课题研究方案

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范文

课题讨论方案【篇一】

科研课题讨论方案

——讨论音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的乐观影响

普陀区恒力锦沧幼儿园全华

一、讨论目的：我们班级有一部分小伴侣由于父母工作的缘由，孩

子由老人带着，成天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；

有的家长对孩子过于溺爱，过分地照看与迁就，使孩子难以适应集体

环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小伴侣交往，一

起玩耍，平常上课的时候也不举手回答问题，更不愿到生疏的环境中

去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。我们称这样的

孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为假如不留意引导，有可

能长久地影响到他们成年后的社交力量。从上学期开头，我发觉班级

幼儿特殊喜爱音乐活动，每次的音乐活动小伴侣都能乐观参与，就连

平常比较内向的孩子都能乐观参加，因此老师鼓舞这些孩子参与各种

音乐活动，充分制造自由宽松的条件，使孩子能和其他小伴侣一起唱

歌、一起表演，并鼓舞他们能主动进行表演。盼望通过开展各种形式

的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增加自信，关心他

们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和谐的人际关系。

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二、讨论内容：

本次课题讨论以大班幼儿为主，老师依据自己本班幼儿年龄特点和

幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层

面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的乐观影响进行讨论，详

细内容为：

（1）唱歌、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的乐观影响。

在幼儿园音乐唱歌、打击乐教育活动中，一切从孩子四周生活和实

际水平动身，留意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不

同水平上得到进展，为每个幼儿制造表现自己力量的机会，培育幼儿

活泼、开朗、英勇的性格。

（2）歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的乐观影响。

幼儿歌表演活动是综合性活动，是幼儿在美丽的音乐伴奏下做一些

有规律的、富有美感的动作，具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼

儿的音乐力量、观赏力量，增加对音乐的敏感性和动作的协调力量，

而且能真正感受美、表现美、制造美。

三、讨论对象及范围：

班级内性格比较内向的退缩型幼儿

四、预期成效：以审美体验为核心，在潜移默化中培育幼儿美妙的

情操，健全的人格。通过音乐观赏、音乐技能的学习和音乐活动的参

与，能够培育幼儿乐观向上、乐观自信、顽强不屈的性格。

五、讨论的形式

本讨论以行动讨论、观看法（个案记录）、情感熏陶法和训练法、

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比较法、案例讨论法、总结评价法等。依据本班幼儿的特点和音乐的

