论文导师要研究理论和研究方法什么意思啊？怎么找？

1、发现问题；2、制定研究方法；3、按照方法解决问题；4、总结研究过程；5、实践运用。

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（1）分合研究。

即由整体研究到分解研究，再回归到整体研究。

也就是说，在分析研究某一问题或事物时，可以先从整体上观察，了解其一般情况，看清其轮廓，然后将它分解开来，对构成问题或事物的各部分进行考察分析，最后将各部分的分析加以综合，形成总体印象或结论。

这种方法也可以叫做由整到零、由零到整的研究方法。

（2）串珠研究。

就是将零散的、看来似乎互不关联的现象或情况、材料，串起来研究，找出其内在的联系，然后概括成一个结论。

（3）移植研究。

就是为了制定一个好的方案或为了找到一个解决问题的好办法，既开动思想机器从对问题的分析中找出较佳方案，又开阔视野观察别人解决同类问题的办法、经验和教训，将别人智慧宝库中的精华撷取来，移植到自己所要采取的办法中来，形成实用有效的工作计划或行动方案。

（4）多管道研究。

就是为解决问题，我们可以多思路、多渠道地进行研究，提出几种办法或方案，双管齐下，多头并进，共同作用于问题这一“工作面”上，以促进问题解决。

多管道研究、多头作业，从概率上看，要比一种方案、一种模式成功的几率高。

小数考研

　　（一）选题　　1．课题来自哪里？　　2．选题的一般原则　　科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

　　可行性　　创新性　　3．选题的一般过程　　（1）明确方向——发现问题　　（2）浓缩范围——经验分析　　（3）提示焦点——形成课题　　4．选题的注意事项　　（1）选题宜小不宜大　　（2）选题应结合实际。

选题要有新意。

　　（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

　　（二）申报课题　　申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。

一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。

　　1．课题申报表（课题研究方案）组成：

　　（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。

如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。

　　（2）研究的背景、目的、意义：

　　研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

　　研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。

　　研究综述：本课题研究的历史与现状。

　　研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

　　（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

　　（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

　　（5）研究方法：

　　①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法

　　②主要方法：

　　行动研究：

　　实验研究：

　　个案研究：

　　调查研究：

　　文献研究：

　　（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

　　（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求

　　第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题

　　第二阶段（实施阶段）：

　　第三阶段（总结阶段）：

　　（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、着作等；②学生变化

　　（9）研究成员（及负责人、分工）

　　（10）经费预算及其他所需条件

　　2．填课题申报表（立项论证）

　　3．填写课题申报表的注意事项

　　（1）认识填写申报表的重要性。

是成功的一半，不能应付。

　　（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。

　　（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

　　4．我的课题申报表

　　（三）开题论证

　　1．开题论证的含义、意义

　　2．开题报告的撰写方法

　　3．与立项论证（申报课题）区别

　　4．召开开题论证会

　　（四）实施研究

　　1．重视理论学习和理论的指导作用

　　2．重视选择研究方法

　　行动研究的特征：

　　⒈ 为行动而研究

　　为行动研究指出了行动研究的目的。

研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。

研究目的具有实用性。

问题的解决具有即时性。

　　⒉ 在行动中研究

　　在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。

行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。

行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。

　　⒊ 由行动者研究

　　由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。

专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。

是协作者，而不是研究的主体。

　　3．重视资料的积累

　　（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。

　　（2）经常撰写研究过程中的体会与论文

　　（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。

　　（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。

　　（5）要有一本研究过程的大事记。

　　4．重视利用电脑和网络工具；

　　5．我的研究过程

　　（五）总结和推广阶段

　　1．整理相关资料；撰写报告或论文；

　　怎样撰写结题报告

　　①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。

　　②前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。

字数不宜多、表述要具体、清楚。

　　③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。

　　④具体操作：

　　⑤结果

　　说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。

　　呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。

　　注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。

　　⑥讨论：

　　结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？

　　对结果进行理论上的分析和论证；

　　找出优劣、得失，进行讨论；

　　提出有待深入的问题进行讨论。

　　⑦参考文献及附录。

　　我的结题报告

　　怎样撰写论文

　　我的研究论文

　　2．鉴定（使研究成果得到认可）

　　3．应用和推广阶段

楠哥姑娘

靠自己钻研，导师特别是带很多学生的导师是不会管你的，现在都是这样放羊式的教育！！！兄弟加油吧，等熬毕业找个工作过日子吧，有时就是这样，世事难如所愿啊！！！

鸠兹心语

课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。

一、制订课题研究方案

制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1、确定研究目标

确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。

一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。

开始研究前必须进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究整体计划。

研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2、选定研究切入点

一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二） 明确研究思路，确定研究方法。

1、理清研究思路

一个课题特别是比较综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操作。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2、课题研究的基本方法

