如何写出优质教案？

不是能力低，而是还不知道写小说到底是怎么回事。

写小说是结婚，大概不会有人说没有能力结婚，而是觉得结婚，就像去看一部永远看不完的肥皂剧，担心自己崩溃。

同时佩服或疑虑，那么多人看了一辈子那部剧，居然还是津津有味。

写小说铁定就是与文学结婚，还可能是包办婚姻（命题小说），或者是娶老太（题材错位）。

于是写小说很危险，不小心就可能迈入丑陋婚姻，痛苦不堪。

写小说需要准备和关照的事物太多，多得难以想象。

于是看着别人结婚也不错，自己去结一次，却全不是那么回事。

结果可能删除半截稿（以前是撕掉稿纸），又去单身了。

不会写小说，只能跟文学离婚。

难道不写小说就得跟文学离婚？是的。

那么写散文诗歌杂文，就不文学了吗？如果从程度上考量，写真正的小说是与文学正式结婚，写网络小说只算与文学搭伙，写散文随笔是与文学精神恋（无成本恋爱），写诗歌是与文学一次次浪漫约会，喝茶吃甜点。

写戏剧是与文学离婚后复婚，写杂文只算没完没了谈论婚姻，谈结婚和真结婚，完全是两码事。

其它写故事，杂感，日记体，小生活文，公文写作，广告创意等，都是与文学“同居”。

但可能只是搭租邻居，各打各的算盘，连搭伙过日子都算不上！

施教授助理

感谢邀请！我在几所国内985大学讲授管理学和领导学近20年，另外也为企业和政府授课。

我的观点，既然具有教师资格，学术基本功都没有大问题。

教案写得好不好，敬业精神是关键。

“在上课之前，首先定义一下我们之间的关系。

我们麦吉尔大学管理学院，就好比一个咨询公司。

院长大人是CEO，系主任们是部门经理。

而我，就是服务你们的一名客户经理。

你们交的学费的一部分跑到了我的口袋里，成为我养家糊口、旅游度假的钱。

我们之间是一种服务与金钱的交换关系。

”在加拿大麦吉尔大学攻读MBA时，我已经在中国传统文化中浸淫了29年，孔圣人“一日为师，终身为父”的师生关系定义深入骨髓。

因此，第一学期的一门课上，一位白人教授关于师生关系的“奇谈怪论”着实吓了我一跳，借用现在网络时代的语言，真叫一个“雷”。

课堂里，老外同学们不为所动，一副理所当然的表情。

但是，我注意到，我们几个来自中国大陆的学生还是面露惊奇，惊奇于资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系竟然渗透到了神圣的象牙塔，惊奇于对于这种赤裸裸金钱关系的赤裸裸表述。

