教研计划

教研活动计划方案

教研活动计划方案（篇1）

一、活动目的：

1、知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高高兴兴上幼儿园，不哭

闹。

2、有初步分辨笑与哭的表情的能力。

二、活动准备：

1、大镜子一面，小红花若干朵。

2、录音机，录有幼儿笑声和哭声的磁带。

3、哭娃娃、笑娃娃的头像各一个，贴有幼儿照片的夹子每人一个。

三、活动场地：

各班教室

四、活动过程：

1、分辨哭声和笑声放录音后，提问：你听到了什么声音？你喜欢听

哪种声音？为什么？

2、照镜子，观察哭与笑不同的表情。

（1）让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得笑起来。

（2）观察哭时的表情，说说自己在什么时候会哭。

3、分辨笑娃娃、哭娃娃。

提问：谁是哭娃娃，谁是笑娃娃？你怎么看出来的？你喜欢谁？你愿

意做一个什么样的娃娃？早上上幼儿园应该怎样？

4、行为练习

把镜子放在教室门口，一位教师扮演妈妈，幼儿在“妈妈”带领下入园，

高高兴兴地与“妈妈”再见，向教师问好，并将贴有照片的夹子夹在笑

娃娃的面具上，告诉笑娃娃：“我是高高兴兴上幼儿园的。”教师发给

每位幼儿一朵小红花，鼓励他们以后入园时也能高高兴兴的。

五、笑脸娃娃教研活动小结

新入园的幼儿对新环境陌生，且小班幼儿年龄特征就对家人，特别是

父母有很深的依恋情感，她们平时最亲近、最依恋的人是自己的爸爸

妈妈，幼儿入园后与自己的父母分离，离开自己熟悉的家庭环境，在

幼儿园这个新环境中，产生不适应的情绪，这时教师应像妈妈一样关

心他们鼓励他们。所以围绕笑脸娃娃——我上幼儿园的主题展开各种

活动，让幼儿做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。在这各气氛中，使幼

儿感觉幼儿园像自己的家，在新环境中学习本领。

1、组织幼儿分辨哭声和笑声，了解他们喜欢什么声音。

2、组织幼儿照镜子，观察哭与笑不同的表情，高兴的时候会笑起来，

伤心的时候会哭起来。

三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快乐的孩子大家都喜欢，逐步做到高

高兴兴上幼儿园，不哭闹。

3、通过这次笑脸娃娃——我上幼儿园的主题活动让幼儿从哭闹不愿

意上幼儿园到现在的高高兴兴上幼儿园。虽然这次活动已经结束了，

但是这种鼓励的精神会一直陪着这些可爱的孩子，让他们茁壮的成长。

教研活动计划方案（篇2）

本学期我园对“如何让幼儿快乐的阅读”进行研究，在研究中我们本着

“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式

努力营造氛围，让幼儿轻松、快乐的识字、阅读。

一、园本教研活动主题：

本学年教研的主题为：幼儿快乐阅读的研究。

二、教研目的和意义：

在人的智慧与能力中，阅读能力是非常重要的。心理学研究表明，儿

童大约从三岁开始，就已经具备了基本的言语表达能力，拥有了大量

的口语经验和口语理解能力。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：要

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣，利用图书、

绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，开展学前阅读

能力的培养教育”。而3--8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，在

这段时间内奠定阅读能力，不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，

开阔幼儿的视界，启迪孩子的智慧，而且能促进幼儿各种能力的发展。

由此可见，幼儿的阅读刻不容缓，但现在成人对幼儿早期阅读的理解

往往存在着许多误区，从而导致孩子不会“看书”，不会“读书”。通过

几年来对小班、中班幼儿阅读情况的观察、分析，更让我们看到了问

题所在。

1、幼儿阅读追求视觉感受。孩子往往对图书中颜色鲜艳和较大的形

象最感兴趣，会忽略一些细节的内容。

2、幼儿阅读缺乏有序性。幼儿的思维具有跳跃性的特点，他们缺乏

阅读的经验，会忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有时中间还

跳过几页。针对上述问题，我园确定了此次教研的主题。

三、教研时间：

20__、3月-——20__年7月

四、教研人员：

园长：张丽丽

成员：杨丽丽、高兴宇等人。

五、教研的内容与措施：

1、创设阅读环境，营造书香氛围。具体措施：

（1）每两周组织教师进行课题组活动，学习相关理论，交流在实践

中所碰到的具体问题，对研究进行不断的反思与调整。

（2）组织教师认真研读课题计划，开展“课题方案答卷”活动，让教

师理解课题的研究理念及课题研究的主要内容。

（3）为幼儿提供丰富、有趣的阅读资料并放在幼儿触手可及的地方

