小蜗牛教案

中班教案《小蜗牛》10篇

中班教案《小蜗牛》1

设计意图：

在《小蜗牛的家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行

了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。大幅生

动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、

形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可

循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

一、教学目标：

1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它

同样能为主人遮风挡雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家酒吧喊麦词顺口溜

人。

3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。

二、教学准备：

1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。

2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;

3、幼儿美术纸第人一张。

三、教学过程：

(一)开始

部分：谈话引入课题

1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就

拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小朋友

能把你看到的说给大家听。(请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的

鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下)

2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋

友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小朋友根据自己的观察随意表述

后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：

小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里

蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。)

(二)基本部分：讲述故事【播放动画】

1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地

爬了过来，和大家一起玩。(边讲故事边根据故事情节提问。)

关键问题：(1)小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗

牛是怎么说的?

【评析：通过播放动画，让幼儿能够较全面地获得直观的知识经验。

教师有目的地加以引导，以讲述引发幼儿的观察兴趣，让幼儿在轻松、自

由的'氛围中讨论、交流。】

2、你觉得小带慧的成语 蜗牛的家好吗?

3、教师小结：

(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没

有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不

是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语)

(2)每个动物都有家，【出示课件】绿绿的草地是小羊的家，清清的河

水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

(三)活动延伸“幼儿画房子”

师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地

震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意

帮助他们吗?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑

工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福

的生活。

附故事：《小蜗牛的家》

有一只可爱的小蜗牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠问他：你背个大

包，是要出去旅行吗?小蜗牛说：我背的是我的家!小老鼠问：你的家?那

窗户在哪儿?蜗牛说：我的家不需要窗户!蜗牛边说边爬开了。

小蜗牛爬呀爬，一只小蚂蚁问它：你背个大包，要去渡假呀?这不是

包，这是我的家!蚂蚁奇怪地说：你的家?那麽烟囱在哪呀?小蜗牛说：我

的家不需要烟囱。

小蜗牛还是慢慢地向前爬，草丛里跳出一只蚂蚱，问：你肯定是个邮

递员，你背的袋子里面有我的信吗?蜗牛说：我不是邮递员，那也不是袋

子，我背的是我的家!蚂蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具吗?我的家不

需要家具!

