读书沙龙

读书沙龙发言稿

尊敬的各位老师：

大家好！

首先说明一下，九月、十月，我没有选读共同体有书共读指定的书目，一方面是我在6

月份就已经准备好了每月挑战一本书的读书内容，书也买了；二是，我对带有实例的或个例

研究的或是与实践相结合的书比较有兴趣，容易懂，很多内容与我们的工作有一定的联系，

读完后，可以尝试，应该说，读书的水平或是阅读的能力，还处于初级阶段吧。不过从下月

开始，计划读指定的书目《从优秀教师到卓越教师》，因为从他的介绍，感觉好像也很贴近

我们的日常教学。

《做最好的老师》并不是告诉你如何让自己就成为了最好的老师，而是就如何提高我们

自己的教学素养，提升我们的教学能力，以及就作者自己在工作中的一些有价值的研究和做

法，和我们分享。

书中有一段话说的平凡质朴，但又无比的真诚：可以做最可爱的；你也许不是最聪明的，

但你可以最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最

乐观……”书中还提到“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求，从一定意义上讲，“最

好”也意味着更好，让自己的教育生涯有一个一个的更好汇成一生的更好。李老师书中解释

做最好的自己，强调的是自己和自己比------昨天的自己和今天的自己比，是不断的超越自己。

这一理念在他具体的班主任工作中得到了清晰全面的绽放。

当李老师在思考要悲悲戚戚当老师还是要快快乐乐当老师时，他选择了后者；当大家问

及有没有遇到头疼的学生以及如何应对时，李老师告诉大家，用转念的方法，换一种眼光看

问题，换一种将难题或难带的学生作为专项的课题研究，用科研的眼光去看待，如此一来，

心态平静了，教育从容了，研究有激情了，问题也就战胜了。

在书中的第一章节《爱是永恒的理念》中，李老师提到教育者是否拥有一颗童心，对教

育至关重要，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这应是教育者的

基本素养，其实言外之意也就是不管我们年龄多大，我们都要尝试学会用儿童的眼睛去观察，

用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的

情感去热爱。否则，用成人的思维和规则，去冷漠的对待孩子真诚和真实，一切“语重

心长”的说教都无济于事。记得在参加幼儿园长培训时，一位67岁的林永哲老师，67岁依

然激情四射的活跃在幼儿体智能的领域，他是重点开发并带教幼儿舞蹈幼、户外游戏与家园

活动，他曾经就说过，每当你接过一个班的孩子时，你就要尝试着去问问：自己你今年几岁

了？用这种方式方法来提醒自己，我要用和同龄的孩子们一样的心情，与孩子们一起学习成

长。道理是一样的，这就提醒我们和孩子在一起，就要多从孩子的年龄和思维去考虑，多感

受多体会孩子的言行，对孩子做出恰当适宜的评判。

在书的第二章节《提高教师的素养》中，讲到做一个“有思想的老师”，告诉我们处于一

线的教师，要富有创造性实践，而创造性实践的前提是创造性思维，只有个性才能创造个性，

只有思想才能创造思想，让没有创造性思想的人去培养出具有创造性思维的学生，无异于缘

木求鱼。这和听了戴荔老师的讲座后的感受相似。戴荔老师在讲座中展示的“秘密小本”“小

组的分级管理”“班级课程的研究”等等，都应是在思想和思考的基础上，产生的创造性实践

的成功。其实，也许我们老师没有这么多时间去思考，也许我们没有这么多的理论支持和思

想来源，但我们大家可以从这些专家名师的实践中，尝试借鉴一些方法根据自己班级或孩子

的具体情况，稍加修改的运用一下，一定会有收获的。即使是失败，我们也收获了失败

的经验啊。

在这本书中，我比较关注的还是第八章的《转化“后进生”》的部分。因为在我的教学中，

我对后进生、特殊学生和学生情商的培养和开发比较感兴趣，所以这部分的内容印象深刻。

对于后进生，首先要对于后进生产生的原因，做全面深入的调查，就像最个案一样，有家庭

方面的，也有学校方面的，根据调查的结果，制定有针对性的措施，同时罗列出转化过程中

要注意的问题，然后是采取的具体办法，像“每天的家教联系本”像“一周一次的报喜单”“每

月或每学期一次的集体评议”“像战胜自我”自我鼓励，像“自己根据自己的表现和转变过程的

心得体会的记录”等，都是都后进生和特殊学生转变很不错的方法，还有一个是针对后劲生

提升学习成绩的高效方法就是“分层递进教学法”，真正的根据后进生的学习水平，来教学，

来练习等，方法高效，但是需要各科老师的共同努力，难度很大。看到这位名师对后进生的

研究和努力，我也在反思：在后进生的转化中，包括我在内，也许都能说出几钟方法，但在

对待后进生的问题上，在对待特殊学生的基础上，我们竞究给了他们多少的发至内心的真诚

的关注和关爱，真正给予他们多少尊重和信任？又归给予他们多少真正的理解，尤其是在他

们的转化和改善的过程中，我们有没有践行一种“慢的教育”允许他们慢慢来，允许他们可以

在改善的过程中，因一定的原因，原谅他们的又一次犯错呢？对于特殊学生，他们表面很“英

勇”，而内心也是很自卑的，他们内心的自卑和忏悔或者惭愧，我们又听到过多少呢？他们

的很多很多，真的需要我们去付出更多的思考，更多的的创新，更多的努力和更多的爱心！

除此之外，书中还就“优生”的潜力开发和超越自我做了很详细的讲解，还有学生的青春

期教育策略等等内容，感觉这本书有几个章节，与我们的工作还是联系很密切的。大家有时

间的后，可以一读。

读过这本书，我唯一想实践的就是在特殊学生和后进生转化方面，做一下尝试和努力，

哪怕对一个孩子能有一定的改善，我也欣慰。

不足之处，敬请指正！