怎样通过阅读提高写作能力？

小学学生除了从老师、家长的角度认识世界外，还可以通过自己的阅读来了解整个世界。

如何有效地引导小学学生的阅读进行了分析。

努力培养学生的阅读兴趣由于小学生刚接触书本，一些低年级学生的识字能力也有限，有些学生由于不喜欢阅读，比如识字能力差，不愿意接触书本，这时就需要教师挖掘和培养小学生的阅读兴趣。

教学过程中，教师应从学生的切身实际出发，揣摩学生的心理，了解他们喜欢什么样的知识，培养小学生的阅读兴趣，可采用多媒体、图画等现代教学手段进行教学，也可把书本知识转化为故事，给小学生讲故事开头，让小学生自己阅读，探索故事的发展与结局。

教师应该教给小学生正确的阅读方法小学生阅读方法小学生存在许多问题，导致他们不能很好地理解文章内容。

对小学生进行阅读指导时，教师应重点讲授小学生的阅读方法，只有掌握正确的阅读方法，才能更好地理解文章。

独行小时光

如何提升自己的阅读和写作水平，有哪些经验分享吗

这个问题推荐给我，唯恐自己孤陋寡闻、无能为力而爱莫能助。

只要对生活、对人生、对职业工作、对专业技术、对社会、对自然，无论哪一方面有认识、有感悟、有知识经验，一概乐意奉献，切望网友不嫌啰嗦、不弃笨拙毛糙。

说到提升阅读与写作水平，专论文着可谓多如牛毛。

笔者之言，让智者能者、行家里手见笑！不过，‘’愚者千虑必有一得‘’，说不定闲言碎语也能起到补缺作用。

第一，做好任何事情都有个通则——痴爱。

如果你对某人或某事倾心、达到痴爱的程度，你就会进入到非常状态或境界。

所以常言道“情人眼里出西施”，“功夫不负有心人”。

爱人，能使爱者激情喷发、才华横溢，表现超常。

如俄国伟大诗人普希金，诗词、文学才华卓越，不惜为爱情而献身。

爱科学、爱事业，会使爱者一往无前、不顾任何困苦艰难而奉献一切，甚至达到在旁人看来是疯癫呆傻的程度。

如我国已故数学家陈景润，当年为破解哥特巴赫猜想，痴迷于数论筛选演算，竟然‘’走火入魔‘’，走路碰到电线杆时头也不抬地问一声“你这个人怎么不小心碰着我呢”。

由此，我们看到了“痴爱”对做成事、做好事，以取得成功的巨大动力和效用。

记叙文高手蒲松龄先生说，‘’书痴者文必工，艺痴者技必良‘’。

同样充分阐释了对事业（写作）的爱（甚至痴爱），是为起码的基础和先决条件。

第二点道理是“老生常谈”，即多读多思多写。

多读，用心读，读后在脑子里留下了深刻印象。

经过思考处理加工、归纳分类，素材多且有条理，当然就是知识的积累嘛。

知识一旦足够多，丰富，就有话可说、有理可讲。

这时候你就可能有写作的冲动，想把自己心中的见解看法告诉周围的人，告诉那些关心某事某问题的观（听）众或读者。

你可能开始（写作）时说（写）不好，有些丢三落四、词不达意、句不通顺、文不优雅。

但只要你有恒心、有钻劲、有痴爱，反复实践，历经反复打磨后，璞玉便将渐渐变成美瑜。

第三就是尽可能具备丰富的想象和联想。

世界万事万物无限多样，既千差万别又互相联系、互相影响、互为因果，且有各种各样的情形、状态、端倪、征候。

我们叙述说明时可类比、可引申、可推广、可模拟。

这当然需要我们明察秋毫，由此及彼、由表及里的洞见。

需要我们举一反三、触类旁通地沟通。

还需要我们既有逻辑推理，又有形像再现和塑造的能力与技巧。

如此，方能达到将客观事物、现象和人情世故、情感心理跃然纸上，让读者领会体悟，产生思想感情共鸣。

从而收获启迪裨益、精神愉悦，提升思想认识之效果。

——这就是我们写作文章（文学）的最终目的。

（完）

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爱教研329

阅读是语文学习中的一项基本技能，阅读训练是提高阅读能力的一个渐进的过程，阅读训练要讲究系统化，不仅要眼到、口到，更要心到手到。

科学有效的训练小学生的阅读能力，应考虑到以下几个方面：

（一）心到、口到、眼到　 在阅读中，令我们小学教师及小学家长伤脑筋的问题之一就是小学生常常走神分心，不能坚持阅读。

出现这种情况并不完全是小学生不听话，故意捣蛋，而是与其神经发育有着直接关系。

由于小学生神经系统不够成熟，他们对于自己行为的调控能力有待发展，这时侯要求他们像初高中生那样保持阅读目标，一以贯之的读下去，这就有些勉为其难了。

　　不过，改善小学生阅读情况，减少、甚至避免分心，也并非不能为。

要做到这一点，可以运用“三到”原理，以小学生的“口到”带“眼到”、“心到”。

也就是说，在训练小学生阅读能力时，遵循有声地读到无声地读这是一个不断内化的阅读能力的发展规律，用出声朗读克服“眼睛单行”、“心神涣散”的情况。

　　出声地朗读促使小学生对自己读的过程不断进行反馈并积极思考，因此“口到”在小学生开始阅读训练时极为重要。

但是，朗读往往使阅读速度变慢，而且在一些场合下并不适宜，所以又要注意引导小学生及时转化到无声阅读阶段，此时边看边思就尤为重要。

在读的过程中，在适当的时候插问，或事先确立阅读要解决的问题，让小学生眼到、心到，从而保证无声阅读的效率。

眼到、心到、口到，基本上解决了小学生阅读过程中注意集中的问题。

要达到良好的阅读效果还离不开“手到”：圈划、记录要点、记下疑问、感想，使阅读更为积极，而且加深理解和记忆。

（二）创造性地阅读 　　　所谓创造性地阅读，就是不停留于书本、文章本身的信息，而要让小学生积极调动已有相关知识经验，多问几个“为什么”，多设想“怎么样”，在深入理解基础上，展开想象的翅膀，多角度进行联想，或者对原文大胆质疑，大胆尝试改动，使小学生不仅是接受信息的读者，而且也是补充新信息的创造者。

（三）循序渐进　小学生阅读能力的训练如麦苗的成长一样也是急不得的。

那么怎样做到循序渐进。

　　1、先扶后放：小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要教师、家长教给他们培养良好的阅读习惯，引导他们打开阅读的“大门”。

训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率的读者，但这并不能一蹴而就。

在训练开始之际，教师、家长应当通过示范，提醒，启发等方式“扶”他们一把；随着小学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高，教师、家长则应该减少对孩子帮助与干预，慢慢的放手。