教育研究方法有主法和辅法。

主法有观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法等等；辅法有统计法，测量法，问卷法等等。

3、课题研究方法的使用与选择

教育科研方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。

不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

一是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。

如，对事物发展过程的追踪研究，选择纵向研究法；对同一时间内不同对象的研究，选择横向研究法等。

二是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。

如，进行常规研究时，选择自然观察法、测试式实验法、调查谈话法，等；采用现代技术手段研究，选择不同的技术设备的测试及调控等。

（三）开展理论思维，提出研究假设

什么叫研究假设？研究假设就是研究者对研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

研究假设是陈述两个（或多个）变量之间关系的命题，是科研工作中的重要环节，必须积极开展理论思维，提出研究假设。

一是积极开展理性思维。

假设就是尚未得到实践证明姑且认定的预想，它是人们思维过程中推理与判断相结合而产生的一种暂定的理论。

大胆的假设，小心的求证，历来是科学研究探索的正确途径。

根据对研究对象的了解，从已知推未知的猜想、推断，包括各种可能性理论认识或初步结论，在进行研究之前推测出来。

二是掌握研究假设的基本标准。

研究假设应有4条标准：（1）能说明两个或两个以上变量间的期望关系；（2）研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由；（3）假设应是可检验的；（4）假设应尽可能简洁明了。

三是明确研究假设形成的基本步骤。

研究假设是主观因素和客观因素相结合的产物，是从观察发现到理论发现的中间环节，是由个别到一般、由特殊到普遍发现的主式。

基本步骤是：⑴要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构；⑷充分运用各种有关的科学知识，灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动，形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。

四是明确研究假设形成的基本条件。

研究假设形成的基本条件有：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。

五是明确研究假设表述的方式。

研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。

研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

（四）根据课题类型，搞好研究设计

课题研究的设计，基本要求包括研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等，不同类型的课题也有不同的设计，突出研究类型，反映课题特点。

1、应用性研究课题的设计

应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识，探寻有具体实用目的的教育方面的新知识、新的教育途径和新的教育措施，以解决教育工作中的实际问题的研究；是对教育原理的尝试性应用，是联结教育理论和教育实际的承上启下的中间环节和桥梁。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

应用研究又有宏观、中观、微观等不同层面。

课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“应用”，包括应用性研究的内容、范围、操作等，有应用研究事实性目标和理论性目标。

