跳跳糖舞蹈

关于舞蹈教案模板七篇

舞蹈教案篇1

教学内容：

扶把组合练习

教学目的

准备活动：

以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹

性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。

扶把练习：

通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向

下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。

组合练习：

通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和

动作的协调性，是教学达到良好的效果。

教学过程

准备活动：

1、胸腰练习，教师逐个活动

2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习

中间练习

手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习

扶把练习

1、擦地2、小踢腿3、吸弹撩腿

学习新课

胯掖腿练习

5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚

1——8左脚旁吸腿。

2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度

3——8左脚硼脚面

4——4左脚成旁吸腿

5——8左脚放至右脚旁还原

反复共做二次，再转身换成相反的方向。

学习组合《雪绒花》

1、学习华尔滋前、旁、后的运动

2、复习动作

3、结合音乐整体练习

课堂小结

总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。

舞蹈教案篇2

一、教学目的：

1、通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用

术语，并能在舞蹈学习实践中应用。

2、舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部

分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以

及跳、转、翻等各种技巧。

二、授课地点：舞蹈教室

三、内容安排：

（一）身体基本能力训练：

1、脚——绷脚、勾脚、半勾脚

（1）绷脚：动作做法：脚背绷紧，脚尖用力下压，脚底形成弓型，初学者

可以通过外力施压来训练。

（2）勾脚：动作做法：脚背收紧，脚尖向上勾起，脚跟用力前伸。

（3）半勾脚：动作做法：在绷脚的基础上，脚尖勾起，脚背保持原样。

（4）环绕脚：动作做法：（八拍完成）准备姿态，绷脚尖，双腿并拢，直

腿坐地，双手体侧扶地。做法①（由里向外环绕）：1-2双脚勾起；3-4脚跟不

动，脚尖分开；5-6双脚在分开的基础上绷直；7-8双脚尖并拢，还原到准备姿

态。做法②（由外向里环绕）：1-2双脚尖绷直分开，脚跟靠紧；3-4双脚尖分

开勾起；5-6在勾脚的形态上双脚并拢；7-8双脚绷直还原到准备姿态。

※训练要求：

勾脚要求力量到脚跟。绷脚要求力量到脚尖，并尽力向远处伸展。半勾脚应

注意力量到前脚掌，大脚背用力绷直。

2、腿——压腿、抬腿、踢腿

（1）坐压前腿：动作做法：准备姿态，绷脚并腿，上身垂直坐地，立腰、

挺胸抬头，双手体侧扶地。做法：上身垂直下压贴近腿部，双手经体侧至头顶扶

脚尖。

上身抬起后，还原到准备姿态。

（2）坐压旁腿：动作做法：准备姿态，坐地右腿体侧伸直，左腿体侧屈腿，

右

手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下压，左手扶右腿。压左腿时动作相

反。

（3）坐压后腿：动作做法：准备姿态，双跪坐，双手扶大腿。做法：压右

后腿

时，右腿向正后方伸直，双手体侧撑地，上身向后下压，注意尽量用后腰，