2、先易后难：小学生只有在尝到成功的喜悦，从阅读中找到了乐趣，才会乐读、善读。

如果一开始就让孩子啃他啃不动的“硬骨头”，那么他们只会畏惧，逃避阅读，所以，根据孩子的实际水平，选择恰当的材料，由易到难是极重要的。

一般而言，阅读材料中的生字词不超过字词总数的5%。

在体裁上，小学生阅读材料应以记叙为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了，琅琅上口的短诗，儿童诗也可以。

在文体上、童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。

另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。

　 3、先单篇短章，后读成本书：有时家长抱怨孩子读书没有常性，一本书读了个开头就阁下。

其实，让小学生硬着头皮攻读“大部头”原本就是不恰当的。

“大部头”中的信息量大，其中错综复杂，要求读者有较好的记忆力，连贯能力，否则读到后头忘了前头，始终一团乱麻。

而小学生抽象思维能力刚刚发展，即便坚持读完“大部头”，也免不了糊里糊涂，不知所云。

所以，应让小学生读单篇短章，再视具体情况指导小学生读简本巨篇或“大部头”中某些章节。

　 4、先精读后略读：精读侧重于阅读理解、领悟与分析；略读侧重于快速地捕捉某些信息。

精读与略读都是小学生最终应掌握的阅读方法，不过，由于小学生阅读能力有待发展，而且其任务侧重于获得坚实基础，所以精读的训练在此。

精读训练基本过关，才可以进行略读训练；否则容易导致小学生一味追求高速度而影响理解与知识掌握。

（三）阅读要求小学阶段阅读应达如下基本要求：　　1、掌握学过的常用词语，理解句子意思；　　2、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；　　3、学习作者是怎样观察事物，表达中心思想的；　　4、正确，流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；　　5、能读懂适合少年儿童阅读的书报；6、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。

小学阶段阅读应达到的具体要求如下：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情，能背诵指定的课文；　　2、用一定的速度，能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情；　　3、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩，注意欣赏文章中的好词佳句；　　4、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想；　　5、了解课文是怎样表达中心思想的；　　6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的良好习惯；　　7、能独立阅读适合小学生的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析能力和概括能力，养成良好的阅读习惯 。

（四）注意阅读的内容　　1、朗读，默读课文；　　2、用普通话复述课文；　　3、背诵指定的课文或自己喜欢的段落；　　4、理句成段，修改一段话中的错误；　　5、按要求给课文分层分段，正确、简洁地概括层意或段落大意；　　6、在理解段意的基础上，概括文章的主要内容；　　7、在理解文章主要内容的基础上，理清文章的层次；　　8、分清文章的主要内容和次要内容，理清文章的层次；　　9、注意文章的细节和中心思想的联系，能按要求回答问题；　　10、通过语言文字正确理解文章的思想内容，体会思想感情，理解语言文字是怎样表达思想感情的。

小学生课外阅读年段要求《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。

1.小学低段（注音读物）⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。

⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词、《弟子规》《三字经》。

⑶养成良好阅读习惯。

⑷积累一定的成语、警句；背诵优秀诗文50篇。

课外阅读总量不少于5万字。

2.小学中段⑴阅读着名童话、寓言、故事。

⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、历史名着。

⑶诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。

⑷会做摘录笔记。

总阅读量不少于40万字。

3.小学高段⑴扩大阅读面，开始阅读文学名着及科技文章。

⑵开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于3万字。

⑶背诵优秀诗文60篇。

⑷二年内阅读量为100万字

1—2年级必读1、《猜猜我有多爱你》（绘本）2、《逃家小兔》3、《我爱我爸爸》（绘本）4、《红鞋子》5、《爷爷一定有办法》6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）7、《格林童话选》

1—2年级选读1、《哪咤传奇故事》童趣出版社2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵着 江苏少年儿童出版社5、《可爱的鼠小弟》 (日)中江嘉美、上野纪子着 赵静、文纪子 南海出版社6、《你看起来好像很好吃》(日) 宫西达也着 杨文译 蒲蒲兰绘本馆7、《丁丁历险记》 (英)迈克•法尔着 邹晓平译 中国少年儿童出版社8、《了不起的狐狸爸爸》 (英)罗尔德•达尔 代维译 明天出版社9、《胡萝卜种子》10、《小精灵的秋天》11、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军12、《大个子老鼠小个子猫》周锐13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威） 埃格钠14、《兔子坡》（美国 ） 罗伯特 •罗素15、《稻草人》 叶圣陶

3—4年级必读1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》3、《夏洛的网》 (美)E•B•怀特 任溶溶译 上海译文出版社4、《时代广场的蟋蟀》（ 美国） 乔治•塞尔登5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯7、《犟龟》 （德国）米切尔•恩德

3—4年级选读1、《笨狼的故事》(1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社2、《足球大侠》 张之路 浙江少年儿童出版社3、《狐狸小学的插班生》 北董 春风文艺出版社4、《小巴掌童话》 张秋生 中国福利会出版社5、《蓝鲸的眼睛》 冰波 中国福利会出版社6、《女巫》 (英)罗尔德•达尔 任溶溶译 明天出版社7、《魔法师的帽子》 (芬兰)托芙•杨松任溶溶译明天出版社8、《帅狗杜明尼克》 (美)威廉‘史代格着 赵永芬译 新蕾出版社9、《文身狗》 (德)保罗•马尔着 陈俊译 二十一世纪出版社10、《大盗贼》 (德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社11、《了不起的狐狸爸爸》（ 英国 ） 罗尔德•达尔12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏13、《西顿野生动物故事集》（加拿大） 西顿14、《嘭嘭嘭》童喜喜15、《大林和小林》 张天翼16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔•恩德18《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社19、《汤姆索亚历险记》 马克·吐温

5—6年级必读1、《失落的一角》（绘本）南海出版社2、《草房子》曹文轩（新版）3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里4、哈里•波特系列5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝•霍奇森•伯内特6、《苏菲的世界》乔斯坦•贾德作家出版社

5—6年级选读1、《风与树的歌》 (日)安房直子着 彭懿译2、《永远讲不完的故事》 (德)米切尔•恩德着 何珊译4、《我能跳过水洼》 (澳)艾伦．马歇尔 黄源深 陈士龙译5、《逃逃》 秦文君6、《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译7、《小河男孩》 (英)蒂姆．鲍勒 麦倩宜8、《奥兹仙境》 (美)弗兰克•鲍姆 张磷、潘堵译9、《一只狗和他的城市》常新港10、《女生日记》杨红樱11、《乌丢丢的奇遇》金波12、《昆虫记》（ 法国 ） 法布尔13、《城南旧事》 林海音14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔•恩德16、《幻城》郭敬明17、《挪威的森林》18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》 黑柳彻子19、《假如给我三天光明》 海伦•凯勒20、《三重门》 韩寒21、《青铜葵花》 曹文轩22、《女儿的故事》 梅子寒23、《第三军团》 张之路24、《寄小读者》 冰心