实结际水平，做到有目的、有方案、有步骤地开展讨论。详细如下：

1、调查法：初测，班级任意抽30%的幼儿进行抽样调查，并以统

一的音乐内容对幼儿进行测试：其内容为：爱好、性格、看图说话、

听音乐的感受和描述或附加动作，依据调查状况加以分析，为试验和

讨论实行的教育方法供应依据。

2、观看法：讨论者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际状况，

依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，并广泛收集与

本课题有关的一系列内容。实行有效的教育方法，同时老师将观看过

程记录撰写成退缩型幼儿观看个案，不断积累阅历，提高讨论水平。

3、情感熏陶法和训练法：音乐教育是一种情感教育，一个人只有

在情感方面进展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调全

都的进展。也只有具备了良好的健康的共性，才能在体力与智力、学

问与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面，获得高度和谐

的进展。因此，幼儿园在环境的创设中极为留意营造美丽和谐的音乐

氛围，激起幼儿参加音乐活动的爱好，让幼儿在美丽、开心、轻松、

无压力的环境下感受音乐、理解音乐，使幼儿能主动乐观地参与音乐

活动，然而老师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提

高了幼儿音乐观赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教育的目的。

4、比较法：在试验中，依据对比班进展状况，进行各方面的测试，

然后比较分析，再进一步的探究，不断的赐予评价与总结，老师在课

题讨论过程中，撰写了音乐教育个案、论文和总结。

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六、讨论进度：

1、第一阶段（20xx.3-20xx.5）

课题的预备和初步实施：查阅、收集有关资料，加强相关理论的积

累。仔细学习有关音乐讨论的理论学问，在音乐教育活动中发觉问题、

提出问题，制定方案，并进行课题讨论的设计。

2、其次阶段（20xx.6-20xx.7）

依据本班幼儿的实际状况，选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有亲密

关系、生动好玩的教学内容，有目的、有方案、有步骤、有组织地进

行教育活动，首先激起幼儿对音乐的爱好，使幼儿理解音乐，宠爱音

乐，感受到音乐的美，提高音乐水平。同时培育幼儿活泼开朗的性格，

进展智力。在实践中对课题的目标进行合理的补充和调整，论证教学

方法、形式的可行性。运用案例讨论法，分析案例，整理有效教育策

略。确保本课题讨论的质量和效益性。

3、第三阶段（20xx.9-20xx.11）

在总结前一阶段讨论的基础上，通过行动讨论、观看记录等方法进

行验证讨论，调整、完善已有的教育策略。

4、结题阶段（20xx.12-20xx.3）

总结课题讨论工作，完成课题任务撰写教学论文、讨论报告和工作

报告。

课题讨论方案【篇二】

一、课题的现实背景及意义

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学校阶段开设英语课程的目的是培育同学学习英语的乐观情感，形

成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使同学具备初步

的用所学英语进行沟通的力量。按新《英语课程标准》规定，学校生

在毕业前至少应当达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：

能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能

正确朗读所学故事或小短文。要达到这样的目标，没有足够的语言输

入量是不行的。胜利的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，

然而我们在多年教学实践中感到学校阶段同学接触和使用语言的时

空受到肯定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着非常

重要的作用，它可以关心同学得到乐趣，猎取信息，培育同学的英

语阅读理解力量，使同学养成良好的英语阅读习惯，可培育拥有主动

学习的力量和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读还是巩固和扩

大词汇量的好方法。然而现行牛津学校英语教材，重视了听说力量的

培育，却在肯定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对学

校生英语阅读教学方面进行探讨与讨论。

二、国内外关于同类课题的讨论综述

纵观国内，培育学校生的英语阅读力量已被大家所重视，广阔老师

对此做了不少探究，特殊是在教学方法的改革上，已取得了较大成果，

其讨论表明：

从学习语言的规律看：胜利的学好一门语言要进行大量地汲取语言

材料和语言实践，因此在英语教学中，只有让同学通过对语言充

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分阅读，专心感悟，不断积累、运用，才可能真正体会到地道英语的

独特魅力，真正把语言学到手。

从学校生学习心理看：学校生具有很好的感性思维，富有情节的

故事、童话同学更感爱好;贴近自身的富有生活气息的短文、对话更

能吸引他们。英语教学已转变了以往的传统的封闭、单调、划一的就

教材教教材的僵化状态，留意培育同学的阅读爱好，鼓舞同学进行课

外阅读。

三、讨论的预期目标与主要内容：

l讨论的预期目标：

巩固和扩大词汇量，增加语感，提高同学的阅读速度和理解的精确

度，逐步形成他们的英语阅读习惯和力量。关心同学擅长、乐于了解

异国文化，拓展实践空间，不断提高同学学习英语的爱好，促进英语

听说力量的提高。

讨论的主要内容

1、讨论选择教材的依据与内容：

老师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿

童的年龄与爱好，是否吸引同学。同时尽量与牛津英语的主题式教学

相结合，留意形式与内容的搭配，逐步进展同学的阅读力量。依据各

年纪同学的年龄特点，并结合《牛津学校英语》教材，汇编出四套系

统的阅读教材。

2、讨论学校英语阅读课的课堂教学的有效方法：

阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高同学的阅读理解

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力量。老师要引导同学去体会理解句子中的词义，关心他们把音、形、