头靠近右腿，还原姿态时，上身要垂直。压左腿时动作相反。

（4）躺身抬前腿、踢前腿：动作做法：准备姿态，绷脚尖直腿躺身，双手

小七

位。抬前腿的做法：绷右脚慢慢向上抬起，注意力量伸展到脚尖，脚尖领先

抬起，落地时要轻。抬左前腿动作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的动作基础上

加速踢起落下。

（5）侧躺身抬旁腿、踢旁腿：动作做法：准备姿态，绷脚尖双腿并拢，侧

躺身，

面向7点，左手头顶伸直，右手屈肘撑地。抬旁腿的做法：右腿绷直慢慢抬

起，抬腿时右腿背对右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路线，向耳旁快速踢起。左

腿动作同右腿相反。

（6）跪抬后腿、踢后腿：动作做法：准备姿态，双腿跪地，上身稍前倾，

双手

撑地。抬右后腿做法：右腿向后伸直绷脚尖，慢慢抬起，注意抬腿时开胯、

用腰、脚尖领先上抬。左腿动作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基础上，快速

后踢。

※训练要求：

腿的训练要保持姿态的准确性。压腿要注意直膝。身体要伸直，头手尽量向

脚尖靠近；踢腿注意踢起时要迅猛，落地时要吉他背带安装图解 轻缓；旁腿动作注意侧躺身时腰挺

直，臀部收紧，不可低头，翘臀。

3、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰

（1）坐顶上腰：动作做法：准备姿态，绑脚并腿坐，上身垂直，手指尖体

侧着地。做法：头、颈、肩、胸腰尽力向后下。

（2）跪下旁腰：动作做法：准备姿态，双跪坐，上身挺直，双手背后。做

法：臀部慢抬起呈跪立，同时双手由左下方向右双晃手，呈顺风旗，下旁腰。此

动作左右均可训练。

（3）跪下中腰：动作做法：准备姿态，双腿并拢跪坐，双手扶大腿。做法

①：臀部抬起跪立向右后下腰，同时双分手抓住脚踝。做法②：双手经分手叉腰，

向右后下腰。

（4）拧腰：动作做法：准备姿态，双跪坐，双手扶大腿。向右拧腰，双手

向前方伸出同时提臀，上身稍前倾，再划向右侧，上身随双手向右侧拧腰，眼看

右侧，右手撑右脚脚踝，左手头顶上方自然下垂。向左侧拧腰动作相反。

（5）涮腰：动作做法：准备姿态，双跪坐，双手山膀按掌。做法：双手与

肩同宽向前伸出，上身前倾（前腰），手带动上身和头一起移动到右侧（右旁腰），

再移动到后方（中腰），移动到左侧（左旁腰），再还原到准备姿态。向左涮腰

动作相反。

※训练要求：

下上腰时，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上顶，颈部放松，不可憋气。下旁

腰时胯部不能移动，向右侧下腰，左侧腰向上挑，姿态腰舒展。下中腰时气息放

松，尽量用中腰、上腰，头水粉画法 向臀部靠近。涮腰时，头、手、上身要一致，尽量用

到每个部位的腰。

（二）学习简单的现代舞动作

1、基本脚位

2、上身练习：头部、膀子、胸腰、腿部、胯腰、后腰

3、仰卧起坐、蝶式、胯部练习

4、踢腿：正踢、旁踢、后踢

四、课课堂小结

总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。

舞蹈教案篇3

设计意图：

艺术领域目标中指出，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验创造的

快乐。孩子们对跳跳糖手舞足蹈的描述是产生此次活动的契机。音乐源于生活，

通过引导幼儿将已有的生活经验迁移到音乐中，在音乐中再现生活的情景。我选

择这个幼儿熟悉的吃跳跳糖的经验，进行舞蹈创编活动，让幼儿在自由、宽松、

愉快的环境中体验舞蹈创编的乐趣，激发孩子大胆的表现和创造的欲望。

活动目标：

1、能认真倾听音乐，理解音乐表达的内容。

2、能用夸张的肢体动作创编吃跳跳糖的过程。

3、能大胆想象、表现，体验参与创编的'乐趣。

活动准备：

知识经验准备：幼儿吃过跳跳糖

物质准备：音乐磁带、图谱、地上画一个圆圈。

活动过程：