风儿清

强行答一个。

之前有个新闻，说是某学校将某个作者的文章作为阅读理解进行考试，然后有学生把题目发给该作者作答，一共15分，作者只答对了6分。

然后作者还发文道歉，说考虑得没有出题人周到。

我就很好奇了，出题人是作者亲妈吗？比他自己都清楚自己在想什么？！国内语文的阅读理解我是真的很难理解，为什么总要问作者在想什么？为什么不是我读了以后有什么感想吗？为什么有正确答案？一篇文章你觉得好，可是我觉得很烂啊，无力吐槽，凭什么我就是错的？鲁迅有篇文章：我家院子里有两颗树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。

问为什么这么写。

标准答案是什么体现了作者的童趣啦，我是无法理解，出题人你有问过鲁迅本人吗？我个人觉得他只是骗稿费啊。

我目前从事教育互联网行业，正好也涉及到语文，看到现在的语文还在教十几年前我学的类似的内容，真是一声叹息。

只希望自己能稍微改变一些现状吧。

语文黄鹤老师

孩子的兴趣是要一点一点的培养出来的，首先以身作则，你也应该去读书，时间长了孩子也会去模仿你。

所谓读好书，就是要找到符合孩子的年龄段应该读的书。

小时候都是从《格林童话》开始的，哪怕不是看书听书也是一种很好的方式，家长在每天睡觉前为孩子读几个童话故事，也能够让孩子对这种书产生兴趣。

兴趣就是孩子最好的老师，只有孩子对这种书感兴趣，他才愿意去读，时间长了之后，他可能会选取一些别的书籍来读，他会根据他自身的这种眼界选取他所感兴趣的书籍，而不是你所指定的这些现有的书籍。

最重要的还是这个氛围的问题，如果孩子能够有一个良好的氛围，那么他读书的欲望也会变大。

所谓读书破万卷，下笔如有神。

教育孩子多读书才能够气宇不凡，读书可以改变一个人的气质以及修养，所以这也就是为什么现在要全民读书了。

柔性思维

无声阅读. 1． 快速阅读要默读，不要朗读。

默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。

默读是加快阅读速度的基础。

2．快速阅读要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。

由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯，所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。

在快速阅读中，我们采用逐句逐行读书的方法，就有利于调动视觉感受的潜能。

逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。

这有利于我们抓住句子的主要信息，提高我们对句子的理解能力。

对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。

3． 要注意力集中，看得快、想得快。

阅读，既是一种视觉活动，更重要的是一种思维活动。

它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。

所以，要加快阅读的速度，除了注意力集中（就是我们平时说的全神贯注）之外，还要看得快、想得快。

这是提高阅读速度和阅读质量的关键。

看什么，想什么？看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思……等等，进行分析、综合，抓住了主要意思枣句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。

无声阅读也很关键

农夫随笔

俗话说，读万卷书，行万里路。

阅读是文化积累和情感熏陶的过程，对人格的塑造起着至关重要的作用。

爱读书、会读书，对人的一生影响深远。

培养孩子的读书兴趣，还要教给他们方法，积极创造条件让孩子有机会读书，有目的地在知识的海洋中遨游。

实践证明，阅读水平高的孩子能很快抓住主题要领，把握知识点，而不会读书的孩子则人云亦云，而且因为不能及时领悟，对要掌握的东西总是毫无头绪，最终产生对读书的厌烦，所以阅读一定要讲究方法。

01. 要教会孩子有选择性地读书

得法者事半功倍，不得法者事倍功半。

由于孩子年龄的差异，认知度的差异等等，教会孩子有选择性地读书至关重要。

书本的难易程度要适宜，不能千篇一律，晦涩难读的书，谁都没有兴趣去读，而太浅显的书又学不到知识，所以，家长要根据孩子不同年龄阶段和不同的心理特点，选择适合孩子的书籍。

如果孩子三四岁，可以选择一些绘本，进行亲子阅读，还可以引导孩子认识一些简单的汉字。

阅读时，家长要善于用提问的方式引导孩子思考，还可以给孩子机会复述故事，锻炼孩子的会话能力。

如果孩子上小学了，可以选择一些儿童文学和科普读物，包括有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，或者能反映孩子们现实生活的作品，这些书籍是孩子们的最爱，既有利于孩子学习，也可以拓展知识面，孩子在阅读之后能选择方法举一反三，触类旁通，充满获得感。

