语文阅读理解不了，不懂啥意思，咋办？

很高兴为你解答。

我是一名英语老师，我学习快速阅读，以我个人的经验，告诉你读书的好处和如何快速读书希望对你有用。

1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用以提高学习效率。

2、由于大家平时对快速阅读接触不多，所以学习起来不容易。

举个例子，网上有很多的方法可以学习，不过大多局限与理论学习，比较难以学成。

当然，学习过程中，也可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，整体说，这样的方法更为实际。

去年，有学者推荐精英特速读记忆训练时说道，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。

我和我儿子去年就一直学习精英特快速阅读到现在，她的速度在6000字每分钟左右，我的速度在4000字每分钟左右。

学习效率提.升大。

3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能.够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成.功。

实际经验，精英特提高到3000字的阅读速度和提高3-5倍的记忆力是很有可能的。

当然，训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，希望我的经历对你有用。

希望我的回答帮助到你。

匿名用户

小学学生除了从老师、家长的角度认识世界外，还可以通过自己的阅读来了解整个世界。

如何有效地引导小学学生的阅读进行了分析。

努力培养学生的阅读兴趣由于小学生刚接触书本，一些低年级学生的识字能力也有限，有些学生由于不喜欢阅读，比如识字能力差，不愿意接触书本，这时就需要教师挖掘和培养小学生的阅读兴趣。

教学过程中，教师应从学生的切身实际出发，揣摩学生的心理，了解他们喜欢什么样的知识，培养小学生的阅读兴趣，可采用多媒体、图画等现代教学手段进行教学，也可把书本知识转化为故事，给小学生讲故事开头，让小学生自己阅读，探索故事的发展与结局。

教师应该教给小学生正确的阅读方法小学生阅读方法小学生存在许多问题，导致他们不能很好地理解文章内容。

对小学生进行阅读指导时，教师应重点讲授小学生的阅读方法，只有掌握正确的阅读方法，才能更好地理解文章。

吃瓜群众1718

阅读是语文学习中的一项基本技能，阅读训练是提高阅读能力的一个渐进的过程，阅读训练要讲究系统化，不仅要眼到、口到，更要心到手到。

科学有效的训练小学生的阅读能力，应考虑到以下几个方面：

（一）心到、口到、眼到　 在阅读中，令我们小学教师及小学家长伤脑筋的问题之一就是小学生常常走神分心，不能坚持阅读。

出现这种情况并不完全是小学生不听话，故意捣蛋，而是与其神经发育有着直接关系。

由于小学生神经系统不够成熟，他们对于自己行为的调控能力有待发展，这时侯要求他们像初高中生那样保持阅读目标，一以贯之的读下去，这就有些勉为其难了。

　　不过，改善小学生阅读情况，减少、甚至避免分心，也并非不能为。

要做到这一点，可以运用“三到”原理，以小学生的“口到”带“眼到”、“心到”。

也就是说，在训练小学生阅读能力时，遵循有声地读到无声地读这是一个不断内化的阅读能力的发展规律，用出声朗读克服“眼睛单行”、“心神涣散”的情况。

　　出声地朗读促使小学生对自己读的过程不断进行反馈并积极思考，因此“口到”在小学生开始阅读训练时极为重要。

但是，朗读往往使阅读速度变慢，而且在一些场合下并不适宜，所以又要注意引导小学生及时转化到无声阅读阶段，此时边看边思就尤为重要。

在读的过程中，在适当的时候插问，或事先确立阅读要解决的问题，让小学生眼到、心到，从而保证无声阅读的效率。

眼到、心到、口到，基本上解决了小学生阅读过程中注意集中的问题。

要达到良好的阅读效果还离不开“手到”：圈划、记录要点、记下疑问、感想，使阅读更为积极，而且加深理解和记忆。

（二）创造性地阅读 　　　所谓创造性地阅读，就是不停留于书本、文章本身的信息，而要让小学生积极调动已有相关知识经验，多问几个“为什么”，多设想“怎么样”，在深入理解基础上，展开想象的翅膀，多角度进行联想，或者对原文大胆质疑，大胆尝试改动，使小学生不仅是接受信息的读者，而且也是补充新信息的创造者。

（三）循序渐进　小学生阅读能力的训练如麦苗的成长一样也是急不得的。

那么怎样做到循序渐进。

　　1、先扶后放：小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要教师、家长教给他们培养良好的阅读习惯，引导他们打开阅读的“大门”。

训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率的读者，但这并不能一蹴而就。

在训练开始之际，教师、家长应当通过示范，提醒，启发等方式“扶”他们一把；随着小学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高，教师、家长则应该减少对孩子帮助与干预，慢慢的放手。

2、先易后难：小学生只有在尝到成功的喜悦，从阅读中找到了乐趣，才会乐读、善读。

如果一开始就让孩子啃他啃不动的“硬骨头”，那么他们只会畏惧，逃避阅读，所以，根据孩子的实际水平，选择恰当的材料，由易到难是极重要的。

一般而言，阅读材料中的生字词不超过字词总数的5%。

在体裁上，小学生阅读材料应以记叙为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了，琅琅上口的短诗，儿童诗也可以。

在文体上、童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。

另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。

　 3、先单篇短章，后读成本书：有时家长抱怨孩子读书没有常性，一本书读了个开头就阁下。

其实，让小学生硬着头皮攻读“大部头”原本就是不恰当的。

“大部头”中的信息量大，其中错综复杂，要求读者有较好的记忆力，连贯能力，否则读到后头忘了前头，始终一团乱麻。

而小学生抽象思维能力刚刚发展，即便坚持读完“大部头”，也免不了糊里糊涂，不知所云。

所以，应让小学生读单篇短章，再视具体情况指导小学生读简本巨篇或“大部头”中某些章节。

　 4、先精读后略读：精读侧重于阅读理解、领悟与分析；略读侧重于快速地捕捉某些信息。

精读与略读都是小学生最终应掌握的阅读方法，不过，由于小学生阅读能力有待发展，而且其任务侧重于获得坚实基础，所以精读的训练在此。

精读训练基本过关，才可以进行略读训练；否则容易导致小学生一味追求高速度而影响理解与知识掌握。

（三）阅读要求小学阶段阅读应达如下基本要求：　　1、掌握学过的常用词语，理解句子意思；　　2、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；　　3、学习作者是怎样观察事物，表达中心思想的；　　4、正确，流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；　　5、能读懂适合少年儿童阅读的书报；6、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。

小学阶段阅读应达到的具体要求如下：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情，能背诵指定的课文；　　2、用一定的速度，能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情；　　3、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩，注意欣赏文章中的好词佳句；　　4、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想；　　5、了解课文是怎样表达中心思想的；　　6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的良好习惯；　　7、能独立阅读适合小学生的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析能力和概括能力，养成良好的阅读习惯 。

（四）注意阅读的内容　　1、朗读，默读课文；　　2、用普通话复述课文；　　3、背诵指定的课文或自己喜欢的段落；　　4、理句成段，修改一段话中的错误；　　5、按要求给课文分层分段，正确、简洁地概括层意或段落大意；　　6、在理解段意的基础上，概括文章的主要内容；　　7、在理解文章主要内容的基础上，理清文章的层次；　　8、分清文章的主要内容和次要内容，理清文章的层次；　　9、注意文章的细节和中心思想的联系，能按要求回答问题；　　10、通过语言文字正确理解文章的思想内容，体会思想感情，理解语言文字是怎样表达思想感情的。

小学生课外阅读年段要求《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。

1.小学低段（注音读物）⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。

⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词、《弟子规》《三字经》。

⑶养成良好阅读习惯。

⑷积累一定的成语、警句；背诵优秀诗文50篇。

课外阅读总量不少于5万字。

2.小学中段⑴阅读着名童话、寓言、故事。

⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、历史名着。

⑶诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。

⑷会做摘录笔记。

总阅读量不少于40万字。

3.小学高段⑴扩大阅读面，开始阅读文学名着及科技文章。

⑵开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于3万字。

⑶背诵优秀诗文60篇。

⑷二年内阅读量为100万字

1—2年级必读1、《猜猜我有多爱你》（绘本）2、《逃家小兔》3、《我爱我爸爸》（绘本）4、《红鞋子》5、《爷爷一定有办法》6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）7、《格林童话选》

