夏洛的网全文

《夏洛的网》整本书优美的诗歌 阅读教学设计

《夏洛的网》整本书阅读教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学

设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学

设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《夏洛的网》整本书

阅读教学设计，希望能够帮助到大家。

《夏洛的网》整本书阅读教学设计1

随着年龄的增长和各种工作经验的增多，我对我个人在20xx年工

作中的要求也在不断的提高。我所在的岗位是农行的服务窗口，我的

一言一行都代表着本行的形象。我的工作中不能有一丝的马虎和放松。

众所周知，朝阳支行有两个储蓄所是最忙的，我那里就是其中之一。

每天每位的业务平均就要达到二三百笔。接待的顾客二百人左右，

因此这样的工作环境就迫使我自己不断的提醒自己要在工作中认真认

真再认真，严格按照行里的制定的各项规章制度来进行实际操作。一

年中始终如一的要求自己，在我的努力下.

20xx年我个人没有发生一次责任事故。在我做好自己工作的同时，

还用我多年来在储蓄工作中的经验来帮助其他的，们有了什

么样的问题，只要问我，我都会细心的予以解答。当我也有问题的时

候，我会十分虚心的向老请教。对待业务技能，我心里有一条给

自己规定的要求：三人行必有我师，要千方百计的把自己不会的学会。

想在工作中帮助其他人，就要使自己的业务素质提高。

我有渴望汤姆叔叔的小屋主要内容 学习新知识的热情，在每一次行里发展新业务的时候。

只要需要有人在单位加班，我都是头一个站出来。不论加班到几点，

我都从来没有任何怨言。因为我知道，这也是单位领导对我个人的信

任。我也会积极的利用好每一次学习新业务的机会，做好各项新业务

的测试工作，不给整个支行的工作拖后腿。在这种想法下，我很好的

完成了分理处交给的每一项工作。也受到了们的好评。

我所在的长营储蓄所是分行级的青年文明号。就象所里xx说的：

是一个互敬互爱的大家庭。常听知道我们所情况的其他讲，从没

见过有那个单位有我们这里这样间关系如此融洽的。不论是工作

上，还是生活上，间都象一家人一样，从没有一点矛盾，如果有

意见也是工作上的不同，这样的意见就意味着工作水准的不断提高。

我一直认为我这个人的先天性格决定了我非常适合在储蓄做，因为我

的脾气非常好，而且随着工作月历的增加，做事也越来越学会的稳重。

好脾气对所里而言首先就意味着好的服务态度，我坚持以青年文明号

的标准来要求自己。因此我工作到现在，从没受到过一次外面顾客的

投诉。在平时有顾客对我们的工作有不同看法的时候，我也能把客户

不明白的事情解释清楚，最终使顾客满意而归。

XXX位于城乡结合部，有着密集的人口。在储蓄所的周围还有好

几所大学与科研所。文化层次各不相同，他们每天都要为各种不同的

人服务。我时刻提醒自己要从细节做起。把行里下发的各种精神与要

求落实到实际工作中，细微化，平民化，生活化。让客户在这里感受

到温暖的含义是什么。

所里经常会有外地来京的务工人员来办理个人汇款，有的人连所

需要的凭条都不会填写，每次我都会十会细致的为他们讲解填写的方

法，一字一句的教他们，直到他们学会为此。临走时还要叮嘱他们收

好所写的回单，以便下次再汇款时真写。当为他们每办理完汇款业务

的时候，他们都会不断的我表示感谢。也许有人会问。个人汇款在储

蓄所只是一项代收业务。并不能增加所里的存款额，为什么还要这么

热心的去做，我这里用XXX另处一名的话来解释。“他们来北京

都不容易，谁都有不会的时候，帮他们是应该的。”我认为用心来为

广大顾客服务，才是最好的服务。当我听到外边顾客对我说：你的活

儿干的真快……那个胖胖的小伙子态度真不错……农行就是好……这样

的话的时候。我心里就万分的高兴，那并不光是对我的表扬，更着重号怎么添加 是对

我工作的认可，更是对我工作的激励。

新的一年里我为自己制定了新的目标，那就是要加紧学习，更好

的充实自己，以饱满的精神状态来迎接新时期的挑战。明年会有更多

的机会和竞争在等着我，我心里在暗暗的为自己鼓劲。要在竞争中站

稳脚步。踏踏实实，目光不能只限于自身周围的小圈子，要着眼于大

局，着眼于今后的发展。我也会向其他学习，取长补短，相互交

流好的工和经验，共同进步。征取更好的工作成绩。

一年的工作使我深刻体会到业务知识欠缺的严重性。这促使我又

学习了更多的新东西，使自己的业务知识更具全面性。虽然我们新增

了不少业务，但是要想保证我行的不断壮大(即使仅为了保证我们的优

厚待遇)，只有不断地新增业务。这就要求我必须吸收新的知识才能顺

利开展工作，才能跟上我行的步伐。

通过这一年的认真工作，使我自身有了很大的'提高。第一，增加

了对工作的热情度与自豪感，尤其是处理完棘手的业务问题与刁难的

客户时。第二，提高了自身素质，临柜工作使我理解到人的一生就是

存“知识、经验、修养”，存的越多利息就越高，日益积累，，回报

自然提高。第三，提升了人际交流能力，通过与不同客户交流，见识、

胆识、才识增加了，沟通能力曾强了，人际关系处理的越来越好。

增加一点你的想法——让工作能发挥你的知识优势

领导的关心和帮助使我更加喜爱这份工作，增加了我的压力，更

增加了我的动力。

我在学习和工作中逐步成长、成熟，但我清楚认识到自身的不足，

需待提高自身的心理素质、技能素质、综合素质。

新的一年,给自己定下新的目标。

1、自觉加强学习，学习业务理论，学习业务实践，学习身边的同

事，全方面提高自己。

2、脚踏实地做更多工作，提高工作主动性，不怕份外事，不怕多

做事，不怕做小事，在点滴实践中完善提高自己。

3、提高自身文化的修养，努力使自己成为优秀的银行工作人。

《夏洛的网》整本书阅读教学设计2

