高中化学论文

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近些年来,新课标在我国不断推进,高三学生的学习压力和课

程安排都越来越紧张。下面是为大家整理的化学论文，供大家参

考。

化学论文范文一：高中化学实验教学中创新思维的培养

摘要：传统的高中化学教学常常将教学作为中心，忽略了学

生的主体地位，而且对化学实验是能省就省，能不做就不做，忽

略了对学生创新思维的培养。在新课程改革背景下，教师应重视

化学实验教学，并在实验教学中培养学生的创新思维和创新能力，

使学生更好地成长。

关键词：高中化学;实验教学;创新;培养

化学教学是以实验为基础的，实验在化学课堂上有着十分重

要的作用，教师在进行高中化学的教学课堂上，巧妙地运用化学

实验，可以使学生更好地去理解所要讲授的内容，培养学生的创

新意识，激发学生的学习积极性，使学生能够更好地掌握所学知

识，利用所学知识来指导自身的生活实践，真正实现素质教育和

新课标的要求。但是在教学实践中，高中化学的实验教学方法还

存在着许多问题，例如忽略了学生的动手能力、忽略了化学实验

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的生活实践应用等等，因此教师要从实验入手，多方面、多层次

地培养学生的创新思维，提高学生的学习能力，为学生的学习和

发展，贡献自己的一分力量。

一、利用演示实验，培养创新思维

俗话说：兴趣是最好的老师。这放在高中化学教学中也同样

是适用的，学生有了学习兴趣才能自主地参与到学习生活中去。

教师在进行高中化学的课堂教学的时候，可以通过化学实验来进

行课堂导入。例如，在讲到“镁的化学性质”的时候，教师就可

以在上课之前，通过镁的燃烧实验来做课堂导入，让学生来自己

总结镁的化学性质，教师还能在课堂导入之后，提出一些问题让

学生进行自由的探索和讨论，进行猜想。通过这种方法，可以在

很大程度上来培养学生的创新思维，激发学生的学习积极性，培

养学生的学习兴趣。

二、提高动手能力，培养创新思维

要想培养学生的创新思维，必不可少的阶段是要重视对学生

动手能力的培养，动手能力对创新能力有着直接的影响。在高中

化学教学的过程中，教师通过化学实验的方法，可以训练学生的

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动手能力，培养学生手脑并用的能力，这是培养学生创新思维的

重要方法，这也是化学这一学科自身的特点所决定的，因此在进

行高中化学课堂教学的过程中，要重视对学生动手能力的培养，

使学生在遇到问题时，会通过自己动手的方式来探求解决的方法，

这能更好地培养学生的创新思维。例如在学习到“获取洁净的水”

的时候，教师可以为学生提供一定的绿矾，让学生用烧杯在校园

的水池中取水，或者用普通的自来水混合一定的泥土来模仿河水，

加入绿矾，观察水的变化，看其是否变清澈，是否有异味，是否

能够饮用。这种小型实验比较简单，也适合学生动手操作，通过

实践学生能够更加直观地认识到课文中所描述的内容，提高他们

对化学的兴趣。

三、强化探索实验，培养创新思维

而在具体的高中化学教学过程中，教师要把握实验的方式。

实验可以分为两种方式：一是探索性的实验，二是验证式的实验。

验证式的实验更加侧重的是对已知答案的验证，而探索式的实验

更加侧重的是对已知结论或者未知结论进行探索，探求深层次的

一些知识。在验证式的实验过程中，教师处于主导地位，学生只

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是按部就班地按照教师的指导做，被动地接受知识，而在探索式

