些污浊的词语，孩子们身上也滋生了许多不良习惯。为了纠正同学们的不良行

为和做法，我特意准备了一个名为“七彩童谣”的主题队会，在辅导员讲话这个

环节，我动情的对孩子们说：“孩子们，童谣是诗，童谣是歌，童谣是我们课余

生活的好朋友，你们唱它、跳它，那是因为它能给你们带来快乐和笑声，孩子们，

其实我们的生活中也有许多美好的人和事，我们也可以把它们编成儿歌，请大家

想一想：跳着自己喜欢的游戏，唱着自己爱听的歌谣，那该是一件多么快乐和幸

福的事情啊!孩子们，让我们乘着“七彩童谣”的风帆行动起来，一起加入创编

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新童谣的活动中吧!在我的感染和倡议下，同学们利用课余时间查阅资料，互相

探讨、切磋，快乐着忙碌着。”那些日子里，说脏话的少了，打架的没了，告状

的几乎也没了，我和孩子们沉浸在歌声和笑声中。2008年，我们的《七彩童谣》

主题队会在开发区传唱新童谣的展示课上获得嘉奖，我们中队创编的十几首新童

谣在区级刊物上发表，同年度，本人被评为开发区的“师德标兵”。在我和孩子

们的不懈努力下，2009年，我们中队又被评为“安阳市文明班集体”，本人被

评为“安阳市优秀班主任”。

爱让我们共成长

20XX年春节过后，我意外的发现班里的中队长王研状态不对劲。原来的小姑娘

总是面带微笑，充满自信，上课注意力集中，下课对班级十分的有责任心;而今

天的王研上课精神萎靡，每隔四五分钟就要用双手去揉眼睛，而且一节课下来往

课桌上趴三四次，下课走路总是独来独往，好像不敢抬头正眼看别人。于是，我

便利用课余时间把王研找来，关切地问：“王研，你眼睛怎了?”王研想都不想，

一脸无所谓的样子说：“没什么呀，就是感觉有些累。”我又说：“为什么会感

觉累呢?家里发生了什么事儿吗?”她又说：“没有啊，就是感觉累。”一看谈话

无法进行下去了，我便迅速结束了与王研的第一次谈话。

但是关于王研的变化，我并没有放弃，于是我打电话与家长沟通，家长也说家里

没事，就是发现王研变了，而且多次谈话都无法进行，甚至还出现了前所未有的

烦躁和抵触情绪，家长还一再请求通过老师来了解事情真相，怎么办?我该怎么

办?

从教十五年来，我第一次遇到如此棘手的问题，眼看着王研的情绪一天天消沉，

眼看着王研的成绩一落千丈，作为人师的我心痛无比，仿佛一个医生无力挽救手

中病人的生命，无奈与无助让我再次体会到作为教师的悲哀。

为了王研，多少个夜晚我辗转难眠;为了王研，多少次在梦里梦见王研笑了，亦

或听见王研给我诉说她的苦恼，然而梦醒之后却是一场空。不甘失败的我继续找

机会与王研交流，直到有一次与王研谈话时，我发现她时不时看手腕上的表，我

才意识到这种谈话没有任何作用，反而增加了她的思想负担。于是我果断决定，

谈话到此为止。那一次也就成了我与王研的最后一次谈话。

不会忘记，2010年5月24日那天上午，同学们正在紧张地做着数学试卷，一直

关注王研的我突然发现王研那天出奇地认真，从头到尾，整张试卷就像写作文一

样一气呵成，那一刻，我仿佛又看到了昔日那个朝气蓬勃的充满自信女孩儿，心

头不禁一热，不争气的眼泪早已模糊了我的视线——为了王研，也为了自己。结

果证明：王研那场考试非常成功，以98分的好成绩名列班级第二名。于是，我

在分发试卷时，特意点名表扬王研同学本次测试取得了成功，我提议全班同学以

热烈的掌声祝贺王研同学顺利闯关，当掌声响起来，我又一次看到她脸上荡起了

羞涩而自豪的微笑。

从那以后，我们的王研真的一天天好了起来，昔日的她又回来了……

是啊，人的一生中会遇到许多挫折和困难。作为老师，对于学生出现的问题，一

定要给孩子们提供适宜的帮助和引导，且不可太过。每当想到这儿，我都要在心

里默默地说：王研，加油!为了你的成长，也为了老师的成长，让我们共同努力、

共同加油吧!