课题设计包括研究目标、研究途径（思路、方法）和研究组织等，按照不同内容有不同的设计。

之震解绮烟

调查研究的几种方法？

1、开展实地调研法。

实地调察法就是自己通过身临其境地去现场了解，掌握第一手资料的调研方法。

其优点是调研内容生动、直观。

缺点是要花费较多调研时间，且调研真实性跟调研人的主观性联系较大。

2、开展问卷调研法。

就是将所要了解的情况通过问卷的形式发放出去，然后统计收回问卷中各问题所占的百分比例来获取调研信息的一种调研方法。

这种调研方式在短时间内就可获得相关调研信息，但是信息准确性不高。

3、开展抽样调研法。

就是在调研对象中按一定比例抽取相当数量的对象开展调查研究，再将调研结果按抽取的相关比例进行相应放大的一种调研方法。

其优点是在较短时间内可获得较为准确的调研信息，缺点就是抽样数据不足会影响调研结果。

4、开展会议调研法。

就是请调研对象以座谈开会的形式直接地了解想要获得信息的一种调研方法。

这种方法是比较常用的一种调研方法，其优点是所用时间短，调研工作效率高。

缺点是调研对象的心理会直接影响调研信息的准确性。

5、 开展访谈调研法。

就是通过走访不同的人群，不同的调研对象来获取调研信息的一种调研方法。

其优点是调研所获得的信息准确性高，有助于问题的深入了解。

缺点是工作量大，耗时长，成本高，不易大规模开展。

6、开展文献调研法。

顾名思义，就是通过查阅相关文献来获得调研信息的调研方法。

这种调研方法主要是为了获取调研事物的一般性发展规律或其演变过程而采取的一种调研方法。

其优点是调研不受时间空间的限制，缺点是这种方式只是一种理论探讨，其结果没有现实依据。

微言悚听

20准研究生：研究方向该怎么选择？

大牛的牛妈妈

假如你要做课题研究的话，首先你要确认课题，然后再确认课题研究的方向。

最后得到的结果是如何也要写的

用户8120284290480

想研究医学，最重要的是你对医学院有研究才行，如果你对医学没有任何研究，就不要去研究了

教育小百科是我

怎么研究小米小米是一家专注于智能手机、互联网电视以及智能硬件生态链建设的创新型科技企业。

在雷军的带领下，这家公司仅用5年便完成了从创业公司向科技独角兽的转变。

小米创业至今迈出两步重要道路：第一步是智能手机，现已成为出货量排名全球前五的厂商；第二步进军物联网万亿级别蓝海市场，基于小米的平台和资源打造的智能硬件生态链已然成型。

而作为中国消费电子产业发展的缩影，从小米的崛起，我们可以看到大陆电子企业的未来之路。

love就是不明白

要做研究，首先就必须学会做研究。

研究生不能同大学生一样学习，不能主要靠听课做笔记。

如果学习的重点是听课，这样的学习就有点类似大学生的学习了。

我觉得研究生就是要更多与老师对话，不能只听老师讲，而要更多地与老师讨论，要敢于主动地讲自己的学习体会。

尤其在专业课上，要多讲。

当然，这也需要老师提供机会。

学习做研究主要包括两个方面:一是研究素质培养，二是要学会写论文。

那么，研究素质是什么?不同的学者可能有不同的看法。

我认为研究素质主要包括以下因素。

第一，科学态度。

要学好一门专门学科，就得有科学态度。

科学态度不是与生俱来的，必须认真培养，关键是培养我们在研究中认真负责一丝不苟的精神。

第二，献身精神。

从事研究，要有一种为科学研究而献身的精神，要热爱我们的研究事业，要有潜心从事这项工作的意志。

没有献身精神，当然做不好科研工作。

只想拿一个学位，那是很难学好做研究的。

要拿学位，这一点可以理解，但我们读书，是为了自己获得真才实学。

有了真才实学将来不论做什么工作，都是有用的。

当然学位也是要的，但关键的是学问而不是学位。

第三，查阅收集学术信息、资料的能力。

青年学生要从事学术研究，就要培养能熟练地掌握查阅搜集学术信息、资料的能力。

例如学习社会学，就得了解国内外有关这个专业的基本情况，了解有关资料情况。

社会学这个专业除了利用好文献外，还需要到田间考察，到工厂调研，用理论指导我们的调研。

今天，网络飞速发展，掌握网上查阅信息的技巧是非常必要的。

第四，处理资料的能力。

搜集的资料会越来越多，怎样安排它们也是一门学问。

各学科各个研究人员的方式可能会有所不同，但总的原则是要有条理，便于记忆，便于查阅。

第五，对资料的鉴别意识与鉴别能力。

我们在使用研究资料时不能拿着就用，要有意识鉴别一下，材料是否可靠，什么样的材料更有价值。

读书时，也不是拿着什么书就通读到底。

有的书翻一翻即可，有的书则需认真读。

区别哪些书翻一翻即可，哪些书得认真读，也不是一件容易的事，青年学生不是一下子就能做到这一点的，需逐渐培养这种能力。

还有一点就是要学会使用计算机，能比较熟练地进行文字处理。

研究生做研究还有一项主要任务就是要学会写论文，如何撰写论文。

要写好论文，就必须掌握一些基本方法和步骤。

在我看来，第一，大量阅读有关着述，掌握有关资料；第二，从中发现问题，确定自己要写的论文的大致题目；第三，根据自己确定的选题，有目标地搜集能够搜集到的一切资料；第四，撰写论文本身。

