如何沏茶

《沏茶问题》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能

同时做的情况要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。

(二)过程最大的食肉恐龙 与方法

经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优

意识与解决问题的能力。

(三)情感态度和价值观

感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时刻的良好

适应。

二、教学重难点

教学重点：把握情况的先后顺序，合理安排时刻。

教学难点：把握同时做的情况要同时做。

三、教学预备

课件

四、教学过程

(一)情境创设，揭示课题

汇报课前调查资料

课前调查1分钟能做什么事。

师：你有什么感受?

【设计意图】体会时刻确实专门宝贵，我们应该珍爱时刻，合理安

排时刻。体会学习的必要，激发学生学习的爱好和求知欲望。

(板书：合理安排时刻)

师：大伙儿会合理安排时刻吗?下面我们就开展“今天我来当家”的

活动，比一比谁最会合理安排时刻。

(二)探究新知

1.明确“做事要明确先后顺序”。

师：今天你是值日生，要紧负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、

倒最强大脑记忆训练法 垃圾、撮垃圾。你将如何样安排你的工不巧 作程序呢?不如此安排能够吗?(板

书：明确先后顺序。)

【设计意图】“爱好是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生

活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。

2.明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的能够同时做。”

师：小明的家里也来了客人，(出示情境图)：从图上你能得到哪些信

息?

生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶;

如何样让客人尽快喝上茶。

师：你们明白沏茶都需要做哪些情况吗?

师：如何样安排这些工序才能尽快喝上茶呢?

师：这么多的情况到底先做什么后做什么呢?请同学们帮小明想一

想，他应该如何样做才能让李阿姨尽快喝上茶?用你手中的小纸片摆一摆。

(1)小组合作学习：

①独立摸索，设计方案。

②小组讨论，探究方法，展现流程图。

③运算所需的最少时刻。

【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，

为新知的方法的把握奠定基础。

(2)汇报交流

师：谁情愿展现你的设计方案?

生：板演。预设情形：

①洗水壶(1分钟)→洗茶杯(2分钟)→接水(1分钟)→烧水(8

分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟

师：还有更省时的方法吗?

②洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1

分钟)

找茶叶(1分钟)

茶杯(2分钟)共11分钟

师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢?什么缘故?

生：烧水时能够同时找茶叶、洗茶杯，不用运算这两件进区规则图片 事的时刻了，

只运算烧水时1+1+8+1=11(分钟)

师：(板书：同时)接水、沏茶能同时进行吗?

生：不能，要有先后顺序。

师：(板书：顺序)

师：能同时做的情况竖着摆在一起，其他情况要有先后顺序，假如

用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头，显现流程图)

【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到

解决问题最优化的目的。

师小结：

(1)能同时做的情况越多，所用时刻就越少。

(2)几件情况同时做时，运算时只加最长时刻。

3.明确“在做一件事的同时能够做几件事时，也要考虑这几件事的先

后顺序和所用时刻”。

师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。

(1)炒鸡蛋需要做哪些工作?(读信息)

(2)合作建议：

①摸索：如何安排炒鸡蛋的过程最合理?

②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。

③算出炒鸡蛋整个过程所用的时刻。

(3)小组活动摆学具

(4)学生汇报

情形1：

洗锅(2分)——烧热锅(2分)——烧热油(4分)——炒蛋(4分)

切葱花(2分)敲蛋(1分)

搅蛋(2分土霉素片说明书 )

2分2分4分4分

2+2+4+4=12(分)

情形2：

洗锅(2分)——烧热锅(2分)——烧热油(4分)——炒蛋(4分)

敲蛋(1分)切葱花(2分)

搅蛋(2分)

2分2分4分4分

2+2+4+4=12(分)

(5)对比：

①这两种方案有什么相同点?(按照情况的先后顺序)

②有什么不同点?

师：两种方案都合理吗?(从时刻的角度摸索)

师：你有什么体会?

师小结：在做一件事的同时，假如能够做其他几件事，也要考虑做

这些情况的先后顺序和所用时刻。

【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到

解决问题最优化的目的。

(三)巩固练习

1.差不多练习

师：请看屏幕，李阿姨问了小明一个问题，你们能关心解决一下吗?

(1)写作业(10分钟)择菜洗菜(5分钟)

洗米(3分钟)蒸饭(20分钟)

师：要想在最短时刻内完成这些事，你需要考虑什么?

请你用流程图表示出预备晚饭的过程，并运算出所用时刻。

(2)学生反馈

(3)对比：哪个方案用的时刻最少?

师小结：从节约时刻考虑的，能同时做的情况要同时做。

2.P105页做一做1

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名

篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学

生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离

破裂,总在文章的技巧方面酸碱盐知识点归纳 下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,

学生收效甚微,没过几天便忘的世界杯4强 干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的

关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、

有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、

分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够

在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技

巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地

加以运用、制造和进展。(四)总结

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学

习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我

大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好走路去上学 配朗

读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

“今天我当家”，同学们沏了茶、预备了晚饭、洗衣整理房间，做的

情况可真许多。能说说你从中得到的收成吗?(做事明确先后顺序，要同时做

的同时做，节约时刻;要珍爱时刻，合理安排时刻。)

(五)介绍数学资料(华罗庚)

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到

文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全

“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每朴珺 天花3-5分破字开头的成语 钟左右的时

刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每

日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每

天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30

0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮

藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文

章增色添辉。

合理安排时刻能够提高工作效率，这也是一种数学方法。这种合理

安排时刻提高效率的数学方法是我国闻名的数学家华罗庚教授，在生命的

后20年里，用全部精力推广和应用的“优化法”。