高中地理教学反思

2023高中地理教学反思

2023高中地理教学反思1

施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和

终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这

就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创

设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼

于提高学习兴趣，培养创新思维。通过使用新教材本人认为应从以下几个方面进

行反思。

一、对高中地理必修（一）的认知

湘教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简

洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、

概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”

等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用

以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生

的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用

各种课程资源，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学习情景，

努力培养学生的创新素质和创新精神。

二、转变自己的角色

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也

不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的

掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我

在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无

束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

三、学会欣赏学生、赏识学生“

为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在

尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：

1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这

样做，会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透

明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与

指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的`催化剂。

四、注重培养学生研究有关地理问题的能力

培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课

外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理

问题的能力。

人才的创造素质绝对不仅反映在知识和技能的占有程度上，更突出的反映在

知识的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面

来培养学生的地理学习能力：通过课堂设疑提问，培养学生的思维能力；通过提

取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，

培养学生的阅读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力；通

过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合能

力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观

察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。尤其值得一提的是地理课程中

的课题研究内容以及学校开设的研究性学习课，对学生地理学习能力的培养和科

学素养的提高非常有帮助。

例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找正午太阳高度角变化的证

据》要求学生通过连续观察、测量、记录、六次（三周之内）某一物体影子长度

的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。虽然该课题难度不大，但从

科学研究的角度来讲要很好的完成，科学步骤必须完整，要有观测、记录、数据

分析、得出结论，环环相扣，对培养学生严谨求实的科学态度、科学道德、体验

科学研究的过程都非常有益，甚至有能力较强的同学，在做该课题的同时，还会

拓展研究内容，研究出正午太阳高度角的变化对日出日落方位的影响，加深对正

午太阳高度角变化规律的理解，同时又提高了科研能力；另外，这一课题的研究

要求小组合作完成，这在学生学习方式上也是一种新的尝试，既合作完成学习了

知识，又学习了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友谊，增添了

地理学习的乐趣。还有在研究性学习课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成

小组，推选出组长，结合自己的兴趣爱好，知识能力，主动探究提出问题，确定

自己小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调查研究。在这种自主学习、

探究学习、合作学习的方式中，无论课题研究的结果怎样，凡是积极参与的同学

都能从中获得极大的收获，包括地理知识、地理学习能力、地理学习情感体验等

许多方面。地理教学反思初中地理教学反思

2023高中地理教学反思2