1—2年级选读1、《哪咤传奇故事》童趣出版社2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵着 江苏少年儿童出版社5、《可爱的鼠小弟》 (日)中江嘉美、上野纪子着 赵静、文纪子 南海出版社6、《你看起来好像很好吃》(日) 宫西达也着 杨文译 蒲蒲兰绘本馆7、《丁丁历险记》 (英)迈克•法尔着 邹晓平译 中国少年儿童出版社8、《了不起的狐狸爸爸》 (英)罗尔德•达尔 代维译 明天出版社9、《胡萝卜种子》10、《小精灵的秋天》11、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军12、《大个子老鼠小个子猫》周锐13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威） 埃格钠14、《兔子坡》（美国 ） 罗伯特 •罗素15、《稻草人》 叶圣陶

3—4年级必读1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》3、《夏洛的网》 (美)E•B•怀特 任溶溶译 上海译文出版社4、《时代广场的蟋蟀》（ 美国） 乔治•塞尔登5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯7、《犟龟》 （德国）米切尔•恩德

3—4年级选读1、《笨狼的故事》(1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社2、《足球大侠》 张之路 浙江少年儿童出版社3、《狐狸小学的插班生》 北董 春风文艺出版社4、《小巴掌童话》 张秋生 中国福利会出版社5、《蓝鲸的眼睛》 冰波 中国福利会出版社6、《女巫》 (英)罗尔德•达尔 任溶溶译 明天出版社7、《魔法师的帽子》 (芬兰)托芙•杨松任溶溶译明天出版社8、《帅狗杜明尼克》 (美)威廉‘史代格着 赵永芬译 新蕾出版社9、《文身狗》 (德)保罗•马尔着 陈俊译 二十一世纪出版社10、《大盗贼》 (德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社11、《了不起的狐狸爸爸》（ 英国 ） 罗尔德•达尔12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏13、《西顿野生动物故事集》（加拿大） 西顿14、《嘭嘭嘭》童喜喜15、《大林和小林》 张天翼16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔•恩德18《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社19、《汤姆索亚历险记》 马克·吐温

5—6年级必读1、《失落的一角》（绘本）南海出版社2、《草房子》曹文轩（新版）3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里4、哈里•波特系列5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝•霍奇森•伯内特6、《苏菲的世界》乔斯坦•贾德作家出版社

5—6年级选读1、《风与树的歌》 (日)安房直子着 彭懿译2、《永远讲不完的故事》 (德)米切尔•恩德着 何珊译4、《我能跳过水洼》 (澳)艾伦．马歇尔 黄源深 陈士龙译5、《逃逃》 秦文君6、《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译7、《小河男孩》 (英)蒂姆．鲍勒 麦倩宜8、《奥兹仙境》 (美)弗兰克•鲍姆 张磷、潘堵译9、《一只狗和他的城市》常新港10、《女生日记》杨红樱11、《乌丢丢的奇遇》金波12、《昆虫记》（ 法国 ） 法布尔13、《城南旧事》 林海音14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔•恩德16、《幻城》郭敬明17、《挪威的森林》18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》 黑柳彻子19、《假如给我三天光明》 海伦•凯勒20、《三重门》 韩寒21、《青铜葵花》 曹文轩22、《女儿的故事》 梅子寒23、《第三军团》 张之路24、《寄小读者》 冰心

文史夜猫

孩子的兴趣是要一点一点的培养出来的，首先以身作则，你也应该去读书，时间长了孩子也会去模仿你。

所谓读好书，就是要找到符合孩子的年龄段应该读的书。

小时候都是从《格林童话》开始的，哪怕不是看书听书也是一种很好的方式，家长在每天睡觉前为孩子读几个童话故事，也能够让孩子对这种书产生兴趣。

兴趣就是孩子最好的老师，只有孩子对这种书感兴趣，他才愿意去读，时间长了之后，他可能会选取一些别的书籍来读，他会根据他自身的这种眼界选取他所感兴趣的书籍，而不是你所指定的这些现有的书籍。

最重要的还是这个氛围的问题，如果孩子能够有一个良好的氛围，那么他读书的欲望也会变大。

所谓读书破万卷，下笔如有神。

教育孩子多读书才能够气宇不凡，读书可以改变一个人的气质以及修养，所以这也就是为什么现在要全民读书了。

风儿清 【传媒阅读类话题】

谢邀。

前日，旅法学者刘志侠微信我——要寄曾说的新着给我，我以为是去年岁尾他所通话的那项选题和出版单位，上网一查，全然不同——前言头一句说：“瑞士，沃州，维尔勒夫镇，奥尔加别墅，罗曼·罗兰先生”（M RomainRolland, Villa Olga, Villeneuve, Vaud, Suis），这是中国留学生写信给罗曼·罗兰使用的地址。

本书（《九人：罗曼·罗兰与中国留学生》）将打开这些近一个世纪前寄到莱蒙湖畔奥尔加别墅的书简，从罗曼·罗兰的日记中找出相关的记载，探查信前和信后的来龙去脉，这一切，只为唤醒一段因为时代风云被人遗忘多年的美好历史。

法国国家图书馆黎希留分馆椭圆大厅

2017年4月16日，《李又然传略稿（李又然诞辰111周年纪念版）》拟就，《又然文存》（上中下附编）制版。

文存最实质的文献把握在——自 1969年10月6日起 ，李又然给长子李兰颂写的百余封信和一部自传，父子天各一方单凭书写挨到重逢的语境，纳入文存多为公共或民间珍藏——因此 ，在各编中又 都设有三卷（主体为卷一、卷二、卷三），即：四部十二卷各加附注，通篇以《李又然反战抗战着译真版原件考》和《李又然当时当地名家日记信札考》为支撑，旨在揭示文学史和教科书无尽谜底，告慰先贤，以飨读者。

自然包括与罗曼·罗兰通信部分——

2020年9月28日，李兰颂微信刘志侠：

刘志侠先生：自1月以来，北京先后两次严防严控；从新闻报道上得知一些巴黎的情况，甚念！九个月来，受中国诗歌学会之邀，以视频谈过一次艾青，引用您破译的李又然送狱中艾青三本书的书名，特将稿子奉上一阅。

谨致安康！李兰颂

2020年9月29日，刘志侠微信李兰颂：

收到大文, 很多细节以前不知道, 这是深刻认识一位作家的重要阶梯。

疫情正慢慢成为常态, 为政者比小民紧张, 普通人更重视日常生活和工作, 但也小心, 接受口罩文化。

2020年9月29日，李兰颂微信刘志侠：

志侠先生：感谢嘱咐，口罩文化在北京不落实也得落实，很是严格要求。

现在口罩的购买也可以得到满足。

安好就是，更祝中秋快乐🥮[咖啡]

2020年9月29日，刘志侠微信李兰颂：

中秋快乐！

2020年11月10日，刘志侠微信李兰颂：

李先生，近好。

《九人：罗曼·罗兰与中国留学生》近日出版，请告寄书地址，以便奉上样书。

2020年11月19日，李兰颂微信刘志侠：

刘志侠先生好！《九人：罗曼·罗兰与中国留学生》《从地中海出发》今早收悉。

感谢您并尊夫人的远程馈赠！[咖啡][抱拳]

李又然手札

读到第233页——李又然《萤火虫》一诗应为1977年作。

为右派改正事，他自1975年1月起，冒死给毛泽东、毛故后，又给华国锋，写信申诉。

只要求死也要死在党内。

此信因由李兰颂誊写，手稿现由李兰颂保存。

读到第252页——江丰与艾青等1932年7月12日被法租界巡捕房逮捕。

后，艾青被判六年有期徒刑，江丰于1933年7月被释放；其时接第三国际即中共中央暨江苏省委任务，配合宋庆龄拟接待罗曼·罗兰等来华，江丰请李又然为代表团当翻译，9月30日反战大会召开，随即江丰第二次被捕。

