心理健康教育论文

通过同感技术走进孩子的心理世界

【摘要】同感又称共情或同理心，是指咨询员一面聆听来访者叙述，一面进入

来访者的内心世界，以感同身受的方式体验来访者主观的想法与情绪，然后将对

来访者的了解，传递给来访者知道。本文主要论述同感技术的重要性以及教师如

何巧妙的运用同感技术来辅导孩子，提高孩子心理健康水平，优化孩子的心理素

质，培养孩子良好的个性品质，让孩子们可以健康快乐的成长。

【关键词】心理问题同感技术心理健康

一、心理健康教育发展是必然的趋势

时光飞逝，一晃十几年过去了，回头看看心理健康教育这几年的成果，可谓

是硕果累累，而如今心理辅导活动课已经成为各地中小学心理健康教育发挥其发

展性，预防性功能的重要形式，浙江省心理健康教育也取得了惊人的进步。心理

健康教育有利于学生的身体健康成长，有利于学生学习、教师工作效率的提高，

有利于促进人的智力和个性和谐发展，还有利于心理疾病的防治。多年的从教工

作经验告诉我们：心理健康教育是很有必要性的。学生拥有健康的心理才有积极

的学习动力，才有好的学习态度，才能给自己带来快乐，同时把快乐传递给别人，

用快乐和温暖去感染其他人。

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该

不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，

我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”为人师者，一定要想办法走

进孩子们的内心世界，接近他们的真实想法，这样才能更好地帮助他们，也才能

使他们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不愉快的情绪。有位教育家说过：

“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”我们对待每

一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世

界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。那么如何让学生向你敞开心扉，走进他

的心理世界？这里就需要教师掌握心理辅导的一些操作技术，让学生感受到自己

是被尊重与接纳，从而对老师产生信任，降低自己的防卫心理，积极参加团体互

动。那么本文主要通过平时的心理健康教育案例来论述如何通过同感技术走进孩

子的心理世界。

二、通过同感技术让孩子敞开心扉

如何让沉默寡言的孩子敞开心怀？韩非子曾指出，要紧紧抓住对方内心，靠

的不是渊博的知识，而是准确地掌握对方的心理。他的话大意是：说服之难不在

于见多识广或表达之难，也不在于是否有直抒己见的胆量，而在于看透对方的内

心，并在此基础上巧妙地提出自己的看法。

人的心理十分微妙，即使同样的一句话也会因对方的情绪变化而得到不同的

理解。读懂对方的内心才能控制其情绪的变化。沉默的人就是一扇关闭的门，如

果你在与孩子交往中稍有不慎，那么他就永远不会向你打开心扉。怎样才能使沉

默寡言的孩子敞开心怀呢？应该先进入对方的内心世界引发其产生心理动摇。

祝某是我们班的一个男孩子，个子小小的，瘦瘦的。他成绩中等以下，中等

智商，性格非常内向，沉默寡言，在其他孩子面前不拘言笑，上课从不主动举手

发言，老师提问时总是低头回答，嘴巴说话基本上不张开，声音基本上听不清。

从来没有主动跟老师打过招呼，老师问他话也基本上不回答。作业经常不做，问

他为什么总是不做作业，他一句话也说不上来。通过观察，我发现他长期受自卑、

焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀

疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循

环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

后来家访，才知道他爸爸妈妈离婚了，他是跟爷爷奶奶生活在一起的。刚开

始爸爸还是很关注他，包括生活学习，后来爸爸又娶了个，又生了一个妹妹。当

时我就在想会不会这也是一方面的因素呢。复杂的家庭背景，还有不理想的成绩，

使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障

碍随之而来。如何帮助他走出沉默寡言生活状态呢？