的实验下，突出的是学生对知识自主地进行探索，而在探索的过

程中，可以在很大程度上促进对学生创新思维的培养，因此教师

在进行高中化学实验式教学的过程中，尽量采用探索式的实验方

式。例如，在学习到“盐类的水解”这一课时，教师可以结合课

本中的探索环节，给学生发放不同的盐溶液，让他们测试这些溶

液的酸碱性，并划分不同的类别和等次，在测试和归类完毕后，

再从电离的角度来寻找其中的原因，在学生的探索过程中，教师

应当适当地予以援手，同时监督学生测试和探索的效率，最后帮

助学生完成整个探索过程。

四、联系生活实践，培养创新思维

根据素质教育和新课标的要求，高中化学教学的根本目的是

让学生能够在生活实践中应用在课堂上所学的化学知识，而在生

活中应用化学知识对于培养学生的创新思维也有着十分重要的作

用。因此，教师在进行高中化学课堂教学的过程中，要重视对学

生实践能力的培养。例如，举办化学知识竞赛，设计和生活有关

的小实验，让学生自主地对身边的水质进行检测等等。其实化学

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和生活之间有着千丝万缕的关系，教师要善于发现和利用这些联

系，设计一些实验或者活动来使学生能够更好地在生活中应用所

学知识，对身边的事物进行思考，培养学生的创新思维。五、加

强学生引导，培养创新思维教师在进行实验式化学授课的时候，

不能仅局限于形式上的实验教学，而是要在实验的基础上加强对

学生的引导，注重在实验中培养学生的创新思维和创新能力，设

计实验只是教学过程中的初级阶段，教师在接下来的课堂教学中

要在实验的基础上，对学生进行引导，使学生能够进行自主思考，

培养动手能力，使学生能够更好的掌握所学知识和应用能力。例

如，在学习到“化学电源”这一课时，教师可以让学生开动脑筋，

想象一下未来可能有的电源，并说明这个想象是基于什么原理或

者现象产生的，这种想象可以是严谨的，也可以是轻松的，教师

要为学生创造出较为轻松的氛围，鼓励学生发散思维、自由发言。

另外需要注意的是，教师也可以利用书本上的某些知识点，为学

生科普一下较新的技术，通过这种新技术的说明来为学生的创新

提供思路，以及丰富的知识基础。

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总之，高中化学课堂教学要改变传统的应试教育的方法，实

现实验式教学，教师要在实验中传授所学知识，在实验中培养学

生的创新思维和创新能力，使学生能够更好地成长，成为国家需

要的创造型人才。

参考文献：

[1]D]河南师范大学，2022

[2]任淑悦，J]首都师范大学学报：自然科学版，20221

[3]D]山东师范大学，2022

[4]D]广西师范大学，2022

[5]J]学周刊，202231

化学论文范文二：高中化学科学教育内容及实践

[摘要]我国开展的教育教学中，对化学的科学教育方法的探

究已经有30多年的历史，虽然已经取得了一定的阶段性的成绩，

但是，化学科学教育方法的整体体系还有待完善，实效性和计划

性要根据社会的发展和教育教学开展的改革进行层次性和有效性

的调整，更加符合新形势下的化学教育教学活动的开展。本文主

要探讨的是高中化学科学教育方法的内容及实施。

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[关键词]高中化学;科学方法;科学方法教育

高中是学生对知识理解和形成系统认知的关键时期。高中化

学的教学改革在几十年中一直在进行，通过实践的高中化学教学

课题的研究是为了能够使教学的效果更加显著，对学生的实际能

力能够切实地提升，教师的教育教学水准能够提高。探究更加具

有效果的科学教育方法，并反馈在教材和实际的教学环节中，形

成良好的教学循环。

一、高中化学科学方法教育内容体系的构建

科学方法是为了人的实践活动服务的，作为认识主体的人，

要通过实践活动进而获得预期的效果，采用主观上的手段施加在

客体对象上，产生能动的反应。科学方法属于科学的认识，是人

通过实践活动，经过对发展过程的分析、整理，形成了经验的总

结。科学方法教育要形成哲学方法体系的纲要，虽然哲学方法的

整体特点是抽象的、概括的，不能以形象生动的形式来完成对问

题的解析和阐述。但是哲学方法是以系统性的和思想上的方式对

人的思维方向给予指示和引导，在理论的指导下，采用正确的方

法去解决问题，缩短问题与解决之间的距离。并通过实践，逐渐

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地形成符合自身研究领域的正确的“指南针”。研究方法是多种