02.激发孩子的兴趣

兴趣是最好的老师，孩子只有产生了阅读的兴趣，才会主动去阅读。

可以根据孩子喜欢游戏、喜欢比赛这个特点，每周给孩子布置一定的阅读任务，跟家长或者自己的同学比赛，比一比看谁读得快，读得多，如果孩子胜利了，就要给他物质奖励。

读书的过程中，家长要善于用游戏来引导孩子，比如唐诗串烧，成语接龙等，充分调动孩子们的阅读积极性。

书读百遍，其义自见。

很多不明白的问题都可以在书中找到答案。

还可以给孩子提问一些有难度的问题，让孩子通过阅读找到答案，这种成就感会让孩子倡导读书的快乐。

久而久之，孩子的读书兴趣得到激发，从而产生读书的欲望。

03.营造良好的阅读氛围

良好的阅读环境对于培养孩子良好的阅读习惯十分重要，许多喜欢读书的人都是出自书香门第，这也证明了家庭阅读氛围对孩子的影响力。

在孩子还小的时候，可以给孩子买一些绘本，让孩子对书产生熟悉感，随着孩子慢慢长大，可以多带孩子逛逛书店，或者常去图书馆借阅。

重要的是，家长要以身作则，言传身教，放下手机，拿起书本，在孩子面前塑造一个卷不离手的形象，平时多给孩子讲书里的故事，彼此分享。

明亮的灯光下，整齐的书桌上，爸爸妈妈在认真地看书，孩子也会在潜移默化中爱上读书。

另外，给孩子的房间里设置一个书架，在家里各个角落也放上随手可取的图书，比如卧室的床头柜、客厅的茶几等地方，都可以保证孩子在休闲的时候随时阅读。

不要刻意给孩子规定读书的时间，在他想读书的任何时间都可以阅读。

书籍是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，也是孩子们人生路上的引路人。

掌握方式方法，正确引导孩子阅读，将会给孩子带来一生的益处。

心随教育

1、泛读：泛读法则侧重阅读量，也就是广度。

通过阅读来搜集大量的准备资料。

2、精读：精读法要求将读物中每一处细节完全读懂读透，追求的是深度。

3、通读：即从头到尾通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。

4、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。

可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。

有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

5、速读：是一种快速读书的方法，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。

这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。

6、略读：略观大意；抓住的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。

而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

7、再读：即重复学习，“温故而知新”。

重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

8、写读：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

9、序例读：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。

读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

10、选读：就是读书时要有所选择。

可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

文子整书阅读

在读书的时候养成记笔记的习惯，将自己喜欢的句子或重点记下来。

而且读书的时候要慢慢去看，看进脑子里。

不要一目十行

教育规划王老师

我是个语文老师，又是一个母亲，引导孩子学会阅读，喜欢读书，是我一直在做的事。

读书的好处就不一一陈述了。

比如，读书知不足，读书长智慧，读书拓视野。

更有古人云：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华”“一日不读书，胸臆无佳想。

”等等。

可是，要让孩子爱上读书，会读书，不管作为老师还是家长，我们还需刻意引导。

下面简要说说我的做法：第一，让孩子体会到阅读乐趣是关键。

你要引导孩子体会阅读中的快乐，可以看绘本，听故事书起步，从有声到无声阅读，与书中的人物交流。

不要让孩子觉得读书是一种负担。

兴趣才是最好的老师，只有孩子喜欢了，才能转变为自发的行为，胜过一切说教。

第二，要给孩子推荐适合阅读的书籍。

从有图解说到纯文字，从故事到说理，内容理解的难度也要循序渐进。

第三，要教给孩子读书的方法。

读书的方法很多，因人而异。

读书可以摘录好词佳句，做读书笔记，写读后感，但是一定要让孩子知道，读书要眼到口到手到心到。

第四，老师和家长的言传身教也很重要。

我爱读书，也喜欢做读书笔记。

我爱读书的行为，一直正面影响着孩子，特别在教孩子做读书笔记的时候，我亮出自己的读书笔记，并且陈述种种好处，收效甚好。

记住，榜样的力量是无穷的。

最后，明确读书的意义。

我之所以把这点写在最后，是因为我认为读书的意义不是老师和家长可以讲懂的。

做到了前面几点，就不用再说教，孩子已经能够体会到读书的好处，明确读书的意义了。

这样，好读书，读好书，将会成为孩子生活中的一部分，让孩子终身受益。

如果我的回答能帮助到你，请点个赞。

有不同看法，真诚欢迎，交流。

西城胖爸爸

用心呗。

最最重要的是不要强迫自己。

林老师讲作文

一、寻找想要提高的方向

1.要明白自己想要提高的写作能力是指什么我们可以参考《一本小小的红色写作书》中讲写作包含四大支柱：结构、风格、可读性和语法。

（其中语法指的是英语语法，暂不加说明。

）你在阅读时就要从这几个方面来进行分析阅读，一篇爆文，一本畅销书，它运用的是什么结构，写作者的写作风格又是怎样的，它的可读性又在哪儿，每次都通过类似这样的分析，来不断收集、掌握写作能力。

2.要会适当的阅读方法你会阅读么？有适合自己的阅读方法么？每次阅读你能有所收获么？如果没有那就先学习下阅读方法，这样会事半功倍的，正所谓“磨刀不误砍柴功”。

二、收集素材的方法

1.用云笔记作素材收集库。

选一款云笔记，比如印象笔记或者有道云，它们的优点是手机和电脑能时时自动同步，方便我们随时随地收集各种素材；2.分类处理。

把文章或书籍中可取内容按照一定规则进行分类保存，方便以后用在自己的文章里，比如我是按照作者观点---案例素材---名言引用的分类进行保存的；3.抓取结构框架。

作者是整篇文章采用的是什么结构，他是用什么方法去证明自己的论点的，这样做的优点是什么，此外还要多收集一些常用的、经典的逻辑结构模式，像“黄金圈法则”、“5W2H”、“FAB”等等；

三、刻意练习的方法

1.坚持练习自由写作。

这是《成为作家》这本书里讲的一个锻炼写作手感的方法，在每天的早起时，第一时间提笔写字，不要看任何读物，包括手机和图书，拿起笔就写，脑子里有什么就写什么，不修改不评判，先写出来再说；2.模仿+套用。

前期自己没有那么多积累，可能很难做出属于自己风格的东西，不妨先去模仿一些成功的作者或者爆款文章的风格、结构什么的，慢慢积累，最终沉淀出属于自己的东西；3.反思+归纳。

反思作者的写作思路，写作方法，对比自己的写作想法，哪些不行改哪里，逐渐归纳出属于自己的一套“心理表征”，再进行写作时就不会那么难了。

“读书使我心向光明，前行不惧黑暗。

”我是若见Smile，一个热爱阅读和写作的新媒体小白，总想从书中获得成长，很期待获得你的关注，一起探讨，共同成长。

若见Smile

这个问题没有确定“孩子”是哪个年龄段，我不妨从小学到高中大致说一下。

以下是我的硬核介绍，是我培养女儿阅读的体会，是真正的干货。

首先，培养孩子的读书兴趣要从小学抓起，尤其是十岁左右，过了这个阶段再培养，不能说太晚，但最佳机会没了。

小学阶段，大多数家长太看重孩子的文化考试成绩，为了提高考试成绩，不惜花费金钱请老师课后辅导，就为了提高试卷上的几分，排上一个好名次。

小学生因为比别人考试低了几分，就被家长批评责骂，我想问，99分与95分的差距能说明什么？其实，小学阶段最重要的是培养孩子读书的兴趣，好的读书习惯，远比考试多拿几分更有价值。

广泛的阅读，为以后提高学习的能力打下基础，其作用到了初高中就见分晓。

二，培养读书兴趣要循序渐进，不同年龄段的侧重点不同。

1，小学1—3年级，孩子见识还不多，感性思维为主，阅读书籍， 童话为主。

学生看文字，比照插图，激发想象力，印象深刻。

为了增强吸引力，还要与听相结合。

听，就是从网络上下载有关童话的朗读。

好的录音具备两个条件：一是名家朗读，起码是专业的播音员，二是有音乐伴奏。

我孩子小时候还没有网络，就买了配乐朗读的磁带让孩子反复听，用磁带播放比在电脑上听要好，没有图像，孩子听的时候比较专心，睡前听还能催眠。

配乐朗读《安徒生童话》的磁带至今我还保留着。

2，从3年级开始，就要引导孩子读中长篇了，因为此时常用的汉字基本上能认识了。

为了吸引孩子专注读下去，可以读浪漫主义风格的充满想象力的书。

当初我选择了《哈里波特》全套书，故事性强，引人入胜，孩子被深深地迷信了，读了一遍又一遍，书中的故事能非常熟悉地讲给同学听。

这一阶段，不再听配乐朗读了，而是看电影，电影《啥里波特》每一部上演后，孩子都看。

我的孩子就是从此再也不怕读大部头的书的。

3，从4年级往上，就可以读有一点深度的文章，如《爱的教育》，莫泊桑和歌德的小说等等。

这阶段，除了看相关的电影外，还要推荐看相关书籍的书评。

所有纸质和网络上的书评都要找出来，可以先看书评后读书，可以边读边看书评，当孩子因理解不了书的内容读不下去时，可以看书评，反反复复，引导孩子读下去。

4，到了初中，就可以读一些现实主义小说了。

因为孩子有了一些社会阅历，人生观世界观价值观逐渐形成，读些现实主义小说可以引导孩子关注人生，关注社会。

5，高中阶段，就可以阅读不同风格的作品了，比如《静静的顿河》、《百年孤独》、《活着》等等，不求多，慢慢读，慢慢焐，直到从书中品出味儿来，此时，读书就不仅仅是读书，更是读社会，读历史，读人生。