正在这时，天下起雨来，动物们都躲雨去了，只有小蜗牛不慌不忙，

慢慢缩进自己的壳里.那是一个舒适的家，尽管没有窗户，烟囱和家具，

可是，它能为蜗牛挡住风和雨。

活动反思：

《小蜗牛的家》从幼儿的兴趣入手，寻找活动内容。多媒体课件的运

用，既丰富了幼儿的知识经验，又增强了幼儿活动的兴趣。整个活动中幼

儿情绪饱满，发言踊跃，较好地发挥了多媒体在教学中的互动效应。教师

能够注重幼儿主体性的发挥，给予幼儿充分的表达自由，鼓励幼儿自由想

象进行创作绘画，使幼儿在愉悦的气氛中画出自己的所见、所思，尤其是

几个小朋友竟然创作出了《海底公寓》的情节画，从中可以看出幼儿的想

象力和创造性都得到了很好的发挥。

中班教案《小蜗牛》2

设计意图：

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以

及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼

儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的

实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果

经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。

活动目标：

了解蜗牛的外形特征，生活环境。

活动重、难点：

蜗牛的知道5种蜗牛的名字

活动准备：

蜗牛生活环境图片，视频

活动过程：

一、猜谜语引发兴趣

1、教师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子到处走，谁把他碰一

碰，赶紧躲进房里头。

2、幼儿举手回答（蜗牛）

二、认识蜗牛

1、教师提出问题：蜗牛长什么样子？（观看视频）

2、幼儿自由回答教师总结：蜗牛有身体、壳、触角

3、教师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

4、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。

5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？（出示图片）幼儿自由回答

（总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射）

三、认识种类不一样的蜗牛

1、出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快

速记住这5种蜗牛的名字。

四、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征、生活环境。

和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动

物。

活动反思

在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一

个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知

识更系统、全面、深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本大百科全

书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给

学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

中班教案《小蜗牛》3

教材分析：

《快乐的小蜗牛》是一首节奏明快、曲调欢快的儿童歌曲，旋律亲

切、流畅，歌词幽默诙谐，3/4拍的节奏，跳跃连贯的曲调，表达出小蜗

牛自由自在旅行的快乐心情，表现了小蜗牛虽小但志气大、不怕困难去旅

行的开朗乐观的态度。中班幼儿多数有旅行的经验，对蜗牛也有一定认

知，对小蜗牛旅途中遇到的困难与艰辛能产生情感共鸣。在教学过程中，

通过让幼儿模仿小蜗牛旅行，引导幼儿感受小蜗牛的自信、快乐、坚强，

更好地用声音、动作、表情表达对歌曲的感受，培养积极乐观的生活态

度。

活动目标：

1感受歌曲活泼欢快的曲调，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的

特点。

2用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、声音表现歌曲

的内容、表达自己的心情。

3学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动准备：

小蜗牛图片1幅，《幼儿素质发展课程音乐》CD。

活动建议：

一、请幼儿猜谜语，进行发声练习，激发幼儿活动兴趣。

1、出示谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。头上两只小犄

角，一边看来一边走。提问：这是什么小动物？结合图片引导幼儿认识小

蜗牛。

2、指导幼儿进行发声练习：创设“小蜗牛荡秋千”的情境，引导幼儿

感受三拍子的节奏特点。

手持蜗牛手偶，用荡秋千的手势三拍1次左右摇摆，演唱“咿呀儿

哟，呀咿儿哟”一句，旋律从C调依次升到E调。

三、演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的旋律并初步学唱歌曲、学说歌

词。

1、提问：听到歌曲你有什么感觉？为什么说这是一只快乐的小蜗

牛？引导幼儿了解小蜗牛独自去旅游，不怕困难、坚强乐观的品质。

2、请幼儿随琴声学说歌词，重点学说“咿呀儿哟，呀咿儿哟”，感受

乐曲欢快、悠扬的特点。

三、播放歌曲《快乐的小蜗牛》，指导幼儿学唱歌曲，感受歌曲欢快

的节奏以及3/4拍“强弱弱”的特点，鼓励幼儿用自然的声音演唱歌曲。

1、引导幼儿感受歌曲的欢快及3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

请幼儿用拍手拍腿、拍手抱肩等动作表现三拍子的节奏。

2、引导幼儿进一步感受歌曲中小蜗牛去旅行的快乐，鼓励幼儿用跳

跃和连贯的声音演唱。提问：唱到“哟哟”时，小蜗牛好像在做什么？可以

怎样演唱来表达小蜗牛快乐的样子？

3、引导幼儿完整演唱歌曲，表达小蜗牛旅行时快乐的心情。

小结：小蜗牛克服了山高路远、刮风下雨等困难，悠闲自在地旅游，

感到非常开心和兴奋。

四、请幼儿随琴声完整演唱歌曲，创造性地用声音、动作表现歌曲，

鼓励幼儿学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的品质。

1、提问：小蜗牛会怎样爬？可以用什么来表现它的小犄角和房子？

如果你是小蜗牛，你会怎么表现高兴的样子？

启发幼儿用多变的身体动作创造性地进行表现。

2、引导幼儿分组或分男女声演唱，进一步体验小蜗牛勇敢乐观的品

质。

中班教案《小蜗牛》4

活动目标：

1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。

2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。

3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的

短处。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动重难点：

重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。

难点：能够用完整的语言复述故事情节。

活动准备：

1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。

2、PPT课件。

活动过程：

一、理解故事内容

1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）

（1）师提问：

①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）

②小蜗牛说了什么话？

（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。）

③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？

（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。

（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？

