给老师差评就挂科，大学评教制度还有必要存在吗？

认为“给老师差评就让他课程不及格”的现象只是个别现象，或者是一些学校在教学评价制度的具体实施过程中缺乏管理和监督，导致一些老师违背制定这一制度的初衷，“威胁”学生为了个人利益和前途给予高度评价。

大学教学评价制度的初衷是让学生有正规渠道表达教学意愿，扭转学生在教育项目中的被动局面，帮助高校树立为学生服务的办学宗旨，充分体现高校以学生为本的理念。

但在具体实施过程中，教学评价体系凸显出一个亟待解决的问题，即这样的评价结果不被教师接受，甚至有些教师“作弊”，根本得不到教师的理解和支持。

个人认为这个问题主要有三个原因：教学评估结果使用不当选择大部分学校会直接以评教结果作为奖惩依据，会让部分老师压力陡增，从而对评教产生抵触情绪，甚至作弊。

学校对教学评价制度意义的宣传不到位。

一些高校只是想推行这一制度，忽略了这一制度所开展的意义宣传工作，使得这一制度得不到教师甚至学生的理解和支持。

学校在执行这一制度时缺乏管理和监督。

由于这一制度关系到教师的声誉和前途，教师自然要重视。

而一些学校缺乏管理和监督，容易导致结果不公平，导致一些老师的抵触，进而演变成为了自己的利益而“作弊”。

那么如何消除这种现象呢？首先，学校应该合理利用教学评估结果。

第二，加强对教学评价制度的宣传，不仅让学生，也让教师明白这一制度的目的和意义。

第三，加强制度实施过程中的管理和监督。

第四，在制度实施过程中，要根据不同情况因地制宜，广泛征求学生和教师的意见。