第一学期结束，挂科的同学们纠集在一起，要找老师“算账”。

当年我上本科时，“红灯”高挂好几盏，脑子里就从来没有闪过责怪老师的念头。

这些老外，有的上课吊儿郎当，有的平时派对不断，不及格怎么能归咎老师？好奇心驱使下，我旁听了“听证会”。

会议桌的一侧，坐着“批斗”对象：院长、主管教学的副院长、MBA项目主任和几位任课老师；另一侧，坐着怒气冲冲的“红卫兵小将”们。

年龄稍长的蒙特利尔本地女生梅丽莎被推举为主持人，她站在会议桌中间八面威风，任何人发言之前都必须得到她的同意，包括院长。

虽然最终结果没有扭转干坤，第二学期教室空了两排，但是听证会的“惊悚”场面让我感到不可思议。

第二年有更离谱的事情，剑桥博士出身的人力资源课程老师，硬生生地被同学们的期末评语炒掉。

惭愧的是，我也投了一票。

等到我自己做老师了，依葫芦画瓢，从内心把学生们当作客户看待。

第一学年结束，在全院200位老师中学生考评名列第一。

我有自知之明，学问还远远不够，主要还是敬业精神打动了学生。

每堂课上，我都鼓励学生挑战我的观点。

这样做，一方面激发学生的批判性思维，另一方面也帮助我不断更新教案。

每个班结束，我都会更新PPT，替换一些更有时效性的案例。

形式，也同样重要。

由于做PPT的水平一般，我会请教学生、不断提高。

在几年积累的基础上，我出版了自己的教材《领导学：全球视野与中国实践》（清华大学出版社）。

在读者的反馈基础上，我不断改版，争取让这部教材成为能够接收时间考验的经典教材。

谢谢阅读！一家之言，欢迎批评意见。

九哥贤言

写出一篇优秀的教案需要精心设计，构思巧妙，方法灵活适合学生，手段多样，能最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，达到最佳的学习状态，最好的课堂效果。

