综合实践活动报告

综合实践课题报告

说明：留校勤工俭学、家教、零工等更侧重经济利益，是一些家庭困难学生的首要选择；

具有一定经济基础的学生选择做义工、支教、支农，既锻炼了能力，又奉献了爱心；更多学

生则出是倾向于选择和专业相关的单位实习（包括有偿和无偿），在中小学也有在实践基地

或军训基地的活动，亦称“社会实践”，主要是对于陶艺、手工、电脑、户外拓展等进行训

练。

实践单位（Practiceunit）

姓名（fullname）

日期（date）

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综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点，这已经是教育界众

所周知的事实。综合实践活动课程之所以成为亮点，是因为综合实践

活动承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念;下面是

小编为大家整理的几篇综合实践课题报告范文，希望对大家有所帮

助，仅供参考!

综合实践课题报告范文1

技高速发展，知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的

内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满

足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多

彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促

进学生的发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的研究”就是顺

应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有

利于“综合实践活动课程”的优质社会资源;研究“综合实践活动课”

利用社会资源的有效途径及方法;研究“综合实践活动课”利用社会

资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素质方面的影响。通

过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作

的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，

提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实

施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实

施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。

从实验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有

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利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与

研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导

及相关活动课程专家、领导审阅。

一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障

葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人

数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。2002年9

月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践

活动课。西陵附小积极加入到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育

方针、政策、法规，全面落实《课程计划》。特别是综合实践活动课，

作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不仅严

格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任

教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索，

我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源，进行校本开发和实

施，力图体现学校特色，满足学生的个性差异。学习方式强调学生亲

历，注重多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向

社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值

观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创造精神。在开

展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，

发挥评价促进学生发展的作用。采用“自我参照”标准，引导学生对

自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师

生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。

注重把评价作为师生共同学习的机会。学校要求教师要鼓励每个学生

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建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和肯定自己的能

力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年

的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评

价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高

度肯定。

省立项课题《利用社会资源开展综合实践活动课的研究》，得到

了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长(省心理

学会会员)，葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴(省教学学会物理教

学研究会理事)共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实

业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参与课题的实

施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教

务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、

信息技术课和劳动课教师等7人组成。3—6年级学生是本课题实验

与研究对象，3—6年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校

70%的学生及教师加入到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工

作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验方案，确定了

实验步骤，保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题

实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的问题，

共同讨论解决的办法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校

还投入了一定数量的科研经费，购置了一些在实验过程中所需的设备

(如：电脑、数码摄象机等)、工具(剪刀、纸张等)、书籍等。对积极

参加本课题研究及作出突出贡献的教师给予一定的物资奖励。所有这

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些，调动了教师参与科研工作的积极性，发挥了教师的聪明才智，使

本课题的实验与研究在一种愉快的氛围中进行，使每一阶段实验与研

究都取得了良好的成绩。

二、阶段实验与研究的内容及成果

本课题实验与研究的主要步骤：(一)准备实施阶段：2002年9

月—2003年3月，成立课题组，拟定课题方案，进行课题方案论证。

(二)启动阶段：2003年3月—2003年6月，组织课题组成员学习教

育理论及相关文件，经验材料，学习新课程标准，进行学科综合现状

调查，拟定具体实施方案。(三)实施阶段：2003年9月—2004年12

月，实施研究计划，展示研究成果。本阶段是课题研究的重要阶段。

前两个阶段已顺利完成，目前，实验正处于第三个阶段。在第三

阶段——实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环境，分别进行

了三个内容的研究，并且取得了可喜的成绩。

1、内容一“利用废旧材料美化校园环境”。

我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在

学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之可惜，留之又无用。

如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢?为此，“利

用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先

后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫

士”等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动

脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精

综合实践课题报告范文2

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综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生

现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学

生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去

学习科学知识，为学生的发展带给了开放的空间，并在活动不断深化

的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。综合实践活动的产生既适

应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的

个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣

和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学

生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新

的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，

这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理

解这些新的社会问题带给了机会。为了促进学生树立探究和创新意

识，学会科学研究的方法，发展综合运用知识的潜力，构成初步的生

活和生产技能及利用信息技术的意识，培养学生的职责感，实现由活

动课、劳技课向综合实践活动的拓展。本学期，我校按照综合实践活

动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为

了为以后的工作带给借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。

一、加强学习，提高认识

作为初次接触综合实践活动的三年级老师，我们认真学习新课程

标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综

合实践活动这一门新课程。为了更好地引导学生走近“综合实践活

动”，平时我们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论

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活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设到达了预想目标，且趋

