山水天

一、教学要求：

1.通过读、理解欣赏文句的语言美..

2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美..

3.通过读、品味精美佳句;想象文句创设的情景美;并运用观景移情法

领略大自然的美景..

4.体会山水合一的自然美;情景相融的美妙境地..能用“赞叹——描

述”来抒发热爱自然美景的思想感情..

二、教学设计：

一首先从观察入手;整体观察感知“看图学文”中生动画面..并用一

个短语描述多媒体提供优美的画面..做到“文情——图景”相结合..

二抓住重点文句品味语言美;体会语言的节奏美;读出桂林山水的景色

美..

三通过读;品味精美佳句;想象文句以外的优美情景;体会桂林的美

景..

三、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点..

通过读和观景移情法;感受多媒体信息以及语言提供的想象情景;让学生

尽情地品味桂林山水的美丽景色..

四、教学准备：

多媒体教学软件一爱他网 个..

第一教时

一、教学内容

1、初读课文;划出生字词;查字典;学习生字词..结合上下文内容说出“无

瑕”等词意..

2、了解课文大意;围绕课题划分段落..

3、初步观察图意;整体感知画面展示的优美景色..

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点

词语..

二、教学过程：

一放桂林山水的图片投影或录像片..看图;激发学生对自然美景的向

望..

1.启发谈话：出示桂林山水美景的画面你到过桂林;看到过那里的美

丽景色吗你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同

2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景老师用

“赞叹——描述”的方法作示社会治理创新 范：桂林的山水多么迷人啊让你好象走入

仙境一般..

3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片;依照老师的

方法赞一赞桂林山水..

二板题;读题..想想;你从课题知道这篇文章主要写什么的先写水;再

写山;山水相融..

三初学课文..出示自习提纲：

1.自由读全文;边读边在不理解的词上作“”记号;在重要的词上标

作“△”..

2.看看课文怎样围绕题目来写;再用一个句子说出每个小段的大意..

3.提出你不明白的地方..

四汇报自习情况..全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水..第

二段写了漓江的水..第三段写了桂林的水..第四段写了桂林的山和水..

五师生讨论后小结：

1.初读完全文;你感到题目和课文内容有什么关系课文内容紧紧围

绕题目的桂林中的“山”和“水”来写

2.这篇课文是按什么顺序写呢先总写什么再分别写了什么最后

又写什么全文的记叙顺序是“先——先总起再——再分述后——后总

结”

六质疑：提出你不明白的地方..别人提出不明白的地方;你也不明白;

请在文中作上“——”和“”记号..

第二教时

一、教学内容：

1.能用一二句话;赞叹优美的画面..

2.通过读;能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点..通过读和

动手绘图;展示桂林山的“奇、秀、险”的三个..

3.进行创造性的想象;体会作者描绘漓江水特点的句式..并在此基础上;

想象漓江水的“甜、凉”的特点;再进一步想象江岸上的野花的美..

4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式..

二、教学过程：

一、理解第一段;随文入景..

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗为什么课文的作者为什么去桂林游玩

呢课文的第一小段告诉了我们..请找出来..——人们都说;桂林山水甲

天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思天下第一;再理解这个句子;用自己的话

说说人们都这么说;桂林的山水风景是天下第一美的;我也禁不住来观赏

观赏..

3.读第一段..进一步启发谈话播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画

卷;再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下;真是这样吗耳听为

虚;眼见为实..我们也随作者乘着木船沿着漓江;一起去观赏桂林的山水

吧

二、理解第二段;依图学文;读文披情..

1.桂林的山水天下闻名;看了下面的几幅图景;你觉得这里的景色如何

边讲边品读;播放多媒体教学软件;分别三幅桂林山水画面;出现文字和声

音：1漓江的水真静啊2漓江的水真清啊3漓江的水真绿啊

2.桂林的山水这么美;就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧

3.我们和作者一同乘坐在木船上;首先;最吸引我们的是什么地方景色是

眼前的“水”把作者吸引住了..

4.先看图;再读第二段;看看漓江的水怎样美;主要的特点是什么大家读

书时要学会抓住主要的意思;用“△”画出桂林“水”特点的词语

5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿..

6.老师出示带点的几个词进行比较;说说哪个词让人感到漓江的水是那

么美;作者是赞不绝口;禁不住脱口而出的

1漓江的水真静啊

2漓江的水好静啊

3漓江的水很静啊

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好“真”程度更深..“真”字还

可以怎样说——非常非常;多么..

7.读好“真”;应读重点;声调要稍提高..反复品读：漓江的水真静啊作者

看到这么清静的水;赞不绝口;接着;描写出漓江的水静得如何..我们把作

者用的这种方法叫做“赞赏——描述”..

三进一步体会重点词句;朗读指导;读出你在游玩时所见美景的喜悦心

情..

用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真

清啊；漓江的水真绿啊..

1.读;体会重点词句：真静啊;是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意

思;这层感受漓江的水很静很静;漓江的水是多么地静啊……

2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊;真绿

啊……

3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊;“静”念轻声;稍拖长声音;

然后把声音压平；“清”字先向上扬一点;再轻轻拖一下；绿;是很美的;

同学们试着念出美的意思来..