一，提出教学目标。

在熟悉教材和课程标准的基础上，根据学生的学情，提出具体、易于操作的教学目标。

要体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

二重难点。

根据教学内容找准知识内容的重难点。

三、教学策略和学习方法的选择。

充分发挥教师为主导学生为主体的思路。

选择合适的教学手段和学习方法。

运用多种教学形式让学生乐于学习主动学习。

运用课堂活动、多媒体等教学手段从图文，视频，音乐等使学生理解知识内容。

让学生的思考能力，观察能力，归纳能力等得到发展，并能运用所学知识解决问题。

四，设计教学进程一篇优秀的教案的关键部分是教学的进程，也就是教学环节。

它是目标实现，重难点突破，以及学生是否达到预期学习，效果的关键。

层次要清晰连贯，主体突出，环环相扣。

1.课堂导入。

用视频、音乐、古诗、谜语，等形式引入新课，激发学生对新课的兴趣。

2.新知传授。

根据知识内容设计出适合学情的，新知环节，要最大限度的以学生为主体，让学生主动思考参与到新知学习中。

形式不要单一，思路要发散。

3课堂练习。

与新知联系性强，设计的题型要多样，针对不同层次的学生，达到各个层次学生都能展示自己。

4.课堂小结。

回扣新课，教师总结或学生汇报总结。

四、板书设计。

一个好板书是一节课的中心，板书尽量简洁，层次清晰，美观大方。

无论怎样一节教案一定要实现教学目标，突破重难点，理解掌握知识，培养学生某一方面的能力，情感能有升华。

一线草根教师

教案优秀不优秀，具体的要经过学生的检验，而不只是根据文字进行评价。

一篇优秀的合理的教案会给课堂带来好的效果。

一篇优秀的教案要体现出教师的人格魅力和专业魅力，要从专业上讲清讲透。

要从人格魅力的角度讲，就是要通过一些教学设计来调动学生的积极性和兴趣点。

通过老师的个人魅力，人格魅力，让学生爱学会学乐学。

ZXHHSSXX

写的笔顺：

点，横撇/横钩，横，竖折折钩，横

请点击输入图片描述

写写作[xiě zuò]（动）写文章：～技巧。

誊写[téng xiě]（动）照底稿抄写。

［近］抄写。

抄写[chāo xiě]照抄原稿写下来。

轻描淡写[qīng miáo dàn xiě]着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。

写照[xiě zhào]（动）画像。

②（名）反映某一事物或某一时代的特点的文字描写：真实～。

默写[mò xiě]（动）靠着记忆写出：～生字。

改写[gǎi xiě]（动）①修改：文章多次～，最近才定稿。

②根据原着另写：剧本是根据小说～的。

写实[xiě shí]（动）描绘事物的真实情况。

填写[tián xiě]（动）按照要求，在表格、单据等的空白处，写上应写的内容：～报名表。

拼 音xiě部 首冖笔 画5五 行水繁 体写五 笔PGNG

生词本基本释义详细释义

1.书写：～字。

2.写作：～诗。

3.描摹：～生。

4.古又同“泻（xiè）”。

相关组词 偶天罡75

笔顺：点、点、横撇/横钩、横撇/横钩、竖钩、横丶丶フフ丨一

部首：子部外笔画：3总笔画：6上下结构，形声；从宀、子声。

字zì〈动〉会意兼形声。

从宀(mián)从子,子亦声。

在屋内生孩子。

本义：生孩子。

1.用来记录语言的符号：文～。

汉～。

～符。

～母。

～典。

～句。

～里行（háng）间。

～斟句酌。

2.文字的不同形式，书法的派别：草～。

篆～。

颜～。

柳～。

欧～。

赵～。

3.书法的作品：～画。

～幅。

4.字的音：～正腔圆。

5.人的别名，亦称“表～”，现多称“号”；商店的名称，亦称“～号”。

6.合同，契约：～据。

7.旧时称女子出嫁：待～闺中。

8.生子，乳，爱：～乳（生育）。

～孕（怀孕）。

常用词组：字典　字调　字幅　字符　字号　字画　字汇　字迹　字节　字句　字据　字块　字类　字里行间　字码儿　字谜　字面　字模　字母　字母表　字幕　字盘　字书　字数　字体写字xiězì解释：1.书写文字。

2.写书法。

乾莱信息咨询

一、"本"的笔画顺序：横、竖、撇、捺、横。

二、"本"的笔顺图解：三、"本"的读音：běn四、"本"的基本字义：1、草木的根：本草（泛指中药）。

2、事物的根源，与“末”相对。

3、草的茎，树的干。

4、中心的，主要的。

5、原来。

6、自己这方面的。

扩展资料

一、组词：本业、扳本、院本、本愿、坊本、祖本、残本、教本、节本、还本、赝本、捞本、传本、繁本、遗本、化本、墨本、费本、本直、本味。

二、词语解释：1、院本[yuànběn]金、元时代行院（hángyuàn）演唱用的戏曲脚本，明清泛指杂剧、传奇。

2、传本[chuánběn]世代流传下来的书籍版本。

3、繁本[fánběn]有多种版本的着作中内容、文字较多的版本；改写成简本或缩写本所根据的原本。

4、初本[chūběn]书籍的原始版本。

5、垫本[diànběn]从事生产和经营必须付出的本钱。

问教000

写的笔顺这样写：点、横撇/横钩、横、竖折折钩、横。

写，汉语常用字。

读作xiě，即《说文解字》：“写，置物也。

从宀、舄声”依据古人书法省笔简化。

本义为用笔作字引申指“描摹、叙述”，又用作姓。

相关组词一、书写书写，shū xiě，指写；抄写。

称抄书小吏。

出自《后汉书·樊宏传》。

引型简证解释：1. 写；抄写。

《后汉书·樊宏传》：“ 宏 所上便宜及言得失，辄手自书写，毁削草本。

”2. 称抄书小吏。

《金史·文艺传下·李汾》：“用荐为史馆书写。

书写，特抄书小吏耳。

”3. 犹抒泻，倾吐。

晋袁宏《后汉纪·和帝纪上》岁猛：“﹝尚书何敞上封事曰：﹞诚不忍目见祸至，故敢书写肝胆，舒度愚情。

”二、大写大写既指拉丁字母(包括拼音字母和英文字母)的一种写法，用于句首、专名的第一个字母或全字母大写的情况。

也指汉字数目字的一种笔画较繁的写法，多用于账目和文件等中。

中文金额数字大写分别为“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万（万）、亿、元（圆）、角、分、乎租桥零、整（正）”。

（“柒”在当时作为“漆”和“桼”的异体字，后来出现分化，将“柒”定为数字“柒”的大写，“桼”并入“漆”定为“刷”的意思。

）

练嶽的晖

我以前的老板(在外)这样教我的：我叫你写你就别写，没叫你写七十三行内的东西不能写。

我叫你写的时候回到办公桌，把我给你的题目按我说的时间写完，不论多少篇文章，短的，半钟头有写完三十篇，一定有达到我老板要求。

因不是课堂的作文题，和问答题。

还叫你其它时间少点碰笔，所以三十年，我没有超过一天抓过笔的。

我们有七十三行的选择，不能强加于自己，行行都有变数。

写作不是一件容易的事情，如果故意去创造自己不良的作风就不好，如挑剔，拼装，抄袭就不好，课堂里老师的讲解是你自己本身领悟多少，还有i书法的书本你看到的有领悟与感悟多少感概，对它人与自身文化有多少，还有多少深造。

