趣味识字教学

激兴趣巧识字多识字

识字是学生再学习的基础，是最基本的工具。这种基本工具及早

掌握，对学生的发展具有不可估量的作用。《语文课程标准》也

强调了识字教学在语文教土豆丝的家常做法 学中的重要地位，明确指出“识字、写

字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”整个小学

阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求理解常

用汉字1600—1800个。

刚入学的儿童一打开课本就是大量的识字，而且识字教学时

间紧，这就给学生的学习增加了难度，所以说，对于一年级学生

来说，如何激发他们识字兴趣，开发他们更多的识字潜能，让孩

子们不觉得识字是枯燥无味，反而认为它是一件快乐的事情，这

个问题一直萦绕在我的脑海中。

著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘密就是兴趣。”兴

趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。对，

首先要让女子健身 学生对识字龙眼干的功效与作用 有兴趣，这样才能巧识字，达到多识字的目

的消防三懂四会 。

在生活中识字。

《在家里》这节识字课中，我发现有很多字都是学生在生活

中无意识地记下来的。比如“台灯”这两个字，有一个学生说，

我经常看电视，电视上常常出现“中央电视台”这几个字，其中

的“台”就是台灯的“台”。还有一个学生说，我上学的前一天，

妈妈给我买了一盏护眼灯，关于植物的现代诗 那盒子上就写着“台灯”两个字。可

见识字教学要与学生生活实际相联系，在生活中识字。小学一年

级学生在欧阳修号什么 幼儿园、家中或者其它地方已经接触到一部分生字，有

的已经是很熟悉了，这时我们要尊重他们已有的识字基础，鼓励

他们大胆地在生活中识字。于是我开始放手让学生们利用生活中

的各种物体实行识字。

（1）充分利用校园文化协助学生识字。教室里的黑板报、班

级文化建设的各种专栏，学校的宣传橱窗长廊、告示牌、

办高中生物题 公室的牌匾等都是学生识字的资源，能够有意识地问问

学生，引起他们的有意注意，不多久，他们就会理解很多

字了。

（2）借助生活中的各种物品识字。我让学生利用课余时间收

集报纸、杂志、食品等包装袋上的汉字实行展示，并交换

学习，比一比谁认的字多，谁能当小老师教大家识字。通

过展开这样的活动，能有效地激发学生英语小故事带翻译 识字的兴趣

（3）此外，在生活中，学生们还能够利用同学、亲友的姓名，

街上的广告牌、车站牌、广告语等识字。

在课堂上趣味识字。

在传统的识字教学中，识字教学就是先教读音，再组几个词，造

。时间长了，学生觉得枯燥无味，最后失去兴趣。为了让学生喜欢

，能有主动识字的愿望，应该在识字教学设计上体现一个“趣”字。

片段一：在教学“四聊天大全 ”这个字前，我给学生们讲了个关于“四”