教师培训方案

教师的培训方案1

老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染

每一个学生，本文就来分享一篇心理教师培训方案，希望对大家能有所帮助

一、培训目标

就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师

进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能

力和研究等方面，达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件，初步胜任进行

学校心理健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行，

推动学校心理健康教育的深入发展。

1、具有良好的心理健康水平，善于处理自我成长中的问题；

2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养；

3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心

理健康教育活动的能力；

4、掌握基本的心理沟通技能，善于创设良好的群体心理氛围；

5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力，能及时

发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生；

6、具备一定的学校心理健康教育研究能力。

二、培训内容

1、学校心理健康教育教师的个人成长；

2、学校心理健康教育的基本理论；

3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法；

4、学校心理健康教育活动实践；

5、学校心理健康教育的研究。

三、培训方式、考核

以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“学习、理解、体验、观

摩、行动、改变”的循环学习过程。注重纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过

程反思，促进行为的改变，以此获得知识和经验的重构。

1、集中培训、自学相结合，共162课时；

3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方

案及实施、心理健康教育理论。

4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师资格认证小组进行

监督。

四、学员甄选

1、鼓楼区幼儿园、中小学xx、xx年新教师。

2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师（自愿与学校推荐相结合）

学员由学校推荐，每校2至4人(含xx、xx年新教师)，培训单位审核报区教

育局批准。

学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。

五、课程及课时安排(见附页文件)

培训的作业：

个人成长报告

心育研究论文（一篇）

心育活动设计（一篇）

六、培训时间：

20xx年3月-12月

七、培训单位及地点：

鼓楼区教师进修学校

注：培训地点：鼓楼汇文学校中学部报告厅

地址：鼓楼区清江路路19号

上课时间：上午：8：30——11：30

下午：13：30_——16：30

培训要求：提前安排好工作和家务，准时参加培训。

培训期间缺勤超过一天，不能拿结业证书。

八、培训班班主任：

鼓楼区教师发展中心心理咨询室

教师的培训方案2

一、指导思想

XX小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局

重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨

干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发

挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训

计划。

二、培训目标

四、培训途径

1。教育教学理论和专业知识培训

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理

论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好

的完成教育教学任务。

2、教育教学潜力培训

实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课

堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要用心

引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、

处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

3、教育科研潜力的培训

要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科

研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常

教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培

训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、

说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1、指导提高式

透过外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等形式;学习、交流、

培训、实践。落实“四步提升法”