三，培养读书兴趣，要借助多种手段加深理解。

1，如，读《红楼梦》，一定要借助越剧《红楼梦》（注意唱词写得好美），八七版电视，网上还有名家的解说，不借助这些，不仅孩子，成年人也未必读得下去。

如，《乱世佳人》，借助电影（长达三个多小时），才能从罗嗦的文字中解脱。

《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，甚至可以一边读，一边听着名播音员的朗读，眼耳结合。

2，读书必读书评，越多越好，尤其名家的书评，能让人豁然开朗。

3，最后，我强烈建议读写结合。

一般来说，学校里一两周才能写一篇作文，一年能写多少篇？孩子的写作水平能提高才怪呢！建议孩子每一两天写一篇文章，日记，随记都可以，不能当作文做，摆脱应试作文的套路，写作时要专心，写作完毕，家长必须放下手中的事，听孩子大声朗读一遍。

每篇只要五百字，坚持写上500篇，你的孩子写作能力不强可以来找我！孩子阅读多了，很多词语就会用了，但是下笔时容易写不出汉字，要允许孩子用拼音代替，小学阶段我强烈反对老师批阅时，给错别字扣分的做法，严重制约了孩子的词语运用能力！四，最后，我要说一点阅读书目，学校老师推荐的书目要看，但是（重点来了），这些书目其实是新X书店列出来给教育部门，教育部门再下达给学校的，这里面的问题我不说了，读者自己体会去。

建议请大学中文老师帮忙列个书目！！！有人说读书越杂越好，有道理，但不全面。

好的阅读应该是：广泛阅读——倾向阅读。

倾向阅读就是逐渐过度到深入阅读自己感兴趣的某一风格，或者某个名家的作品，才能形成自己的写作风格。

高中阶段，好的阅读还应该是：中文阅读——中英文对照阅读——英文阅读。

我是文史夜猫，欢迎关注，请点赞再走哦！

盐苏话语

谢邀，怎样通过阅读提高写作能力？这个问题提的好！“阅读”有几层含义，咱们今天先说两种含义，一种是阅读“书本”。

人们常说的“死读书读死书”，什么意思呢？读书一定要有明确的目标，有目标就会有方向，有选择。

有方向、有选择，才能在你热爱的领域，目标明确的去读书。

读懂读透不容易，要有长期肯书本的恒心与毅力，比方说：你是文学爱好者，“四大名着”，你得读吧！但读多少是个够呢？不好说，有关资料说，毛泽东读《红楼梦》15遍，才敢对红楼梦，做一些，记住是“一些”，近代作家只有5位，把《红楼梦》读过一百遍的，所以说，要有“死读书读死书”的呆劲、钻劲，读进取，还要走出来，这样才算把“书”读到家，自然会成家，写作水平想不高都不行，前提是好书百遍地读，做到读百遍，其中个味自然“有”。

另一种阅读，就是“社会”这本书，“活书”，活着的“人”。

我文化水平不高，但很喜欢读书，藏书，但又大部分没有读完，更没有静下心来“通读细品”，因此，也彼感写作水平有待以提高。

记得我初来咸阳（86年）干什么？就是要读书，那时候单身，下了班，就是“咸阳工人俱乐部图书馆”，干什么？借书看书，可以说成了书谜。

但也就是利用单身时间“通读”了，《鲁迅全集》12本，《矛盾全集》8本，《田汉全集》6本，后来不过饮，又跑到陕西省图书馆，说来大家还不信，到陕西省图书馆，当时是不要钱的，但必须办借书证，办借书证就要到单位开证明，为了一个“证明”和领导还吵一架，想来都好笑，到底是“领导无知”，还是我无知都搞不清楚，不管怎样还是办了证明，办了借书证。

为此，女朋友都没谈成，读书的欲望之“强烈”，现在想起来都“好笑”。

说这个意思就是不能光读“死书本”，一定要读活书，在单位处理好领导与被领导的关系，处理好与同事的关系，才能在你需要“读书”时，得到领导和同事的支持与帮助。

其次，要解决好“家庭问题”，有了家庭、有了孩子，上班干活，回到家还要做家务，读书的时间自然就少的可怜，但是，不是说就处理不好，只要有心，这个问题还是有办法解决地，只是相对来讲读书的时间“很少”，这就要靠长期打算，巧妙安排，我们都是普通人，日子还要过，养家胡口的事要做，书也要读。

总之，把“社会”这本书“阅读”好了，才能处理好过日子与读书之间的问题，这些问题解决好了，对社会认识通透了，写作水平也是会提高的，个人感受、共同分享！共同提高。

欢乐颂1718

小学生，想提高语文阅读能力，需要通过广泛阅读来实现，看各类书籍，学会从阅读中获取知识，享受阅读带来的快乐，在阅读中不断提高自己的欣赏能力、品味水平、感悟能力。

小学生需要阅读，但是，每个家庭购买的书籍是有限的，怎样才能让学生有更多的时间来读，这也是我一直在思考的问题。

曾经看到一个故事，有一个幼儿园，为了让大家有更多的机会阅读画册读物，让每个孩子购买两本自己喜欢的儿童画册或读物，老师收上来之后，会在每周一分配给每个学生两本书，以后都是这样，一学期下来，孩子们阅读的数量大大提升。

通过这种方式，孩子们共享书籍，自己只需要买两本书，就可以看几十本书，在学期末，孩子们可以自己挑选喜欢的两本书带回家。

受到这个故事的启发，我认为，小学生也可以这么做，可以在教室的角落设置一个好书角，孩子们可以把自己家里的书籍拿过来，同班同学共享这些书籍。

每位同学拿出两本或更多适合小学生看的书籍，然后放在好书角，学生在课间，或者休息的时间，可以随手翻阅，最好能够写下读书笔记，进行适当摘抄。

通过阅读，学生可以积累写作素材、汲取知识，在欣赏和学习的过程中，不断积累自己的知识，提高自己的能力。

教室里面设置好书角，适合小孩子们，可以让孩子们选择适合同学们读的书籍，可以是诗歌、画册、童话故事、科普读物、小说等，既可以有国内的，也可以选择国外的。

书籍题材广泛，学生获取知识内容就会更多，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，在阅读过程中，不断积累知识。

