豪杰春香插曲

（听赏）小步舞曲（钢琴）

姓名学校

第8册第2单元第1课课时第1课时

课题

聆听《小步舞曲》（钢琴）课型欣赏课

教

材

分

析

小步舞原是起源于法国勃列坦省的一种三拍子民间舞蹈。十七世纪五十年代，

由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中很流行，不久，又

流传到欧洲其它各国，并形成了中庸速度和庄严、典雅的风格。这首《小步舞曲》

相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的短小简易的钢琴曲，虽然简单，但曲调动听，

不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。

这首《小步舞曲》，单二部曲式，G大调，3/4拍。速度是一分钟六十六拍的小

快板。它的A段旋律是以音阶为基础，练习目的是把握重音和八分音符的正确时值,

在伴奏上，前六小节用持续音，后面用简单的对位手法。B段风格和A段相近，开始，

提高了一个八度音，情绪显得比A段明朗，力度也强一些。三小节之后转成D大调，

仅仅一个乐句之后，它又转回到G大调线装书 。第一主题轻快活泼，典雅华丽，其后是建

立在这一主题上的几个变奏形式。全曲结构简单，始终给听众一种清新的感觉。

学

情

分

析

这首《小步舞曲》结构简单旋律流畅，在四年级的欣赏曲目中，它显得短小而

精致。不少学过钢琴的学生曾经弹奏过它，因此学生很容易记住它并接受它的经典

地位。从聆听古典的古钢琴演奏到流行音乐的吟唱，也容易引起“经典乐曲经久不

衰”的共鸣。其次，四年级的学生也已有了多次编词唱主题的经验，《小步舞曲》A

段音乐的编创难度不大，可以尝试边创编边熟悉记忆主题。第三，四年级的学生对

表演舞蹈有本能的羞涩感，但是对节奏感强的小肌肉动作并不排斥，相对A段的唱，

B段的“手指舞”更会吸引学生的注意力，从而不知不觉地记住B段。

教

学

目

标

1、带领学生听赏《小步舞曲》和多首改编自《小步舞曲》的流行歌曲，使学生

感照相英文 受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。

2、充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐，帮助

学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。

3、让学生了解小步舞曲在速度和力度上的特点；引导体会音乐速度、力度、节

奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教

学

重

难

点

1、通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。

2、从学习经典音乐《小步舞曲》入手，使学生感受到世界名曲跨越国度、跨越

时间的不朽魅力，从而为学生能正确认识和看待通俗歌曲提供感性经验，提高音乐

鉴赏力。

教

学

准

备

多媒体、课件

关

键

问

题

设

计

与

解

决

关键问题：

1、经典旋律的记忆与表现。

2、感受到世界名曲跨越国度、跨越时间的不朽魅力。

解决策略：

1、多次聆听，整体感知。

第一次完整聆听乐曲，学生说出对乐曲的总体感受，

第二次完整聆听乐曲，学生用动作表示三拍子的强弱规律。

第三次完整聆听乐曲，听出段落，用两种不同的动作来表演A、B段。

2、编词唱曲，加深记忆。

古钢琴演奏的A段旋律优雅流畅，充满古典魅力，学生被吸引了，跟着钢琴哼

唱起了旋律，但由于识谱能力有差异，对旋律的识记速度较慢。加入歌词的《小步

舞曲》显得那么熟悉自然，从高雅古典的陌生远处一下子拉近了距离，变得亲切生

动起来。学生们唱着欢乐的小步歌，就像是参加欢乐的聚会。

3、“手指舞”起，动静交替。

B段在音区上提高了一个八度，情绪比较高涨、明朗，是全曲的高潮部分，因为

《小步舞曲》是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，但舞步一时难以掌握，在手掌上

跳“手指舞”是不错的选择。当学生先掌握“手指舞”再站起来跳舞步，事半功倍。

4、听辨主题，反馈延伸

欣赏改编自《小步舞曲》的两首通俗歌曲《一千零一个愿望》和《豪杰春香》

插曲。请学生听到有《小步舞曲》旋律的时候，举手示意并一起讨论三者在音乐要

素上的异同，如：情绪、速度、节拍、旋律，感受经典音乐的百年不衰的魅力。

音

乐

资

料

链

接

1、古钢琴演奏音乐《小步舞曲》mp3.

2、港台流行组合4inLove《一千零一个愿望》mv.

3、Ash[韩]《alover‘sconcerto(《豪杰春香》插曲)》mv.

教

学

板

书

设

计

教学过程设计教学意图

一、引题

师：“我们班有谁会弹钢琴吗？”

1、一至二位同学即兴弹奏钢琴。

师：“今天，老师也要给同学们演奏一段钢琴曲，你们听听看，知

不知道这是什么曲子？”