便于幼儿取放。

（4）以班级环境创设为主，要求各班创设有自己班级特色的阅读区

域，逐步营造温馨的班级阅读氛围，要求教师根据研究内容设计环境

创设方案。

（5）每天在一日活动中为幼儿提供阅读的时间，教师增加与幼儿个

别交流的机会，及时与幼儿交流阅读信息。

（6）开展各年龄阶段的阅读比赛。在班内开展有关阅读方面的集体

或竞赛活动。

（7）加强对环境创设的交流、探讨及考核。

（8）各班根据阅读环境的创设制定相应的阅读常规。

（9）做好阅读环境创设的过程资料，资料要求能体现研究轨迹。

（10）每月对教研工作进行小结，根据研究情况逐步进行计划的调整。

2、初步尝试快乐阅读教学方案设计。具体措施：

（1）各班教师每周根据《识字阅读》和《语言》课本本进行一次快

乐阅读教学活动设计。根据读本教师在游戏活动中开展拓展活动并分

领域做好资料的积累。

（2）结合园本教研进行快乐阅读教学“一课多研”活动。

（3）结合园本教研中“一人一课”活动开展快乐阅读教学评比。

（4）根据子课题内容撰写教学论文并进行论文评比活动。

3、采用请进来的方式，为教师充电，让幼儿掌握更多的技能。6月

份中旬，我园请来“快乐教学”的专家，重点讲述了快乐识字阅读，同

时请来家长和老师一起学习，为家园共育做好了铺垫。

五、子课题内容：小班：小班阅读环境创设的研究、小班幼儿阅读习

惯的培养

中班：教师在快乐阅读中的指导策略、中班阅读环境创设的研究、中

班幼儿倾听能力的培养

大班：环境资源对幼儿阅读习惯的影响、指导策略在阅读活动过程中

的重要性、大班阅读区域环境创设的研究

六、工作安排：

3月份1、搜集有关阅读环境创设的资料。2、学习课题计划。3、

各班制定子课题计划。4、课题方案问答。5、交环境创设方案。

4月份1、创设班级阅读环境。2、检查并交流环境创设情况。3、

各班在原来的基础上，结合本班特点制定阅读习惯细则。

5月份1、开展阅读教学“一课多研”活动。2、快乐阅读家长汇报活

动。

6月份1、快乐阅读“一人一课”汇报及评比活动。2、环境创设评比

活动。

7月份课题总结交流。

七、课题研究结果

1、幼儿的发展：幼儿的阅读习惯得以养成，良好的阅读习惯还使得

他们的口语表达能力获得了一定的进步，孩子乐于给他人讲故事，这

本身又使他们的语言表达能力得到锻炼；幼儿的思维、想象能力得到

提高，阅读过程中孩子们也学到了更多知识。

2、老师的收获：在课题探索过程中会遇到各种各样的问题，教师们

随即翻看相关的书籍，不断丰富自身的知识，提升自己的业务水平，

解决问题的能力也有了很大程度的提高。另外，教师的教育理念有了

很大转变，设计和组织教学活动的能力得到了显著提高。研究过程中

教师们虽然探索了一些实用有效的方法，但作为研究者对其理论认识

还比较肤浅，如何进一步提高理论水平和研究水平，还需要进一步的

学习与实践。总之，幼儿的阅读能力不是一朝一夕就能完成的，它需

要教师耐心地一点一滴的积累起，为孩子的终身能力打下基础。

教研活动计划方案（篇3）

一、活动目的：

培养学生学习数学的兴趣，对学生进行扎实的口算技能的训练，将数

学口算能力以考级的形式来激励学生重视口算，提高学生数学计算的

能力，养成迅速、细心的习惯，从而为今后的学习和做事打下扎实的

基础。

二、活动对象：

广外外校小学部一至三年级全体学生

三、活动时间：

四、活动地点：

各班教室

五、活动程序：

第一阶段：训练指导（第09周-第11周：4月23日-5月11日）

一至三年级数学老师利用平时的数学课堂教学，对学生进行数学口算

技能训练，并了解“我细心，我快速”口算能力考级活动的各个环节，

并对全体学生进行活动前的培训和指导，为最后的口算考级打好基础。

第二阶段：活动开展（第12周-第13周：5月14日-5月25日）

（1）5月14日前，出老师按要求将试卷用excel出好，发给吴宏，

并注意保密。

（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08为口算考级时间，每班

一名监考老师。监考老师先将试卷发到学生手中写好姓名，班级（不

占用答题时间），等哨音响起再答题。在保证学生8分钟答题的基础

上，到时间收齐试卷。

（3）5月24、25日一至三年级数学老师互相批改口算试卷，定标准，

定级，发成绩给各年级组，各年级填好定级证书。

第三阶段：评比表彰（第14周：5月28日-5月31日）

（1）周一升旗仪式公布口算等级结果，颁发证书表彰。

（2）各位数学老师根据结果进行及时的小结。

（3）每个备课组对本年级的状况，进行分析小结。

六、任务安排：

活动方案：一年级备课组

申请海报：朱丽兰

活动协调：吴宏

出任务：叶秋蓉（第一到第三部分），徐培敏（第四、五部分）

学生培训：一至三年级数学老师

活动广告：吴宏（电子版）

证书印制：吴宏

活动准备：

（1）一、二、三年级数学老师在5月14日之前向本班学生说明比赛

试题，比赛技巧。

（2）各班数学老师在比赛当天负责让班主任保证学生在6：55全部

到课室等待考试

教研活动计划方案（篇4）

为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，

