钟表王国

教学目标：

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，从英语四级答案 小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。

教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。

教学过程：

一、创设情境

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐

答：钟表）

问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表

师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示各种不同种类

的钟表，学生发出＂哇哇＂的赞叹声。）

[设计意图]：在新课导入时，依据学生

的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学

生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的

学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。

二、探究新知

（１）认识钟面。

1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发

现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面）

2、学生汇报：自已的钟面上有什么?

3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟

着数），师板书：12个数、分针、时针。

４、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴

上两根大的时针和分针。

５、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书：

（设计意图：这一层次，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清

了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。）

[设计意图]：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，通过看一看，比一比，说

一说等活动。让学生容积的计算公式 自己去观察、去发现、去交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟

表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动

性，提高了学生独立获取知识的能力。

（2）整时的第一种表示方法

1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起

床的？你是怎么知道的呢？

2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在

黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直

观，便于比较。）

4、分组讨论：看整时刻的方法？学生反馈讨论结果。

5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻

叫做整时。

（３）操作：

1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（读书笔记摘抄及感悟 重合）然后手指

黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）

[设计意图]：教师结合实物钟、教具钟拨生活中的几个时刻。在拨的过程中更能帮助学生明虾怎么做好吃 感知钟面上

指针的运行规律，在动态的过程中认识钟表，符合学生的认知需要。在轻松愉快的学习中，感受整时时

针与分针的位置关系。

2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图

片：同学们早上做早操图和喜欢看的{动画乐翻天}节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方

法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。

3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？

[设计意图]：借助多媒体将要拨的时刻放在学生熟悉的生活情景中，情境中蕴含生活中的时间问题，

巩固钟面上整时刻的认识，使学生深切感知生活需要认钟表，反之学会了认钟表能够解决生活中的问

题，并帮助初步建立时间观念。通过让学生亲自拨小钟面，为学生提供了动手实践自主探索，观察与思

考、发现与表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手操作能力。

4、游戏：背景是一个大钟面，画在小黑板上，学生用两只手分别表示时针和分针。读儿歌记住这四

个特殊的数字,“12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。老师报时刻，一学生在大钟面上摆

钟，其余同学做手势操。

[设计意图]：喜欢玩是低年级儿童的天性，要让学生在玩中学、学中玩。有了儿歌和肢体语言的帮

助，学生学得开心，记忆也深刻。

（4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。

1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。）

2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表

示方法。

3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（生写后，拿

几份实物投影），集体评价。

4、找生活中的电子表示方法：像电子表显示时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器

上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。(也可以用实物演示)

[设计意图]：实物投影的展示和演示的生活中的电子表示法，是教师再一次唤起学生“用数学”的意

识，不仅让学生学到了知识，更让学生体验与感受到生活中处处有数学。

三、方法应用

1、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）

(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？指名说前两幅

图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完

整。（逐个出示课件）集体订正。

（2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍

惜时造诣的意思 间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？

[设计意图]:练习中教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边

的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思

想教育，渗透“惜时“观念。

2、画时针。

师：大家看看这几个钟表少了什么？你能帮它修一修吗？学生做完后集体订正

3、（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识）

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思

路，掌握整时的两种表示方法，为后面的学习半时打好基础。

结束语：钟表王国的小朋友看到我们小朋友这么棒，都争着要送每个小朋友一枝花。他们希望你们

今后的学习和生活像花一样的灿烂。

五、课堂检测

六、布置作业，说一说你的一天是怎样安排的，也可以画一画。

课堂检测A

一、你能表示出下面的时刻吗：

———————————

————————————

二、连一连。

3：006：008：00

三、过1小时是几时？

课堂检测B

一、写一写。

_____hr面 _______________________________________________

______________________________________________________

二画一画。

三动脑筋。为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

四、想一想：

几时整时，分针和时针在一条线上？