小学拼音教学

更新时间:2023-02-28 00:36:53 阅读: 评论:0

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小学拼音教学
2023年2月28日发(作者:极简摄影)

小学一年级拼音教学技巧

拼音教学是有一些技巧的,面对一年级的小学生一定要讲得通俗

易懂。有的太深奥的孩子们听不懂的,可以想一些办法帮助同学们记

忆。

一、适度要求,静心等待

面对孩子们,老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子,首先能

正确度量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到:

(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

(二)准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

(三)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

对刚入学,刚接触拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果

孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老

师保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。

刚入学的孩子仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门。

井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还

没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规,一道拼音难

关又横在孩子们面前。所以,我们要遵循孩子们身心发展规律,给孩

子们一点时间来适应,给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗

助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想,急孩子所急。这样,我

们就能静心守候,耐心辅助,帮助孩子进步。

二、耐心细致,教给方法

入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,

其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及

时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。比如:发aoe

的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴

巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发ai音时,

是先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上

升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过

程。只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水

道渠成,由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习,学会发音的正确方法,

特别要提醒那些似懂非懂的孩子。

三、想方设法,多多练习

当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需

较长时间的练习巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控

制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具

体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩

子读五遍,练十遍,读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子

疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思

想感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神

迷的乐事。”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合多

年教学经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的

游戏。

戴帽子——结合教学进度,给学生们做拼音卡片。如教学了单韵

母aoe,就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”,让孩子

给单韵母戴帽子,然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)

找朋友——如巩固a的四声,老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈

妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说,您的大宝宝

在这里āāā。

玩拼音扑克牌——制作含有声母、韵母的扑克牌,一个人拿写有

声母的扑克牌,另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。

谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看

谁手里的扑克牌多,谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

编儿歌——如:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、

q、x,忙摘帽子牵手笑。

找碴儿——老师用拼音写一段话,其中故意写错几个拼音,让学

生“找碴儿”——找出写错的拼音,并记录下来,看看谁找得多。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能

力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事

物,用拼音写下来制作成标签,贴在相应的物品上。

四、及时评价,多多鼓励

“让每一个学生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求

的这样,拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到

孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑,一个

手势,一句称赞,一朵小红花,一颗五角星……都会让他们不断品尝

成功的喜悦,不断增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、

一个音节或一种拼读方法,老师就及时地进行表扬和鼓励,并进一步

引导他们向新的、更高的学习目标前进。

总之,老师要想方设法,搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的

五彩桥,让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关

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