于完善，我们全体师生会让这学科逐步向构成比较完整规范的校本课

程努力。

二、、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方

法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，应对学生那一双双

渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足

他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究方

法才能适应新的课程。

在活动中，学生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们

会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。

学生不仅仅能够在活动中获取知识，培养潜力，而且在思想上能够得

到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作潜力、分析问题的潜力、

综合表达的潜力、与人交往的潜力等等方面都得到了提高。综合实践

活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比

如在《让我们的教室更美丽》这个主题活动中，到达以下几个目标：

在老师的帮忙下，学习制定研究方案，参与简单的项目设计与实践;

了解收集信息的几种途径，尝试用两种方法收集与主题相关的一些资

料;培养良好的倾听习惯，在小组讨论中，学会表达自己的观点;学习

项目设计与实施的一般方法和步骤。

三、问题和困惑

综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水

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平、实践潜力不足，在实施过程中存在一些问题。

宣传_工作未做好，社会氛围未能构成。社会、家长不清楚、不

理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人

数不少。但相信，透过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也

会在_宣传方面做得更细致，更彻底。

综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没

有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动

课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知

识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一齐努

力，一齐进步!

虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟

迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断

深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

一个学期是有些长的，能够有那么多个星期给我们开展活动;一

个学期又是短的，每到总结时，总发觉开展过的每一个活动还近在眼

前。不论学期长短，扎扎实实地开展好每一次活动才是最重要的。相

信只要有捧着一颗心来，不带半根草去的思想，我们的教育才会越来

越尽人意，综合实践活动也会越来越精彩!

教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在未来的日子里，我

们的综合实践活动必须会绿荫满地，前程似锦!

综合实践课题报告范文3

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性

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的课程。能够说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，透过

一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突

出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、

用心性，务必要加强对综合实践活动教师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，务必

突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综

合实践活动离不开学生主动用心的实践和各种实际操作活动，如果离

开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的

课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中

心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教

师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系

是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实

践活动的全过程。

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接

实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活

动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地透过对成

人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材

看作是学生务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的

批判潜力和建构潜力的作用。

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3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生

本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、

开展过程、总结与交流等环节都就应尊重学生的实际，关注他们的兴

趣、爱好和需要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新

一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现

实复杂性超多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我

坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好!

综合实践课题报告范文4

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的

经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的

实践性课程。

本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注

社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了

解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在

交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。

同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神

意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝

试，取得一定的成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的

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重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模

式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践

活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而

且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合

中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，

取得了可喜的成绩。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需

要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与

体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程

中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、

社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引

导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的

成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有

了更清楚的认识。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、

主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决

实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实

践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为

学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、

解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用

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所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获

得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综

合能力，实践能力，动手能力。

综合实践课题报告范文5

综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，

强调学生的亲身经历，要求学生用心参与到各项活动中去，在“做”、

“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解

决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践潜力。这学期，我校

认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地

依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，

努力提高教师的课程实施潜力，着重培养既有底气又有灵气且具有创

新精神、实践潜力的现代小学生，全面实施素质教育。教师从意识上

重视起了这门课程，实施课程的潜力从无到有，从初步体验到有所感

悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我

校着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让教师和学生一齐成长。开展综合实践活动，务

必让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的

需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的

自主选取和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让

学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，

体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。透过设

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立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一齐成长的研讨活动，

让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡

导教师之间的合作，成立综

合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际状况，在充分

尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指

导，让教师和学生在活动中一齐成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校用心主动与周

边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同

时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅仅是学校、教育部门的事，

而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合实践活动，全社会

人人有责，为孩子们带给必要的学习环境。另外，学校把综合实践活

动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样

能够用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许学

生对问题的解决能够有不同的方案，而且表现的形式也能够丰富多样;

而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以构成

性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程

中所表现出来的用心性、合作性，操作潜力和创新意识。在具体评价

的操作中，我校采用以下方法：

1)、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的

问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2)、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解

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学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他

们鼓励，促使他们更用心、更主动的实践。此外，用心鼓励学生

进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建

立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加

真实。随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：教师怕上综

合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有

(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。

没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全

方位的素质和较强的潜力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素

质不够;

(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一

种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;

(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需

要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难带给，教师个人很少

能独立解决，保障不够;

(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，

仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，就应完成的任务不主动，不

及时，质量不高，准备不够。综合实践课程的实施之路任重道远，但

是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践课题报告阅读完了,希望可以对大家有所帮助!

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概念区分

广义的社会实践是讲人类认识世界、改造世界的各种活动的总

和。即全人类或大多数人从事的各种活动，包括认识世界、利用世界、

享受世界和改造世界等等。

狭义的社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具

有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增

强就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积

攒一份零花钱。