的，例如，观察、调查、实验和科学抽象等。对于各门科学来说，

可以在实践中摸索出更加符合的方法。将适用于自然科学研究的

方法适用于社会科学研究或是其他的领域，实现跨领域的实践，

将在整体研究的把控和具体的研究实践中发挥更加巨大的作用。

每一个学科都有自己的特殊性，通过理论与实际的结合，能够形

成属于各个学科的研究方法。实现对化学科学方法教育内容体系

的构建能够以科学的方式帮助一线的化学教师加深对科学方法教

育的把握，能够以学习规律为基础帮助学生学习。只有注重方法

的研究，才能实现高中化学知识基础性的教授，并实现高中化学

科学教育方法的再优化和完善。

二、高中化学科学教育法的具体实施

一实现化学教学课程内容的丰富。高中化学教材是教师开展

实际教学课程的根本和主要依据，也是学生学习知识的主要依托

和复习知识的关键内容。教材的编写要以新课程改革的标准为标

准，以课程标准的要求为主要的编写方向，以课程标准的目标为

主要的编写内容。新课程标准中，对高中化学教学有明确的相关

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要求，要侧重对学生理性思维、创造性思维的培养，注重对学生

学习方法的教育。所以，在实际的化学教材中，要相应地减少感

性认识事物的内容。

二实现教学方法的改善。科学的教育方法融入到教育教学的

实践当中，才能实现科学教育方法的价值，才能实现新形势教学

方法的改善，提高课堂教育的效率，并在实践中反思，进行优化

和创新。例如，以探究的方式进行化学教学。探究式教学中，教

师要根据相应的计划和标准设计教学情景，让学生处于探究者的

角色，通过实验、探讨、分析，实践，从发现问题到解决问题。

这是一种有效的启发式教学方法，能够有效地实践对学生动手能

力、探索能力、合作能力等综合能力的培养。教师在讲解金属的

性质时，对钠与水的反应是典型性的教学课程，教师可以进一步

由问题引导学生：Na与CuS04溶液会有怎样的反应学生会从已学

的理论知识入手，开展对有可能发生的现象的分析。学生可能会

根据金属活动性的强弱分析，猜测会有Cu生成，或是会有气体产

生，因为Na与水反应会有氢气产生。教师要鼓励学生在原有知识

的基础上进行有根据的猜测和探索，然后实际操作地尝试，学生

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会发现既有气体产生也有蓝色沉淀物出现，但没有生成红色物质。

在观察了现象后，让学生通过思考、讨论分析出现这种情况的原

因，并写出其方程式。

三实现教师队伍整体素质的提高。教师的专业素养决定了课

堂教学的实践的成果，学生对知识的掌握程度和化学科学方法教

育实现的水平。所以，要加大在新形势对教师队伍的入职前后的

培训力度，深化教师对科学教育方法内容的理解，对化学专业知

识的提升，进而提高教师队伍的整体的综合素质。并且，要积极

地开展教师入职后对新形势下先进的理论知识、授课方法、信息

技术及教育理念等的再学习培训。

四实现化学教学设备的改善。高中的化学教学中，必然会涉

及到很多实验，相应的，对实验中用到的设备的数量和质量都有

了新的要求。随着化学教学在新课程标准下的进一步优化和完善，

化学教学设备必然要根据教学的改革实现整体性的改善，才能跟

上教学改革的步伐。在改善的途径中，要购买已经根据教学改革

实现优化升级的化学教学设备。要加大对化学教学设备的保护措

施，实现实验操作便捷，提高学生动手能力。

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三、结语

高中化学教学在高中的教育教学中，占据着十分重要的地位，

要实现化学教学的预期的教学效果，并实践新课程改革的标准，

就要将化学科学教育方法与高中化学的实际教学活动相结合，在

实践中，完善科学教育方法。

参考文献：

[1]J]教育理论与实践,202211

[2]濮江,樊敏高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建

议[J]教育科学研究,202201

[3]林婉如高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议研

究[J]学苑教育,202216