爱的回馈

不会忘记，永远不会忘记2010年9月10日的那天早晨，班长和学习委员神秘的

蒙上了我的眼睛，不由分说的左右夹击，搀扶着我走出了办公室，“孩子们，干

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啥呢?”我心不由衷的嗔怪着，心里却充满了幸福。那一刻，我觉得我们像知心

的姐妹;那一刻，我觉得我们像心心相印的母女;那一刻，我甚至幻想等我老了，

我的孩子们也会像今天这样，搀扶着我一路走下去;那一刻，我用从来没有过的

心情感受了从办公室到教室的那段虽短却遥远的路程，温暖和爱袭击了我的整个

心灵....走到教室，当我的面纱被揭开的那一瞬间，我的眼前应入了点点烛光，

耳畔响起了甜美地“祝你生日快乐，祝你生日快乐...”那一刻，我的眼眶禁不

住潮湿了，一股无法抗拒的暖流涌上心头，|昔日的苦和累都烟消云散，留在心

底的只有幸福和快乐。谁说孩子们不懂事儿，谁说我们的孩子只知索取，不懂回

报，他们用行动证明自己在一天一天长大，他们用行动证明自己没有忘记关心和

爱护他们的每一个，他们用行动让我体会到做教师的自豪...也许正是这爱的回

馈支撑着我一直无怨无悔的站在这三尺讲台上!“谢谢你们带给老师的快乐，孩

子们，请接受老师真诚的感谢吧!”

十五年来，不会忘记，为了走近班里那个胆小的杨艳芳，我和他一起跳皮筋的笨

拙情形;不会忘记，为了鼓励自卑的陈争辉，我经常用自己关注的一瞥、爱抚的

一摸，让他感受到师爱的力量;不会忘记，为了给后进生补差，我和王文豪在路

灯下赛跑的一幕;不会忘记，为了让同学们有一颗感恩之心，我利用课前五分钟

在班里开展的“谢谢你”的小栏目……

不会忘记，怎能忘记，那小小的三尺讲台洒下了我多少的青春热血;不会忘记，

怎能忘记，那小小的三尺讲台，承载了多少孩子的少年梦想。爱在三尺讲台，因

为那里记载了我十五年来的青春岁月，而且还在继续...

篇九

爱，能温暖人的心灵;爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有

对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，

而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知

识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露

才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事

业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春

雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

一.学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范

围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发

展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有

慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结

合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二.爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，

拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识

规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、

信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。

对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点

批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这

样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三.爱学生要善于发现学生的闪光点

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任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”

要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真

正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化

“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不

放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问

题生”是绝对可以转化的。

对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我

们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责

任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社

会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工

作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值

理念引导学生去营造明丽的内心生活，;就是“以人为本”的理念去引导学生追

求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，

能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，

心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，

热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，

因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会

愧对教师的这个称号。

篇十

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业

期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了

根，发了芽，长大了。它终于结出果实――我也成了一位老师。

人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师;有人说教师是

燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说教师甘为人梯，默默耕耘;有人说教师捧着一

颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐

地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿

做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。

初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样

子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的

“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然

是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他

们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回

答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了?这时老

教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。

慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上

寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚

之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种

牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请

他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，

再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。

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母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“那里有‘爱’，那里便有

‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有

人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就

需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情

基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。

教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深

地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一

言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业

务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师

艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权

利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的

是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。

虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了

不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献

的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，

忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教

育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学

生的体现。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有

世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。

教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条

小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情

感的空间。

老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财

富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。