江丰木刻：1.《回忆（上海一·二八事变）》；2.《审判（艾青的背影和江丰的母亲）》。

读到第255页——李又然与艾青相约赴汉口，见到阎宗临，与江丰、艾青等帮胡风搞抗战版画展。

1月27日，与萧红、萧军、聂绀弩、端木蕻良、艾青、田间赴第二战区（临汾）民族革命大学任教官；月余晋南失守，李又然与徐懋庸撤至西安，由八路军办事处林伯渠开具给张国焘的介绍信，并在3月10日抵达延安（乘曹聚仁弟弟曹聚义介绍的国民党大卡车经洛川），住进第一招待所，受欢迎和优待，毛亲自设宴。

李又然信札2020年11月20日，刘志侠微信李兰颂：

收到，已记下备用。

如发现其他问题，均请告，这正是送书的目的之一，很重要。

2020年11月20日，李兰颂微信刘志侠：

谢谢您的理解，我也是逐步看资料知道一些情况的。

读您的书时，发现问题立即记下来发给您，不一定全对，但也直说了。

另，前边李给毛的信，是李又然手稿照片，我誊写的那份当时就寄出了。

* * *

2020年11月21日，李兰颂微信刘志侠：

志侠先生，特发《作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字——在〈冯雪峰全集〉出版座谈会暨新书首发式的书面发言》三文，仅供参考。

2020年11月21日，刘志侠微信李兰颂：

收到《作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字——在〈冯雪峰全集〉出版座谈会暨新书首发式的书面发言》三文，谢谢。

修订时将参考，有必要时作补正。

李又然素描像/冯羽作李兰颂：《作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字——在〈冯雪峰全集〉出版座谈会暨新书首发式的书面发言》

首先向《冯雪峰全集》的出版发行表示祝贺！我的贺礼，是由我任执行主编和总纂的刚出炉的《中国红十字会通志·1904－2015》。

为什么送这部书？因为在中国红十字会111周年的历史中，有先辈老一代文学家的光辉足迹。

九一八事变后，上海的大量工人失业。

中共中央向共产国际申请救济款办食堂。

共产国际指示加上反战的主题，以中共中央名义向各党部发出文件，秘密进行地下组织，由社会名流和大作家们出面，召开远东泛太平洋反战会议，欢迎罗曼·罗兰、巴比塞一行来华。

这位地下组织者，就是时任中共江苏省委宣传部部长的冯雪峰。

会议主席团成员有法兰西的罗曼·罗兰、苏维埃的高尔基、美利坚的德莱塞，在中国上海有蔡元培、鲁迅，江西瑞金有毛泽东、朱德。

而执行主席就是宋庆龄。

接到冯烈的座谈会暨首发式邀请的电话后，得知冯雪峰之孙冯烈、孙媳方馨未贤伉俪，辞职来为祖父编纂全集；而主编陈早春辞掉赴美探亲签证，坚持数年主持此项工程。

《冯雪峰全集》可谓真正的全集，举例说明，请注意第八卷和第九卷——外调材料。

选集和文集相对全集而言容易编纂。

说好听的、说顺茬的、说适时的，选择性失忆与记忆，总是乖巧伶俐的，但这样的集子多出何益？愿出全集者真出全集，首推楷模唯此是也。

冯烈向我要江丰之子江文的联系方式，我就重温了《江丰美术论集》中写冯雪峰和邓中夏的文章。

1933年冯雪峰何以被国民党警特和租界巡捕追杀，任务之一是办“大食堂”；邓中夏何以直面蒋介石的威逼利诱，必须做出生死抉择，始终坚守的行为准则之一是宁死不屈，协助宋庆龄办“互济会”。

我也重温了家父《李又然散文集》收入在《人民日报》发表的《比我淋更多的雨》这篇散文，我爸说他和雪峰、丁玲三人看戏出来，先请丁玲乘三轮车走了，之后赶上下雨，雪峰到了住处，仍冒雨陪他走一一由此，看到人格与美，遇到危险也会保护他，何况是下雨。

当前，中央要求全党学习践行“两学一做”“精准扶贫”。

可我们确有名作家近年写书《中国天机》说，我党从不待见罗曼·罗兰，李又然倒霉就在于认识罗曼·罗兰。

这是对上海地下党组织、苏区临时中央以至于延安文艺毫无所知（1945年罗曼·罗兰逝世，延安《解放日报》连发悼念诗文数版，还召开座谈会，与1933年的事不无关系）。

因之，这次我读《冯雪峰全集》要从中获得的滋养之一，自然而然地想到：作家可以是“物质贫民”，但不应该是“精神贵族”；作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字。

这，也是我今天发言的主题和标题。

八卦达人17

有效阅读的“效”，其实有很多方面，比如：读了能记住是效，读了能思考是效，读了能在生活中运用是效……题主所要求的“效”是希望给家长一个方法，一个帮助孩子通过阅读写好作文的方法。

通过阅读学会写作文，实际上就是跟比自己更会写作的人学习，这就好比跟比自己会跳舞的人学跳舞，比自己会画画的人学画画，比自己会演奏乐器的人学演奏，其中的原理是一样一样的。

第一步：看看人家怎么做。

就是多阅读名家名篇，因为目的是学习小学阶段的写作，要注意选择的内容要符合孩子的理解力难度，最好是孩子能理解的难度再跳一跳能够得着的程度，这样才有进步的空间。

比如，如果让小学阶段的孩子读原版《红楼梦》，除了打击孩子自信，相信对提升写作能力没什么用处；相反的，如果六年级孩子还在看《米小圈》系列这种速食类的语言简单的书，相信对孩子的语言成长作用也不大。

第二步：跟着人家做。

学作家们的写作技巧和套路，小学阶段最好的方法就是仿写，仿句式、仿段落、仿结构。

在罗尔德·达尔《了不起的狐狸爸爸》第2章开头，是这样的：

山谷上方的小山上有一片树林。

树林里有一棵大树。

树下面有一个洞。

洞里边住着狐狸先生、狐狸太太，还有他们的四只小狐狸。

这是一种顶真的修辞方法，顶真是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。

当我们在写作文时需要描述一个场景，并且需要读者聚集到场景中的某一样事物时，就可以采用这样的描写方法，比如：大海上有一艘轮船。

轮船旁边飞舞着几只海鸥。

海鸥望着远处掀起的海浪。

海浪里不时窜出几只海豚。

（更高级一些的版本可以在动词和形容词前加上适当具体的描述，比如辽阔的大海。

）

第三步：收集自己的素材。

有了作家的模板，怎么用，还是要孩子自己脑袋里有材料可以随时调用，所以平时的素材积累必不可少。

素材的来源可以是生活的，比如要写一次游戏，生活中得真真切切地玩过游戏，有自己的真实感受，这是生活素材的积累。

素材的来源可以是别人的，听别人说的，看别人做的，读书上别人是怎么用文字表达的。

对于小学生来说，阅读无疑是最有效的积累方式。

比如，同样在《了不起的狐狸爸爸》中，三个农场主的外貌各有特色，作者是怎么用文字表达这种特色的呢？

农场主比恩瘦得像一支铅笔。

如果遇到写人的作文，要写的那人比较瘦，咱们是不是可以直接这样写呢？某人瘦得像一支铅笔。

以上，是针对阅读之后写作的有效阅读，有效阅读还有其他方面的效的方法欢迎关注我，了解更多小学生阅读的内容如果以上内容对您有启发，请点赞和分享，鼓励我分享更多内容

独行小时光

如何阅读的方法和技巧 如何阅读的方法和技巧，书能够开阔我们的视野，当我们在看书的时候需要掌握一定的阅读方法，这样才能更好的理解书中的内容。

以下就是我为大家整理的一些关于如何阅读的方法和技巧的资料，大家一起来看看吧！

如何阅读的方法和技巧1

首先是浏览 对一本不太重要的书籍或者文章时，可以大略的去读，不必一个字一个字去抠，了解每一句话是什么含义，只要读懂讲了一个什么故事或说了一个什么道理即可，读完以后有个整体的认知，这种读书方法适合读小说等作品，目的是为了消遣或休闲娱乐，并不是真的为了学到什么。

