田野在召唤简谱

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田野在召唤教案

教学内容：五年级下册《田野在召唤》

教学对象：五年级

教学安排：一课时

教学方法：讲授法，听唱法，情景教学法，练习法

教学准备：钢琴，多媒体课件，手风琴

教材分析：美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们

就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就

是围绕“大自然”这个主题开展的。意大利民歌《田野在召唤》,

旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自

然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。

《田野在召乾隆是汉人吗 唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天

里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的

无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，

极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。

歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们

“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛

教学目标:

1,情感态度价值观：能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲《田野

在召唤》，通过理解人与自然地米芾行书 亲密关系，激发学生对大自然的

热爱及赞美之情。

2,过程与方法：学生听旋律模唱歌谱，并视唱二声部的歌谱，从

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中体验意大利民歌的特点并能有感情的演唱并完成二声部合

唱。

3，知识与技能：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然

的热爱及赞美之情。

教学难点：

准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。

教学重点：

用活泼、明快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表现歌曲欢

乐的情感。

教学过程：

一、导入

教师用手风琴演奏《郊游》

学生跟随老师的琴声，原地踏步。

（设计目的：带领学生“郊游”，感受脚步声，为《田野在召

唤》二声部的做铺垫）

二、练声部分：

教师：同学们，去郊游开不开心？你们都带着怎样的脚步

声出发的呀？

（学生思考并回答）

教师：下面，我们一起模仿，那跳跃的脚步声。

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教师：当我们踏着轻快的脚步，出门感受美丽的大自然

时，首先遇到了。（播放春风声）同学们，我们遇到谁啦？

（学生答）

教师：同学们，春风给你怎样的感觉？

（学生答）

教师：下面我韭菜种植 们一起来模仿，这轻柔的春风。

（教师要求学生，嘴型，并先唱谱。）

教师：同学们，老师来模范春风，你们是小脚步声，注意

听，在第几步时遇到了春风。

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（教师与学生配合演唱）

教师：同学们你们想试一试么？（分组学唱）

三、新授

1，初听

教师：同学，我们继续往前走，听听我们都来到哪？歌曲

表现怎样的情绪？

2，复听（播放歌曲）

教师问：同学，让我们边听边看，注意看歌蹬鼻子上脸是什么意思 曲中的孩子分为

几个小分队去田野郊游，他们拍的照片都有什么特点？

（设计目的：让学生观察照片的角度，从而引出高低声部）

教师：歌曲中的孩子，分为两个小分队，一队乘坐热气球观

看美丽的田野，另外一队则手拉着手走着去感受田野的气息。

3，再听（教师范唱）

教师：同学们，下面我们再跟随热气球小分队一同看看美丽

田野。（播放PPT图片，教师并演唱歌曲。）

（设计目的：听老师演唱，入睡英语 感受歌曲的高声部的旋律，并且通

过再次聆听，注意歌曲中的反复记号。）

4，模唱歌曲旋律

教师解释歌曲中的反复记号。

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教师：同学们，做在热气球上看到景色，是不是更美啦，你们

一起来感受美丽的田野么？

（用wu模唱歌曲旋律高声部，并重点演唱第一段，并视唱

歌谱。）

5，加歌词唱第一段

教师弹琴，学生加歌词唱第一段。（2—3遍，第一遍慢速）

6，学唱高声部

教师：同学们，看见这美丽的景色，心情如何，有何感触？

（学生思考）

教师：同学们，你们听歌曲中的小朋友们，他们唱到。

（播放“梯里通吧......”）

教师：你听到了哪句？

（学生答）

教师解释“梯里通吧”。（衬词，没有特殊意思，想表达对美景

的感叹。）

教师：同学们，让我们一起来模唱这段好么，一同来表达这

美丽的场景好么？

视唱第二段的谱。

7，加歌词唱。

教师：热气球的小朋友，先加入歌词试一试，可以么？（2遍）

学生随音乐伴奏，演唱高声部。

8，学唱低声部

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教师：同学们，下面我们来到陆地上，跟随步行小分队，一同

感受美丽的田野。（教师先范唱，学生小声跟唱。）

视唱“梯里通巴党员民主生活会发言稿 ”之后的简谱。

学生随教师的琴声，加入歌词演唱。

学生随音乐伴奏，演唱低声部。

9，合唱

教师：同学们，我们也分成两队，观看美丽的田野。好么？

教师把学生分为两组，第一组为高声部，第二组为低声部。

（慢速演唱，直接加入歌词。）

分组演唱二声部。（一组为高声部，二小清新图片 组为低声部，并合。）

教师：同学们，当两个小分队遇到美丽的景色都发出了感叹，

我们也分成两队，一同感叹这美丽的田野。好么？

教师把学生分为两组，第一组为高声部，第二组为低声部。

（慢速演唱，然后再加入歌词。）

10，完整演唱。

同学们，让我们先跟随歌曲的小朋友一起完整演唱，注意声

音变小，先注意听他们歌声。

教师：你们准备好了么？让我们自己去往美丽的田野。

（教师用手风琴伴奏，学取个名字好难 生演唱。）

学生跟随伴奏再次完整演唱。

三、拓展

1、教师：同学们，意大利的田野美不美呀？在我们的中国也

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有许多美丽的田野，看见这些美丽的田野，你们都会发出怎么样

的感叹声呢？请同学们来创编衬词。（创编歌词，并演唱。）

2、教师：同学们，在美丽的田野上还有许多可爱的小动物，

我们一起来看看有哪些可爱的小动物。（学生上台操作白板，转

动骰子。）并学习模仿小动物的声音。

设计目的：通过聆听动物的声音，并模仿小动物的声音，了解动

物的声音特点，最后老师把三种小动物的声音合成，让学生再一

次感受和声的美妙。

四、升华

观看田野上美丽的风景，再观察现在被破坏的田野，让学生

进行描述，体会。激发孩子保护坏境，爱护家园的意识。