2、博客积累式

以教师博客为依托，把教学中的所得、经验、困惑等用随笔，论文、反思的形

式，及时记录下来，互相借鉴，相互促进、共同提高。

3、专题讨论式

充分发挥每周三业务学习的时光，把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物

中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。集中学习，并进行研究探讨，提高自我。

围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅

导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，

使教师个体和教师群体水平都得到提高。

4、以“写”促进式

要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、

经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表

文章。

五、培训的实施

坚持以校本为原则，依据学校教学计划，从学校的实际出发，以学校发展为本，

立足自我，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。帮忙各层

次的教师确定自我的发展目标，使他们都得到发展和提高。

教师的培训方案3

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一

支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体

素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制

定本年度骨干教师的培养计划如下：

二、工作目标：

以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进

一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教

师培训工作新格局，实现跨越式发展。

三、培训时间、地点、形式

集中培训：

20xx年7月7日—7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲

座地点：

xx县二中；学科研讨地点：

xx县实验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小

时。

分组研讨：

7月17日—8月1日。由各校组织进行。

四、培训目标

通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进

一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一

步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领

作用。

五、培训内容

1.师德培训：

开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界

观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

2.教育理论和专业知识培训：

加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展

多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教

育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：

按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的

理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教

师综合能力的提高和专业化发展。

六、培训管理、考核与认定

1.管理：

本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：

各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

2.考试、考核：

考试分为笔试（基本教学能力测试内容：

①学科思想和教学方式；②教学重、难点把握和突破；③解决问题的能力；

④教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两

部分组成。考试时间8月1日—8月4日。

考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。

3.认定：

按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、

教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。

教师的培训方案4

一、培训目标

铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求，对新教师、骨干

教师的后续提高培训，其培训总目标是按照教师专业化成长的规律，瞄准反思型、

内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个

性突出、实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍。以此为基点，开发研训

一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合

的培训合力，解决实际问题，满足教师个性化发展的需要，使培训真正为教师服务，

为基础教育课程改革服务。

二、培训对象

35岁以下青年教师，共计42人。

三、培训原则

1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，

有利于激发青年教师学习的积极性。

2）尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师

中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

3）借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀教师的

先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示

范作用，从中发现和培养后备人才。

四、培训形式

除了传统的教师集中时间培训外，可广泛采用自学和网上培训，教师可以根据

自己的时间情况随时安排学习，这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。

科研室可以推荐优秀的教师培训网站和优秀的教师博客，提供教师边工作边学习，

或者在业余时间参加各类课程学习，以提高工作效率和个人发展潜力。教师可以自

己提出需要去参加哪些内容培训，只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意

并给予经费补助。

五、培训方案

（一）教师职业规划的培训：

1、视频—职业规划

（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指点人生职业规划（46’）；

（2）徐小平：做好自己的职业规划，（42’）

2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法，讲讲自己职业规划的步

骤，指点迷津。

3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，（或下发）让教师早作准

备。

4、布置作业：每人写一篇“个人的职业发展计划”。

（校领导及人事部门根据本人意愿，提供管理和专业两种职业生涯发展渠道，

使青年教师有多种机会实现自己的职业理想。在这过程中学校可以考察某个教师是

否有管理才能和培养潜力，当有管理和技术职位空缺时，即可安排上岗。）

（二）教师师德的培训：

1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔记，并结合课题研

究。2个月后，组织青年教师召开读书心得交流会，从中选出优秀的篇目布置橱窗

展示，让青年教师在选书、读书的过程中得到修炼，提升师德素养。

2、推荐优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组

织观看，结合自己的工作实践体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。

3、请专家讲座：

（三）教学基本技能的培训：

1、视频——练字

（1）席殊练字60小时；

（2）朱春晖一周练好字

（3）庞中华硬笔书法八、九

2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分

钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、展示、发奖。

六、特色形成

1、积极创建学习型校园

科研室推荐一部分全国优秀的教师博客网站，提供青年教师借鉴学习，鼓励他

们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建自己的博客网站，便于学校

—教师—学生—家长之间的沟通和资源共享，从而逐渐形成铁岭中学的办学特色。

2、逐步提升校本课程的建构力

在严格执行国家课程和地方课程的同时，积极研究开发适应学校师资和生源特

点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开发1—2门，确保校本课程的有效性

和针对性，并通过研发校本课程来提升教师的科研能力。

七、培训时间和地点

20xx年3月13日和6月12日，周五下午。教学楼二楼多媒体教室。

教师的培训方案5

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有

加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教

育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育

能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现

结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。

一、指导思想

教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为

先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材

为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以

培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新

能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标

通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创

新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，

适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任

新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教

育教学质量奠定基础。

三、培训原则

1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种

形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，

以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师

队伍的整体水平。

4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，

在校内实行教学、教研、培训的`有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训

机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

四、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教

育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使

教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强

化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的

教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能

力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训

和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科

研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践

中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

5、“国培计划”培训

科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、

再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、

新教法，以不断提高和充实自己，适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应

树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题

为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各

种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。

五、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织

教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚

兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学

者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课

堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，

形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进

的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；

对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，组织

教师参加“国培计划”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研

修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

六、具体措施

1、做好第二轮培训工作

认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成相应学时学分任务

的教师，组织补培。同时，对已完成学时学分的教师，做好新一轮中学教师继续教

育证书的换证工作，使继续教育工作顺利进入第三轮。

2、做好新课程师资培训工作

按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组织好新课程师资培训

工作。组织好义务段新课程改革教师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。

3、做好教师岗位培训工作

启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再培训内容和形式上

改进，以及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好初中语文、数学、外语等学科

教师岗位培训。

4、做好班主任专业化培训工作

根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，继续

做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参加班主任专业化培训，并取得培训合

格证书，做到持证上岗。建立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主

任时，优先聘任获证教师，探索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。

5、做好教研组长培训工作

进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参训，提高教研组长的

能力和素质，做到持证上岗。

6、做好信息技术与学科课程整合培训工作

以中学优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进课堂教学与现代信

息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。

7、做好计算机应用能力培训工作

根据中学教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能力的要求，继续开展

专业技术人员计算机应用能力培训，不断提高教师现代教育技术应用水平。

8、做好地级培训工作

根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真组织好新课程骨干

教师培训、中学骨干班主任培训、英特尔未来教育培训、大本学历培训、有关部门

加强对培训教师的跟踪管理和指导。

9、做好校本培训工作

加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本培训示范（先进）

学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”（即“定一个专题、研一

套理论、育一批新人”）为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的

学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师

的作用，认真规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。

10、精心组织好寒暑期教师集训工作

深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教师寒暑

期全员培训工作。认真总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，

精心实施，加强督查，保证集训效果。

七、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内

教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划

与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求

这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的

空间。

2、完善教师培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、

培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期

末教师考核结合起来、与教师的晋职晋升挂钩。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。

教师的培训方案6

一、培训目标和要求：

（一）培训目标

通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教

学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”

的教师。

（二）具体要求

1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命

感、紧迫感和自我进取的意识。

2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

3、努力培养小学教师自我发展的能力。

二、培训内容与形式：

（一）培训内容

培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的

掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

按主题组织，主要有4个专题组成：

1、师德培训

以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》

和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、

心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价

值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形

象。

学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道

德修养》等。

2、新课程培训

（1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学

校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革

目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学

行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体

的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运

用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实

施新课程的有效科学方法和手段。

3、教育教学能力培训

教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校

教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特

点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的

教育教学水平。具体培训内容为：说课训练；

4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，

学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。

5、教学常规培训。目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高

效课堂，进一步促进教育内涵提升。

6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供

学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。

（二）培训形式

校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效

性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，

自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性

和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合

等形式，具体可分为：

1、集中性学习、研究

（1）积极参加上级组织的教师培训班

（2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）

（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。

（4）组织教师集中学习（新课程标准等）

（5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观

摩。

2、分散性学习、研究

（1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。

（2）根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究

活动。

（3）教师撰写论文、设计案例等。

（4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进

行教学研究指导。

（5）课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研

究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

三、培训的考核办法和考核程序：

（一）培训的考核办法

校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。

1、理论考试

围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段

性评价。

2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、

调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。

3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。

四、培训的保障措施：

1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、

晋升和奖惩的依据之一。

2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教

师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。

3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境

（1）积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。

（2）加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。

（4）选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。