其次是精读 对特别重要的作品要细致的去读，一字一句琢磨，尤其课文更是如此，文言文尤甚。

读这类作品的目的就在于学习作者的写作手法，精研作者咬文嚼字的功夫，学习作品的艺术特色及写作的精妙之处，这类作品一般都是古代文化经典，比如《雷雨》。

最后是通读 这种方法适合于一般作品，只要读一遍即可，不要太较真，但也要多少思考一下，有一个整体印象，遇到好的精彩的地方可以仔细看一看，其余地方可以略看。

读书该怎么读比较好 读书没有一定之规，最主要的就是理解 如果是经典的`作品，可以反复去读，也可以多查阅资料，看看其他人是怎么点评的，然后结合自己的理解去反复琢磨体会。

而一般的文学作品，可以在读书以前先看看简介，这样读起来会比较容易理解，更快理清书中人物关系，读书时不仅速度快一些，理解上也能更近一步。

读书时可以边看书边做笔记 把自己的读书感悟和心得写在书旁，每时每刻读书心境是不同的，书常读常新，而且书读百遍其义自见，所以做记录也是一种很好的读书方式。

读书最好不要中断，中断稿让以后读书感觉是不一样的，所以建议读完一本书再去读另外一本书，效果会更好一些。

读书可以读完以后几个人在一起进行讨论，会获得更多的想法和灵感。

如何阅读的方法和技巧2

1、读书不二法 一段时间内专心致志地只读一本书。

清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。

”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。

2、波浪渐进法 一次读一本书，但不强求一气呵成，可桐敬则以过一段时间再读。

一部《昭明文选》，毛泽东上学时读过，上世纪五十年代读过，上世纪六十年代读过，到了七十年代还读了好几次。

时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。

3、比较品读法 此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。

写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。

搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。

4、垂直阅读法 看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。

因为有些书含金量太少，只用浏览。

更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。

垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。

5、字斟句酌法 此法讲究读书要一字一句，细细品读。

好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。

散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像局棚牛反刍一样，仔细研究品味。

用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。

字斟句酌法特别适合读经典。

谢小艺生活杂想

理解问题是摆在很多同学面前的大山。

其实也比较简单，就是要善于抓取关键信息、关键词，然后找到关键信息之间的关系。

关键信息怎么找？可以通过缩句的方法来寻找，把一句话的主谓宾找出来，去掉多余的修饰语，核心关键基本就出来了。

关键信息之间的关系怎么找？这个就要学会问问题，两个关键词之间是什么联系啊，要说明什么问题啊，谁更重要，指向什么啊……提问题的技巧就是我们理解的一个核心武器，会刺激我们去思考，反思。

此外，要配合理解题目多多练习，把这种方法落实到自己的学习之中。

匿名用户

简述阅读的十种方法如下：(1)泛读法：类似于陶渊明所说的“读书不求甚解”，大概翻一翻看一看，懂就懂，不懂也无所谓。

（2)精读法：不仅要看完，而且要弄懂书里面所有的观点，公式，定理，思想内容，会花费你很多时间。

（3）跳读法：跳过你不感兴趣的或者你认为不重要的地方，直接读你感兴趣的或者你认为重要的内容。

(4)速读法：就是快速阅读术，通过学习眼球移动技巧及快速阅读方法，提高自己的读书效率。

（5）略读法：类似于只读一本书的序言、目录、章节标题，及每一章节的首段、首句、或最后一句话。

（6）通读法：大多数人用的都是这个方法，即把一本新书从头到尾看一遍，速度不快不慢，效率不高不低。

（7)再读法：对一本书连续读2遍及以上，不管是你觉得没读明白，还是认为书非常经典很重要，有必要再读。

(8)听读法：在音频APP上听主播朗读书籍全文，或者听书籍的精华版、讲书稿、拆书稿等。

(9)写读法：包括写读书笔记、抄写原文、撰写书评，或者在书上写注释、做标记等等，任何与写有关的方式都算。

（10）抄读法：抄写书里重要的章节、段落、语句、词语等等，目的是加强自己的记忆，让记忆更加清楚。

新东都17

如何提升自己的阅读和写作水平，有哪些经验分享吗

这个问题推荐给我，唯恐自己孤陋寡闻、无能为力而爱莫能助。

只要对生活、对人生、对职业工作、对专业技术、对社会、对自然，无论哪一方面有认识、有感悟、有知识经验，一概乐意奉献，切望网友不嫌啰嗦、不弃笨拙毛糙。

说到提升阅读与写作水平，专论文着可谓多如牛毛。

笔者之言，让智者能者、行家里手见笑！不过，‘’愚者千虑必有一得‘’，说不定闲言碎语也能起到补缺作用。

第一，做好任何事情都有个通则——痴爱。

如果你对某人或某事倾心、达到痴爱的程度，你就会进入到非常状态或境界。

所以常言道“情人眼里出西施”，“功夫不负有心人”。

爱人，能使爱者激情喷发、才华横溢，表现超常。

如俄国伟大诗人普希金，诗词、文学才华卓越，不惜为爱情而献身。

爱科学、爱事业，会使爱者一往无前、不顾任何困苦艰难而奉献一切，甚至达到在旁人看来是疯癫呆傻的程度。

如我国已故数学家陈景润，当年为破解哥特巴赫猜想，痴迷于数论筛选演算，竟然‘’走火入魔‘’，走路碰到电线杆时头也不抬地问一声“你这个人怎么不小心碰着我呢”。

由此，我们看到了“痴爱”对做成事、做好事，以取得成功的巨大动力和效用。

记叙文高手蒲松龄先生说，‘’书痴者文必工，艺痴者技必良‘’。

同样充分阐释了对事业（写作）的爱（甚至痴爱），是为起码的基础和先决条件。

第二点道理是“老生常谈”，即多读多思多写。

多读，用心读，读后在脑子里留下了深刻印象。

经过思考处理加工、归纳分类，素材多且有条理，当然就是知识的积累嘛。

知识一旦足够多，丰富，就有话可说、有理可讲。

这时候你就可能有写作的冲动，想把自己心中的见解看法告诉周围的人，告诉那些关心某事某问题的观（听）众或读者。

你可能开始（写作）时说（写）不好，有些丢三落四、词不达意、句不通顺、文不优雅。

但只要你有恒心、有钻劲、有痴爱，反复实践，历经反复打磨后，璞玉便将渐渐变成美瑜。

第三就是尽可能具备丰富的想象和联想。

世界万事万物无限多样，既千差万别又互相联系、互相影响、互为因果，且有各种各样的情形、状态、端倪、征候。

我们叙述说明时可类比、可引申、可推广、可模拟。

这当然需要我们明察秋毫，由此及彼、由表及里的洞见。

需要我们举一反三、触类旁通地沟通。

还需要我们既有逻辑推理，又有形像再现和塑造的能力与技巧。

如此，方能达到将客观事物、现象和人情世故、情感心理跃然纸上，让读者领会体悟，产生思想感情共鸣。

从而收获启迪裨益、精神愉悦，提升思想认识之效果。

——这就是我们写作文章（文学）的最终目的。

（完）

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读写升级

用心呗。

最最重要的是不要强迫自己。

Fun酱

感谢题主，这是一个非常好的问题。

我本身做了十几年的图书编辑，孩子也已经小学六年级。

这个问题，我想从专业的角度和一些为人父母的经验，给大家一些建议。

我们知道，亲子阅读越早越好。

亲子阅读在孩子一岁半到二岁的时候就应该有了。

每天给孩子读些故事，绘本，儿歌等等，包括看一些实物认知类的图画书，从这种潜移默化的影响中，达到开发孩子情智的目的。

那么到了小学，孩子认字量多了，也有了独立阅读的能力，是不是不需要亲子阅读了？当然不是，小学生同样需要亲子阅读。

只是这时候的亲子阅读，需要的不是简单的家长读，孩子听，而是从形式进入到内容当中。

参与到书本的内容的讨论与阅读当中。

这其中，首先家长也要阅读孩子喜欢读的书。

不要觉得孩子阅读的书就简单、幼稚 、浅显。

其实未必，一是因为很多童书都会在孩子的情商发展上起到很好的导向作用，帮助孩子心灵的成长，这样的成长也许家长也需要，我们常说“家长要与孩子共同成长”，这其中说包括阅读孩子喜欢读的书；另一方面是知识上，不要小瞧了童书，很多知识可能大人们都未必知道，比如说孩子喜欢看《上下五千年》，那家长是不是也要读一下，不然敢保证自己知道那么多的历史知识吗？