孩子们可以找个本子记下自己的感悟、摘抄经典的句子，通过不断积累，获取更多知识。

孩子们要学会评价和欣赏，提高自己的辨别能力，善于发现阅读带来的知识，提高阅读的广泛性，不断积累知识，提高自己的阅读能力。

总之，我个人觉得，小学生需要广泛阅读书籍，个人购买有一定难度，可以通过设置好书角，通过共享资源，提高学生们的阅读能力。

每学期都可以这么做，同学们每次带来的书要有所改变，经过小学各个阶段的努力，孩子们阅读会更加广泛，学习能力也能够得到提高，这种活动方式非常有价值，值得进行尝试。

用户63644729530

1在你还没有找到自己读书方向时，你读人物传记是一个不错好办法。

因为人物传记会让你对一个人物的人生有所了解。

假如你为了让自己提高阅读兴趣也可以读一个明星或什么知名人物的传记，这样会让你爱不释手。

2假若你有了自己的学习方向你可以选择自己领域的书籍读。

在你的爱好范围内读好书，读精品，读你那个领域的知名人士写的书，也可以读翻译的好书，为了让你的视野更宽广长见识，拓展思路。

3读杂书，科学领域，前沿学科，甚至是和你现在熟悉的领域完全不相关的书籍。

这些杂书也可以是时尚地理人文学科旅游家装或者是更加不搭嘎的书你都读到才好。

书到用时方恨少，艺不压身，学无止境。

你阅读的范围越宽越广，你生活的认知就越宽广。

知识都是触类旁通的，也许你现在感觉没用，但是早晚会用上。

不信你就积累起来看。

天府TV

写真实发生的事情，讲我所做，做我所说

文史夜猫 心理、习惯、思考、追问是决定你能否读懂语文阅读的关键！

一、心理不拒读。

在现实的教学过程中，我碰到过很多学生语文的阅读理解就是不能提高，经过了解，原因有很多，不过其中重要的一条就是很多学生对语文的阅读理解存在拒读心理，诗歌含蓄凝练读不懂、文言文年代久远读不懂，现代文太长没有耐心读懂等等，他们对语文的阅读存在着懈怠情绪、畏难情绪、甚至是抵触情绪，就是不想学。

久而久之，读不懂变成了沉珂痼疾，积重难返。

这一关非常重要，就像恋爱，你对他（她）存在着上述情绪，估计恋爱是很难进行下去的。

所以，我觉得你先要问问自己是不是有这种心理？二、阅读好习惯。

我想老师平时上课时肯定强调过阅读习惯问题，就我的观察而言，部分学生的阅读习惯不好，拿到一篇阅读，不写点批注，不进行勾点圈画，阅读后文面干干净净，这样的阅读效果不是很好，没有突出重点，再进行答题时，又要去寻找，浪费了时间。

打个比方，给你一张白纸，你视觉的关注点不知在哪里？但是我在白纸上画一个圈，那么你视觉的关注点肯定会集中在这个圈上，这就是勾点圈画的重要性。

三、思考为什么。

其实，现在学生搜索答案是很快捷的，但是你搜到以后，抄一下，没有什么效果，重点是放在研究“答案为什么要这么做？”“有没有内在的逻辑？”“分几点？为什么要分这几点？”“答案的表达有么有利用原文？”等等，把这些问题弄明白之后，你的阅读解题水平才会有提升。

四、从训练开始。

任何一篇文章，你读完后问自己一些基本问题：这篇文章写了什么？为什么写？怎样写的？这是三个基本问题，反复追问，回到文中找答案，长此以往，你的阅读理解水平应该会有提高。

糖醋烧喵

多读、多看、多背、多思考，无他唯手熟尔！

李兰颂

老师一般说这几种方法1、寻找中心句2、圈出关键句3、提取关键信息4、查找资料5、询问可能知道的人6、提取信息7、总结归纳8、提出问题猜测9、归纳每一个自然段的意思10、抓关键段落细读

读写升级

很高兴为你解答。

我是一名英语老师，我学习快速阅读，以我个人的经验，告诉你读书的好处和如何快速读书希望对你有用。

1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用以提高学习效率。

2、由于大家平时对快速阅读接触不多，所以学习起来不容易。

举个例子，网上有很多的方法可以学习，不过大多局限与理论学习，比较难以学成。

当然，学习过程中，也可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，整体说，这样的方法更为实际。

去年，有学者推荐精英特速读记忆训练时说道，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。

我和我儿子去年就一直学习精英特快速阅读到现在，她的速度在6000字每分钟左右，我的速度在4000字每分钟左右。

学习效率提.升大。

3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能.够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成.功。

实际经验，精英特提高到3000字的阅读速度和提高3-5倍的记忆力是很有可能的。

当然，训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，希望我的经历对你有用。

希望我的回答帮助到你。

柔柔春风1

如何阅读的方法和技巧 如何阅读的方法和技巧，书能够开阔我们的视野，当我们在看书的时候需要掌握一定的阅读方法，这样才能更好的理解书中的内容。

以下就是我为大家整理的一些关于如何阅读的方法和技巧的资料，大家一起来看看吧！

如何阅读的方法和技巧1

首先是浏览 对一本不太重要的书籍或者文章时，可以大略的去读，不必一个字一个字去抠，了解每一句话是什么含义，只要读懂讲了一个什么故事或说了一个什么道理即可，读完以后有个整体的认知，这种读书方法适合读小说等作品，目的是为了消遣或休闲娱乐，并不是真的为了学到什么。

其次是精读 对特别重要的作品要细致的去读，一字一句琢磨，尤其课文更是如此，文言文尤甚。

读这类作品的目的就在于学习作者的写作手法，精研作者咬文嚼字的功夫，学习作品的艺术特色及写作的精妙之处，这类作品一般都是古代文化经典，比如《雷雨》。

最后是通读 这种方法适合于一般作品，只要读一遍即可，不要太较真，但也要多少思考一下，有一个整体印象，遇到好的精彩的地方可以仔细看一看，其余地方可以略看。

读书该怎么读比较好 读书没有一定之规，最主要的就是理解 如果是经典的`作品，可以反复去读，也可以多查阅资料，看看其他人是怎么点评的，然后结合自己的理解去反复琢磨体会。

