李圣珍

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读教学专著写心得体会〔共3篇〕

第1篇：读专著心得体会

读专著心得体会

我认为要施行素质教育，首先必须进步老师素质。老师的

素质如何才能进步，老师的观念如何才能转变，或者说，

和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?

广阔老师要多读书读好书——读书就是最好的方法。通过阅读

教育专著，我获益匪浅，认为阅读教育专著是老师承受继续教

育的最便捷的方式，是帮助老师进步的有效环保演讲稿 途径。

瓦.阿.苏霍姆林斯基〔1918-1970〕是苏联近二十年来在

国内外享有盛名而且影响极大的一位教育理论家和教育理论

家。他十七岁初中毕业后，就当农村小学老师，二十九岁起担

任一个农村完全中学的校长，直到五十二岁去世，始终没有脱

离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志教

育改革，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，

理论上自成体系。苏联中央级和地方级的出版社，分别为他出

版了两套多卷本的教育文集。他在苏联教育界的地位，不亚于

过去的马卡连柯，而他的教育理论和理论成就，甚至比马卡连

科还更丰富，更有现实意义。

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苏霍姆林斯基的教育专著，像一面镜子，字里行间真诚地

表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精

气神，这种东西弥漫在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢；这种

东西存在于老师心灵深处，使它充满了好心，充满了真诚，充

满了生命的灵气。苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了许

多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，但他闪光的思

想对我们来说，一点也不显过时。在今天教育的问题是具有共

性的，它不会因为时间的推移而改变或消失。

老师要多读书，提升教育的理想和信念，读书可以提升教

育的理想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王

国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的

潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是老师的职

业素养和习惯。如同喜欢武器、孩子喜欢玩具一样，老师

的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的老师无论如

何不能称之为优秀老师。

教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，

但是又和人类的理智、道德、审美、人格互相关联。“爱心育

人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道的表

达。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?

作为老师，最可贵的是可以保持高尚的人道情怀。

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通过学习苏霍姆林斯基的教育专著，从中悟出生动真实的

道理，通过这些去更好地指导我们去教学。像这样有价值、有

意义的书籍今后还要多看、常看、反复看。为了我们的工作更

加有意义，我们有这个必要去学习书本上的精华。不断地反思

自己，总结自身缺乏等原因。作为老师，我们要想尽一切方法

去点燃学生心灵中“想成为一个好学生”的火花，保护好这点

火花，使他能熊熊燃烧起来。

这是一次读书的交流，是一次思想的交流，更是一次心灵

的交流。我将带着这份收获，全身心的投入到教银行卡额度怎么查 育教学中，为

教育的明天奉献自己的一份力量。

第2篇：读教育教学专著心得体会

读教育教学专著心得体会

前段时间我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。这

是一本西方教育名著.书中一个叫比利的孩子，总是喜欢创造

令人匪夷所思的玩意儿，如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚

入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，

最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启

动了，你可以在里面削铅笔。他创瓦特改良蒸汽机 造的一些其他机械，也是既

富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎

不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面

积。

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还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何

等地冲动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏

水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子

里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能理解

一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其

他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她

发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那

儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着

味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她

在老师面前表露出自己的绝望与迷惑时，老师就建议她去专家

那儿做个检查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列深化检

查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。

其实像《每个孩子都能成功》一书中的描绘的这些外国孩

子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个

父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京

的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多

个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱

的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不

及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子

一见到书本就想撕„„在李老师的教育下,这些孩子在学业上

全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前

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五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有

的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之

妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”

的外乡教育家，在谈到她的教育经历时,她语出惊人:世界上不

愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。

“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万

的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他

们有自己独特的学习方式，电脑开机时间查询 而老师和家长并没有认识清楚。而

且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的

潜能、患asina 有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开

发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋

与才华被老师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和无视了。李圣

珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析

^p。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一

重要的教育现象，它提醒了许多非常有学习天赋的孩子却被送

进学业残疾班的令人震撼的悲剧根,尤其是介绍了家长如何去

发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子进步学习

成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对

孩子正在承受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者

是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏向的效

果。

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第3篇：读教育教学专著心得体会

读教育教学专著心得体会---《每个惊喜英文 孩子都能成功》

范桥镇中心小学杨成东

我有幸读了《每个孩子都能成功》这本书。《每个孩子都

能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的

学习问题专家托马斯•阿姆斯斯特朗先生，他进展了___年的

深化调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果说明，实际

上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大比分也是世人

带着有色眼镜对待的结果。这本书中说到的一个叫比利的孩

子，总是喜欢创造令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽

流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头

玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼的嘴里。这样，一个鳄

鱼似的小切削器便被启动了，你可以再里面削铅笔。他创造的

一些其他机械，也是既富创造力又有实用性。然而，比利还是

被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他房间

的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校

时是何等的冲动。她已经习惯于把时间花在小池边与朋友们画

画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的

日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能

理解一些事物，她期待学校能随处唱歌、玩耍，她还期待着能

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与其他伙伴在一起自由自在的交流。然而，实际情况并非如

此，她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界

里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼镜必须一眨番茄炒年糕 不

眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字和字

母。当她在老师面前表露自己绝望与迷惑时，老师就建议她去

专家那儿做个检查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列的

彻头彻尾的“痴呆生”。托马斯先生发现，孩子学习有困

难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生详细

分析^p了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的

学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，

老师们仅仅重视孩子在很有限的几个才能方面的培养，使得很

多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应在

学校教育的差生，学业上的残疾人。孩子们就真正的成了学业

上的残疾人。其实像《每个孩子都能成功》一书中的描绘的

这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告

文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中

介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自

全国的50多个家长和老师认为在学业上无药可救的差生转变

成了人见人爱的好学生，来李老师家之前，有的孩子在学校考

试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还不超

过20，有的孩子一见到书本就想撕——在李老师的教育下，

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这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步。

“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”。教育，自其诞

生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒离不开对

话，对话，不只是语言的沟通，更多是心灵的交流。老师在课

堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使

学生天性中最美妙的东西发挥极致。同时唤醒需设置情景，数

以百万计的孩子，之所以在学校学习未能充分发挥自己的潜

能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发

他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与

才华被老师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和无视了。所以，老

师要创造双方共同讨论的平台，要乐于倾听，在倾听中提出疑

心与批判，但绝不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使是

错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以继

续。这并非敷衍，而是一种宽松，这样才让主体意识得以唤

醒，心灵潜能得以挖掘„„《每个孩子都能成功》一书正是

认真探析了这一重要的教育现象，它提醒了许多非常有天赋的

孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根，尤其是介绍了

家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩

子进步学习成绩的几种不同的方法。这样匠心独到的指导，无

论是对正在承受煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是

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学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏向的效

果。