大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学

期语文组教研活动方案。

一、指导思想

以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教师研究为

主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研究对象，促进

每个教师的专业发展和成长，提高教师的专业水平和课堂教学能力。

二、教研主题

立足本年级学科教材

三、语文组教研活动形式

1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织

一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。群策群

力立足教材研讨。

2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分工合作，

优化设计，实现高效，学案实现超周备课。

3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有

交流研讨。

4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真准备发

言稿。

5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困

惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。

6、确立献课教师。凡参加听课的教师和献课教师及语文组成员进行

互动，就这一节课进行听评课的探讨。

7、听课教师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，采取符合自

己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。

四、活动时间

由各年段语文教研组长确立具体时间。

五、活动地点

在自己年段的备课室。

六、参加人员

本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。

教研活动计划方案（篇5）

一、本教研组成员任课情况

二、指导思想

以教研中心，教务处工作计划为指导，突出教学的中心地位，落实“课

堂教学效率年活动”的规定，深化课堂教学改革，创新课堂教学方法，

进一步提高本学科任课教师的教学水平，共同探讨教学方法，取长补

短，提高本学科的教学质量。

三、工作目标、重点

（1）加强组内教师的联系，相互交流探讨，与实验初中结对的青年

教师要珍惜学习的机会，加快青年教师的成长，使他们能尽快脱颖而

出。

（2）学科教学质量，力争初一县前五，初二县前六名，特别是初三，

在上一届的基础上力争更好。

（3）组员积极参加各级学科基本功竞赛，优质课评比，论文评比等

活动，争取获奖。

四、主要措施

（1）落实常规，转变教学方法

更新教学观念，树立以人为本的质量观。以课堂教学改革为渠道，勇

于创新和实践，大胆尝试新的教学方法，模式（例尝试教学法等），

加强学法指导，培养学生的能力，走素质教育之路。

（2）加强学习，提高自身素质

针对教研中心最近调研的情况，每个组员都更认真学习教育与教学先

进理论，提高自身水平，积极参加各类教研活动和竞赛，下决心提高

教学业务水平和教学技能。

（3）强化教学研究，提高教学能力

认真落实学校工作要求，组织好每一次组内活动。活动形式力求多样、

有效，发挥骨干老师的示范作用，以集体备课组为载体，直到传、帮、

带的功能，使全组员共同进步和提高。

（4）推进教学科研，以科研促教学

鼓励组内教师个人申报课题立项，课题立项后，认真实施，开展研究，

积累材料，撰写经验总结和论文，将科研和教学紧密结合起来，以科

研促教研。

（5）初三年级，面临中考，要多一些集体备课，统一教学进度，发

挥全组成员的优势，教学资料信息要相互沟通，实现资源共享。同时

要多与长一中，实验初中联系。

五、主要活动

1、每两周一次的抽签上课要落到实处。凡抽到签的教师要认真上好

课，其他教师要主动去听课，不准缺席，听课情况作好记录，课后更

要相互探讨，评课论课，并把评价表填好交组长、活动一次要有所收

获。

2、教学常规的检查，教研组长配合教务处，每个月检查一次教学常

规。

3、第十四周学校教务处将组织校内青年教师的教学案例设计评比，

本组确定韦有斌、邱英杰、金荣华、丁慧辉、翁美菊五人参加。

4、集体备课组

每周二下午第八节为各备课组活动时间，以同一年级的教师为单位，

开展活动。

初一：胡峰△、王炳荣、刘容伟

初二：金荣华△、、邱英杰

初三：翁美菊、廖桂民、丁慧辉、韦有斌△、沈小鹅

带“△”的为小组长，一定要按时活动，每次活动情况都要记入“数学备

课组活动记录表”，周末把记录表交给教研组长整理、存档。

5、骨干教师示范课，青年教师汇报课、示范课：

示范课：第四周：廖桂民

第十三周：胡峰