你看我国以前很多文学家，作者，思想家，巴金，郭沫若，…；六十多岁还在外国或在外母校深造，它们还是教授呢。

破旧的尼姑庵

【写】 xiě1:【部首笔画】部首:冖 部外笔画:3 总笔画:52:五笔86:PGNG五笔98:PGNG仓颉:BYSM3:笔顺编号:45151四角号码:37127 UnicodeCJK 统一汉字 U+51994:笔画顺序：点、横折、横、竖折折钩、横5:笔画输入：丶乙一乙一

大悔忆智冰

如果不是后现代跨文体写作，写小说前先要搞清楚什么是小说。

小说的官方定义长这样：

“小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

”

据我的愚见，小说就是反映作者对社会对生活看法的故事，有思想和感情倾向的故事。

这就牵涉到小说的另一个官方定义，即小说的三要素：人物、情节、环境。

后现代纯文学小说可以没有情节，故意淡化情节，甚至淡化人物，作者退出，主题模糊，高度客观。

这样的小说是文学的进步，是先锋前卫，但也没多少人愿意看。

所以，你还得按传统定义写小说。

首先，塑造好人物。

刻画人物形象是写小说的中心工作。

刻画人物，人物按照其思想、性格活动、生存，就会有其生活遭遇，就会与社会和他人发生矛盾冲突，就会有情节。

人物描写的方法有语言、外貌、神态、动作、心理等。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

情节要真实可信，要有社会意义，还需要描写好人物活动的背景——自然环境和社会环境。

以上是小说的传统知识，或者说常识。

弄清楚什么是小说，小说的要素和基本写作方法以后，你的练笔才不会走上歧途。

另外，不能自顾自地盲目地写，还需要借鉴学习，多读小说，看优秀的受欢迎的小说长什么样。

说“千古文章一大抄”未免夸张，说“千古文章一大学”则没毛病。

伟大如鲁迅，读了俄国果戈里的《狂人日记》，受到启发，才写出他的也是中国的第一部现代白话小说。

鲁迅毫不隐瞒他的学习模仿，连标题都和原着一模一样，主人公也是个狂人。

至于通过多读增加词汇量，学习文笔，那也是必须的。

最后，除了多读多写，还有一个根本性的问题，即观察、体验生活。

因为生活是文学艺术的源泉，生活是比书本更复杂更丰富的一本大书。

没有生活依据的小说，即使神话、奇幻、玄幻，也是胡编乱造，显得虚假。

ZXHHSSXX

写的笔顺：

点，横撇/横钩，横，竖折折钩，横局陪缓

请点击输入图片桐模乱携描述

戏墨33

所谓“优质教案”，笔者以为需要具备以下几个特质：深入的文本解读；明确的目标设置；合理的流程预设；巧妙的难点突破；扎实的技能训练；精当的板书设计等。

因此，要想备出优质教案必须从这几方面下功夫。

下面以小学语文阅读教学为例谈谈自己的粗浅认识。

“文本解读”是备好优质教案的前提。

作为教者需要静下心来，走进文本，走进作者，走进文字，研读文本，领悟文本精神实质，领略文本表达方式，触摸语言文字内涵，了解作者创作背景……只有这样，才能从整体上把握文本，为设置优质教案打好基础。