而一般的文学作品，可以在读书以前先看看简介，这样读起来会比较容易理解，更快理清书中人物关系，读书时不仅速度快一些，理解上也能更近一步。

读书时可以边看书边做笔记 把自己的读书感悟和心得写在书旁，每时每刻读书心境是不同的，书常读常新，而且书读百遍其义自见，所以做记录也是一种很好的读书方式。

读书最好不要中断，中断稿让以后读书感觉是不一样的，所以建议读完一本书再去读另外一本书，效果会更好一些。

读书可以读完以后几个人在一起进行讨论，会获得更多的想法和灵感。

如何阅读的方法和技巧2

1、读书不二法 一段时间内专心致志地只读一本书。

清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。

”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。

2、波浪渐进法 一次读一本书，但不强求一气呵成，可桐敬则以过一段时间再读。

一部《昭明文选》，毛泽东上学时读过，上世纪五十年代读过，上世纪六十年代读过，到了七十年代还读了好几次。

时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。

3、比较品读法 此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。

写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。

搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。

4、垂直阅读法 看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。

因为有些书含金量太少，只用浏览。

更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。

垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。

5、字斟句酌法 此法讲究读书要一字一句，细细品读。

好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。

散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像局棚牛反刍一样，仔细研究品味。

用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。

字斟句酌法特别适合读经典。

匿名用户 【传媒阅读类话题】

谢邀。

前日，旅法学者刘志侠微信我——要寄曾说的新着给我，我以为是去年岁尾他所通话的那项选题和出版单位，上网一查，全然不同——前言头一句说：“瑞士，沃州，维尔勒夫镇，奥尔加别墅，罗曼·罗兰先生”（M RomainRolland, Villa Olga, Villeneuve, Vaud, Suis），这是中国留学生写信给罗曼·罗兰使用的地址。

本书（《九人：罗曼·罗兰与中国留学生》）将打开这些近一个世纪前寄到莱蒙湖畔奥尔加别墅的书简，从罗曼·罗兰的日记中找出相关的记载，探查信前和信后的来龙去脉，这一切，只为唤醒一段因为时代风云被人遗忘多年的美好历史。

法国国家图书馆黎希留分馆椭圆大厅

2017年4月16日，《李又然传略稿（李又然诞辰111周年纪念版）》拟就，《又然文存》（上中下附编）制版。

文存最实质的文献把握在——自 1969年10月6日起 ，李又然给长子李兰颂写的百余封信和一部自传，父子天各一方单凭书写挨到重逢的语境，纳入文存多为公共或民间珍藏——因此 ，在各编中又 都设有三卷（主体为卷一、卷二、卷三），即：四部十二卷各加附注，通篇以《李又然反战抗战着译真版原件考》和《李又然当时当地名家日记信札考》为支撑，旨在揭示文学史和教科书无尽谜底，告慰先贤，以飨读者。

自然包括与罗曼·罗兰通信部分——

2020年9月28日，李兰颂微信刘志侠：

刘志侠先生：自1月以来，北京先后两次严防严控；从新闻报道上得知一些巴黎的情况，甚念！九个月来，受中国诗歌学会之邀，以视频谈过一次艾青，引用您破译的李又然送狱中艾青三本书的书名，特将稿子奉上一阅。

谨致安康！李兰颂

2020年9月29日，刘志侠微信李兰颂：

收到大文, 很多细节以前不知道, 这是深刻认识一位作家的重要阶梯。

疫情正慢慢成为常态, 为政者比小民紧张, 普通人更重视日常生活和工作, 但也小心, 接受口罩文化。

2020年9月29日，李兰颂微信刘志侠：

志侠先生：感谢嘱咐，口罩文化在北京不落实也得落实，很是严格要求。

现在口罩的购买也可以得到满足。

安好就是，更祝中秋快乐🥮[咖啡]

2020年9月29日，刘志侠微信李兰颂：

中秋快乐！

2020年11月10日，刘志侠微信李兰颂：

李先生，近好。

《九人：罗曼·罗兰与中国留学生》近日出版，请告寄书地址，以便奉上样书。

2020年11月19日，李兰颂微信刘志侠：

刘志侠先生好！《九人：罗曼·罗兰与中国留学生》《从地中海出发》今早收悉。

感谢您并尊夫人的远程馈赠！[咖啡][抱拳]

李又然手札

读到第233页——李又然《萤火虫》一诗应为1977年作。

为右派改正事，他自1975年1月起，冒死给毛泽东、毛故后，又给华国锋，写信申诉。

只要求死也要死在党内。

此信因由李兰颂誊写，手稿现由李兰颂保存。

读到第252页——江丰与艾青等1932年7月12日被法租界巡捕房逮捕。

后，艾青被判六年有期徒刑，江丰于1933年7月被释放；其时接第三国际即中共中央暨江苏省委任务，配合宋庆龄拟接待罗曼·罗兰等来华，江丰请李又然为代表团当翻译，9月30日反战大会召开，随即江丰第二次被捕。

江丰木刻：1.《回忆（上海一·二八事变）》；2.《审判（艾青的背影和江丰的母亲）》。

读到第255页——李又然与艾青相约赴汉口，见到阎宗临，与江丰、艾青等帮胡风搞抗战版画展。

1月27日，与萧红、萧军、聂绀弩、端木蕻良、艾青、田间赴第二战区（临汾）民族革命大学任教官；月余晋南失守，李又然与徐懋庸撤至西安，由八路军办事处林伯渠开具给张国焘的介绍信，并在3月10日抵达延安（乘曹聚仁弟弟曹聚义介绍的国民党大卡车经洛川），住进第一招待所，受欢迎和优待，毛亲自设宴。

李又然信札2020年11月20日，刘志侠微信李兰颂：

收到，已记下备用。

如发现其他问题，均请告，这正是送书的目的之一，很重要。

2020年11月20日，李兰颂微信刘志侠：

谢谢您的理解，我也是逐步看资料知道一些情况的。

读您的书时，发现问题立即记下来发给您，不一定全对，但也直说了。

另，前边李给毛的信，是李又然手稿照片，我誊写的那份当时就寄出了。

* * *

2020年11月21日，李兰颂微信刘志侠：

志侠先生，特发《作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字——在〈冯雪峰全集〉出版座谈会暨新书首发式的书面发言》三文，仅供参考。

2020年11月21日，刘志侠微信李兰颂：

收到《作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字——在〈冯雪峰全集〉出版座谈会暨新书首发式的书面发言》三文，谢谢。

修订时将参考，有必要时作补正。

李又然素描像/冯羽作李兰颂：《作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字——在〈冯雪峰全集〉出版座谈会暨新书首发式的书面发言》

首先向《冯雪峰全集》的出版发行表示祝贺！我的贺礼，是由我任执行主编和总纂的刚出炉的《中国红十字会通志·1904－2015》。

为什么送这部书？因为在中国红十字会111周年的历史中，有先辈老一代文学家的光辉足迹。

九一八事变后，上海的大量工人失业。

中共中央向共产国际申请救济款办食堂。

共产国际指示加上反战的主题，以中共中央名义向各党部发出文件，秘密进行地下组织，由社会名流和大作家们出面，召开远东泛太平洋反战会议，欢迎罗曼·罗兰、巴比塞一行来华。

