冷暖色调

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色彩的冷与暖

【教材分析】

（一）教学内容：本课选自人教版小学美术第七册第一单元第1课时，

在美术四大领域中属于“造型表现”领域。色彩的冷暖会让人产生冷

暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同

感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色

和暖色创造不同的画面

（二）本节课在整体知识结构中的地位和作用：《色彩的冷与暖》是

一节集欣赏性、创造性等特点于一体的美术课，学生在之前已经学会

用颜色彩笔等工具进行绘画，《色彩的冷与暖》是在此基础上复习运

用了之前学习过的内容。而在本节课之后安排了《美术的节奏》《变

一变》《色彩的对比》等课，这几节课是通过色彩的变化健康与生活 来表现画面，

为此打下基础。所以本课在整体只是结构中起到了承上启下的桥梁作

用。让学生在观察欣赏中感受美、体现美。

【学情分析】

本次授课的对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生已经接触

过了较多的美术工具和材料，例如油画棒、彩铅等，已经能够知道颜

色的基本应用，会用简单的色块来表现自己所知道的东西。并且这一

阶段的学生对美术的学习热情高，主动性强。但是还不能很好的感知

色彩的改变所带来的心理效应。

【学情目标】

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1、知识和技能：认识三十六计口诀 色彩的冷暖知识并体验色彩所产生的心理效应

从而学会运用冷暖知识。用爱琴海文明 拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或

寒冷的作品。

2、过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感

知能力，通过拼贴、绘画的方法，把不同的色彩正确应用到作品中。

3、情感态度和价值观：通过本课教学学生能够在色轮或色谱上区分

出冷色与暖色。能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。提升审

美感知能力。

【教学重难点】

教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。从感性到理性去认识色彩，

引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识。

教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

【教学方法】

教法：演示法、对比法、景创设发

学法：实践法、自主学习法

【教学准备】

教师准备：多媒体教学设备、课件、色轮

学生准备：油画棒、水彩笔、水粉颜料、画纸及常规作画工具等

【教学过程】

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

（一）创设情境，激趣导入

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师：同学们，在上课之前呢老师想问大家两个问题，同学fifm 们要自

习思考哦！结合音乐音效，让生闭上双眼想象“当我们走在海边时，

你会有什么样的感受.”“再当我们走进有火堆的山洞时，你又有什么

样的感受.”

学生思考

师：“了，那老师请几位同学来说一说，当你们在想象这些画面

的时候是什么感受呢.”

学生回答，说出不同答案

师：准备好的色轮，“嗯，同学们都说的很好，看来啊都有认真

思考了，则同学们再来看一看（拿出准备好的色卡）当你们看到这色

彩（大红色的）时，你会联想到什么.当你看到这种（普蓝色的）会

联想到什么.”

学生积极回答问题

（二）揭示课题《色彩申请助学金的主要理由 的冷与暖》

师：“同学们说了好多好多，则同学们有没有发现呢，色彩不同

会让我们想到不同的东西，这是为什么呢.”

学生思考，但是答出来

师：“好，让老师来告诉你们吧，看到蓝色时，会联想到蓝天、

大海，会觉得凉爽、冰冷；当看到白玉蜗牛怎么养 红色时，会联想到太阳、火焰，会

觉得热辣辣或者暖洋洋的。诶，色彩会给我们冷和暖的感觉。在美术

里面，色彩给我们不同的感觉，我们就把它分为冷色和暖色，接下来

让我们进一步深入了解色彩的冷与暖。

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揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。（板书）

三、讲授新课

（一）讲解冷暖色的概念，使生初步认识冷暖色。

师：我们通常把给人以温暖的颜色叫暖色，给人以寒冷的颜色叫冷色。

继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、

紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑大棚番茄 等等），让学生说一说看到

的感觉，是寒冷的、凉爽的.还是暖和的、热辣辣的.然后分别分类板

书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。

红──暖色：橙、橙黄、粉红

蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑

（二）小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有

收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄

色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人有关年的传说故事 产生温暖的感

觉，于是被称之为暖色。

出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，

靠近蓝色的为冷色

（三）联系生活，寻找色彩的冷暖色

寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么.以培养学生从生

活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。请学梅兰芳简介 生回答

（四）色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进

行比较，哪个更冷.哪个更暖.比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、

紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在

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不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩

的冷暖也是相对的。

（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵

活运用，不会生搬硬套。）

（五）冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，

说一说这些图片给人的整体感觉.然后分析一下每一幅画中分别使用

了哪些颜色.其色调以什么色为主，暖色还是冷色.

（六）小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等

暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色

彩，叫做冷色调。

（七）讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗.使用暖色时要

注意什么.反之呢.

四、学生创作

1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象

的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

3．教师进行巡视指导，强调要以*一个色调为主。

五、欣赏展评

1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。

2．说一说：这节课我们主要学了什么知识.

3．教师进行点评小结。

【教学反思】

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色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从

感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了

解。因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感

官的能力。在新课的过程中，以两个问题入题，让学生自由想象，提

出疑问。在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目

中来，充分发挥学生的想象力和创造力，去设计美丽的作品。最后对

学生的作品小组之间进行点评，让学生在实践以后，再去回顾一下我

们所学的理论知识，充分体现了理论与实践相结合