孙悟空简笔画

幼儿园大班识字游戏大全

游戏贯穿于幼儿课堂教学，总是能激起幼儿的学习兴趣，大大提高了幼

儿园的课堂教学质量。为此，小编整理了幼儿园大班识字游戏大全，希

望幼儿的识字课堂更加丰富、多彩，有效果。

幼儿天生爱玩游戏，传统的幼儿识字枯燥、乏味，大多数幼儿缺乏

对识字的兴趣，从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习

的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果，幼师有必要改变传统

的识字教学观念，将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼

儿园大班识字游戏大全。

1、蹦蹦床上的字宝宝

目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。

准备：将要复习的汉字字卡若干。

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发

出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下

认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝

上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组

宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

2、点兵点将

目的：复习已经学过的字词。

准备：字卡、小筐。

玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数

也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"

点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字

读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,

字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一

人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

3、飞行试验

目的：复习所学过的字卡

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞

行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,

如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修

理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

4、翻翻棋

目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

准备：1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分

别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,

如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、

黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

玩法：

1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋

盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找

农作物)。

2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己

要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不

到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最

先找够自己5枚棋子,谁为胜。

提示：

1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字

摆在棋盘中。

2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植

物类、文具类、乐器类等。

5、找朋友

玩法：幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成

词语的,站在一起,大声念,我们是“***”即词语。

6、登山

玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分

为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”(队名

是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山

顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

7、摆图形

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡

的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出

某某边上的字卡名字叫什么?

8、海底探宝

目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念

儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大

海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝

宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

9、扔沙包

玩法：准备字词卡“爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻”，

准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地

方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者

说出一个字让孩子植物大战去打。

10、发和收

玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字

卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？

并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词的开始游

戏面广，整体气氛好）

11、出示法或闪字法

玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，

小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

12、踩地蕾

玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字

卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地蕾，注意制

止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字

卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地蕾是＊吗？”抽不中

的，台下的学生就回答：“地蕾不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地

蕾就是＊，轰隆！”踩上地蕾的同学回到座位。台上的同学继续抽读生

字，直到把所有的地蕾找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小

组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。

13、照相

玩法：车位买卖协议 老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，

小朋友做照相状“咔嚓”一下。

14、抽大奖

玩法：玩法跟踩地蕾一样，只不过把“踩地蕾”更名为“抽大奖”，学

生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩

的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖

励。

15、钻山洞

玩法：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，

组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台

下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，

该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学

说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游

戏也可以两个小组同时上台玩。

16、剪刀石头布

玩法：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时

候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，

教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。

17、飞行棋

玩法：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，

就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以

多摆一副生字卡。

18、魔法变变变

这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到

“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老

师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多

学过或者自学学会的生字出来。

19、读字爬山

玩法：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来“爬

山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，

就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。

20、猫捉老鼠

玩法：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意

摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，香椿炒鸡蛋怎么炒 读一读，等同学闭上眼睛

后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老

鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。

21、七色花

适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的

内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、

韵母、整体认读音节进行高中三年总结 分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平

翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这

个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致

高。

准备：教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯

能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使

用。

过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：

用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同

颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花

瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣

最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位

进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就

贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

22、火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，上两点

的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问

题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮

亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

23、摘果子

适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末

复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、

偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读

的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一

遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一

个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点

名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送

给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容

在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，

从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用

范围很广，学生兴趣高。

准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是

苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能

反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上

画简笔画。

操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。――暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的

暖”。

24、放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子，免费扑克游

戏。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、

生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对

了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭――啪”，如果读

错了，就模拟哑炮的声音：“嗤――”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学

生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比

赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

25、猜猜猜

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

适用范围：（1）看口形猜字母；（2）看动作猜生字、词语和成语等；

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应

的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你

来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

26、开火车

适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合

课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可

以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开

到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、

咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，

然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

27、考考你

准备：学生每人自制卡片若干张。

适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末

复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、

偏旁、生字、词语……真钱网络棋牌游戏时可以让学生拿着自己写的生

字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读

对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做

考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操

作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效

地融入了游戏之中。

操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上

写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你

的生字卡片去找个小伙伴考一考。

28、踩石过河

适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母文学美 、音节、音节词、偏旁、生字、

词语等等，本游戏的道具简单，网络斗地主，情境化的设置和竞赛化的

体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏准备：游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根

长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即

代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。

当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的

道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块

石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

操作过程：

导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们

四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜

利的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计

命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛

围。

2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观

赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，

其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便

可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确，全班小朋友：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来

帮！”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利

过桥，则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则

扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评

选最佳合作小队。

29、贴商标

适用范围：本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复

习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩

固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备：各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照

类别来进行准备。比如：

1汉语言文学专业就业方向 、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西

红柿…

除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：

粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准

备。

操作过程：

(准备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语

卡片。)

导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品

的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板

上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐：“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！”(拍手)

1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，

接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确：(生齐：“棒棒棒！”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错：(生齐：“错错错！再想想！”)【摆摆手】

会念的小朋友立即作出卡通娃娃头像 反应：(各自举手)“我来帮！”然后，该生带读，

其余学生跟读。

30、逛超市

适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。

游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，

分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜

集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进

行汇总(去掉重复内容)，并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人

小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的

同学当选)。

操作过程：

导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要

求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，(可以是齐读，也可以

是一人读一个词)。此时，“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导

员”奖励给该小队三张奖券(每人一张)，然后四人小队再到其余柜台继续

进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市

引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券(即得两张奖

券)，碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，

即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，木棉花作文 汇报

给老师。

5、最后老师将票数汇总，评选出一、眼睛一直跳是怎么回事 二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生

通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

31、欢乐对对碰

适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容

为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音&音节词与生字&词语配对；③生

字与生字组成新词。

因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。故学生参与面广，

参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

游戏准备：

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。

(用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。)在教室的三

面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：

红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

黄色卡片：写上不同的生字。

操作过程：

导语：秋天到了(期末到了)，瞧，我们果园里的果子也快丰收了。

(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些

果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类

朋友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”

1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配

对游戏。

2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖

处”，说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的，可以说：“提

土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或

词语)的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字)，可

以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续

游戏。

4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参

赛。

5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、

二、三等奖分发相应活动奖品。

32、找位置

目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象

棋上的字；2．培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红

绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：

1．将棋盘铺好，成人用胶水将孩子做家务的好处 圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露

出有字一面。

2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋

子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的

正确位置上摆好。（杨玉莲）

33、送信

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围

是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是课桌的英语 投信，它的适用

范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音

和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、

动物等的分类。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋

友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁

收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就

跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人

收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、

整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分

类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来

介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员

把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是

谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片

的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果

对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错

错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

结语：以上为幼师们提供了33个大班识字游戏，但不论何种方法，

幼儿识字活动最好要做到三定；定时间、定地点、定教师，坚持每天不

间断。另外，还要给幼儿创设有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、

小红花、表扬栏等丰富的环境，这样时间一久，幼儿便会形成条件反射，

一天不学幼儿会闷得难受。

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