一、激发学生兴趣入手，构建高效课堂

本节课以《西游记》为线索，配以较丰富形象的课件，能够激发学生的兴趣，

调动学生的积极性，学生要揭开《西游记》中的奥秘，就积极主动的参与到课堂

活动中来，从而整体的认识南亚的地形、河流、气候等自然环境特征，《南亚一》

教学反思。通过活动使学生学会分析分区地理的方法，

二、科学设置课堂提问，培养学生总结问题的能力

科学设置课堂提问，注意了引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、

讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生的读

图、分析图能力，教学反思《《南亚一》教学反思》。教师教学中，运用丰富详

实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、录像等多媒体手段，引

导学生积极思考，并采取个人、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，

引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力，注意了新课改教学中所

要求的过程与方法的使用和引导。

三、教学过程中，重点突出，难点克服的也较好。

如对南亚的地形剖面图理解，是本节课的一个难点之一，教师配以逼真的课

件展播，运用不多的语言，很好的攻克这一难点。

四、重视将地理读图能力培养

教师重视将地理读图能力培养，授课过程中将课本内容和地图紧密联系，让

学生在阅读中识图，在大脑中建立初步的地图概况。比如在本节课中，讲解南亚

的范围及国家时，要让学生指着课本P41页南亚地形图说出其东西南北分别时什

么。这样才能将教学内容和地图相联系并逐步培养学生认图识图的能力。

五、不足之处：

1、要设置适量课堂练习。

在以后的教学中，要设置有针对性少而精的课堂练习；学生做完后，

教师一定要详细讲解并和授课内容相联系。从而真正发挥课堂练习的作用

2、本节课在一些内容细节上还需要加强改进：如在知识点讲解的流畅性上

应该加强；南亚的地形特征等的讲解上应该更加清楚！

2023高中地理教学反思3

地理是一门生活化的学科，它囊括的知识与大千世界紧密相关。教师在教学

过程中，要合理恰当地将教学资料与学生身边的环境、日常生活融合起来，进而

进行教学活动。让学生在学习过程中丰富自我知识的同时，感受到地理学科的魅

力。__就目前高中地理教学的现状及其所面临的问题，提出在地理教学中进行生

活化教学的必要性及具体实施的策略和方法。学生经过学习丰富的地理知识，能

够打开视野，认识世界，完善自我的世界观。从地理这门学科本身所具备的特性

来说，其蕴含的科学和知识，是和我们的生活紧密相关的。其知识点的涵盖面能

细致到我们的住行吃穿，甚至是国家的政治和军事问题。所以，高中的地理教学

要让学生懂得走出课本，走入社会生活和自然环境，进而真正实现地理这一学科

的功能和用处，让学生实现学以致用。

一、高中地理课堂教学的现状

反观如今的地理课堂教学活动，教师一般采用的还是以教师的教学活动为主

体的课堂模式，学生在课堂的参与中只是作为理解知识的客体。在这种单一枯燥

的课堂模式下，原本在实际的生活中具有灵活性的知识点，变得固定和死板。由

于教师缺乏对学生具体学习情景的了解和观察，只注重自我对知识点的讲解，导

致地理这门学科在学生的印象中变成了一门理论化的科目。教师没有将知识的运

用引导到生活中来，学生在学习方法上就的得不到突破和提升，只会死记知识点。

而机械的记忆又容易导致学生丧失对地理这门学科的兴趣。所以，教师必须灵活

地将生活化的元素融合到地理教学中来，让学生深化自身的学习。

二、采用生活化教学模式的时代要求和具体策略

（一）生活化教学是顺应时代的需求

这个时代需要的是视野开阔、知识与理论结合本事本事强的综合型人才。良

好的地理教育能在必须程度上促进学生世界观的构成，地理这门科目的实用性也

渐渐在大众的视野里变得显著和清晰。社会的变化在改变着地理教育的要求和规

格。主要集中在两个方面：教材资料和教学方式。教材资料的形式从原先的以文

字论述为主发展到如今的图文并茂。教学方式上则是教师要能突破传统的以教师

为主体的课堂模式，以学生的学习为主体，激发学生在课堂上的主动性。将教学

资料和生活相结合，并且引导学生运用地理知识来解释日常生活中出现的地理问

题。这样培养的学生才能有真正的学习自主性和独立性，懂得实践操练。这也是

这个时代对人才的要求和需要

（二）转变学生的学习方式

生活化的教学模式不能只着力于改变教师的教学方法。“一个巴掌拍不响”，

在以学生为主体的教学活动中，教师要合理引导学生改变自身固有的学习方式。

多参与课外的实践和活动，走出课堂，走出课本。例如，我在教高一学生地理上

册的《认识各类岩石和地理地貌》时，我会利用学校在对学生团体组织的郊游的

时间，布置给学生课外的学生任务。以小组的形式，让他们在郊区采集比较常见

的岩石的标本，然后再在课堂上让小组分别展示自我的收集成果，并选取其中一

种表述该岩石的特性以及常分布的地点和区域。这样不仅仅丰富了学生的课外动

手本事，激发了学生在玩与学中探索知识的欲望，拓宽了学生的视野，有效地把

生活化的学习方式融入到学生的日常活动中来。学生的学习方式也不再局限于课

堂笔记的抄录和记背，而是在灵活多变的学习环境下，学会自我调整和进取探索，

这样有利延续学生的学习兴趣，为以后更深入的学习打下良好的基础。

（三）注重创设简便、和谐、民主的学习氛围

学生主动学习的本事和主动参与课堂的热情度，和教师创设的课堂环有着直

接的联系。在生活化的教学中，教师要创设一种简便、有代入感的课堂氛围和环

境，让学生能自由的不受限制的发表自我的言论和意见，激励他们个性化学习的

发展。例如，我一般会在学期期中时开设一个地理的趣味知识点问答竞赛，学生

们的座位以围成一个面向讲台的弧形的形式排列。讲台前方是一行评委和主持竞

赛的同学。教师在竞赛过程中的作用只是一个辅助的调节者和引导者。这种竞赛

活动的开展极大地丰富了同学们的课外地理知识，有效地消除了学生和教师之间

的隔离感。为学生地理学习兴趣的培养和坚持起着重要的作用。地理生活化教育

模式将课程资料和日常生活有效的而结合起来，避免了学生在学习过程中可能产

生的误解和误区，有利地提升了学生学习的进取性。教师在课堂上应给予学生广