汇报课：第三周：邱英杰

第八周：丁慧辉

第十四周：翁美菊

6、几项竞赛

县初中数学教研解题竞赛，应参赛人员：韦有斌、邱英杰、丁慧辉、

金荣华、翁美菊

初一数学竞赛辅导员：胡峰

初二数学竞赛辅导员：金荣华

初三数学竞赛辅导员：韦有斌

结束语：

制度有了，关键是落实，目标明确，贵在行动。希望组内每位，

切实按照本活动方案，本着对学校、学生负责的.态度，真抓实干，

干出成绩。

教研活动计划方案（篇6）

在课程改革不断深入的形势下，加强城乡校际教研是推动教育改革发

展的需要，是落实城乡统筹发展的重要手段，是全面提高农村学校教

育教学质量的需要，是提高农村教师素质，促进农村教师专业发展的

需要。本学期我校将以开展校际教研活动为契机，学习先进经验，密

切联合我校实际情况，采取形式多样的教研活动，提高我校的教育教

学质量。

一、活动目的

1、加强校际间的交流合作，促进我校的教研水平，提高教育教学质

量。

2、学习如何激发学生学习兴趣的方法。

3、学习观摩城镇学校教师的先进教学理念和方法。

4、缩小城乡教育差距，逐步实现教育均衡发展。

二、活动领导小组

组长：宋志伟（负责活动的接洽、外来人员的接待）

副组长：崔树成（负责活动的组织、安排、教研活动的实施）成员：

倪立国（后勤保障）

田立华（教室布置、校园环境布置、学生文明礼仪、）

张广成（校园文化布置、教研活动报道和材料收集）

三、活动形式

1、邀请杨村五中优秀教师来我校献两堂示范课。

2、邀请区教研员来我校参加指导活动。

3、座谈交流。

四、活动时间

第13周

五、活动要求

1、全体教师必须参加。（若有特殊情况须向校长请假）

2、全体教师须带好笔记本和听课本。

3、听课和会议期间请将手机调为震动或关机。

4、请老师们注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

教研活动计划方案（篇7）

一、目标：

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开

拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以

提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围

绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学

常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提

高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：习惯校正，环节落实。三、措施：

实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，

从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，

提高学生学习语文的兴趣。

3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；

4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、

“堂堂清”。重在落实。

5）构建“书香人生”，建议生均图书2——3本；每周开设一节阅读课，

老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅

读专用。2．作文教学：1）探索“写——改—写

h;评——议——修——选”作文六步教学法；并把作文教学的课件统一

交学组存档；2）各年级组统一使用作文学案；

3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出

详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；4）每次

作文选出3——优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组

统一推荐校报、校刊及校外报刊；

5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，

提升语文学科的档次；3．教研活动：

1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；2）两一次教研会，

原则：简短、简洁、务实、高效；3）组织1次大型活动。

4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；4．周末

作业：

1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，

计算教案数；2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从

平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。