复习课

如何上好语文复习课

如何上好语文复习课

复习课是一种再现教学内容，巩固

和完善认知结构，深化基础教学的课型。上好复习课

能达到整体记忆、加深理解、灵活运用的教学目的。

如何上好复习课，使其达到“温故而知新”的效果，

确实不是一件简单的事。如果把平时上课比做“栽活

一棵树”，那么单元复习或是期末复习就是“育好一

片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。由

于多年固定的复习模式，使学生一提起复习课便没有

了兴趣。究其原因：一是复习内容简单重复，无法激

起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，三是没有激

活语文复习课的一潭活水。如何上好复习课，提高复

习质量，收到理想的复习效果？

一、科学认识复习课

有的教师认为复习课，复习就是复

收，就是通过复习来弥补知识的缺漏，于是让学生读

读记记，做做练练，课堂上教师问，学生答；也有些

教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一

遍；还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，

没有硬任务。

其实复习是教学的重要组成部分。温故而知新。通过

复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加

在繁重的复习中理不清头绪，不会举一反三，不会灵

活运用，那后果非常可怕。

三、交给学生科学的学习方法

一堂理想的复习课，实际上就是交

给了学生一把金钥匙。学生运用这把金钥匙打开的将

是宇宙之门，任何一门学科都有其规律，抓住规律，

你就能举一反三、轻松自如。复习课要培养学生“一

叶落知天下”的能力和由此及彼相关知识串联的敏锐

感觉，让学生学会运用联想法无限生发，由“吹面不

寒杨柳风”想到有关“风”的诗句还有哪些，由“风”

联想到“雨”、“雪”，由“长江”联想到“黄河”，

由历史联想到现在，由政治联想到经济军事；还可以

“由点到面”拓展。如：由课内复习《美猴王》联想

到《西游记》中孙悟空还有哪些更有趣故事，你怎么

评价猪八戒、唐僧、沙僧等；也可以以时间为经，以

空间为纬，纵横交错，形成一个知识体系，如：复习

有关爱国词人辛弃疾，可以回忆同时代人，其他时代

的爱国诗人，并涉入思想时代背景与诗人思想感情关

系，归纳他们的诗词，名句，这样能使零乱知识连缀

起来，形成知识网等等。

四、学生的主体作用

所谓“主体性原则”是指把复习课的自主权还给学

生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活

力。如果教师不把复习课还给学生，仍然先入为主地

以为只要自己在复习时讲了，学生就应该答得上的

话，那么，教学也就成了一件再简单不过的事情了。

教育研究表明，学生在课堂学习的过程是将新学习的

知识与自己已有的知识进行建构的过程，如果教师在

课堂上不给学生建构的时间和空间，不论教师讲授多

少，都将是徒劳的，尤其是复习课。所以，复习课要

改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间

和空间还给学生，让学生在教师的指导下自主选择复

习内容和形式，自己整理、归纳、总结知识，自己摸

索、掌握适合自己的复习的方法和规律。教师的任务

在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度、重点和

难点，进行适时的引导和点拨等。如此一来，学生有

了充分、自主的学习空间，有了自由发展的天地，因

而变得愿学、会学、乐学，并从复习中真正体味到没

有考试压力的复习乐趣，体会到探究知识、探究真理

的乐趣。在复习课中，教师应更大程度地还课堂与学

生，体现出以学生为主体的原则。

五、处理好讲与练的关系

讲，要讲重点、难点、讲思路、

讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲到位、重刺激；

讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、要新意，忌

机械重点、蜻蜓点水。

练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意

综合性。练要规范、准确、熟练，三位一体从严要求，

要定量限时，提高练习速度，增大思维密度，培养应

考能力。倡导师生互动，鼓励学生参

与。

，

以上几点建议是笔者在语文复习教学中的一点看

法，粗陋之处难免。但是，不管怎样，一堂好的语文

复习课应该能在最短的时间里取得最大复习效果，应

该最大限度地让学生参与到复习过程中，应该能最大

限度地培养学生良好的学习习惯、提高语文学习水平

和能力。总之，高效率和高质量是衡量一堂好复习课

的惟一标准。只有这样，语文复习课才能更好地服务

于语文教学，真正承担起“温故而知新”的重任。