而且我觉得更重要的是，万一孩子就书中的问题考了你那么一下，你却回答不出来，或是答错，那就尴尬了。

之后，以引导者的身份，平等地参与到与孩子的讨论与交流之中。

这句话的意思是说，我们不要有先入为主的观念，觉得自己对书的理解就一定比孩子深刻，正确。

更不要怀着目的性去引导。

我们要蹲下来，怀着同样对知识的渴望与思考，与孩子交换你的观点，看法，态度，与孩子共同探索，一起发现，提出问题，解开疑惑与迷题。

这样的过程，即是在帮助孩子有效地阅读，更好地吸收书中的知识与智慧，更重要的是，这将是可以增进亲子关系的一段非常美妙的过程。

最后，我还是要提醒一点。

家长要学一些选书的方法与技巧。

现在好书很多，可是烂书更多。

让孩子有效地阅读，起码得保证多读好书，少读烂书吧。

学会选书，选对书，选好书，将使你辅导孩子阅读的效果事半功倍。

所以，没事的时候多看看图书排行榜，和一些阅读推广人的文章，一定会对你有所帮助的。

以上建议，仅供参考。

我是林教师，如果有任何关于孩子阅读与写作的问题，都欢迎大家与我交流沟通，我将知无不言，言无不尽。

请大家关注，或点赞支持。

多特儿童专注力

🎀欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！🎀

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老穆解析

✨语文的阅读，理解不了，不懂啥意思，咋办？

老穆暂且把这里的“阅读”，当作广义上的阅读，即古诗文阅读和现代文阅读。

老穆先带着大家探讨为什么学生读不懂、理解不了古代诗文呢？

🏮一、不理解关键实词含义

【1】古今异义

【2】通假字

【3】词类活用

【4】偏义复词

【5】一词多义

🏮二、不理解虚词意义及用法

🏮三、不理解带有典故的字词

🏮四、不理解含有借代的字词

🏮五、没有掌握特殊句式

【1】倒装句

【2】被动句

【3】判断句

【4】省略句

🏮六、没有掌握翻译技巧

🏮七、分不清古诗词常见题材及情感态度

老穆再带着大家探讨为什么学生读不懂、理解不了现代文的文章呢？

现代文阅读的文章选材范围广，从民国到当代，从国内到国外……接下来，老穆就为大家一一分析，如下：💞一、产于民国时期的文章，大都生涩难懂

比如老舍、沈从文、鲁迅等人的作品

💞二、不了解五六七八十年代文学作品的历史背景及内涵意蕴

💞三、国外的文章，由于思维方式的不同，语言习惯不同，从而在理解上有一定的困难

💞四、抒情散文，主题含蓄隐晦，没有一定的总结归纳能力，很难读的懂……

💞五、悬疑推理性的小说，往往运用曲笔设悬，情节上一波三折，跌宕生辉，学生很难把握准……

💞六、学生把握不了文章主题

既然我们已经知道了原因，那么，我们应该怎么如何做才能提高对文章的理解能力呢？老穆给出如下建议，感兴趣的同学或家长可以接着往下看！

🎄🎄🎄🎄古代诗文部分🎄🎄🎄🎄

一、多去阅读，积累常见实词含义

二、掌握虚词意义及用法三、掌握特殊句式、翻译技巧、断句技巧等四、掌握常见典故，积累借代词汇五、多做练习，准备笔记本和错题集🎍🎍🎍🎍现代文阅读部分🎍🎍🎍🎍🏮一、养成良好的读书笔记习惯，提高语速、语感及理解能力

多去阅读民国、七八十年代的国内文学作品；多去阅读国外小说及散文🏮二、掌握提炼文章主题的方法

大家可以去我的专栏里去看看，里面有详细解析

🏮三、多做练习，细化对文章的理解力

🏮四、将文章与生活联系在一起，有助于提高理解力

亲爱的同学们，你们明白了吗？加油 🎀

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如果你觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！🎀

匿名用户

关于阅读和写作的关系我觉得可以这样比喻：如果是一台电脑，阅读是输入的过程，写作是输出的过程。

如果是一棵果树，阅读是向下生根的过程，写作是向上开花结果的过程；如果是一把弓箭，阅读是拉伸的弓，写作是射出的箭。

没有大量的持续的输入，就不会有高质量的输出；没有向下深扎的根茎，就不会开出美丽饱满的花朵，没有强有力的弓就没有射向远方的箭。

阅读是基础，写作是升华。

古人云，读书破万卷，下笔如有神。

阅读和写作两者相辅相成，相得益彰。

关于如何提升自己的阅读水平，个人谈以下几点感悟：1、多读，持续的大量的读。

对于阅读量较少，视野面较窄的人来说（成人和孩子都可），要采用“鲸吞式”阅读策略。

所谓“鲸吞式”阅读，就是要像鲸在海里游泳张着大口，让小鱼小虾随着海水流入它的口中， 鲸鱼让海水从齿缝中漏掉，留下大量的小鱼小虾的过程一样。

这一阶段，每天都要阅读大量的书报杂志，广搏地积累知识，也可以说是这是一个泛读的过程。

对于阅读积累量不大的人来说，这一过程很重要，这是一个由量变到质变积累的过程。

只有经过了大量的泛读的阶段，才能培养出良好的基础阅读能力，形成自己的阅读习惯，建立起自己的阅读思维。

2、有取舍的读。

经历了“鲸吞式”的泛读过程，就有了一定的眼界和判断力了，这时候读书就要有所取舍了，哪些低俗，哪类是没有“营养的”，哪类视野不够高，哪种格局不够大，哪类调性不符合口味，自然就能分辨清楚了，这个时候就要采取“牛嚼”式阅读策略了。

所谓“牛嚼”式阅读，也就是要像老牛吃草一样，把已经吃下去的东西再次“反刍”，嚼烂嚼细。

也就是精读的过程，我们对需要精读的东西，应该像牛吃东西一样反复多次，嚼得极细再吞下。

3、升级自己的思维方式。

泛读和精读相结合的阶段，我们需要掌握一定的思维工具和方法了，比如思维导图、第一性原理、金字塔原理、归纳演绎等等，或通过阅读哲学类书籍，阅读名人传记了解名人的思维方式来提升自己的思辨分析能力，升级自己的思维方式。

总之，阅读是大量的持续的高质量的输入的过程，是向下生根的过程，是铸就良弓的过程，是循序渐进的过程，贵在坚持和积累。

关于在有了一定阅读量的基础上如何提升自己的写作能力，个人感悟如下：1、多角度多维度的观察了解事物，提升自己的观察感悟能力。

很多人对身边事物的观察能力不够，看很多事情流于表面，不能多角度多维度的看待事物，对事物的看法和见解也不会深刻，或者仅仅照搬别人的观点，没有自己独特的认识，那也不能输出自己的观点和见解。

