致教师读后感

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关于《致教师》读书心得体会（3篇）

《致教师》读书心得体会1

读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。关心、关

注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活

中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学

生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期

以来应试教育的影响，教师们看待学生总有不同的态度和心情，他们

总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯

错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因

为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸

福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半

点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。

因此，公平公正看待每一个学生，说来容易做到难。

只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我

们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育

教学中，我们应该怎么做到平等地看待每一个学生呢？

首先，要一视同仁，正视差异。

作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不

起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生

几年后发展的差异是很大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平

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公正的待遇。

第二，要学会体谅和宽容。

学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角

度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些

不尽如人意的事情，要给予宽容。

第三，要给学生提供多样的发展机会。

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己

独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并

不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个

学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、

追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获

得适合其特点的教育。

第四，要多鼓励少批评。

好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我

们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更

大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失

去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造

机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一

点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以

关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

《致教师》读书心得体会2

如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心看待自己的每

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一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体验

到做教育的幸福。——朱永新《致教师》

夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句

话的含义，对大多的教师而言，认为能教出好成绩就是好老师；而我

们各级优秀教师评选条件中也很少出现“爱学生”这样的字眼。当然，

要将“爱学生”作为一条评价标准，确实操作起来不太容易，但事实

是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的教师在爱学生方面明

显就有了缺失。

李镇西老师教育的爱心教育想必大家一定耳熟能详，也正是爱心，

谱写了李老师的教育传奇。每每读到李老师的教育故事，总感到热血

沸腾。是啊！我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得很多“问题学

生”失去了矫正的机会；青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅

导而越走越远；学困生丧失了进步提高的机会；尖子生仅仅成绩优秀，

人格、道德沦丧……所有这些，都是我们的爱心不够造成的。

有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱

是匮乏的。站在讲台上的老师，整天板着面孔，一副高高在上的姿态。

对于学困生，甭说爱心，就是耐心，也不够；对于问题学生，动辄批

评，很少与学生沟通交流，更不会走进学生心灵，又怎能用心灵赢得

心灵？

谈起教师这个职业，很多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少

正视，其实这是很不应该的。我们应该在教育历程中，“以爱心唤醒

童心”，爱教师这个职业，爱每一个学生，用心看待每一个学生，用

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情上好每一节课，在我们的职业旅程中用心发现和挖掘教师这个职业

的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，教师应该努力挖掘

教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、

值得为之奋斗一生的事业。

这样，你会更加热爱教师这个职业，而且不仅作为职业，视为事

业。

《致教师》读书心得体会3

起初学校要求读《致教师》的时候，我心中默想又是一部理论

性的没用的东西，又没有实践性，应该也是一部空谈和纸上谈兵，怀

着不情愿的心开始读它。但是阅读后，却越感觉有用，越感觉让我茅

塞顿开，越感觉对我的工作有指导性，我便产生乐趣一直读下去，最

终读完，让我感受颇深，以下我说说我读新教育的体会。

以前我时常会感觉教书是一件没趣儿的事，实现不了人生的价值，

起初我怀着热切的心情来到学校，却被学生的不学和调皮以及顶撞磨

得一干二净，我时常想着辞职，去干自己想干又可以实现自己价值的

事，可是读了致教师，让我改变了观念，我们老师的快乐就在于扭转

学生，帮助学生改变命运，他们实现了人生价值，也就是我们实现的

'我们的教育价值，当他们开始听话的时候，当他们开始懂事的时候，

当他们学习进步的时候，当他们感谢老师的付出时，当他们的家长打

来电话说孩子进步的时候等等，我们都是幸福和快乐的。

我们曾今也调皮过，我们曾经也不懂事过，我们曾今也有不好好

学习过，我们曾在课堂上也有不听讲过，我们曾在在课堂上也捣乱过，

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但我们在一些老师的精心教导下，也慢慢懂事了，在一些老师的帮助

和鼓励下，我们的学习也进步了，这是致教师让我回忆起得，让我明

白的，我也要继承我们前辈的优良品质，为我们国家的教育事业，为

学生家长奉献自己的力量，孩子们学好了，为我们国家做贡献，这也

就是我们的价值。

曾今也由于教导学生不听，我一度讨厌过学生，我讨厌他们的调

皮，我讨厌过他们对我的顶撞，我讨厌他们捣乱破坏校园，可读了致

教师，他让我知道爱的教育，也找回了当年的那份自信和力量。致教

师又赋予了我的新的教育理念，指名的工作中的前进方向。朱永新先

生在书中谈到教室的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要

的来源：一是人与外部物质的来源，二是人与人的关系，三十与自己

的关系，我们老师的幸福感大多是来自教育，来源与特殊的学生。当

一个调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与课堂活动

时，内心的成就感和满足感无法形容。

“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有意义。”

在中国教育的现实中，教师的忙与苦是毋庸置疑的。教师的工作涉及

教材分析，课堂教学，班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的

突发事太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法和过程，

才不会为学生背不出而生气，你也就不苦了；当你理解人的能力差异，

理解了所谓“差生”的形成过程，就不会为差生的存在而生气，你也

不累了；当你理解初中生的生理，就不会把学生上课思想跑毛，调皮

当做反抗了，也不会简单的对自己的教学能力产生否定，你也就幸福

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并快乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为教师没有掌握铁

