有理不在声高

声音的高与低

课题声音的高与低单元一学科科学年级四

教学

目标

1．声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越

高；物体振动得越慢，发出的声音越低。

2．通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的

变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。

3．通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系

起来。提高整理和分析数据能力。

4．养成勤于观察、三国演义的观后感 筹码峰怎么看 乐于动脑的习惯。

5．认识科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。

重点通过敲击铝片琴、吹奏口琴、不断改变钢尺伸出桌面的长度等实

验，探究声音高低的变化与物体振动程度之间的关系。

难点通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动得快慢和发出声音高低的变

化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。

教学过程

教学

环节

教师活动学生活

动

设计意

图

导入

新课

视频导入，观看《铝片琴演奏》。

声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生

的？

生活中我们经常会见到大人与小孩在一起说

话，他们的声音相同吗？你能说出谁的声音高，

学生观

看，小组

讨论，小

组代表

回答。

视频导

入，通过

生活中

的例子

来激发

谁的声音低吗？这是由他们的声带决定的。学生兴

趣。

讲授

新课

敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎

样产生的？实验步骤：（1）用相同的力度敲击

铝片琴，听听声音有什么不同。（2）反复试验

3次，描述听到声音有什么不同。

实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声

音越高。

实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的

高低取决于琴片的长短。

吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片

有什么关系？

实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听

听声音有什么不同。（2）反复试验3次，描述

听到声音有什么不同。实验现象：簧片越长，声

音越低；簧片越短，声音越高。

实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高

低取决于簧片的长短。

钢尺实验。

1．钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。

学生分

小组实

验，敲

击铝片

琴，使

它发出

高低不

同的声

音，仔

细观

察，并

讨论高

低不同

的声音

是怎样

产生

的？

全班交

流汇报。

一般情

况下，铝

片琴的

铝片越

短，发出

的音量

越高，铝

片越长，

发出的

音量越桔梗的功效

低。也就

是说，铝

片琴的

高低不

同的声

音与铝

片的长

短有关。

口琴的

簧片越

实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。

钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎

样改变。

实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，

音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越

____；玫瑰花的简笔画 伸小宝贝的祝福语 出越短，音高____。（填“低”或

“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。

实验步骤：（1）根据钢尺鸡肉汤的做法大全 的长度确定钢尺伸出

桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16

厘米、20~21厘米。

（2）将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书盖住

余下部分，并用力压住（如上图）。

（3）用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢

尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然

后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描

述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。

（4）把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16

厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。

钢尺振动实验记录表

学生分

小组进

行实

验，全

班交

流，小

组代表

汇报。

长，发出

的音量

越低，簧

片越短，

发出的

声音越

高。也就

是说，口

琴声音

的高低

与簧片

的长短

有关。

钢尺伸出桌面的长度（厘

米）

音高振动

5~6高快

10~11较高较快

15~16较低较慢

20~21低慢

实验现象：钢尺伸出桌面的长度不同，声音的

高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的

声音低；钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音

高。实验分析：（1）通过对记录表的分析，可

以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有

关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，

声音越低。

（2）声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢

尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出

桌面的长度越长，声音越低。实验结论：声音的

高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声

音越高；振动得越慢，声音越低。

2．音高。

声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越

快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的

声音越低。

出示各

小组的

实验记

录表，

各小组

汇报实

验情况

及本小

组得出

的实验

结论。

柱状图

使我们

科学活

动中经

常用到

的，它可

以帮助

我们对

实验数

据进行

整理，便

于我们

分析数

据，它可

以直观

3．音高变化柱形图。

我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺

振动长度之间的关系。

声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越

快，声音越高；振动得越慢，声音越低。观看视

频资料《声音传播的特征》、《声音的高低变

化》。

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱

形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的

关系吗？

音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出

桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的

长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺

的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声

音越高，反之则越低。

通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高

低变化有怎样的规律？声音的高低可以用音高

地表示

数据之

间的差

异，从而

让我们

找出数

据之间

的规律。

给我们

提供观

察和预

测提供

了可靠

的依据。

来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。

物体振动得越快，发出的声音越高；振动得越

慢，发出的声音越低。

观察下图中的物体基督教歌曲主啊你最美 ，怎么设置锁屏密码 推测它们发出的声音高低

将会怎样变化，并说一说理由。

不同粗细、长短的音叉。音叉越短，发出的声音

越响；音叉越长，发出的声音越低；长短相同，

粗细不同的钢管。钢管越细，发出的声音越高；

钢管越粗，发出的声音越低；粗细相同，长短不

同的编钟。编钟越大，发出的声音越低；编钟越

小，发出的声音越高。经过逐一敲击，我们发现

粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出

的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗

细（振动频率）有关，物体越细、越短，振动得

越快，发出的声音越高，反之则越低。

拓展：根据声音判断物体运动的方向

当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛

声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或

火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。

这是因为声源相对于我们发生怎么去学做蛋糕 运动时，会使人

耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮

兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是

飞向他还是远离他。铝片琴音乐欣赏视频资料。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什

么有关，声音的高低可以用音高来描述，物体

振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的

越慢，发出的声音就越低。声音的高低强弱与

什么有关，那么我们就可以根据自己的需要让

发声物体发出高低不同的声音。

板书声音的高与低

声音的高低可以用音高来描述。

物体振动的越快，发出的声音就越高，

物体振动的越慢，发出的声音就越低。