4.师生或男女学生互为引读;读出很惊喜的感情..如：师——漓江的水真

静啊生——静得让你感觉不到它在流动..

5.在读与体会重世界最长跨海大桥 点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义..

四进行创造性联想的训练..这么美的景色;你怎样“观赏”呢

1.出示“漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动..”读后理出：“赞

赏——描述”..

2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”;你

站在木船上;停下手中木桨;你想干什么启发：望着这清凌凌的碧绿的江

水;我真想——用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸你

会有怎样的感觉呢

老师出示：漓江的水真啊得……

▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上;漓江的水真凉爽啊凉爽得让你感受到

脸上放了冰琪琳..

▲拟定学生2：漓江的水真明净啊明净得像……

▲拟定学生3：我摇着双桨;那“泼——泼——”的水声真好听……

3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察;你们看看;这头“象”把长

长的鼻子伸进了清凌凌的水中;这头“象”会想什么;说什么呢

▲拟定学生1：看着清凌凌的江水;我真想跳到江中;玩耍玩耍……

▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒

服..

▲播放多媒体软件：一幅“象山图”出现;再出现文字和声音：漓

江的水真甜啊

五进一步体会漓江水的特点..小结：你刚才随作者到了漓江;你是观赏;还

是玩赏了漓江的水为什么

{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景;再出现文字和声音：

漓江的水真凉爽啊}

六先小结文上的学习方法;再理解第三段;体会桂林的山的特点..

1.想一想;刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的先看图;进辣鳝鱼 入佳景；读

文句;品味佳景；后想象;玩赏佳景..小结后老师板书..

2.准备怎样游玩桂林的山水

3.老师出示描绘桂林山的图景..再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的

山..

4.将桂林的山的三个特点画出;老师出示描写桂林山的三个特点的词语：

真奇啊;真秀啊;真险啊..还可以怎样说;说出这种感受..仿照刚才读

“静”“清”“绿”的方法;怎样读;读出很“奇”、很“秀”、很“险”

的感受来..奇;先把声调提稍高;随后读得轻而平；秀;可读得平稳一点;重

音停顿稍久一点；险;先要提高声调读得稍短促..

5.按“赞赏——描述”引读..采用多种形式;读出你对桂林山的喜爱之

情..

{边读边出示多媒体软件：出现三幅图;分别再现文字和声音：1桂林的山

真奇啊2桂林的山真秀啊3桂林的山真秋天来了日记 险啊}

6.创设情景;夹克衫英语怎么读 玩赏佳景..

1看图说“奇”：先出示一幅象山图;你看;一头巨大的象来到江边;它在干

什么;请用“赞赏——描述”想象佳景..

▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊;它来到江边;津津有味地喝着甜美的江

水..

2再出示一幅骆驼山图;你看;这头巨大的骆驼蹲在山上;在四面张望;它在

看什么

3你看到这么神奇的山;你会怎样做;怎样“玩赏”老师启发后;说一说：

4你能否拿出你的照相机;拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象

机;拍下这连绵不断的画卷..

5老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰;你正站在山脚下;有什么感觉

▲拟定学磨盘草的功效与作用 生1：桂林的山真险啊;好象就要倒下……

▲拟定学生2：桂林的山真高啊;好象一支巨大的笔;直插云霄……

6老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画

板来吧选一个画出来;带回去作个纪念..

七小结写作方法：

1．刚才;我们和作者一起;按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水;我们

好象走进了什么地方

2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水..为什么不一开始就写“水”;而要

写大海和西湖的水什么写“山”时;要先写泰山和香山这里用对比的方

法;更突出了桂林山水的特点..

第三教时

一、教学内容：

1.继续学习第四段;进一步体会桂林山和水合一的天然美景..

2.总结全文;读背第二段;品味桂林山水的美..

3.读背第三段..

二、教学过程：

一学习第四段..

1.个别读;想一想;在第四段中;哪句是总结桂林山水美景的..为什么说这

段是总结段呢

2.出示图;理解：“这样的山围绕着这样的水;这样的水倒影着这样的山”

这样的山;指什么样的山;这样的水是怎么样的水回忆上一节课讲的内

容..

3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山;你再仔细看看;

山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花;江面上呢——竹筏小舟..想想吧;

这里不是好象进入仙境吗

4.齐读：这真是“舟行碧波上;人在画中游”

5.通过图来指导朗读;并熟读成诵..

二总结全文..

1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何

2.课文先由所闻桂林山水甲天下;便亲自乘舟游玩桂林山水;感受其“甲

天下”的美誉..先玩赏漓江的水;再玩赏桂林的山;最后;从山水合起来欣

赏;的确好象进入仙境一般..

3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片;出现文字和声音：桂林的山山

水水多么令人神往啊让我们拍摄下这些美景吧;让我们用手中的彩笔;画

下这一幅幅美丽的画卷吧

3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难..

三利用板书;指导背诵..

桂林山水赞赏——描述

总述：甲天下——观赏先看图;进入佳景；水静、清、绿品文句;

欣赏佳景；

分述：后想象;玩赏佳景山奇、秀、险

总结：舟行碧波上;人在画中