课堂教学评价

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评价教师课堂教学评语

教师听课评语集锦1

1、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由

浅入深，循序渐进。

3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好

的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

4、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理，始终以学生

为主体，自主学习，小组交流讨论,上台交流展示等形式，师生配合

默契，取得了较好的学习效果。

5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生

的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌

握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使

学生进入积极的的思维状态。

7、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导，培养

学生的创新能力,问题设计富有启发性。

8、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突

破,课堂给人耳目一新的感觉。

9、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道

出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，

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热爱学生是教师本能的素质。

10、X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式，参与式

运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极

性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

11、X老师的课有一定改进,但仍需努力，要加强教师基本功训

练,虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师.知识点的讲解巩固

如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高.

12、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课

题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学

中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启

发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师

要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求.

13、本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点，

加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导

启发.在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加

强,老师对学生纪律要提高要求。

14、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生

的主体作用.使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌

握和智力的发展，达到了良好的教学效果.教师准确的把握了设疑的

方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

15、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展,

教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中

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及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范.但做为复习课，对

学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间.

16、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所

选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根

据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加，

17、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点,但

气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一

定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

18、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种

重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范-—-学生板演

——-巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，

教师不注意细节，另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

19、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力,还能培

养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为

学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激—情.

20、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入

新知，注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼，

很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长.

21、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大

多同学能围绕教师的提问动脑思考.授课形式多样，通过讲授讨论朗

读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲

新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐

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心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组

学习会更好.

22、课前准备充分,充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好

的语言学习情境，激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

23、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由

浅入深，循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确，教学设计合理，

始终以学生为主体,自主学习，小组交流讨论,上台交流展示等形式,

师生配合默契，取得了较好的学习效果。

24、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培

养学生的创新能力，问题设计富有启发性.教学环节设计安排清晰明

了，过渡自然.

25、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主

性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数

学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形

成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概

括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除

法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自

己根据信息提出来的,问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

26、X老师以渊博的知识,青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语

音,扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新,有身临其境之感,

真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍，

旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师注重

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读，读是语文教学的根,抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其

义自见,这是睿智的选择。

27、本堂课知识点明确，条理清晰,板书大方，教师注意归纳总

结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，

浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺.该课语言幽默风趣，生动形

象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，

注重双基训练.

28、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎

实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨

论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的

学习习惯较好。

29、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养,

学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合

加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

30、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中

让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲,对

数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提

问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非

常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课

堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足

的地方就是课件有点小小的问题。

31、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受

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是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养

与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出

路,在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学

生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入

了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交

往以外，还有与同伴之间的相互交往.因此，学生课堂学习远不只是

学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动

开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭

上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,

这样的教学很有创意,学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅

学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完

美了。

32、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难

点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的

活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学

内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学

思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际

出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂

上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教

学民主,师生关系平等和谐，尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和

调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学

生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得

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必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和

谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

教师听课评语集锦2

1.教学内容难易适当，由浅入深.注重引导学生思考，但师生双

边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示

恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调.

2。基础理论扎实，专业知识面广,教学中无科学性错误，详略得

当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然,举止大方。对

教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰,容量适度，环节连

贯、紧凑.能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确，课堂结

构设计符合学生的实际。

3.教学目的全，准，科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重

点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学

内容信息量最大,教学结构安排科学，从容自然，有张有弛.教学过程

体现两性(工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学)调

动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样,

方向多维，矫正及时有效。

4.课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲

切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具

有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新，感触颇多.结合评价，“互

助互动”，评价时,同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合

作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更

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应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于

“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法

5。对教学内容分析、处理恰当,层次分明，条理清晰,容量适度,

环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出，难点把握准确，

课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实

际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效.教学难点找到，解

决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从

容自然，有张有弛。

6.教学目标明确，教材处理较好,过程操作符合学生实际，注重

分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围

绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过

程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养,教师语言简练，

平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效.

7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过

程（导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、

得体,过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过

程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。如

果能联系实际，丰富多媒体内容,会更精彩。

8.教师课前准备充分,教学安排容量适当，目标明确，重点、难

点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得

法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位.

9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难

9

点突出；讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考；教师点拨得

法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

10.教学目标明确,教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适

当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过

程的体验；师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强，

气氛融洽。

11。教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、

贴合学生实际，有一定自学要求,高而不高。学生思考积极，课堂气

氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标

情况良好,课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对

学生能力的培养

12.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课

堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默

契，各种关系处理得当。

13.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣,有较好

的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。

14.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适

当,符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情

境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生

练习充分，作业量适当.

15。教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生

实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教

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学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，

教学效果较好.

16.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质

和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过

渡自然，过程由浅入深,方法灵活多样

17.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学

难点.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很

精彩

18.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符

合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点

突出，全面关注学生，与学生互动好

19.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生

的学习.创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评,抓住学生的特

点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅.

20。教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点.

教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让

学生能深入其中,听的津津有味。课堂的民主意识强,与学生共同探讨

问题，学生积极主动.

教师听课评语集锦3

1。授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性.

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处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说,就在于真正发挥

学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感.

动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体.

在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交

往.

因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学

习审美情操培养个性等。

课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师

先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话

来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广,在这样的

学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。

要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了.

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标.

把握重点，突出难点。

教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式

的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教

学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操

作能力。

能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。

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关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往

和谐互动。

教态亲切仪表端庄举止自然。

教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生，对学生有耐心。

教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，

教学效果好。

学生思维活跃,信息交流畅通；学生会学,课堂气氛好。

使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感

态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

3.X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主

性.

通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数

学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形

成过程,培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括

的能力.

对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提

出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，

培养学生自主探究式学习。

4。郑敏老师是一位十分乐观开朗，幽默的老师。

她每节课带领着我们走进多彩的语文世界。

当中,她用她的幽默使我们在无穷的语文世界里不仅学到了许多

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知识，还感受到了学习的乐趣。

在上课中,郑老师既给予犯错的同学严厉的批评，也表扬进步的

同学。

但也决不浪费同学们一丝一毫学习的时间，又紧接着神采飞扬的

为我们讲课，使我们全身心地投入上课之中。

假如有同学在上课时一不小心走了神,老师会及时的提醒，让他

重新会到课堂。

当我在语文课堂上遇到难以解决的问题时，语文老师也会十分耐

心的为我们讲解,而且是十分乐意的。

老师在上课时也会根据我们写作上的弱点，对我们进行解析，使

我们在获得知识的同时,又能提高写作水平.

相信在郑老师孜孜不倦的教导下，我们的语文成绩也会一天天的

提高.