切记不能将阅读教学参考书等辅助用书替代研读文本。

“教学目标”是课堂教学的核心。

教学目标的设定一定要根据班情、学情、课情而定，从三维上全盘考虑，知识与技能，过程与方法，态度与情感价值观。

教学目标是一节课的教学方向，是一篇文本的教学方向，是师生教与学的方向，目标制定的准确与否，决定了教学方向的偏颇，决定了教学效果的好坏。

因此，一份优质教案它的教学目标的设定一定是明确的，一定是符合实际的。

“教学流程”是教案的中心部分。

教学流程显现的是课堂教学过程预设的文字稿，它与课堂教学实际过程是有出入的，因为课堂是动态的，教学是生成的，学生是思维的。

因此，优质教案的教学流程预设，大程序预设应该是粗线条的，粗到给孩子学习留出足够大的空间，粗到一堂课也许就是解决一个问题；小环节预设应该是精细的，细到一枝一节，细到一个问题的许多种可能性。

至于“重难点突破”关键在于突破的方法手段和突破的过程的预设，即让学生在探究过程中有“路”可走，有“杖”可依，有“的”可矢。

“板书设计”是一节课了纲目，要做到重点突出，一目了然。

高级星空gp

我来回答你：诗词如美女，汝当先爱之。

既爱即琢磨，然后写诗词。

——古绝 论学诗20200110图片来自网络，若有侵权，请联系删除！

奇艺分享

写优秀教案我的体会是:一、符合教案的基本准则；二、华而实，教师讲解时学生容易理解和接受。

根据以上两点要求按以下程序去写出义务教育阶段教案。

首先教师熟悉课标，了解教材，掌握学生学习差异；然后按教案的要求，备出导学案，教师进入课堂教学，理论与实践相结合，检查教学效果；随后反思教案在实践中的得失，再对教案进行理论升华，又进入课堂检验教学效果，几乎无缺陷；最后再修改才能定型为优秀教案。

如果写出的教案，华而不实，只是作秀，那只是花架子，不中用，实践是检验真理的唯一标准。

优秀的教案进入课堂，产生了高效的教学效果，那才算是优秀。

老街味道

问题：怎样才能让自己学会写诗词？

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前言

学习诗词需要经过几个步骤，不过最主要的我以为是喜欢与坚持，另外，尽量不要让爱好影响到自己的生活与工作。

从学习诗词创作的步骤来说，我说一下我自己学诗的经历。

一、先辨别平仄

学诗不可不知平仄，一开始搞不懂平水韵不要紧，可以先从新韵学起。

简单说普通话的一声、二声是平，如，诗、时；三声、四声是仄，例如：使、是。

等以后学会了格律，可以再转为古韵（平水韵）。

为什么一定要知道平仄呢？因为最简单的古体诗也对平仄有要求。

二、古体诗学起

最早学诗的时候，如果一开始就对平仄格律深入研究，有一部分人很可能会被搞得头昏脑胀，然后知难而退。

因此最早作诗不妨从不需要讲究格律的古体诗开始学起。

1、先学押韵古体诗其实也有要求，最基本的条件就是押韵不要押错。

例如平声韵的诗，在二、四句一定是平声收尾，例如：@老街味道

汨罗江畔粽叶香，端午时节楚人伤。

屈子遭逐怀王死，空留离骚吟断肠。

第二句伤、第四句肠，韵脚一定平仄一致。

第一句要求不严。

仄韵的诗，例如：

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

第二句，去，第四句，处，韵脚平仄一致。

第一句要求不严。

2、从古绝句学起古绝句，就是四句齐言（齐言：每句字数一样）的古体诗。

因为绝句短小，所以比较简单。

可以作为入门的练习。

当然也有长的，如杜甫《望岳》八句、《自京赴奉先县咏怀五百字》100句.......古体诗还有杂言诗，例如陈子昂的《登幽州台歌》：

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

长篇的例如李白的《蜀道难》：

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连........

