不要大声说话

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《用多大的声音》口语交际教学设计

教材分析：

本次口语交际胃经常烧心 的内容是人教版一年级上册“用多大的声

音”，通过创设的情景，引导学生发现说话时有时候要大声，有

时候要小声。本次口语交际是激发学生的探究和表达的欲望，学

生在探究”什么时候要大声说话什么时候要小声说话”的过程中

培养语言表达能力，养成良好的表达习惯。

教学目标：

1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地

参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言

环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成

良好的说话习惯。

3、在交流与表达的过程中提高口语表达笋丝炒肉丝的做法 能力。

教学重、难点：

知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境

判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好

的说话习惯。

教学过程：

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，咱们班有一位同学，他最近遇到了点问题，特

别苦恼。你们愿意帮他吗

学生表演：有一天，一位同学在走廊里遇见了他的好朋友，

于是就大声地喊：“你好，我们下课一起玩！”恰好老师经过这里，

对他说：“请不要大声说话！”他就记住了。上课了，老师叫他回

答问题，这是他想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只

有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声

一点。”这时他有军事英语 些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话谁

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来告诉他

生回答

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，到底什么事候

要大声说话，什么时候要小声说话用多大的声音合适万能评价 呢这节课我

们就一起交流“用多大的声音”（板书课题）

设计意图：通过将学生带入到生活情景中，使学生发现在生

活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新

课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文与生活实际紧密地联系

在一起。

二、创设情境，主动交流

学申请辞职书 生表演：

1、在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢

2、同学在办公室与老师交流的情景。

设计意图：本环节创设的情景，调动了学生的学习兴趣，发

展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口

语交际的联系。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么

时候要大声说话，什么时候要小声说话。（图片，视频）

出示场景：

1、在公交车上。

2、参加学校的活动时。

3、打电话时声音要大一些。但在公共场合声音也不能太大。

观看视频“

1、学生们下课后的教室里。

2、学生们在餐厅用餐时。

3、家里来客人时要大声问好，这样才热情。

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设计意图：语文离不开生活实际，口语交际更离不开生活实

际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交

流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸

师：说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说

话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们

以后说话时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的

小学生。

请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也

和我们一起用合适的声音说话，做文明的人。

设计广西壮族三月三 意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内

容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的

口语表达能力。