金色花教案

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《金色花》人教版教学设计

《金色花》是一篇感人的课文，下面是小编整理的该课

文教学设计，一起看看吧!

【教学目标】

１、知识与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗

歌，培养鉴赏诗歌的能力。

２、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

３、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的

熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。

【教学重点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【教学难点】

通过想象画面感悟诗意。

【教学过程】

一、导入新课

我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，

是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、

最美好的。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感

情的散文诗──《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、

作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料

和同学们一起交流一下。（同学交流资料）

明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新

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月集》、《飞鸟集》等。曾获１９１３年诺贝尔文学奖。印度

是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以

感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

二、初读诗文，整体感知

学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句

话概括出来。

明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母

子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现

出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自

己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她

知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。

三、再读诗文，合作探究

１、请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着

“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能

说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想

象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种

美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最

好！

教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来

读。注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、

深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）

例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，

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多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读

出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己

能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。

２、在朗读过程中，可以四人小组为单位进行合作探究，

提出并解决共性问题：

⑴“我”和妈妈的性格特点分别是什么？

⑵“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现

的？

⑶“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的

色彩又象征什么？

⑷“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

四、复读诗文，体验反思

１、如此清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处

处流露着感人的母子亲情，让我们满怀深情地在音乐声中再

次诵读，读出我们心中对母亲最纯洁的爱吧！（配乐朗诵）

事实上，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻

滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？

２、学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实

际谈谈。

（学生结合实际谈感受，教师给予评价和鼓励）

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五、背诵课文，朗诵比赛

赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。

六、布置作业

１、请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，

我想说爱您”为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属

于你自己的小诗。

２、比较阅读《纸船》。提示从内容、写作手法、语言

风格等方面进行比较。