（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）

2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）

（1）师提问：

①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）

②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？

③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）

④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？

（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？

（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）

（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。

（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？

（被大雨冲下了大树）

（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？

（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）

3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）

（1）提问：

①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）

②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？

③小蚂蚁是怎么说的？

（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》

（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。

（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么

本领？

（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？

（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长

处，弥补自己的短处。）

5、谈一谈

（1）你有哪些优点？你还有哪些不足的地方？

（教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。）

（2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足？

（如：要尊重别人，虚心请教）

二、学习复述故事（分角色表演）

1、教师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。

2、出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。（教师给予语言和动作上

的指导。）

3、幼儿自由选择头饰三人一组进行情境表演。

三、情感教育（结束活动）

小蜗牛虽然嘲笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今天他把

自己的故事分享给我们，希望我们小朋友也能做的知错就改，学本领时要

知道尊重别人，只有这样才能学到别人的长处，来弥补自己的短处。能做

到吗？小蜗牛要去学本领了，我们和它道别吧！再见。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，

眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故

事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故

事的看法，给幼儿创设了自校园风景 由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达

着自己内心的感受及自己的看法，随后结地面压旁腿 合挂图，分段欣赏故事，加深了

幼儿对故事的理解。

中班教案《小蜗牛》5

活动准备

轻缓的钢琴曲。

小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶。

字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

活动目标

让幼儿了解四季的不同特征。

让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发

展幼儿创造性思维能力。

活动过程

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

（1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

（2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

（1）请幼儿畅谈四季的不同特征

（2）讲述故事《小蜗牛走过四季》

（3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a.个别复述

b.集体复述

c.比赛yunfu 复述

（4）角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论

小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、创编故事

5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈

妈听。

中班教案《小蜗牛》6

活动目标

1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风

格。

2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、幼儿作画用的纸和笔。

2、《幼儿用书》

活动过程

1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特

征的了解，然后引出故事。

2、教师讲述故事，注意语调*缓，不宜太快。然后提问：

你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。

3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。

讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发

的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变

化？

4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、进一步迁移语言经验。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季

是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准

确的句子。

6、幼儿作画。

鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

事情发生在春天。

蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。"

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满

了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢孙权的故事 。"

蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。"

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地

上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。"

妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。"

