小学语文作文辅导

小学作文辅导课程教案

一、比拟小学、初中在作文训练上的区分

（一）、小学生作文目的：

小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简洁的记叙文；一类是常用的应用文。

简洁的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；常用的应用文主要

有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。

作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作文、补充开头、补充结

尾、缩写，用符号修改字词，把不够详细的片断改详细等训练形式。

根本目的：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比拟清晰，内容比拟详

细，感情真实，语句比拟通顺的400字左右的简洁的记叙文。

（二）、分析下面20个作文标题，依据内容进展分类

暑假中的一件事汗水换来的欢乐这件事我爱家乡的写启事

的早晨我熟识的人童年趣事写感谢信爱我，我爱

农贸市场（看图作文）一个的人给赵教师的回信记亲身经验的一件事

我敬重的人写板报搞我的好教师二三事我的课余生活春游

记叙文：

（1）写人：

（2）记事：

（3）写景：

（4）记活动：

（5）状物：

应用文：

（三）初中生作文目的：

总体要求和小学是一样的：能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。能依据日常生活的须

要，运用常见的表达方式写作。

但是，初中阶段是一个人特性成长的重要阶段，所以，特性化写作就成了初中生写作中最重

要的要求。

它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具特性的材料，最适宜的表达方式和形式，来表

现对生活的较为深入的相识。

（四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料

作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。

话题作文一般由提示语、话题、写作要求三局部构成。（详细训练我们会在后面指导大家进

展。）

二、特性化写作训练（400字左右）

选择一：按照自己平常的写作习惯，自定标题（可无），自定内容，自定体裁，登记近段时

间自己最想说的话。

选择二：去农贸市场（或者自己喜爱去的地方）转转，写下你的见闻感受。

怎样写好一篇文章（一）

内容：如何修改作文

一、有关文章修改的名言

1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今来,但凡文章写得好的人,也许都在修改上用过功夫。

4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。

5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。

二、有关文章修改的故事：

1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一

的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进展了细致的修改，

改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂

了，他才满足

2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋闻名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，

一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……始终改到"绿"

字方满足为止，于是才有了这流传至今的千古名句。

3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文缺乏四千字，改动地方却达160多处。

海明

4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《斗争与和平》改正七遍，《安娜?卡

列尼娜》写了五年，仅开头局部就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最

终一页，改写了39次才算满足。

三、有关修改

（一）常规作文的修改内容

1、讲究外在美：文面书写的修改

首先，文面书写的根本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整齐。不能字迹潦草，

难以分辨，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整齐，也是一个人语文素养凹凸

的反映之一。一个具有较高文化修养的人，肯定要驾驭好祖国的文字，养成良好的书写习惯，

给人一个良好的印象。

第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字

序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要留意。

另外，标点不仅起到断句的作用，还有特别重要的语气作用，干脆影响文章的思想表达。所

以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式运用恰当。如：各种点号不能出如

今一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出如今一行之末，后半不出如今一行之首；破

折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；

着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。

2、讲究内在美：立意、构造、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

详细步骤方法如下：

一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中

心有关的材料不清晰的、不详细的要改写清晰、详细，遗漏的地方要补上。

二看文章构造是否清晰。就是要看段落层次支配是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，

过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、缺乏的地方应加以调整或改动，如有重复的段

落应删去。

三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否准确。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，

缺乏的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法

1、细致检查，一丝不苟：内在美的检查就须要这样做。

2、虚心请教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，

不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发觉自己

的缺乏，从而进步自己的作文程度。

3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比拟好的自我检查方法。在吟诵过程中发觉不通畅、不

好理解的地方，就是应当修改的。顺，则六；不顺，则删。

四、总结：

写好作文不是简洁的事，须要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所进步。

然而，如今许多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交教师了。而教师有时的精批细改，

却又换来许多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的程度得以进步呢？

大家应当学习古今中外大师们的珍贵阅历，在改文中练出硬功夫来。

五、相互评改形式表（见附表）六、布置写作内容

题目

正文文章标题评改

正文内容评改意见：

同学评语家长评语

教师评语自己评语

怎样写好一篇文章（二）

内容：考场作文病因探寻

一、考场作文低分的六大病根及解决方法

病症之一:书写不标准

由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。详细表达在:字体不工整,标点不正确,修正

不得法。

字体要求工整,清清晰楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目

的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书渐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书

写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再

进展改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不好用,干脆影响

到作文的速度。

所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出

现一个叹号,更有甚者,一点究竟,根本分不清逗号和点号。

至于"修改不得法主要表达在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。

解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向好用字体过渡；

每日30个,一个月900个。考试中会获得明显效果,一般仅卷面一项考分也要进步3—5分.