三、再学格律

古体诗除了双数句(也有句句押韵、三句押韵等其他形式，这里不单独介绍了)的韵脚要求特别严以外，几乎就是自由体的诗歌。

@老街味道但是格律诗不同，格律诗又叫做近体诗，近体诗都是齐言诗，没有杂言诗。

近体诗的句式是固定的模式，不能够随意改变平仄的组合。

1、近体诗的基本句式五言近体诗的四种基本句式:

平起平收式 :平平【仄】仄平平起仄收式 :【平】平平仄仄仄起平收式:【仄】仄仄平平仄起仄收式:【仄】仄平平仄

七言近体诗的句式，就是在五言的句式前面加上两个平仄相反的字。

仄起平收式: ◎ 仄平平 ◎仄平仄起仄收式: ◎ 仄⊙平平仄仄平起平收式 : ⊙平◎ 仄仄平平平起仄收式 : ⊙平◎ 仄平平仄

近体诗除了这四种句式外，还有平平仄仄仄、平平仄平仄两种变格，还有中仄仄仄仄、仄仄平仄仄等拗体。

初学的话，只需要记住前两种变格即可。

2、同样从近体绝句学起，熟悉平仄句式、黏连、押韵近体诗的绝句如：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

七言近体绝句如：

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

3、学习五律、七律 练习对仗五七律变成了八句，除了平仄、黏连、押韵外，中间四句要求两两对仗。

例如：

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

《次北固山下》唐代：王湾

中间二联对仗

上联： 潮平两岸阔，下联：风正一帆悬。

上联：海日生残夜，下联：江春入旧年。

例如李商隐七律《无题·相见时难别亦难》

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看

中间二联对仗

上联： 春蚕到死丝方尽，下联：蜡炬成灰泪始干。

上联：晓镜但愁云鬓改，下联：应觉月光寒。

四、学习古韵（平水韵）

之所以学些古韵，是因为学习古诗只有看懂古韵才能更好地理解古人的妙处。

另外古韵是中国诗人一直坚持的传统 ，即使在元朝蒙古族、清朝满族统治时期，诗人依然用古韵作诗，为我们今天还能够读懂古典文献起到了重要作用。

今古韵的区别是学习古诗词的一大障碍，没有其他办法，多读、多记、多练习。

不懂古韵，可能会误解很多古诗词不押韵或者出律，只有懂古韵才能读懂古诗。

例如很多人就误以为《登幽州台歌》不押韵：

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

五、学习填词

懂了格律和古韵，就可以学习填词了，其实所有的词都可以看作符合格律要求的古体诗。

唐宋人作词，一开始都是按照曲谱，后来曲谱遗失了，后人依照前人作品制订了词谱，改为依谱填词。

例如这首《浣溪沙　》

宿醉离愁慢髻鬟，六铢衣薄惹轻寒。

慵红闷翠掩青鸾。

◎●⊙○◎●△　◎○⊙●●○△　⊙○◎●●○△罗袜况兼金菡萏，雪肌仍是玉琅玕。

骨香腰细更沈檀。

⊙●◎○○●●　◎○⊙●●○△　◎○⊙●●○△

其中“○”标平声； “●”标仄声 ；“⊙”标应平可仄 ；“◎”标应仄可平；“△”标平韵； “▲”标仄韵。

可以看出，填词是必须依照词谱的要求。

结束语

以上是诗词入门的简单步骤， 入门以后还要学习句法变化、章法的安排、字法的修炼、还有各种修辞手段.........上面关于格律没有讲的太清楚，可以看看我的置顶文章《10分钟看明白 创作格律诗不可不知的四种基本规则》@老街味道