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地

上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就

躲在家里过冬吧。

（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）

活动反思

这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢

了速度，因为故事中弥漫着一股*静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同

景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年

龄阶段的孩子们欣赏。

中班教案《小蜗牛》7

设计意图：

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以

及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼

儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的

实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果

经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。

活动目标：

了解蜗牛的外形特征，生活环境。

活动重、难点：

蜗牛的知道5种蜗牛的名字

活动准备：水蜜桃玫瑰

蜗牛生活环境图片，视频

活动过程：

一、猜谜语引发兴趣

1、教师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子到处走，谁把他碰一

碰，赶紧躲进房里头。

2、幼儿举手回答（蜗牛）

二、认识蜗牛

1、教师提出问题：蜗牛长什么样子？（观看视频）

2、幼儿自由回答教师总结：蜗牛有身体、壳、触角

3、教师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

4、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。

5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？（出示图片）幼儿自由回答

（总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射）

三、认识种类不一样的蜗牛

1、出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快

速记住这5种蜗牛的名字。

四、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征、生活环境。

和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动

物。

活动反思

在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一

个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知

识更系统、全面、深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本大百科全

书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给

学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

中班教案《小蜗牛》8

【教材分析】

懒惰的小蜗牛是一篇充满童趣、教育意义的小故事。通过对小蜗牛特

点的描写，讲述了小蜗牛偷懒藏在乌龟背上发生的事情。根据中班幼儿观

察无目的性、概括性不高的特点，采取适宜的方法，既引发幼儿观察的兴

趣和目的，又能发挥幼儿的想象。本次语言活动借助看图讲述的形式，

不但要启发他们想象图片上的情节，还要以图片为线索，对画面外情

节展开想象，从而发展幼儿的语言表达能力。

【活动目标】

1、学习观察图片，理解图片中乌龟、蜗牛的角色特点及讲述的主要

内容。（重点）

2、能比较清楚地讲述出图片的情节，运用合理想象来发现角色的`心

理变化。（难点）

3、懂得做事勤劳不偷懒的道理。

【活动准备】

懒懒的小蜗牛ppt课件、每人一套故事图片

【活动过程】

一、谜语导入，引发兴趣。

1．谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶

紧躲进房里头。（蜗牛）

2．请小朋友学一学蜗牛是怎么爬行的。二、出示课件观察图片，进

行讲述。

1．出示课件第一张，提问：图片上有谁？它们在干什么？追问：小

蜗牛为什么睡了？蜗牛是怎么想的？会怎么做玻璃胶用什么洗 ？

教师小结：爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服。。

2．继续出示课件图片，请幼儿看看讲讲小乌龟在干什么。提问：小

乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做

什么？

3．在提问中展开合理想象，进行讲述。

提问：如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是比赛又会怎样呢？

三、观看图片，在交流分享中大胆讲述。

1．请幼儿看图片自己进行讲述，教师巡回观察指导。

2．邀请个别幼儿在集体面前讲给大家听。

3．提问：你还想到了什么？乌龟和小兔子还会发生什么事情？进行

拓展讲述。

四、小结，懂得做事不偷懒的道理。

小结：通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、

小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子。

提问：你做事偷过懒吗？我们应该怎么做？

【活动延伸】

搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找

小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。

附：故事懒懒的小蜗牛

一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的青春飞扬 小蜗

牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远

了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着，乌

龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛

急忙大叫：“救命啊！”乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，

以后不能那么懒了哦。”

中班教案《小蜗牛》9

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内

容，发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

活动准备：

1、轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

1）、请幼儿观察并描述小蜗牛的'特征（慢）

2）、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1）、请幼儿畅谈四季的不同特征

2）、讲述故事《小蜗牛走过四季》

3）、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a、个别复述

b、集体复述

c、比赛复述

4）、角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什

么都没采到？

4、创编故事

5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈

妈听。

幼儿园中班语言教案《小蜗牛走过四季》

中班教案《小蜗牛》10

前言：通过开放式的体育教案提问，围绕大家感兴趣的蜗牛进行信息

的交流，旨在进一步激发幼儿对蜗牛的探索。活动中，幼儿的回答范围比

较广，有“蜗牛的空壳”，“眼睛有四只”，“有触角”，还有“喜欢潮湿”“喜欢

喝水”“有粘液”等等，从蜗牛的外形到习性都有涉及到。

活动目的：能较自如地进行走、跑、*衡、钻、跳等。体验游戏的快

乐。

活动准备：用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。

活动建议：

1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路（在直线上走）。脚

跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。

2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进行比赛。

3、还可以增加材料，提高游戏的趣味性：（1）双手侧*举，各托一个

沙包在线上走；（2）头顶沙包走；

规则：只能够在线上走。

活动实例：

我见过的蜗牛

（一）谈话：“你见过蜗牛吗？”

设计思路：

孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有一定的印象，我想通过这一活动,了解

孩子对蜗牛有多认识，从孩子已有经验入手，循序渐进地展开对蜗牛的探

索。老师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的”

肖：“我在桥头公园见过许多蜗牛。”

蒋：“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头

很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一碰到危险就躲进壳里，奶奶手上痒痒，

它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。”

曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有许多蜗牛的空壳。”

毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？”

方：“它长大了，脱壳了呗。”

师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？”

林：“我养过两次蜗牛，我发现蜗牛的眼睛有四个，很吓人。”

陈：“不对，只有两只眼睛。”

皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。”

毛：“头的下面有个嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的

线，有四个触角。”

张：“在下雨的时候蜗牛很多，它喜欢潮湿的地方，爱喝水。”

师：“你们说的都非常好，那我们到户外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蜗牛

孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后，对蜗牛的生活环境有了争议，

有的说在树上，有的说在草丛里，还有的说在水里，到底蜗牛生活在哪里

呢？我和孩子们商量后决定，回家后和爸妈一起去抓蜗牛，第二天，他们

都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经历。廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一

根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。”

夏：“爷爷带我去后院的沙地，使劲地挖，挖了好久也没有看到蜗

牛。”

罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗

牛。”

俊：“邻居奶奶告诉我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。”

总结：

幼儿已经从不同的渠道知道了很多有关蜗牛的知识，所以，在活动

中，他们滔滔不绝地将自己获取到的蜗牛的知识与同伴交流、分享，并从

中体验解决问题带来的快乐。