这位地下组织者，就是时任中共江苏省委宣传部部长的冯雪峰。

会议主席团成员有法兰西的罗曼·罗兰、苏维埃的高尔基、美利坚的德莱塞，在中国上海有蔡元培、鲁迅，江西瑞金有毛泽东、朱德。

而执行主席就是宋庆龄。

接到冯烈的座谈会暨首发式邀请的电话后，得知冯雪峰之孙冯烈、孙媳方馨未贤伉俪，辞职来为祖父编纂全集；而主编陈早春辞掉赴美探亲签证，坚持数年主持此项工程。

《冯雪峰全集》可谓真正的全集，举例说明，请注意第八卷和第九卷——外调材料。

选集和文集相对全集而言容易编纂。

说好听的、说顺茬的、说适时的，选择性失忆与记忆，总是乖巧伶俐的，但这样的集子多出何益？愿出全集者真出全集，首推楷模唯此是也。

冯烈向我要江丰之子江文的联系方式，我就重温了《江丰美术论集》中写冯雪峰和邓中夏的文章。

1933年冯雪峰何以被国民党警特和租界巡捕追杀，任务之一是办“大食堂”；邓中夏何以直面蒋介石的威逼利诱，必须做出生死抉择，始终坚守的行为准则之一是宁死不屈，协助宋庆龄办“互济会”。

我也重温了家父《李又然散文集》收入在《人民日报》发表的《比我淋更多的雨》这篇散文，我爸说他和雪峰、丁玲三人看戏出来，先请丁玲乘三轮车走了，之后赶上下雨，雪峰到了住处，仍冒雨陪他走一一由此，看到人格与美，遇到危险也会保护他，何况是下雨。

当前，中央要求全党学习践行“两学一做”“精准扶贫”。

可我们确有名作家近年写书《中国天机》说，我党从不待见罗曼·罗兰，李又然倒霉就在于认识罗曼·罗兰。

这是对上海地下党组织、苏区临时中央以至于延安文艺毫无所知（1945年罗曼·罗兰逝世，延安《解放日报》连发悼念诗文数版，还召开座谈会，与1933年的事不无关系）。

因之，这次我读《冯雪峰全集》要从中获得的滋养之一，自然而然地想到：作家可以是“物质贫民”，但不应该是“精神贵族”；作家有责任传授当今所有人认识一个“饿”字。

这，也是我今天发言的主题和标题。

记忆师雷鸣

恰当的选书，就会成就一个孩子的阅读。

随着语文课程的改革，部编教材对学生的阅读提出了更高的要求。

部编语文教材突显了主题在单元教学中的作用下，课外阅读以主题为引领，推进课外阅读的纵深发展。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

”喜欢读书并多读书的人理解能力就非常强。

比如，小学一年级就设置了"和大人一起读"，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。

小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。

初中则加强了"名着导读"，改变以往那种"赏析体"写法，注重"一书一法"。

每次"名着导读"课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。

激发兴趣，传授方法是"名着导读"设置的改革方向。

如浏览、快读、读整本书、读不同文体等等，都各有方法引导，多数课后思考题或拓展题也都有课外阅读的提示引导。

这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成"教读+自读+课外阅读"三位一体的阅读教学体制。

恰当的选书，就会成就一个孩子的阅读。

但选书的确是一件复杂的事，如果将通用的依据归纳起来，大致可以有以下五方面：1、类型合适（历险，奇幻，家庭，校园…）。

2、思想略高出当下理解水平。

3、语言难度适中。

4、出版社正规。

5、篇幅不宜过长。

选书的过程如同试图去窥探一个孩子的内心世界，那是一次充满着不确定的冒险。

所以，如果你已经成功地让孩子爱上阅读，不妨时常带他去书店或图书馆吧，把这项伟大而困难的任务交给那个最合适的人去完成，而我们不妨去充当一个谦虚的向导。

孩子的成长是一个相当复杂的动态过程，不同阶段的兴趣发展的特点各有不同。

从小学到初中、高中阶段的孩子是身心发展变化最快的阶段。

逯晓风

有效阅读的“效”，其实有很多方面，比如：读了能记住是效，读了能思考是效，读了能在生活中运用是效……题主所要求的“效”是希望给家长一个方法，一个帮助孩子通过阅读写好作文的方法。

通过阅读学会写作文，实际上就是跟比自己更会写作的人学习，这就好比跟比自己会跳舞的人学跳舞，比自己会画画的人学画画，比自己会演奏乐器的人学演奏，其中的原理是一样一样的。

第一步：看看人家怎么做。

就是多阅读名家名篇，因为目的是学习小学阶段的写作，要注意选择的内容要符合孩子的理解力难度，最好是孩子能理解的难度再跳一跳能够得着的程度，这样才有进步的空间。

比如，如果让小学阶段的孩子读原版《红楼梦》，除了打击孩子自信，相信对提升写作能力没什么用处；相反的，如果六年级孩子还在看《米小圈》系列这种速食类的语言简单的书，相信对孩子的语言成长作用也不大。

第二步：跟着人家做。

学作家们的写作技巧和套路，小学阶段最好的方法就是仿写，仿句式、仿段落、仿结构。

在罗尔德·达尔《了不起的狐狸爸爸》第2章开头，是这样的：

山谷上方的小山上有一片树林。

树林里有一棵大树。

树下面有一个洞。

洞里边住着狐狸先生、狐狸太太，还有他们的四只小狐狸。

这是一种顶真的修辞方法，顶真是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。

当我们在写作文时需要描述一个场景，并且需要读者聚集到场景中的某一样事物时，就可以采用这样的描写方法，比如：大海上有一艘轮船。

轮船旁边飞舞着几只海鸥。

海鸥望着远处掀起的海浪。

海浪里不时窜出几只海豚。

（更高级一些的版本可以在动词和形容词前加上适当具体的描述，比如辽阔的大海。

）

第三步：收集自己的素材。

有了作家的模板，怎么用，还是要孩子自己脑袋里有材料可以随时调用，所以平时的素材积累必不可少。

素材的来源可以是生活的，比如要写一次游戏，生活中得真真切切地玩过游戏，有自己的真实感受，这是生活素材的积累。

素材的来源可以是别人的，听别人说的，看别人做的，读书上别人是怎么用文字表达的。

对于小学生来说，阅读无疑是最有效的积累方式。

比如，同样在《了不起的狐狸爸爸》中，三个农场主的外貌各有特色，作者是怎么用文字表达这种特色的呢？

农场主比恩瘦得像一支铅笔。

如果遇到写人的作文，要写的那人比较瘦，咱们是不是可以直接这样写呢？某人瘦得像一支铅笔。

以上，是针对阅读之后写作的有效阅读，有效阅读还有其他方面的效的方法欢迎关注我，了解更多小学生阅读的内容如果以上内容对您有启发，请点赞和分享，鼓励我分享更多内容

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