总之，研究生要学会做研究，就必须潜下心来，认真读书，要有一种为科学事业而拼搏的精神。

今天是国家在我们身上投资，是父母在我们身上投资，是自己在为自己的未来投资。

投资智力是为了我们今后能够获得优越的位置。

文科研究生不做研究，不会写东西，不会沟通，等于我们的未来是没有希望的！

风筝宠0DX

如何轻松做好课题研究

御妹′c11886

课题研究先制订课题研究方案、确定研究目标、然后进行讨论研究，最后做出结论。

多的友de1f97b

（一）选题1．课题来自哪里？2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

可行性创新性3．选题的一般过程（1）明确方向——发现问题（2）浓缩范围——经验分析（3）提示焦点——形成课题4．选题的注意事项（1）选题宜小不宜大（2）选题应结合实际。

选题要有新意。

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

（二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。

一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。

1．课题申报表（课题研究方案）组成：

（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。

如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。

（2）研究的背景、目的、意义：

研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。

研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

（5）研究方法：

①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法

②主要方法：

行动研究：

实验研究：

个案研究：

调查研究：

文献研究：

（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求

第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题

第二阶段（实施阶段）：

第三阶段（总结阶段）：

（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、着作等；②学生变化

（9）研究成员（及负责人、分工）

（10）经费预算及其他所需条件

2．填课题申报表（立项论证）

3．填写课题申报表的注意事项

（1）认识填写申报表的重要性。

是成功的一半，不能应付。

（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。

（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

4．我的课题申报表

（三）开题论证

1．开题论证的含义、意义

2．开题报告的撰写方法

3．与立项论证（申报课题）区别

4．召开开题论证会

（四）实施研究

1．重视理论学习和理论的指导作用

2．重视选择研究方法

行动研究的特征：

⒈ 为行动而研究

为行动研究指出了行动研究的目的。

研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。

研究目的具有实用性。

问题的解决具有即时性。

⒉ 在行动中研究

在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。

行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。

行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。

⒊ 由行动者研究

由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。

专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。

是协作者，而不是研究的主体。

3．重视资料的积累

（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。

（2）经常撰写研究过程中的体会与论文

（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。

（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。

（5）要有一本研究过程的大事记。

4．重视利用电脑和网络工具；

5．我的研究过程

（五）总结和推广阶段

1．整理相关资料；撰写报告或论文；

怎样撰写结题报告

①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。

②前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。

字数不宜多、表述要具体、清楚。

③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。

④具体操作：

⑤结果

说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。

呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。

注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。

⑥讨论：

结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？

对结果进行理论上的分析和论证；

找出优劣、得失，进行讨论；

提出有待深入的问题进行讨论。

⑦参考文献及附录。

我的结题报告

怎样撰写论文

我的研究论文

2．鉴定（使研究成果得到认可）

3．应用和推广阶段拓展资料：课题研究基本程序课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。

下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。

制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。

确定研究方向或研究主题、总体目标。

研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1．理清研究思路。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2．课题研究的基本方法。

教育研究方法有主法和辅法。

主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。

3．课题研究方法的使用与选择。

不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。

二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。

四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法（三）开展理论思维，提出研究假设。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

1．积极开展理性思维。

2．掌握研究假设的基本标准。

研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。

3．明确研究假设形成的基本步骤。

研究假设形成的基本步骤是：⑴提炼问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出理论性陈述，使假设结构化；⑷形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。

4．明确研究假设形成的基本条件。

研究假设形成的基本条件：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。

5．明确研究假设表述的方式。

研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。

研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

（四）根据课题类型，搞好研究设计。

1．应用性研究课题的设计。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“应用”。

2．经验研究性课题的设计。

经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。

课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。

3．实验性课题设计。

实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。

课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。

课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。

实施课题研究实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

（一）搜集资料。

1．认真搜集资料。

怎样搜集资料？一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。

2．制订调查计划。

通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。

设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。

風潇潇兮亦非以

科学研究方法有哪些？科学研究方法主要有调查法。

调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。

调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。

调查法常同观察法、历史研究法、实验法等配合使用。

调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；（2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。