是如何成刚的规律，从优秀教师可以看出他们面对教育教师事故时，

是那么的自信和从容，是那么的轻驾就熟，这是以你为他们见多了。

教师这个职业既平凡又神圣。做一名教师不易，做一名好教师更

不易我知道路漫漫其修远兮，而我相信，我的努力和坚持定会收获很

多。

【附赠精品范文2篇】

【附赠范文一：《教师读书心得体会（3篇）》】

教师读书心得体会1

通过这次读书活动，我对教学有了一个新的认识，教学不仅关注

基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编

写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，形式多样，风格活

泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就

应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手

段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达

到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

教学以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量

从学生的生活实际和学生感兴趣的情景引入，使抽象的数学密切联系

实际，教材图文并茂，新颖活泼。呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。

通过和老师们的交流，我对教学整体编排有了新的认识，明白了编者

对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

教师在教学中要鼓励学生大胆思考，仔细观察，由同一副情景去

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寻求不同的思路，使之有所创新，有所发现，让学生充分展示思考问

题的过程，发现独特的见解。这样一来既能培养学生从多方面，不同

角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景

图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实

的数学活动情境中，增加实际体验，使抽象的知识形象化、具体化，

渲染气氛。

教学要倡导课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学

生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题，并加以解决。采用

教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课

堂情境，使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主

探索、合作交流”是新课程标准倡导的重要学习方式。就是要求我们

把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发。引领学生不断经历艰辛

的自主探索学习过程，让学生亲生经历数学的“再发现”“再创造”

过程，不仅要学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课

程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

其次对教师的.作用我有了新的定位：教师的作用应该是如何去

组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体

性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，

灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是

学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，

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而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，

教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正

参与到学习活动中，是否积极主动地思考。

总之，通过本次读书，让我受益匪浅，许多疑惑迎刃而解。

教师读书心得体会2

我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应

我们的教育，才能教育好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修

养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教

育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。通过阅读本书让

我学到了：

一、增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘

记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，

是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；

以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理

性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育

是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，

才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德

的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

教师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分鼓励学生的自尊和自信，

关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相

处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，

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即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目

的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂

范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在

他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，

就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养

教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有

一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必

须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也

决不可能为人民的教育事业创造业绩作出贡献。教师是园丁，学生是

花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。

有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人默默地牺牲了自己，

却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

四、学会开心工作

开心工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某

些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这

不关是对所在的单位无益，对本人也是一大伤害，快乐与否，实际是

在于你那颗心的变动。但不管你开不开心，日子总是那么悄然而过，

不会因你的不开心而有丝毫的停顿。快乐工作每一天，那么，明天永

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远属于快乐的我们！

教师读书心得体会3

教育与理想是亦菲孪生兄弟。教育是培养人的事业。读了朱永新

先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人

性。在他眼里，教师不是

春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，

教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以

现在求证未来，让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢？朱先生说，

它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研

究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光

彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：

教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限

的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人的心灵。

他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是

生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命

中的明亮那方。他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，

总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪

生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅

读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与

“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三

宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个

更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。

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还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度

曾使我快失去信心。这一切我都经历了，坚持了下来。迄今为止，我

在教育这个岗位上风斗了18年了，但如今的我仍然保有当初教学的

热情的热情。很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较

幽默，亲切。仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从哪里来，

他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关

系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自

教育，来源于特殊的学生。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往

往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明

能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦

贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接

影响教师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要

给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要善于发现学生的特别之处，

及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以当一个

特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与可课堂活

动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。

【附赠范文二：《《做一个幸福的教师》读书心得体会范文（5篇）》】

《做一个幸福的教师》读书心得体会1

“渴望快乐，追求幸福”是每个人的目标。但是，在物质条件优

越的今天，在世风日下的今天，在金钱观、权力观日益高涨的今天，

越来越多的人感受不到幸福。有人问刚得了诺贝尔文学奖的中国作家

莫言：“你幸福吗？”，他的回答是“不知道”。我们能否思考一下

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何为“幸福”。而在教师行业中，更是有人沮丧、有人泄气、有人抱

怨、有人倦怠，不少教师精神萎靡、身心疲惫、心力憔悴。在面对那

些淘气顽皮的孩子时，特别是面对各种各样的调研活动和“被听课”

的时候，我们还能幸福吗？幸福从何而来呢？带着这些疑问，我翻开

了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师

在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，

给了我很多的人生启示。

首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂

得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一

个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许

多教学的焦虑和烦恼。

第二，要懂得享受学生。一个幸福的教师，他的人际关系是最简

单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他

的苦与乐和学生们一致。教师的快乐感和幸福感时时处处得影响着学

生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。教师职业幸福感最重要的源

泉一定是来源于学生的成功和他们对你的真情回报，哪怕是他们一点

点的进步，教师也会欣慰许久。但要让学生感恩你、理解你，你就必

须要学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，时刻把学生放在心上，体

察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。如果教师

只知道权威，那也许你会离幸福更远。

第三，要懂得研究教学和职业规划。如果教师仅仅是把教学看作

是一种简单的重复，那必然厌倦，也无幸福可言。过低的目标定位则

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会使人完成任务毫无成就感，而过高的目标定位容易让人因体验不到