2、老师现场弹奏钢琴曲《小步舞曲》。

3、学生讨论，回答钢琴曲名称。

二、初步聆听《小步舞曲》

师：“对了，这就是巴赫的《小步舞曲》，小步舞曲是300多年前

流行于法国宫廷和贵族社会的一种舞蹈的乐曲，它舞蹈的步子较小，

所以得名小步舞曲。现在让我们完整的来听这首闻名中外的《小步舞

曲》，听后，告诉我你们的感受。

★琴音为引

★表演导入

这首《小步舞

曲》相传是德国作曲

家巴赫为孩子们写

的钢琴练习曲，短小

简易，不少琴童都曾

演奏过它。我以孩童

们熟悉的乐器——

钢琴为引，领着孩子

们走近经典，感受乐

音之美。

1、完整聆听乐曲———第一次

学生说出对乐曲的总体感受，师总结（这是一首3/4拍的曲子，

速度从容、节奏平稳、旋律流畅而富于表情，风格上轻快活泼、典雅

华丽，表现了礼仪上温文尔雅的动作。）

2、再次聆听乐曲———第二次

师要求学生边听边用动作表示三拍子的强弱规律。并听出乐曲可

以分为几段。

3、再次聆听乐曲———第三次

师引导学生用两种不同的动作来表演A、B两部分音乐。

三、分段欣赏《小步舞曲》

（一）唱A段

师cad画立体图 ：“因为这首曲子曲调十分动听，是巴赫最通俗的名曲之一，

所以我们也可以把它改编成歌曲来演唱。

2、学唱《小步舞曲》

（1）唱旋律

（2）朗读歌词

（3）跟琴歌唱

（二）跳B段

师：“刚才我们唱了舞曲的第一段，现在让我们来听第二段，它

在情绪、音高上有什么变化？”

1、听B段

师总结：“提高了一个八度，情绪比较高涨、明朗，是全曲的高

潮部分，因为《小步舞曲》更是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，就

让我们跟着B段音乐跳起来吧。”

2、师示范用手指在手掌上跳小步舞

3、生跟学“手指舞”，师指导重拍要突出

4、站起来，跳一跳。

师用语言帮助学生掌握舞步：

★多次聆听

★整体感知

这首《小步舞贫血吃什么药补血最快

曲》为单二部曲式，

完整聆听用时较短，

符合多次聆听的条

件，因此以听为主，

逐次提高聆听的要

求，使学生的音乐蛤蟆有毒吗 听

赏水平在老师的问

题指引下，获得提

高。

★编词唱曲

★加深记忆

古钢琴演奏的A

段旋律优雅流畅，虽

明朗但想唱仍难，加

入歌词的《小步舞

曲》显得那么熟悉自

然，从高雅古典的陌

生远处一下子拉近

了距离，变得亲切生

动起来。学生们唱着

欢乐的小步歌，就像

是参加欢乐的聚会。

★“手指舞”起

★动静交替

《小步舞曲》是

一首舞曲，更适合用

舞蹈来表现，但舞步

一时难以掌握，在手

掌上跳“手指舞”是

不错的选择。当学生

先掌握了“手指舞”，

再站起来跳舞步，事

半功倍。

邀请你—，邀请我—，大家一起来跳舞蹈吧。

感谢你—，感谢他—，小步舞曲跳得真愉快。

四、完整欣赏表演《小步舞曲》

唱A段+跳B段

五、欣赏改编自《小步舞曲》的两首通俗歌曲

1、港台流行组合“4inLove”演唱的《一千零一个愿望》mv.

要求：听到有《小步舞曲》旋律的时候，举手示意并一起唱“啦”

2、Ash[韩]风什么雨雪 《alover‘sconcerto(《豪杰春香》插曲)》mv.

要求：听辨出《alover‘sconcerto》和《小步舞曲》两者在音

乐要素上的异同，如：情绪、速度、节拍等。

六、总结延伸

师课堂教学模式 引导学生回顾三首音乐，讨论它们之间的关系，感受经典音乐

的不朽魅力。

★听辨主题

★反馈延伸

作为流行音乐的

《一千零一个愿望》

和《alover‘s

concerto》在创作过

程中，不约而同地借

鉴了三百年前的经

典音乐《小步舞曲》

的精髓，或委婉、或

缠绵地延续着经典

的声响。在流行音乐

中听出《小步舞曲》

的旋律既是对孩子

们记忆的考验，也是

对经典音乐永恒生

命力的诠释。

教学反思：

在本课教学活动中，我埋下了一明一暗两条教学线索，一明是通

过各种参与音乐的手段，获得对古典音乐《小步舞曲》的认识和记忆。

一暗是通过《一千零一个愿望》《alover‘sconcerto》和《小步舞

曲》的对比，感受同一旋律在流行音乐和古典音乐背景中显露出的不

同时代气息，从而让学生感受到，古典音乐并不枯燥，流行音乐也并

非是凭空而来。

通过课堂教学，我发现，学生对《小步舞曲》的认识和记忆这一

任务完成的很好，填词唱A段，手指跳B段的教学方法非常有效，欢

快地唱和有趣地跳快速有效地让孩子们完成了这一任务。感受经典和

流行的关系这一任务完成的还有不足，可能与孩子们的音乐储备量有

关，对四年级的孩子来说，儿童歌曲还是主流，不管是流行音乐还是

经典音乐，涉入还很不足，也就不能很好的理解设计者的意图，如果

对象是五六年级的学生，会比较合适。最后，教师的讲述弥补了这一

部分的感悟。

在本课反馈中，我还发现，四年级的学生（尤其是男生）对小肌

肉群的动作很感兴趣，稍有难度的更加喜欢。我们可以利用这一特点，

在四年级的音乐欣赏活动中，更多地开发类似于声势、手指舞等小肌

肉群动作，增加听赏的趣味性。