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如何研究医学？我觉得医学是一个很博大高深的一个学科，在学校学习是一方面，还要在医院去实际操作，永远是活到老，学到老

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研究生(Postgraduate)是高等教育的一种学历，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。

本科毕业后可以通过考核继续读硕士研究生，而硕士研究生可以继续攻读博士研究生。

硕士研究生毕业后可获取硕士学位，博士研究生毕业后可获取博士学位。

在中国大陆地区，普通民众习惯将硕士生称为"研究生"，将博士生称为"博士生"。

在日本，研究生指的则代表练习生、实习生、候补生、旁听生、预科生、非正规生等意。

2014年8月4日，教育部就研究生推免工作发出通知，从今年起研究生推免名额不再区分学术学位和专业学位，不再设置留校限额。

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研究理论与论文关系要谈论文与理论的关系，首先就必须要明确，论文到底是什么？一般所谓的“结课论文”严格来说并不能称作是论文，大体上只能叫做随笔。

真正意义的论文，并非短时间可以创造出来的，而是长期研究和思考的结果。

换句话说，所谓论文，其实只是呈现研究和思考的结果的一种形式而已。

论文本身可以有各种不同的结构和形式，这都不是最重要的，对一篇论文来说，最重要的应当是写作者所表达出来的思想。

这种思想是经过长期研究和思考而形成的。

那么，什么是研究？什么是与研究相关的思考？对于答主这样的法学生来说，研究可以分为两种，一种是对抽象理论问题的研究，另一种是对实践经验的研究。

不论是抽象的理论还是实践的经验，要想成为有价值的研究，研究所针对的问题就必须是非解决不可的问题。

换句话说，不管是研究理论还是研究实践，都一定要研究真问题。

在确定了要研究的问题之后，首先应当做的，是就这一问题阅读相关的文献，这个文献阅读的过程是对现有的研究成果进行整理的过程，换句话说，在你对一个问题进行研究和思考之前，你首先要清楚别人已经对这个问题提出了什么看法。

如果文献阅读不到位，很容易产生的一个情况是，你所以为的创新的观点和想法，其实只是别人已经说过的观点，只不过你没看到而已。

换句话说，真正的研究，是在现有研究的基础上，提出与别人不一样的观点，这种不一样既可以是对别人观点的补充，也可以是对别人观点的批判和取代。

打个比方，搞研究就像是拼拼图，只有在把现有的拼图块拼全之后，才能在边界上补充创造新的拼图，或者发现已经拼好的部分存在的问题并解决它。

那么，以上两类研究改如何展开？在这两类研究中，理论究竟有何作用？首先，就抽象理论研究而言，主要有两方面的问题可以反思和完善，一方面是这个理论与其他理论以及现有的理论体系之间是否契合，如果不契合，该如何修改；另一方面是理论本身的解释力问题。

任何理论都是在抽象层面上对实践经验的总结和概括，然而人类实践各有不同，因此任何理论本身都有其解释力的局限，这也就是其适用范围。

超出了适用范围，就构成理论的例外，如果这个例外变成了常态，就有可能衍生为新的理论。

其次，就实践研究来说，这一类研究也可以从两个方面去描述，一方面是从实践经验中概括出理论，在这种情况下，就是新理论的产生。

另一方面是用现有的理论去规范人类的实践，去分析这么做为什么不好，怎么做最好等等。

综上所述，任何研究都需要理论，这既可以是创造新理论，也可以是用现有理论去指导实践，也可以是批判现有理论。

但无论如何，理论都是研究所不可缺少的。

进一步说，对于论文来说，没有理论的论文，不是真正的论文。

研究方法一般常用的就是，文献研究法，调查法，个案法等调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。

②启发人们的思维。

③导致新的发现。

实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

其主要特点是：第一、主动变革性。

观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。

而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二、控制性。

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。

第三，因果性。

实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。

文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。

其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

实证研究法实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。

其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。

主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。

具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。

科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。

据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。

个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。

它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

数量研究法数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

模拟法（模型方法）模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。

根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动。

它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。

美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。

当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。

信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。

信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。

它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。

它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。

科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。

要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。

数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。