老气横秋lcz

写小说与写诗歌一样，说难也难，说不难并不难。

但是写出一篇或者一部好小说非常难。

要平时注意观察生活，会编织故事，有文字语言的组织能力，发现生活中的闪光点，勤学多练，不要怕失败。

写作没有无效的劳动，写烂了是一次练笔，写作是寂寞者的事业。

谁开头都不会写，功到自然成。

要想成功具备三点，一是勤奋，二是天赋，三是际遇，缺一不可。

建议你从写短篇开始。

想想你我就高兴

谢邀：多读唐诗三百首，模仿诗词，也能照猫画虎写出来，拿出来看看让朋友，好就发一首两首，不好留着反复修改，终能成正果。

祁门小谢

在学写诗词之前，需要弄明白一个问题：你为什么想写古诗词。

是觉得古诗词风雅绝世，一时兴起？是看别人动不动信笔而书，心有不甘？是想拿出去招摇过市，彰显自己才高八斗？想卖弄风雅，争强好胜，招摇撞骗的，还是莫要学了，便是学，你也是学不会，用心不正，画虎不成反类犬。

诗词创作是一个漫长的过程，绝不是一朝一夕就能成功的。

若是真心热爱，对诗词带着倾慕，崇敬之心的，我可以说说我的看法。

一、先读书

首推《声律启蒙》和《笠翁对韵》。

读这两本，内心对韵部就先有个底子了。

此外，掌握大量典故和组词方法。

比如我们都会背的：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

晚照、晴空这两个词，不比落日、蓝天强百倍？你把这两个词记住了，下一回用在自己诗里，不比你自己乱组词好？我在头条上见了很多人写的诗，最大的毛病就是乱组词，觉得那个词好看，便堆砌在一起，狗屁不通。

之后读唐诗宋词元曲。

我的意见是都要接触，如果有大把的时间不妨读乐府全集。

如果时间比较零散，就去买一本诗词大全，里面什么诗人都有，选的也绝对都是好诗，是那些诗人的代表作，这一次读的时候，就可以和《声律启蒙》对照起来，你会发现难脱窠臼。

等到你有大量储存的时候，诗词就会在胸口汹涌。

你看见桃花，便想起人面不知何处去，你看见绿柳，便脱口吹面不寒杨柳风。

这时候选几个你喜欢的诗人，进行细读。

比如你喜欢豪放的，如辛弃疾，就读他的诗词。

你喜欢潇洒如李白，就读李白。

反正那么多诗人，你挑自己最喜欢的那一类就好了。

二、多动笔

天生就会写诗的人是天才，除此外没有人能够出口成章，一次到位。

练习写诗在看《声律启蒙》的时候就可以开始了。

你在读那个韵部，就用那个韵部写，每个韵部写一遍，你就把韵部都记住了。

这时候的作品绝大部分不能看，在遣词用句和格律上必然有问题。

在后面不断地阅读中，尝试着不停地去改，实在无法改，就重新写。

阅读的越多，你会发现你的词汇储备量越大，最初使用的词你看着就越来越低级。

当你看着你的草稿，对一个字或者一个词不满意的时候，说明在进步。

如果你总觉得自己用词没毛病，或者要改却不知道怎么改，说明阅读还是不够。

独学而无友，则孤陋寡闻。

如果觉得自己的草稿可以见人了，就交给朋友去看。

这个朋友只要爱好古诗词就行，会不会写都无所谓，请朋友指出你的错误。

俗话说熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

只要你找的这个人经常阅读诗词，他一眼就能看出你草稿的问题。

于是重复写，改，重写，改。

这个过程很痛苦，一个人闷着头，为找一个合适的字合适的词抓心挠肺。

不管你后来写诗多么牛逼，还是会遇到这种情况，这个无人能够避免。

僧推月下门还是僧敲月下门，推敲是诗人的常态。

三、学习格律

我不主张先学格律再学诗，格律是次要的，是为了使诗更美更好。

锦上添花的事情必然是最后一步，汉魏六朝没有格律，他们的诗照样很美很动人。

但有了这样的文体，有了这样的规矩，你就得学，哪怕是不喜欢，不遵循，最起码你要知道你要了解、有些人不懂格律，乱写一气，还为自己的东西标上七律，七绝，这是非常可笑的。