经常的成功而沮丧。所以，要对自己进行合理定位，要以符合自己最

近发展区、不断在动态变化中提升自己为自我价值实现的重要前提。

第四，要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、

朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺的。也许手头钱是有点紧，但还

得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣

服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、

自觉高雅的生活情趣很重要。

要想成为一个幸福的人，你就必须做好属于你的每一件细小的事，

认真备好每一节课，激情满怀地上好每一节课，帮助每一个困境中的

人，做好每一次规划，反思每一次得失……

陶老师教导我，在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠

辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些

抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做

一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师。

《做一个幸福的教师》读书心得体会2

最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇

多。

最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神

所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相

当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠

情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，

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常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多

的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自

己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。

是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导

老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上

了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。

教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从

而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得持久的幸福。

陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福

一生”。为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，

经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。

再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅

读经典，享受读书的幸福。

二、要充满自信，体验成功。

陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风

景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最

终就一定能够成功。陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的

记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。他认为通过背诵，

激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。在英语的教学中，有时候很

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多内容需要学生背诵。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，

与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。作为教师

一定不要说学生笨，时时刻刻寻找学生的闪光点，如记忆力、书写、

诵读、口语、听力等，多鼓励表扬他们，激发他们学习的兴趣，培养

他们的学习热情，增强他们的自信心。信心是成功的基础，有了信心

就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。

三、宽容学生，建立新型师生关系。

作为一名教师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，

只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就象对待

自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、不足，才能建立起民主

的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对

学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改

正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是

为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。

对于教师来说，是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自

己的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸

福。以上是我的几点深刻体会，在以的工作，我要将这种体会体现在

实际行动中，做好每一个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得

快乐，从而充实生活的快乐。

在以后的工作总，我要将这种体会体现在实际行动中，做好每一

个细节，用心去爱每一个学生，从教育中获得快乐，从而充实生活的

快乐。

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《做一个幸福的教师》读书心得体会3

作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，

特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这

些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步

步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深

刻的教育思想，给了我很多的人生启示。

读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领

悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。

作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，

才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊

名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与

人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。所以我们不时

地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，

又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？

读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心

态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个

教师，如何去感受职业的幸福呢？我想，要做到以下几点：

1、做幸福教师，要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要

的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重

要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，

你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生，因为教师

职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何

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影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理

解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、

呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道

用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。

2、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准

要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营

造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明了一个方向：

读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你

看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是

一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中

感悟灵魂的律动。”在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，

要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生

命的活力，这样，学生才能亲其师而信其道。

3、做幸福的教师，要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中

有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦，脸上带着微笑，心里就是

宁静平和的，这就是幸福的人生。我们教师也是这样，虽然我们现在

实行了绩效工资，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且压力

也很大，在这种情况下，我们也要学会做个幸福的教师，创造幸福的

自己，培养幸福的学生，服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮

助的时间里，我们要真诚的关心、爱护、帮助他们，尤其是那些生活

上、学习上有困难的学生。热爱学生就必须了解学生，尊重学生，时

刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，与学生建立起和谐、友爱

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的师生关系。

陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储

蓄。”他提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵

留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的

境地。”他告诉人们，通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他

所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长

的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所

未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。读了《做

一个幸福的'教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以

陶老师为榜样。

在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名

利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏

识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康

的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师！

《做一个幸福的教师》读书心得体会4

从教二十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，

这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，

工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名教师，幸福感在哪里？

带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，读完这

本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的

教师并不难。下面是我的几点体会：

一、做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。

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做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一

个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，

他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇

敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教

育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个

热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，

应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，

只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去

生活，去工作！在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育经

验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆

听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖

的。

做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。

正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不

是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，

而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应

当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一

盏灯，近看是一团火……”

二、做个幸福的教师，一定要学会享受学生。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有

教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：

一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，

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面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，

对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我

的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我

要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在

我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假

如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽

容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子

交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们

呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，

走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩

子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏

响教育的和弦之音。

三、做个幸福的教师，一定要学会享受课堂。

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便

自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，

和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

四、做个幸福的教师，一定要学会学会自我调节。

教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，

还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，

有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的

思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老

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师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。

老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、

幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教

出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导

致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样

的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会

自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸

福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。

总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育

追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的

教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智

慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无

私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职

业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神

乐园！

《做一个幸福的教师》读书心得体会5

最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追

求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，

每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就

有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；

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是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。

可作为一名普通的教师——幸福在哪里？

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，

特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味

着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验

着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，

怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对

于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影

响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到

幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体

现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，

这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好

心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对

生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和

谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引

导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多

些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的

幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会

认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。

这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职

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业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。