病症之二:文体不明确

分不清什么文体,从题目上看,象争论文而事实上却写成了记叙文,我们称为争论文的脑袋,记

叙文的身子。其主要缘由是没有写过争论文,愣去争论,结果没有论据就只好用记叙文代替

了。

更多的是题目分不清文体,例如以"傲慢"为话题,写一篇作文,《亲近傲慢》《傲慢与歉虚》《傲

慢的重要》《傲慢之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《傲慢的重

要》是写争论文文还是写记叙文不好确定。

解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们

就可以依据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟识的文体，然后根本固定下来。考场上自

然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进展记叙文的训练。新的文体可以在平常的随笔

训练中体会。

病症之三:材料失真无缺积累

选什么样的材料入文,是考场作文获得高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,

在选材方面进入的盲区有两个:

一是写什么不象什么！

有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人区分出的

100元假钞数额虽大但没有价值。

二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比拟关键的。在规定时间内,能否选准新奇而恰当的素材是考试作

文胜利与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从

生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间特别惊慌,同学们更不易接触

其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇

文章缺乏600字。

解决：1、要有自己的阅读爱好点；2、读后要有自己的思索，并留意有意识的积累。

病症之四:审题不准

审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。

阅读下面材料,按要求作文。

一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发觉了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走

了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发觉"椅子"软软的,落地后

才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着

长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从今开场反省,他收住了心,再也没有翻过

墙,经过刻苦地修炼,最终成为寺院里的高僧。

阅读完文章,请依据上述故事进展写作。有一考生命题为:《胜利贵在恒心》。明显游离了话

题。

解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟识的内容；3、话题作文要弄清中

心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟识的

内容写作（话题作文要专题训练）

病症之五:构造不明思路不清

常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车

的危急。

考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了

同学们更大的更宽的思维空间,文思将起肯定的作用.

我们从小学三年级起,就开场了作文,大作文确实没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,

关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。

解决：平常要养成按照提纲写作的习惯。

病症之六:语言乏味多叙述

由于受传统日记的影响,简洁拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷局部,

往往这样拉家常的叙述,给教师一个坏印象,最简洁丢分。

对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真

实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,

而使整篇文章缺乏600字。

解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法

二、语言关

生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句

1、过渡句

在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.

例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

2、长短句

语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.慢慢远去的岁月不曾遗忘,而且永记心间.

3、点题句

结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章构造更严谨,完好.

题目:《你啊,你》

开头:我长这么大了,教师"恩赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.

结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"

4、排比句

用三个或三个以上,构造根本一样或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.

题目：《压力》

压力是春天暖和的风,吹绿勃勃朝气的小草;

压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;

压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起寒冷而死去……

生动语言：动感、立体、多样、修饰

语言生动形象,可以有目的进展加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,常常运用

的有以下几种:

1、动感

在叙述和描写中,适当用上拟声词,给予声响,给人以如身临其境之感.。

呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

2、改变

语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.

一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的风光让人喜爱.

4、修饰

用上比方或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.比方如：

他俩人似乎一张纸的两面,分割不开

拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：

是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了志向究竟值多少钱.

通感如：我热忱拥抱这缤纷的色调。

怎样写好一篇文章（三）

内容：作文的写作步骤

以一次习作来说，应当特殊留意以下几步：

（一）审清题意：

审题，就是动笔前，细致读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要细致

阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有肯定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄

清范围。一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应当审请时间范围，这

种规定大体有三种状况：

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前

后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的

地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

3、对象范围。如《我熟识的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。这是指对事务的限制。如《一个难忘的事》、《教师二三事》。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，依