同样感悟能力需要我们真正的用心去体会，试着从不同的角度去了解，并站在不同的角度去感受，并保持内心的澄澈清明，这一点是会因人而异的，很多文学大师应该是这一类。

2、提升自己归纳总结提炼重点的能力。

不断梳理自己的知识和 思想，提升自己的归纳总结能力，能让自己在叙述问题时更逻辑清晰明确有条理。

3、俯瞰思维看待事物。

其实也 就是我们经常说的高维思想，只有这样才能更全面更透彻的看请事物的全貌，更客观的了解到事物的真相，才能更清晰的把自己的所见所思输出出来。

4、持续不断的练习。

写作是一个需要不断练习的过程，当脑袋里有了思路有了想法的时候，一定不要仅限于让它停留在脑袋里，要试着把落实到纸面上，形成文字性的内容。

这是一个输出倒逼输入的过程，在真正输出真正写的过程中，我们可能会发现自己的想法还不足够成熟，还需要在打磨思考，还需要继续了解继续输入，这样再思考再输入再输出，不断地反复训练，写作能力一定会有所提升。

以上为如何提升自己的阅读和写作水平的 个人 见解，共勉。

林老师讲作文

这个问题没有确定“孩子”是哪个年龄段，我不妨从小学到高中大致说一下。

以下是我的硬核介绍，是我培养女儿阅读的体会，是真正的干货。

首先，培养孩子的读书兴趣要从小学抓起，尤其是十岁左右，过了这个阶段再培养，不能说太晚，但最佳机会没了。

小学阶段，大多数家长太看重孩子的文化考试成绩，为了提高考试成绩，不惜花费金钱请老师课后辅导，就为了提高试卷上的几分，排上一个好名次。

小学生因为比别人考试低了几分，就被家长批评责骂，我想问，99分与95分的差距能说明什么？其实，小学阶段最重要的是培养孩子读书的兴趣，好的读书习惯，远比考试多拿几分更有价值。

广泛的阅读，为以后提高学习的能力打下基础，其作用到了初高中就见分晓。

二，培养读书兴趣要循序渐进，不同年龄段的侧重点不同。

1，小学1—3年级，孩子见识还不多，感性思维为主，阅读书籍， 童话为主。

学生看文字，比照插图，激发想象力，印象深刻。

为了增强吸引力，还要与听相结合。

听，就是从网络上下载有关童话的朗读。

好的录音具备两个条件：一是名家朗读，起码是专业的播音员，二是有音乐伴奏。

我孩子小时候还没有网络，就买了配乐朗读的磁带让孩子反复听，用磁带播放比在电脑上听要好，没有图像，孩子听的时候比较专心，睡前听还能催眠。

配乐朗读《安徒生童话》的磁带至今我还保留着。

2，从3年级开始，就要引导孩子读中长篇了，因为此时常用的汉字基本上能认识了。

为了吸引孩子专注读下去，可以读浪漫主义风格的充满想象力的书。

当初我选择了《哈里波特》全套书，故事性强，引人入胜，孩子被深深地迷信了，读了一遍又一遍，书中的故事能非常熟悉地讲给同学听。

这一阶段，不再听配乐朗读了，而是看电影，电影《啥里波特》每一部上演后，孩子都看。

我的孩子就是从此再也不怕读大部头的书的。

3，从4年级往上，就可以读有一点深度的文章，如《爱的教育》，莫泊桑和歌德的小说等等。

这阶段，除了看相关的电影外，还要推荐看相关书籍的书评。

所有纸质和网络上的书评都要找出来，可以先看书评后读书，可以边读边看书评，当孩子因理解不了书的内容读不下去时，可以看书评，反反复复，引导孩子读下去。

4，到了初中，就可以读一些现实主义小说了。

因为孩子有了一些社会阅历，人生观世界观价值观逐渐形成，读些现实主义小说可以引导孩子关注人生，关注社会。

5，高中阶段，就可以阅读不同风格的作品了，比如《静静的顿河》、《百年孤独》、《活着》等等，不求多，慢慢读，慢慢焐，直到从书中品出味儿来，此时，读书就不仅仅是读书，更是读社会，读历史，读人生。

三，培养读书兴趣，要借助多种手段加深理解。

1，如，读《红楼梦》，一定要借助越剧《红楼梦》（注意唱词写得好美），八七版电视，网上还有名家的解说，不借助这些，不仅孩子，成年人也未必读得下去。

如，《乱世佳人》，借助电影（长达三个多小时），才能从罗嗦的文字中解脱。

《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，甚至可以一边读，一边听着名播音员的朗读，眼耳结合。

2，读书必读书评，越多越好，尤其名家的书评，能让人豁然开朗。

3，最后，我强烈建议读写结合。

一般来说，学校里一两周才能写一篇作文，一年能写多少篇？孩子的写作水平能提高才怪呢！建议孩子每一两天写一篇文章，日记，随记都可以，不能当作文做，摆脱应试作文的套路，写作时要专心，写作完毕，家长必须放下手中的事，听孩子大声朗读一遍。

每篇只要五百字，坚持写上500篇，你的孩子写作能力不强可以来找我！孩子阅读多了，很多词语就会用了，但是下笔时容易写不出汉字，要允许孩子用拼音代替，小学阶段我强烈反对老师批阅时，给错别字扣分的做法，严重制约了孩子的词语运用能力！四，最后，我要说一点阅读书目，学校老师推荐的书目要看，但是（重点来了），这些书目其实是新X书店列出来给教育部门，教育部门再下达给学校的，这里面的问题我不说了，读者自己体会去。

建议请大学中文老师帮忙列个书目！！！有人说读书越杂越好，有道理，但不全面。

好的阅读应该是：广泛阅读——倾向阅读。

倾向阅读就是逐渐过度到深入阅读自己感兴趣的某一风格，或者某个名家的作品，才能形成自己的写作风格。

高中阶段，好的阅读还应该是：中文阅读——中英文对照阅读——英文阅读。

我是文史夜猫，欢迎关注，请点赞再走哦！

逯晓风 1、针对成年人的——RIA便签读书法：

R：阅读片段--在读书时，遇到某一个让你感到有所触动的片段，停下来，划出来；I：复述--用自己的话重述一遍这个片段讲了哪些知识；A：就是拆为己用，分为A1讲自己的相关经验，和A2这个知识我以后会怎样应用。

便签法则是指每一个步骤不用写太多，一张便签就够了。

RIA便签读书法来源于赵周老师的《这样读书就够了》，是特别针对成年人的读书方法。

它不用你把整本书读完，只要一本书中有某些片段能够在生活中用的上，那么这本几十块钱的书就物超所值了。

2、快速阅读——王者速度法：

30分钟读完一本书。

5分钟预览：看目录和书的结构；5分钟看图片：翻看所有书页、图片，预估重要的部分；20分钟使用跳读法阅读：读书之前明确自己读书的目的。

王者速度法关键点在于将自己作为书的主人，而不是书的奴隶。

根据自己的需要挑选书、看书，要有“朕只有30分钟的时间给一本书”的意识。

而不是像奴隶对待主人一样，恭恭敬敬地从头看到尾，不管自己需要的是哪些知识。

3、如何加深理解：做笔记

通过做笔记、思维导图、视觉记录、写书评等等加深对一本书的理解和掌握。

更好的方法还是将书中的知识用到自己的生活中去。

这样一来即使忘记了书上的原文，但是书中的精华已经渗透到自己的生活中了。

我是心理达人逯晓风，期待和你一起成为更好的自己！欢迎点赞关注！(⊙v⊙)

盐苏话语

作为一个已经教小学好多年的老师，来分享我看到的一些做法，对孩子的影响还是卓有成效的。

首先，在最早的阶段，比如说一二年级，以培养兴趣为主，不要去规定孩子看什么书，有的家长会给一二年级的小朋友看《三国演义》，虽然是注音版的，但是我觉得还是没有必要，他们可能还是会对《米小圈上学记》更感兴趣。