一、讨论吃跳跳糖的感觉，说说跳跳糖在嘴里融化的过程。

引导语：小朋友都吃过跳跳糖，跳跳糖在嘴巴里是一种什么样的感觉？

慢慢的跳跳糖怎么啦？最后跳跳糖怎么样？

小结：跳跳糖刚放进嘴里很快地跳跳跳，接着跳得越来越少慢慢的融化，最

后变成糖水没了。

二、倾听音乐，理解音乐表达的内容。

1、第一遍倾听，说说对音乐的感受理解。

师：老师带来了一首跳跳糖的音乐，请小朋友听一听，音乐中哪段说跳跳糖

很快跳跳跳，哪段说跳跳糖慢慢的融化，哪段说跳跳糖最后变成糖水没了。

2、第二遍倾听，看图谱理解音乐内容。

师：现在老师是魔法师，当音乐变化时我画的线条就不一样啦。（幼儿边听

音乐，老师边画图谱）

附图谱：∨∨∨∨（很快跳跳跳）

∫∫∫∫（慢慢的融化）

﹒﹒﹒﹒（变成糖水没了）

3、第三遍倾听，和老师一起边听边画图谱。

三、分段创编，能用夸张形象的动传达会议精神简报 作表现内容。

1、幼儿边听音乐边集体自由创编。

2、请几个幼儿上来表演，老师小结提升创编的动作。

①编跳跳糖跳跳：老师引导幼儿可以单、双脚跳，左右、前后跳，还可以加

上手的动作跳。

②编跳跳糖融化：老师引导幼儿除了手变软表现融化，还可以把腰、肩膀、

脖子、头变软来表现融化。

③编跳跳糖变成水：引导幼儿按节奏，最后静止不动。

四、完整表演两遍（引导幼儿倾听音乐进行表演）

师：小朋友你们现在是一粒一粒的跳跳糖，地上的圆圈表示嘴巴，当前奏开

始时小朋友都站在圆圈上，前奏完，跳跳糖就跳到圆圈里开始表演。

理解感受：我以帮助幼儿理解感受音乐为主，没有急着让幼儿就开始创编舞

蹈，而用简单、易懂的魔法线条表现音乐，并在再次欣赏时让幼儿尝试模仿描画，

这个环节让幼儿对这首乐曲的段落轮廓有了初步印象，效果很好。

自主创编：是本活动重要的一个环节，我给幼儿提供自由创编、互相学习的

机会，充分发挥每个幼儿的潜能，整个活动过程教师始终是以引导者、支持者的

身份帮助幼儿，能较好地使幼儿的能力和个性得到全面的发展，，鼓励幼儿大胆

的想象和表现，体验创编的乐趣。

舞蹈教案篇4

活动名称：

1、让幼儿知道水仙花是福建特产，誉满全国，培养幼儿热爱家乡的情感。

2、让幼儿学会基本动作，做到动作优美协调。

活动准备：

水仙花若干盆，音乐磁带，三用机。

活动过程：

1、幼儿律动进入活动场地。

2、教师引导幼儿观察水仙花，启发幼儿讨论并回答：“水仙花的故乡在哪

里？水仙花长得什么样？”

3、教师请幼儿欣赏舞曲，并让幼儿谈谈听完乐曲之后的感受。

4、教师让幼儿进一步熟悉曲子，并引导幼儿在欣赏乐曲的过程中想像乐曲

表现的动作。

5、请个别幼儿来示范他想像出的动作，教师进行指导，让幼儿的动作更加

优美。

6、教幼儿学习舞蹈动作。

（1）先全班一块儿学习基本动作。

（2）请个别幼儿示范舞蹈动作，教师讲解。

（3）幼儿找一位朋友，分小组进行练习。

7、幼儿听音乐进行表演。

舞蹈教案篇5

《苹果丰收》分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过

听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音

乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟

悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。

这个活动分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟悉音乐旋律以及课

件，准确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;而第二课时的重

难点则是在熟悉音乐的前提下，尝试根据音乐情节的变化变换队形。

其实刚开始在设计活动的过程中，我的顾虑是非常大的，幼儿之前没有过任

何有关舞蹈队形的经验，那么这次会有什么突发状况呢?第二课时中的目标是否

会达成呢?那么又应该采取什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢?