义结合起来。因此，使老师实行有针对性的方法，对培育同学阅读技

巧，提高理解力量大有关心。

3、同学英语阅读力量的提高与总体英语进展水平的关系。

四、讨论的原则和主要方法：

l讨论的原则：

1、主体性原则：要充分体现同学的主体地位，发挥老师的主导作

用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥同学的乐观性和主动性，敬

重同学的个体差异，培育同学的自学力量。

2、实践性原则：突出语言的实践性，注意培育同学综合运用英语

的力量，扩大语言的输入量，为同学创设大量语言实践的机会。

3、整体性原则：留意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现

课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥

教学的整体效益。

l讨论的方法

1、观看法：

在教学过程中对同学的外在行为进行有方案、有目的的观看，从而

直接感知和记录同学对所学阅读材料的爱好、理解程度、把握状况等。

2、试验法：

依据试验目的，对学校英语阅读课的教学模式分班级进行不同的设

计、探究，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模

式。

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3、案例分析法：

对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格讨

论，直观地体现讨论状况

五、课题讨论的操作措施

1、激发同学爱好，让其始终处于主动、乐观的状态。

老师要激活同学的“内存”，抓住他们的“愤”、“悱”之处绽开教学。

老师要真诚地公平地对待每个同学，激发同学阅读的爱好，活跃课堂

气氛，师生共同乐观参加，关系融洽。不仅允许他们赞同、接受，而

且允许他们否定乃至拒绝;同学之间有更多的直接的沟通、争论，让

理解、信任、敬重、宽容、民主、合作布满整个课堂。同时使同学

始终处于主动、乐观的状态。

2、加大感受语言、运用语言的力度。

在学习课文的过程中，要注意同学的读，让同学由读去感知语言、

感受生活、丰富情感，同时积累语言。在此基础上，更要尽可能多地

给同学供应运用语言的时间和机会，以提高同学的语言表达力量。

3、让同学在阅读中培育阅读习惯

让同学在自主的阅读实践中，逐步把握阅读的方法、逐步丰富词汇、

积累语言养成良好的英语阅读习惯，为今后的主动进展打下根基。

六、课题讨论的基本进程

1、基本进程阶段：

(1)预备阶段(20xx年2月~20xx年4月)

课题的构思和定位，方案的撰写和论证。

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(2)实施阶段(20xx年4月~20xx年4月)

A、课题的实施、讨论;

B、中期论证;

C、课题的进展、完善。

(3)总结阶段(20xx年5月~20xx年7月)

成果的总结，阅历的推广

七、课题讨论的组织

组长：邓X莉XX市XXXXXX试验学校学校部英语老师(常州市青年

骨干老师)

成员：钱X琴金坛市试验学校学校部英语教研组长(常州市青年骨

干老师)

王X凤XX市XXXXXX试验学校学校部英语老师(常州市青年骨干老

师)

温X玲XX市XXXXXX试验学校学校部英语老师

王X琴XX市XXXXXX试验学校学校部英语老师

刘X芸XX市XXXXXX试验学校学校部英语老师(金坛市骨干老师)

八、课题讨论的主要成果形式

1、讨论报告，包括试验报告、调查报告、个案讨论报告等。

2、老师论文、案例分析等。

3、CAI课件、讨论课教案等。

4、同学作品，包括作业、学习体会等。

九、课题讨论的条件分析

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1、本课题有较强的可操作性，课题胜利的可能性较大。

2、课题组成员有较丰富的教学阅历，较强的科研力量，为课题讨

论胜利供应了保证。

3、本课题得到了学校领导和本教研组的大力支持，在人力、财力、

物力上会得到有力保障。

课题讨论方案(篇三)