据题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》

这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比拟含蓄，我们更需留意什么是关键词，把意思领

悟清晰。比方《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，外表是傻，事实上是不傻的意思。

找“题眼”有肯定规律。假如题目是一句话。“题眼”多数在答复“谁？什么？”的局部词语中。

如《我爱我的教师》的“爱”。假如题目是一个词组，“题眼”多是修饰局部。如《快乐的节日》

的“快乐”。但是并不是全部的标题都有“题眼”，如《我的同学》。

第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。

假如遇到半命题作文，我们可以依据自己的写作习惯先填充，再一步步来。

审题练习

1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。

①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③得意的家乡④园丁赞

2、比拟下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：

①我们做了一件事②难忘的日子③我爱教师

我做了一件好事难忘的一天我的教师

这件事做得好难忘的时刻我和教师

④节日的夜晚⑤春游XX记⑥记一次运动会

快乐的节日游XX记运动会的一角

3、细致审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范

围。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《XX》有感

⑷闲不住的奶奶⑸不安静的夜晚⑹校园一角

（二）定好中心

1、中心要有意义的安康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），指责什么（或揭露什么），

或说明一个什么道理，都应当使别人读了以后受到教化或启发。假如能到达这个目的，那么

这篇文章就是有主动意义的。

2、中心要集中。一篇文章必需围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

3、中心要新奇。要擅长从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，

从中深深地挖掘出别人从未曾发觉的新的思想内容。

确定中心思想，有的可干脆从题目中看出，如《节俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题

目作文，确定中心思想必需符合题目的要求。有的作文题目设有干脆规定中心思想，但是规

定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教化了我》等题目，确定

中心思想比前一种状况有较大的自由，但也必需受规定的范围的限制。有的作文题目完全没

有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间特别钟》《我的爸爸》

等题目，但要避开中心思想不明确的缺点。

1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目干脆规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想

的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。

（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动

（4）书，我的好挚友（5）生日（6）我的小黑板

2、依据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。

李明在运动会竞赛的前一天身体不舒适，教师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参与。

竞赛中，李明被其他运发动远远地甩在后边，但他仍坚韧地跑完了全程。

中心是

（三）选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要依据中心思想的须要选择适宜的材料。但凡

与中心关系亲密的材料要抓住，但凡与中心无关的材料要舍弃，但凡可以深入表现中心的材

料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要留意几点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经验的事情，这样方能

写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排挤文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料许多，我们就要通过比拟进展分析，从这些都可用

的材料中选择出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是特别典型的材料。

3、材料要详细。写作文时，肯定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动

写）、事（把事情的起因、经过、结果写清晰）、物、景等写详细写生动。因此，我们所选的

材料内容肯定要详细、丰富、周详，这样写文章时才能到达写详细写生动的目的。选择材料

练习。

依据作文题《我的教师》所供应的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。

⑴XX教师是一位头发花白、穿着朴实、亲善可亲的老教师。

⑵他热爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。

⑶他备课特别细致，常到深夜。

⑷他讲课抑扬顿挫，生动好玩，擅长启发同学们思索。

⑸他修改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到激励，发觉有错误的作业，常找学生来当

面修改予以指引。

⑹他指导我们办《红领巾》文学报。

⑺他常和学生家长联络，把学生们获得的成果和进步告知家长。

（1）中心：我特别敬重我的教师，他是一位教书育人的好教师。

打算选取的材料（只写序号）：

（2）中心：我特别敬重我的教师，他是一位事业心很强、特别尽职的教师。

打算选取的材料（只写序号）：

（3）中心：我特别敬重我的教师，他是一位热爱学生、关切学生的好教师

打算选取的材料（只写序号）：

（四）列好提纲

确定好中心，选择好材料以后，还应当对材料细心组织、合理支配先写什么，后写什么，哪

些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都须要细致构思，进展整体设计，这就是布局

谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就须要把构思的内容编写出写作提纲，然后依据写

作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几局部：作文题目中心思想、重点、段落层次等。

编写提纲练习

1、依据供应的作文题目和有关材料，试按雪后快乐、助人为乐的不同中心，写出不同

的写作提纲。

题目：下雪以后

材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：穿着、神态、语言

车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子

玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年级的大同学、低年级的小挚友

2、下面的这分写作提纲有什么缺点，请你改一改。

题目：春游动物园

段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点

半乘车动身。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、

大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。

（五）撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的

初稿。动笔写好初稿时应留意以下四点：

1、要依据写作提纲一步一步地写，留意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一挥而就，遇到用词造句有困难，可先空开，接着写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。留意用好标点符号。

4、作文中留意照应文题，恰当地点明中心。