一次吃完午饭，我把他叫了出来，来到只有我们两个人的指导室。让他坐在

我面前，我递给他一杯水，他说了句谢谢，当时声音是有多么小，只有我们两个

人，还要很认真听才听得到，而且发音也不清楚。

我问道：你是不是不爱说话？他点了点头。

我又问他：你回答问题的时候为什么不敢把话大声点说出来？

他说：怕回答错了，别人会取笑他。

这时我内心是高兴的，因为他第一次跟我说出心里的想法，平时喊他到办公

室都不回答的。可以看得出来他由于长期的失败经历，成绩总是不理想，所以产

生自卑心理，非常害怕别人对自己冷嘲热讽，就丧失了学习的信心。总觉得被人

瞧不起，意志消沉。时间久了他与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起

来。

我接着说道：我已经感受到你的内心焦虑与担忧，你好像有些心灰意冷，有

一种不知所措的感觉。

他点了点头，眼泪开始流下来。

我递给他纸巾，慢慢的他又恢复了平静。他说：老师，我觉得什么都没意思，

我爸妈都不要我了。这是这个男孩第一次跟我说心里话，第一次暴露他的内心。

我的内心是复杂的，既心疼又难过。

然后我说：听你的意思，也许你认为你爸妈不怎么关注你了，所以你才觉得

没意思，我已经感受到你的孤单。

再接着他跟我讲了好多心里话，那是我第一发现，其实孩子的内心也是很复

杂的。他渴望关注与关爱，渴望表扬，渴望进步，但是很多时候又是自暴自弃，

想放弃自己。他害怕过，彷徨过，伤心过，哭泣过。这一次我成功的走进了他的

心理世界，成功的让他信任我，从而降低了他的防卫心理，跟我讲了那么多心里

话，对接下来的心理辅导与防治工作有很大帮助。现在的他会主动跟老师打招呼，

主动发言，跟其他孩子一起玩了，看着他脸上的笑容，我也无比欣慰，其实他是

多么可爱的一个孩子啊。

三、教师掌握同感技术，孩子健康成长

在心理健康教育中应该合理的运用心理辅导操作技术，同感是普遍运用的一

种技术。同感也叫通情、共情、同理心，是团体辅导中的核心技术之一。所谓共

情就是站在对方的角度考虑问题，敏锐准确的领会和理解对方所表达的意思和内

心的情感，再把这种领会和理解传递给对方，让对方感受到你是理解、关注和接

纳他的，进而建立彼此良好的信任关系，激发对方进一步向你倾诉的愿望。教师

的同感表达必须简洁、富有弹性。教师绝不应该“喧宾夺主”，应该把陈述的时

间留给学生，同时教师的同感表达应该富有试探性的，不能过于肯定，以便于让

学生有修正、否定解释、澄清或确认的机会。

在这个物欲横流的年代，快节奏的生活方式，给人们带来了很多心理问题。

就连现在的小学生，他们并不是我们想象的那样幸福、快乐，各种各样的心理问

题在他们身上日益突出。各种内在或者外在的因素给孩子们身心健康造成了极大

的危害。要预防、减少和解决这些心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不

开心理健康教育，心理健康教育就离不开同感。只有老师适当把握与表达对学生

的感觉、经验或者行为，运用自己的词汇或方式，让学生知道老师已经了解自己

的感觉，想法和行为，学生才会敞开心扉，说出放在心里已久的话，老师才能进

行下一步的教育，否则一切都是空谈。

作为一名教师，在日常的教育教学工作中，会碰到各种各样的学生，要解决

各种各样的问题。或许你在为班里经常打架的王某某而焦虑，或许你在为班里总

是不做作业的李某某而烦闷，或许你在为班里经常偷窃的张某某而苦恼……那么

请不要讨厌这些孩子，请静下来，找他们谈谈，真诚的交流，耐心的对他们进行

心理健康教育。所以作为一名教师掌握心理学中同感技术非常重要，让孩子信任

你，对你敞开心扉，配合你，这样孩子们才会走出迷雾，提高孩子心理健康水平，

优化孩子的心理素质，培养孩子良好的个性品质，让孩子们可以健康快乐的成长。

参考文献：

[1]钟志农著.心理辅导活动课操作实务.［M］宁波：宁波出版社，2007.7

[2]《健康心理与人才发展》贺淑曼等编著世界图书出版社2004.4

[3]黎龙辉，刘良华.我国中小学心理健康教育发展的历史与现状———基于文献研究的思考［J］.中小

学心理健康教育.2006（05）

[4]王书荃.学校心理健康教育概论.[M］华夏出版社,2005.10

[5]刘维良.学校心理健康教育-实施与管［M］.重庆：重庆大学出版社，2006.7

[6]陈家麟著.学校心理健康教育(原理与操作).［M］北京：教育科学出版社

[7]《心理健康教育》俞国良高等教育出版社2005.7