因此，最初以培养兴趣为主，等孩子渐渐大了，如果养成了要读课外书的兴致，再去对他的阅读类别进行引导和调整才会比较合适。

其次，要让孩子持续性地读书，家里最好有一种读书的氛围。

比如说：以前遇到过一个家庭，妈妈说：“孩子放学了，即使我刷了一天的手机，在孩子到家之时，我也要让他看到妈妈捧着一本书在读。

”意思其实就是要让孩子知道妈妈也看书，我们一起来做这件事，这件事很有趣。

要养成一种好的读书氛围，还有一种方法家长和孩子共同读一本书，互相交流，互相探讨情节，有时候孩子没读完家长却读完了，家长可以故作神秘地调动孩子的胃口，效果会很好。

再者，还有一种做法很有意义，那就是每个周末都带孩子去图书馆，图书馆的氛围是很不一样的，孩子多去几次就能感受到那里特别的气息。

有过体验之后，他才能向图书馆里的其他人一样，对知识产生敬畏和渴求。

以上说说的不一定对每个孩子都奏效，但是作为家长的你，如果真的愿意在这个问题上进行深度的思考并愿意付诸实践，就去行动起来，或许你会看到孩子的成长。

热心多的友

1、泛读：泛读法则侧重阅读量，也就是广度。

通过阅读来搜集大量的准备资料。

2、精读：精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透，追求的是深度。

3、通读：即从头到尾通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。

4、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。

可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。

有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

5、速读：是一种快速读书的方法，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。

这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。

6、略读：略观大意；抓住的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。

而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

7、再读：即重复学习，“温故而知新”。

重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

8、写读：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

9、序例读：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。

读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

10、选读：就是读书时要有所选择。

可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

桃子树PeachTree

无声阅读. 1． 快速阅读要默读，不要朗读。

默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。

默读是加快阅读速度的基础。

2．快速阅读要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。

由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯，所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。

在快速阅读中，我们采用逐句逐行读书的方法，就有利于调动视觉感受的潜能。

逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。

这有利于我们抓住句子的主要信息，提高我们对句子的理解能力。

对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。

3． 要注意力集中，看得快、想得快。

阅读，既是一种视觉活动，更重要的是一种思维活动。

它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。

所以，要加快阅读的速度，除了注意力集中（就是我们平时说的全神贯注）之外，还要看得快、想得快。

这是提高阅读速度和阅读质量的关键。

看什么，想什么？看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思……等等，进行分析、综合，抓住了主要意思枣句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。

无声阅读也很关键

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我是个语文老师，又是一个母亲，引导孩子学会阅读，喜欢读书，是我一直在做的事。

读书的好处就不一一陈述了。

比如，读书知不足，读书长智慧，读书拓视野。

更有古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华”“一日不读书，胸臆无佳想。

”等等。

可是，要让孩子爱上读书，会读书，不管作为老师还是家长，我们还需刻意引导。

下面简要说说我的做法：第一，让孩子体会到阅读乐趣是关键。

你要引导孩子体会阅读中的快乐，可以看绘本，听故事书起步，从有声到无声阅读，与书中的人物交流。

不要让孩子觉得读书是一种负担。

兴趣才是最好的老师，只有孩子喜欢了，才能转变为自发的行为，胜过一切说教。

第二，要给孩子推荐适合阅读的书籍。

从有图解说到纯文字，从故事到说理，内容理解的难度也要循序渐进。

第三，要教给孩子读书的方法。

读书的方法很多，因人而异。

读书可以摘录好词佳句，做读书笔记，写读后感，但是一定要让孩子知道，读书要眼到口到手到心到。

第四，老师和家长的言传身教也很重要。

我爱读书，也喜欢做读书笔记。

我爱读书的行为，一直正面影响着孩子，特别在教孩子做读书笔记的时候，我亮出自己的读书笔记，并且陈述种种好处，收效甚好。

记住，榜样的力量是无穷的。

最后，明确读书的意义。

我之所以把这点写在最后，是因为我认为读书的意义不是老师和家长可以讲懂的。

做到了前面几点，就不用再说教，孩子已经能够体会到读书的好处，明确读书的意义了。

这样，好读书，读好书，将会成为孩子生活中的一部分，让孩子终身受益。

如果我的回答能帮助到你，请点个赞。

有不同看法，真诚欢迎，交流。

guimu桂木

语文阅读是语文的重头戏，约占全卷的三分之一分数强。

孩子语文阅读理解不懂啥意思，一定要首先分析他不懂的原因，只有找对了原因，才能对症下药，提高语文阅读理解的分数。

一、原因分析：

1、语文阅读理解时，不认识字，不知道字的意思。

很多小孩子因为小学没有认真，或者小学识字量小，导致阅读困难，一个个字就像一座座山，阻碍了孩子进入意义丛林的路。

2、不懂得阅读的方法。

孩子认识字，但不懂得阅读的方法，他不知道各种不同文体的不同特点，不知道阅读各种文体什么叫懂了。

比如：他阅读说明文时，也想像阅读记叙文那样概括事件，也想要理解文字背后表达的情感。

当他从说明文中找不到这些东西，他以为自己没懂文章的意思。

3、很多题型都要答出言外之意，孩子能读懂文字的意思，但说不出字的言外之意，深层含义，所以他觉得自己没有读懂文章。

二、解决对策：

1、不识字的原因：要增加孩子的识字量。

可以买一本孩子这个年龄阶段应该掌握的生字表，一般小学2000常用汉字，初中3000常用汉字，让孩子通过认读常用汉字来解决不识字的问题。

一般一个星期就能解决识字量低的问题（指补课，比如，六年级的学生识字量只有1500，那补不认识的500汉字，一星期就差不多了吧。

）如果小孩子刚读一年级，那就不要急着阅读，只要按照老师教学进度，跟着老师积累汉字就行了。

如果是因为汉字量低于学习程度，比一般同龄孩子的识字量少，那就要加强阅读，在阅读中增加识字量，养成阅读习惯后，就能快速追上同龄人的阅读水平。

2、不懂阅读的方法，就要着重教孩子阅读的方法，帮助孩子了解各种文体的不同特点，根据文体的不同特点去学习各种文体的阅读方法。

这个需要专业的阅读知识，一句话讲不清楚，大家可以去看看我的专栏《5种现代文文体提升专栏》。

这里不多说了。

3、如果不能理解语言的深层含义，那就要多加强与人交流的能力，在交流中领悟说话者的用意，提升孩子的情商，理解语言的深层意蕴很多时候需要一种感同身受的能力，这就是我们通常所言情商。

此外，也有一些理解深层含义的学习技巧。

最主要的有两种途径：作者说的这句话是什么意思？作者为什么要这样讲？例如：你可真有意思？用是什么的方法去理解，真有意思是什么意思？联系上下文去解说 ，可能是夸你，说你可真幽默。

这个“有意思”也可以是讽刺的意思，你怎么这样想，你这样的人真少见。

这个“有意思”也可以是有想法，有意愿，有想法，所以这句话也可以是“你真打定主意要这样做吗？”如果这句话的意思本身已经很清楚了，那就是要考虑，作者为什么要这样说？把他这样说的用意说出来，就是这句话的言外之意了。