活动结束后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个阴阳师红鬼哪里多 舞蹈活动非常感兴趣，之

前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的成功离不开下面几点：

1.情景导入

在刚开始的导入中，教师以农民伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立

刻都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，

在互相讨论的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段分辨出来了;最后教师桥英语

将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次巩固

了幼儿对于音乐的理解。

2.课件设计的独特性

孩子们是第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音乐，但是对于队

形的变换却从没有过经验，但是课件的设计却将这一问题简单化了，课件简单明

了，

特别在第二课时中队形变换的部分，将原来的图谱变成了动态的队形变换，

让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队

形。

3.场地设计的合理性

考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会互相碰撞，所以，

第二课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同

时，教师给幼儿一些关于舞蹈的基本知识，比如坐应该上身立起来，身体保持挺

拔状态，这样才神奇;另外，在地上贴好基本的队形标签，就是一开始的雪花型，

后面的没有贴。

4.幼儿的自主性

活动的过程中，我始终处于一个引导着让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动

作，对于她们的动作都表示鼓励，在一遍又一遍的鼓励下幼儿的积极性也随之增

强;并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮助这些队形想名称，因

为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都非常

高。

其实舞蹈教学的学问还有很多，以上是我自己分析出来的几点，目前我们的

班级特色也是以舞蹈为主，所以一切还处于摸索期，还需要各位资深专家老师的

多多指点。

舞蹈教案篇6

第一课时

教学目标：

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体

验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学内容：

狇鎏《马刀舞》、《小步舞曲》

教材分析：

《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一

首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现

了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。

钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的

作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小

简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步

舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启

蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，

也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人

们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲

多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、

南方的采茶灯、西南地区的花公益活动作文 灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃

特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥

地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。

教学重点难点：

教学过程：

一、聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

(电视剧、电影……)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问：乐曲描绘了怎样的场景?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)

4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分

有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景—

—初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。

3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教

堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰

富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200

多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平

均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲

近代音乐的发展产生了深远的影响。

(2)典雅的宫廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度

从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世

纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创

作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上

也有了演变。

4.“舞曲”体裁说明。

5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集

本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

舞蹈教案篇7

【设计意图】：

爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身

体反应。因此，从音乐入手培养幼儿学习音乐的兴趣是十分重要的。《纲要》指

出艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的重

要方式”，使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。本次活动，利用身

体动作帮助孩子认识节奏，注重音乐对幼儿的整体影响，重视让幼儿在亲身体验

的过程中运用多种感官感受音乐、主动地表现音乐，重视从节奏入手，让幼儿感

受互相合作的乐趣，领略音乐欢乐的气氛。

[活动目标]：

1、看懂节奏图谱，并能根据图谱的提示打出节奏。

2、能看指挥协调一致地用铃鼓、碰铃、圆舞板、小锣等打击乐器合奏欢快

的乐曲《小看戏》。

[活动准备]：

1、幼儿已经学会舞蹈《小看戏》。

2、《小看戏》音乐，手绢花。

3、乐器：铃鼓、碰铃、园舞板、小锣等打击乐器。

4、乐器图片，“身体动作图谱”。

【活动重难点】：

幼儿能根据“身体动作图谱”，用打击乐器合奏乐曲《小看戏》。

【活动过程】：

1、教师与幼儿共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。师：孩子们，听着好听的音乐我

们一起扭起来喽！（舞蹈《小看戏》）

2、幼儿在舞蹈动作的基础上，创编身体动作图谱。师：刚才我们跳的舞蹈

叫什么名字？（小看戏）《小看戏》是一首东北民歌，乐曲活泼、欢快，我们刚

才用舞蹈表现了这首乐曲的节奏，要是不用手绢花，你会用身体动作来表现这首

乐曲的节奏吗？（1）教师引导幼儿在转动手绢花时，做剩菜的危害 拍肩动作，表现乐曲的

节奏：XX︳X__︳。（2）用拍腿、叉腰等动作表现节奏：____︳____︳

（3）用拍手、跺脚的动作同时表现结尾节奏：XX︳XX︳

3、教师指导幼儿集体、分组练习“身体动作图谱”。（1）教师带领幼儿

做整节奏动作。（2）将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。

4、教师引导幼儿探索打击乐器配乐方案。（1）师出示乐器铃鼓、碰铃、

园舞板、小锣等，幼儿说出乐器名称，师带幼儿巩固演奏方法。（2）引导幼儿

根据乐器发出的声音，为乐曲配乐。{配器建议}：

拍手：铃鼓、碰铃、圆舞板(齐奏)。

拍肩：小锣。

拍手、跺脚：编制上的全部乐器。

5、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进行乐器演奏。

6、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏。

7、联系“六一”，师带幼儿去找园长老师审查节目，走出活动室，结束活

动。

【活动延伸】：将节奏乐谱张贴于表演区，并投放大量乐器或自制乐器，

供幼儿继续练习。