一，讨论的背景

歌曲是诗歌和音乐的结合。本课题所指经典歌词，主要包括近一百

年来的一些中外闻名歌曲的歌词。与唐诗宋词相比，这些歌词既有诗

歌的意境，又具有时代特色；与其它一些文学作品相比，这些歌词是

短小精悍的韵文，更适合学校生诵读；与当前的一些流行歌曲相比，

这些歌词不但有动人的旋律，而且更具有深厚的思想文化内涵。

我们看到，当前有很多流行歌曲并不适合学校生传唱，却能通过多

种传媒进入学校生的生活，它们污染了孩子的心灵，也污染了孩子的

语言学习环境。一些港台流行歌星更缺乏基本的汉语修养，助长了语

病的社会流行。相反，经典歌曲是时代主旋律，是中华民族和全世界

的优秀传统文化，应当世代传唱，然而时代变迁，很多经典歌曲正渐

渐被下一代遗忘

《语文课程标准》指出："语文是母语教育课程，学习资源和实践

机会无处不在，无时不有"。我们觉得，经典歌词正是学习语文的珍

贵资源。

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二，讨论的意义，目标

1，让同学读讲经典歌词，学习纯净美妙的祖国语言，用歌曲旋律

作为阅读理解的催化剂，使经典歌词中的养分更好地转化为同学的语

文素养。

2，以经典歌词读讲活动为载体，提倡自主，合作，探究的语文学

习方式。有效利用网络资源，实现语文，音乐与信息技术的整合，提

高同学的语文素养，音乐素养，信息技术素养。

3，让同学观赏和传唱经典歌曲，用诗歌和音乐合二为一的美的熏

陶代替空洞的说教，以美育促德育，提高德育的实效性。

三，讨论的内容

（一）相关的理论讨论

1，孔子《论语》中提出："兴于诗，立于礼，成于乐"，强调了诗，

礼，乐三者的教育功能。经典歌曲是否兼有诗，礼，乐的因素读讲经

典歌词是否兼有德育，美育，智育的功效

2，自1998年6月开头，中国青少年进展基金会推出了一项中华古

诗文经典诵读工程。20xx年6月，"中华古诗文诵读工程中的优秀传

统道德教育的试验讨论"成为全国教育科学"十五"规划教育部重点课

题。我们是否可以认为：经典歌词是经典古诗文的现代版，读讲经典

歌词是古诗文经典诵读的拓展延长

3，歌曲旋律是沟通歌词和听众情感的桥梁，它能否成为学校生阅

读理解歌词的催化剂其心理学依据是什么

（二）实践讨论

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1，编写读讲经典歌词试验用书，预备相关材料

①制作用于网络点歌的网页，同学点击相关的链接就能听到上述

全部歌曲的演唱

②编写纸质《经典歌词70首》读本。

2，读讲经典歌词

①利用课余时间（隐性课程）

在教室里常常性地播放一些经典歌曲VCD光盘，供同学随便观赏。

②特地开设15分钟读讲经典歌词小课程

时间为下午1点至1点15分，即学校原来支配的情操课时间。

让同学自主选择一首歌词，老师排出每个同学读讲歌词的日程表，

使每个同学都有机会当小老师，面对全体同学上台主持，通过诵读，

提问，争论等互动环节，对所选歌词绽开合作探究式学习。

③结合语文课教学

让不同主题的经典歌词在语文学习的各个阶段发挥作用，并熟读成

诵。例如：用经典歌词来营造学习氛围，用经典歌词来加深课文理解，

用经典歌词来学习语言，用经典歌词进行拓展阅读。

④利用同学在家时间

让父母和孩子一起听唱经典歌曲，研读经典歌词，进行网络点歌并

查找资料，实现家校联动，建设学习型家庭。

四，讨论的步骤

1，相关的理论讨论

2，资料搜集，读本编写和网页制作

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3，前测

4，读讲经典歌词的活动模式和教学策略讨论

5，后测

6，撰写讨论报告

五，讨论的预期成果

1，降低流行歌曲对学校生的不良影响，培育学校生对经典歌曲的

爱好爱好，提高审美情趣，丰富课余生活。

2，在读讲经典歌词活动中学习政治，历史等多方面的科学人文学

问，提高同学的思想政治觉悟和道德修养。

3，不借助书面作业而关心同学积累词语。七十余首经典歌词约有

五百个生字新词，相当于两册语文课本的课后词汇总量。

4，提高同学的阅读鉴赏力量，尤其在感悟诗歌意境等方面。

5，在诵读经典歌词过程中培育语感。

6，在读讲经典歌词过程中，培育自主，合作，探究的学习习惯。

课题讨论方案(篇四)

时间：

20××年11月至12月

活动目标

1、营造温馨的活动氛围。

2、通过活动培训幼儿良好的心情情感。

3、引导老师与幼儿查找生活的欢乐，感受欢乐的同时感受生活的

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欢乐。

4、在教材的基础上有所扩展，有所延长，有所完善。

活动程序

1、选择内容：各年龄段的老师依据幼儿园和谐进展教材，选择适

合本班幼儿的活动内容。

2、分班组进行教材研讨：确定研讨活动内容，找出活动重难点，

确定活动方案。

3、组织老师学习相关的理论培训文章。

4、各年龄段分周进行观摩研讨，并提出各年龄段活动的修改方案。

5、执教老师依据修改方案，向课题组展现活动再修改。

6、最终将修改成熟的活动方案，并录像存档。

7、各班（大、中、小）依据修改好的方案分阶段在本班开展活动。

课题研讨的要求

1、课题组成员乐观参加到研讨活动中来，查找活动教材，想方法，

出办法。

2、活动过程中作好观看笔记，课后写好活动反思（教学笔记、谈

感悟等）。

3、活动过程中仔细作好笔记，课后有的放矢地提出自己的看法与

建议。

4、依据活动内容有的放矢地搞好家长工作。