作者这样说的目的是为了讽刺对方，为了称赞对方幽默等等，这样就理解这句话的深刻含义。

帮助孩子提升阅读理解能力，提升阅读理解水平，总的说来就是要紧扣文本，字不认识就增强识字量，意思不懂就教孩子体味语言的方法，文体特点不明，就学习文体特点。

阅读是个慢工程，急不得，最根本的一条是要真阅读，不断阅读，如果没有智力上的因素，相信孩子的阅读能力都能得到不同程度上的提升。

我是读写升级，专注于和初中生分享阅读与写作方面的知识，欢迎留言交流，欢迎点赞关注。

记忆师雷鸣

直接说几个阅读方法吧：一、六何阅读法。

六何的概念最早由拉雅德·吉普林于1902年提出，在阅读故事叙事类的内容时，我们可以采用自问自答的方式，提升自己对内容的理解。

六何分别为：何事、何人、何时、何地、为何、如何。

二、预测阅读法。

预测阅读法是通过前文的线索来预测接下来的发生的事情。

有意识的进行训练，一方面可以让自己更加沉浸于阅读之中。

另一方面，可以把自己的想法跟作者的想法做对比，看看自己的想法有哪些不如作者的或者比作者更加有创意。

三、联系上下文推测词义。

在阅读过程中阅读不懂的词汇，是选择不求甚解直接跳过还是选择耗费时间问人或者查字典呢？其实我们可以采用联系上下文的方式去推测这个词的意思。

四、扩充阅读范围。

选择一个孩子喜欢的类型认真阅读，然后逐渐的扩充阅读范围。

这样可以为孩子打下更好的阅读基础。

心随教育

阅读的一般方法 　　阅读的一般方法，在我们的生活中，有很多人都喜欢读书，阅读有很多的方法，掌握正确的阅读方法，可以更快的体会到书中的含义。

那么，阅读的一般方法有哪些呢？下面是我整理的几种方法，希望能够帮到大家。

　　阅读的一般方法1

　　 1、泛读 　　泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。

不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

　　 2、精读 　　朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。

”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。

也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。

对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。

只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

可以说，精读是最重要的一种读书方法、 　　 3、通读 　　即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。

对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

　　 4、跳读 　　这是一种跳跃式的读书方法。

可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。

有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

　　 5、速读 　　这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。

可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。

这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

　　 6、略读 　　这是一种粗略读书的方法。

阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。

而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

　　 7、再读 　　有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。

着名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。

重复是学习之母。

重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

　　 8、写读 　　古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。

读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

　　 9、序例读 　　读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。

读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

　　 10、选读 　　就是读书时要有所选择。

古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。

一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的`效果。

可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果

　　阅读的一般方法2

　　 提问、反思法。

　　在阅读之前你要学会提出问题（可以根据你的需求和书籍的目录）；然后根据自己的知识回答这个问题；在阅读完之后，把阅读前的答案和阅读后得出的答案进行比对，看看自己答对了多少、还有哪些遗漏和差距。

这些差距，或者说回答盲区，就是你要特别关注的对象。

　　阅读后要学会反思：通过这本书我学到了什么？书中有哪些知识是我过去从来没有听说过的？这本书对我的帮助是什么？这个理论或方法可以用来解决什么问题？我具体该如何运用等等。

　　 快速阅读法。

　　很多人读书都习惯于一个字一个字的阅读，一分钟一般只能阅读两三百字。

但事实上我们的阅读潜力远不止于此：我们的眼睛一次能看清的字数不止一个字；相比一个字一个字的理解，我们的大脑更喜欢和擅长一个词群、一个意群、一句话、甚至一段话的理解。

只要通过简单训练，一眼看七八个、十余个文字，也就是一分钟看一两千字、或者一分钟看两三千字轻轻松松就可以做到。

　　那具体要怎么做呢？ 　　首先训练打开我们的视幅（视幅越大、一眼看到的文字、捕捉到的信息就越多）；其次提高焦点移动的速度（让眼睛可以在文字中快速准确的移动定位），其三，提高整体感知能力（提高眼脑快速捕捉信息的能力），其四，进行速读实战（用快速阅读的方法实际阅读文章，强化速读能力），如果你的阅读速度慢，还是建议学习一下的。

　　 多读法。

　　多读是提高阅读速度、包括阅读理解率的不二法门。

很多人读书速度慢、效率低，其主要原因就在于：知识面、背景知识不够，所以读的慢、读不懂、读不进去。

建议养成：①事先排定“阅读日程表”的习惯，做好阅读日程表贴在你的书桌上，这对于没有读书习惯和意识的人很有帮助。

②不要只挑自己有兴趣的书读。

这种阅读习惯是很难提高阅读的广度的，也就很难打开你的视野和思维，无形中也是非常影响你的阅读速度的。

应该要多选自己平时不会读的书，扩大选书的范围，跳出阅读的舒适圈，这样才能获的更好的进步和成长。

　　 目录、导图法。

　　阅读完一本书之后，可以试着默写一下书籍的目录，然后再与这本书的目录对比。

这个简单方法可以帮助我们检测自己是否掌握了整本书的思考逻辑和基本内容。

章节目录是作者希望表达的逻辑内容，我们阅读完一本书（也可能是一个或几个章节）之后，要透过阅读、理解、思考，形成自己的逻辑内容。

具体可以是思维导图的形式，这个思维导图不是简单地照搬原文，而是融入自己的思考，根据个人实际理解情况对内容进行拆分、重组、整合、延伸，制作出一篇有个人特色的思维导图。

金山玉月8668

小学生，想提高语文阅读能力，需要通过广泛阅读来实现，看各类书籍，学会从阅读中获取知识，享受阅读带来的快乐，在阅读中不断提高自己的欣赏能力、品味水平、感悟能力。

小学生需要阅读，但是，每个家庭购买的书籍是有限的，怎样才能让学生有更多的时间来读，这也是我一直在思考的问题。

曾经看到一个故事，有一个幼儿园，为了让大家有更多的机会阅读画册读物，让每个孩子购买两本自己喜欢的儿童画册或读物，老师收上来之后，会在每周一分配给每个学生两本书，以后都是这样，一学期下来，孩子们阅读的数量大大提升。

通过这种方式，孩子们共享书籍，自己只需要买两本书，就可以看几十本书，在学期末，孩子们可以自己挑选喜欢的两本书带回家。

受到这个故事的启发，我认为，小学生也可以这么做，可以在教室的角落设置一个好书角，孩子们可以把自己家里的书籍拿过来，同班同学共享这些书籍。

每位同学拿出两本或更多适合小学生看的书籍，然后放在好书角，学生在课间，或者休息的时间，可以随手翻阅，最好能够写下读书笔记，进行适当摘抄。

通过阅读，学生可以积累写作素材、汲取知识，在欣赏和学习的过程中，不断积累自己的知识，提高自己的能力。

教室里面设置好书角，适合小孩子们，可以让孩子们选择适合同学们读的书籍，可以是诗歌、画册、童话故事、科普读物、小说等，既可以有国内的，也可以选择国外的。

书籍题材广泛，学生获取知识内容就会更多，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，在阅读过程中，不断积累知识。

孩子们可以找个本子记下自己的感悟、摘抄经典的句子，通过不断积累，获取更多知识。

孩子们要学会评价和欣赏，提高自己的辨别能力，善于发现阅读带来的知识，提高阅读的广泛性，不断积累知识，提高自己的阅读能力。

总之，我个人觉得，小学生需要广泛阅读书籍，个人购买有一定难度，可以通过设置好书角，通过共享资源，提高学生们的阅读能力。

每学期都可以这么做，同学们每次带来的书要有所改变，经过小学各个阶段的努力，孩子们阅读会更加广泛，学习能力也能够得到提高，这种活动方式非常有价值，值得进行尝试。

李兰颂

强行答一个。

之前有个新闻，说是某学校将某个作者的文章作为阅读理解进行考试，然后有学生把题目发给该作者作答，一共15分，作者只答对了6分。

然后作者还发文道歉，说考虑得没有出题人周到。

我就很好奇了，出题人是作者亲妈吗？比他自己都清楚自己在想什么？！国内语文的阅读理解我是真的很难理解，为什么总要问作者在想什么？为什么不是我读了以后有什么感想吗？为什么有正确答案？一篇文章你觉得好，可是我觉得很烂啊，无力吐槽，凭什么我就是错的？鲁迅有篇文章：我家院子里有两颗树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。

问为什么这么写。

标准答案是什么体现了作者的童趣啦，我是无法理解，出题人你有问过鲁迅本人吗？我个人觉得他只是骗稿费啊。

我目前从事教育互联网行业，正好也涉及到语文，看到现在的语文还在教十几年前我学的类似的内容，真是一声叹息。

只希望自己能稍微改变一些现状吧。

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