这里推荐一些工具书：《佩文诗韵》、《词林正韵》、《中原音韵》、《白香词谱》、王力的《诗词格律》。

不过我对格律兴趣不大，写古体诗打油诗更多一些，不太在乎这个。

但填词必须按格律，毕竟你用人家的词牌名，不能按着你的想法乱来不是。

我之前填了一首《临江仙》，有人乱七八糟改，胡乱断句，我说这是临江仙，对面还觉得我多管闲事。

当然，你爱好这个，随便乱写不成章法也没什么大不了的。

但是你想写好，想得到大家的认可，就不得不遵从规矩。

四、诗心难得

这是个很玄妙的话题了。

我重复了很多回的话再重复一遍：以情为诗则上，以酒为诗则中，以景为诗则下，至于无病呻吟，机心造作，窃以为无品也。

写诗最要紧的是发自内心的一种情绪，一种状态。

有感而发的作品往往能够成为精品经典。

很多人是为了写诗而写诗，这样的诗我一天能作几十首，过来过去都是这个愁那个忧，无病呻吟的东西能够引起共鸣吗？为什么读诗要知人论世，为什么赏析要情景交融。

都是从一个真字上来。

假的真不了，真的假不了，能催人泪下黯然销魂的，绝对是真诚的。

以前有首打油诗，专门总结诗词套路：小资喝花酒，老兵坐床头，知青访古自助游，皇上宫中愁。

剩女宅家里，萝莉嫁王侯，名媛丈夫死得早，美眉在青楼。

虽然说来可笑，但仔细想想，这些人哪个没有心事，哪个活得自在？正是因为不自在有心事，所以才有好诗。

以上是我的一点想法，希望每个人都会读诗，会写诗，写好诗。

--------丸--------文：祁门小谢

沈阳雪墨

灵感我第一次有灵感，是我刚上学的那一年。

记得那年我六岁。

我们的学校是一间没人敢住的鬼屋。

因为房主人是在自家房梁上上吊自杀的。

所以没人敢住，三间草房就成了我们的校室。

老师只有一个人临时选上来的。

学生是我们四个生产队里的孩子。

别个大队都有一个比较像样的小学学校。

而我们这四个生产队个别，就临时凑成个学校。

记得清清楚楚的一件事就是12345679都会写，就是8不会写。

天天被老师训。

右手背天天被她打，太笨了，太笨了。

一边打还一边说我笨。

而且她每次握着我的右手教我写8的时候。

我脑子都是一片空。

也不知是过度紧张，还是对启蒙老师的敬畏，还是因为她是美女……我搞不清。

每次教完我都是一片空白。

就是写不好这个8。

有个同学就给我出了主意，让跟她学，上面画一个0下面画一个O.把两个0凑在一起就是8了。

结果我就成了小阿Q，妈妈的才能把O画的那么圆。

妈妈的才能把两个O画在一起。

于是又被老师训，又被老师打。

记得有天下午，我一个人望着算术本傻傻的呆呆的发愣。

这该死的8，怎么就写不好呢？想着想着突然灵感来了。

我会写了。

在老师用红笔写在两个不挨边的O上的红X字上，上边连一横下面边连一横，不就是个8了么。

我欣喜若狂。

高兴坏了，我会写8了，我会写8了。

这就是我的灵感第一次的出现。

至今都记得清清楚楚。

心是亮的

谈谈我学写诗词的体会:吟温熟记在心中，广纳多藏典例工。

凝练精华情景妙，鲜然清秀意思丰。

联连粘帖承平仄，对仗回流虚实通。

取用源头融始末，初终转换显聪容。

原创/心是亮的2021年10月18日

新疆啊激光剑

教下写信格式，特别是信封的表面要填三行，都要填些什么？□□□□□□（这里写收信人邮编）（收信人地址，地址要详细，所以可能要占两行或者三行。

）（收信人姓名，字体稍大一点）（寄信人地址、姓名，可写可不写，最好写上。

假如信件无法投递时，邮局可根据你的地址退回给你。

）（最后写寄信人邮编）□□□□□□本来编辑的时候是一个完整的格式，一提交后就变成了这样的格式。

希望你能够明白。