阔的学习空间，鼓励他们学会利用知识解释实际生活中的地理现象。同时，教师

在生活化的教学环境下，要合理地引导学生转变自我的学习方法，不能一昧的死

记硬背，随着课程资料的深入学习，学生的思维本事和实践本事应当要更加灵活。

地理这门学科源于生活，却高于生活，在地理生活化教学的具体实施中，还需要

教师不断结合自身经验和学生实际的课堂反应，不断完善自我的教学方式和教学

资料，从而真正让学生在地理学习中获得成就感和乐趣。

2023高中地理教学反思4

期中考试已经结束了，然而新课程的教学仍在继续。回想从开学至今，对新

课改有所接触，也有许多的体会。现将优点和不足总结如下，为今后的教学提供

更多的经验。

一、重视基础知识这次期中考试。

我参与教学的四个班级当中，及格人数较多，其中6班及格率位居年段第一。

这与平时重视基础知识的掌握是分不开的。从开学初，我就经常布置一些基础知

识的考察作业，并认真批改，做到全批。尽管工作量加大了，但是从开始就帮助

学生培养认真做作业的习惯，对后来的教学来说其实是事半功倍了。针对必须掌

握的知识点，我还组织了一次小测，目的就是要求学生对该知识点能够牢固地掌

握。

二、培养学生良好的读图习惯良好的学习方法可以帮助学生更快更好地掌

握新知识。

我在平时教学中，就注重培养学生良好的读图习惯，这样可以进一步培养学

生观察、分析、总结的能力，更有效地进行学习。

三、培养学生学习地理的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，只有对地理产生浓厚的兴趣，才能更好地调动学生

学习地理的积极性。为此，我在上每节课前都认真准备，在新课导入时，尽量从

学生感兴趣的话题入手，从开始就调动他们的好奇心。在教学工程中，尽量结合

身边的例子，深入浅出。列举大量的图片和实例，帮助学生对难点加以突破。当

然，第一次接触新课程难免有些不足：首先，对学生已有的知识认识不足。从初

中到高中，知识的跨度大，学生已有的知识对接受高中课程明显不够用。今后在

教学中，还要注重对旧知识的回顾，使学生更快地适应高中的学习。其次，由于

担心课程进度，在教学中，学生参与的程度还不够。最后，在这次考试中发现，

分数悬殊很大，最高的有94分，最低的只有24分，相差70分。在今后的教学

中，还要关注班级后进生，争取在班级平均分上也取得较好的成绩。

2023高中地理教学反思5

在教学过程中，反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课

程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地

理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，

我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注

重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知

识，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反

思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工

作。

1、反思是否已转变了自己的角色

教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生

对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无

拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

2、反思是否已学会欣赏学生

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师

在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：

（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

（2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

（3）尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。

这样做，会有不少惊喜的发现。

3、反思是否教会学生自主学习的方法

在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教

师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学

习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有

所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；

需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情等

等。

4、反思是否激发学生的创新意识

在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科

学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只

要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且

能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，

更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。

总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现

代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量

观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、

学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调

的发展。