生动的句子

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把句子写得具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，

使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

原句：翠鸟掠过湖面。

一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

原句：有枚硬币落在地上。

有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）

他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧

唧吧唧的声音。

1．加定语。

例：队旗在空中飘扬。

"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些

定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。

（）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表

达得更具体呢？

根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

"昨天"--说明表演的时间

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"在百花剧院"--说明表演的地点

"精彩"--说明什么样的表演

"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、

地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

第②句可以这样加：

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语：

"广场上参加活动的满怀激情的"人群……

2．加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务。

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？

根据表达意思的需要可以加上与"完成任务"搭配恰当的很多词语。如：

加上"胜利、圆满、光荣"一类的词，就能表明任务完成的"情况"。

加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语，就能表明完成任务的"时间"。

加上"都、全部"一类的词，就从"范围上"表明了完成任务的情况。

加上"在极困难的情况下"一类的词语，就表明了是在"什么条件下"完成任务的。

总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--"完成"搭配恰当，又符合句子的本意，

都能使句子表达得更具体。

3．加补语。

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1．我们高兴。

2．我们高兴得跳起来。

第2句加上了"跳起来"，就把"高兴"的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染

力。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水

静的程度写出来了。

4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习

用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。

原句１：桌子上摆满了饮料。

使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把“饮

料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。）

原句２：爸爸吓唬我们：“你们再叫狼该来了！”

使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：“你们再叫狼该来了！”（把“我们”

解释成了“我、妈妈和表弟”。）

原句３：我真的一点儿都不想吃东西。

使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把“东西”解释成了

“米饭和炸鸡腿”。）

原句4：他衣服湿了。

他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。

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以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自

如。

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想一想，练一练：

1．照"例"把句子写具体。

例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。

（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

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②太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

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③西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

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例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）

青蛙从洞里爬出来。

（它是怎样爬出来的？）

青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

①鸭子游过来。

（从什么地方游过来？）

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（它是怎样游过来的？）

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（小溪是什么样子的？）

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②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？）

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（他在什么地方数星星？）

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（他是怎样数星星的？）

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（星星是什么样的？）

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③教室里摆着课桌椅。

（什么样的教室里？）

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（怎样摆着课桌椅？）

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（课桌椅是什么样子的？）

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例：______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

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①______春风______吹遍______大地。

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②______山村里______闪烁着______灯光。

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③______周总理______关怀着______战士。

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2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。

牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，

还有那（）谷穗，真惹人喜爱。

1．把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱！

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②原句：晚霞真美！

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2．把程度写具体。

①原句：西瓜真甜！

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②原句：天气真冷。

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5．把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。

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②原句：这座山大高了。

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要学会写生动

出示句子

⑴秋天，银杏树的叶子黄了。⑵秋天，把黄色给了银杏树。

⑶秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黄色给了

争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

①第一句和第二句比较，写出了银杏树的哪个特点？（颜色）

②这两句哪一句优美？（这就是生动。）生动就是句子写得优美。

③第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比

第二句优美了？用了比喻句。可见，用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！