教学目标：

通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使

孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。通过对文中精彩段

落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。

通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。教学重点：

通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使

孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。

教学难点：

通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造

人物形象并传递情感的。

课前准备：

多媒体课件；人物表；每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅

读全文。

教学课时：一课时

教学过程：

谈话导入

孩子们好，你们觉得我算不算你们的朋友？为什么？

见过猪吗？都在哪儿见到的？农村家家户户都养猪，他们养猪来

干嘛呀？哦，原来猪的命运就是养肥以后，被我们杀来吃掉。多么悲

惨的命运呀！

生活中，你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗？为什么？

猪和蜘蛛都是我们生活中常见的动物，平时也不会有什么交际。保湿套装

可是在童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。今天蒜苗怎么种植在家 ，

就让我们一起走进《夏洛的网》，去感受这段生命的传奇。

2.简单了解这本书的作者垃圾分类日记 和译者

这本书打出的口号是“拥有一册，感动一生”，据说已经风靡世

界五十年，发行千万册，这本书真的这么牛吗？

作者：EB怀特，美国当代著名作家、评论家。除了创作大量的散

文、杂文等，他还写了三部童话，分别是《精灵鼠小弟》、《夏洛的

网》和《吹小号的天鹅》。其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今

已拥有20多种文字的译本。

译者：任溶溶，著名翻译家和作家，翻译作品有《安徒生童话全

集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等，他创作有《没头脑和不高

兴》等。

3.围绕威尔伯的命运，理清整本书的条理。

（1）故事是从一只小猪的出生开始的，这只小猪名叫什么？它其

实是一只什么猪？等待落脚猪的命运是怎样的？后来朱克曼先生买了

它，给他吃，给他喝，这时等待威尔伯的命运是怎样的？

（2）可是，奇迹发生了，威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖，

朱克曼先生没有杀它，反而很好的照顾了威尔伯的一生。这是怎么回

事？威尔伯的命运是怎样发生不可思议的转折的？

4.分析人物，更深层次地去理解生命、理解友情

（1）围绕威尔伯的命运，故事里出现了好多的人物，小组交流：

其中你印象最深刻的是谁？他（它）的哪个情节或者哪个片段让你印

象深刻？

（2）我说你猜小游戏：出示人物所做的与威尔伯有关的事情，让

学生猜是哪一个人物，帮助学生进一步回顾课文内容。

弗恩上学的时候，每天中午给威尔伯喂牛奶的人是（阿拉布尔太

太）

（阿拉布尔先生）在一棵苹果树下圈了一小块地给威尔伯做猪栏。

（朱克曼太太）用脱脂牛奶给威尔伯洗澡。

（朱克曼先生）决定带威尔伯去赶县里的集市。

（勒维）每天喂给威尔伯泔脚，还给它打扫猪圈

（母鹅）鼓动威尔伯逃走。

（小羊羔）觉得猪的价值比零还要少。

（坦普尔顿）和夏洛一起陪着威尔伯去集市。

（夏洛）在威尔伯绝望哭泣时承诺“我救你！”，并在网上织字。

（弗恩）将威尔伯放到婴儿车上，躺在洋娃娃身边。

（艾弗里）评价刚出生的威尔伯还没有一只白老鼠园林图片 大。

（3）讨论：他们都为威尔伯付出过，他们哪些是威尔伯的朋友，

哪些不是威尔伯的朋友，为什么？

5.品读并分角色表演描写威尔伯逃跑的片段，体会作者是怎样通

过语言描写展示母鹅等小动物“帮助威尔伯是假，戏弄威尔伯是真”

这样的形象的。

【威尔伯在勒维的两腿间溜了过去。勒维没抓到威尔伯，反而抓

住了那条小猎狗。“做得好，做得好，做得好！”母鹅欢呼，“再来

一次，再来一次，再来一次！”

“朝山下跑！”那些牛劝威尔伯。

“朝我这边跑！”公鹅大叫。

朝山上跑！”那些羊嚷嚷。

“转过身跑！”母鹅嘎嘎喊。

“跳，跳！”那只公鸡叫道。

“小心勒维！”那些牛喊道。

“小心朱克曼！”公鹅喊道。

“提防那狗！”那些羊嚷。

“听我说，听我说，听我说！”

母鹅尖叫……】

1)理清这个片段里都有哪些人物？

2）抽学生分别扮演这些人物，将这个片段射手座的幸运数字 表演出来。（使学生更

直观的理解母鹅等小动物不是真心帮助威尔伯，是在戏弄他，在看好

戏，同时，也从这个片段的表演中感受到童话情节的有趣。）

（扮演小猪威尔伯的孩子听着小动物的指挥，两眼无辜的看着老

师，不知道听谁的）

（3）品读老鼠坦普尔顿答应帮威尔伯取下卵袋的对话，了解人物

性格。（老鼠：自私、贪吃、有能力）

（4）走近弗恩，通过对弗恩言行的分析，了解小孩子的成长和变

化。

（5）走近夏洛，回顾夏洛都为威尔伯做过什么，进一步体会什么

是友情，什么是生命的价值。

（6）走近威尔伯，体会友情是相互的付出。

6.说说光头强的图片 你读了这本书，有什么感想和收获？

7.老师总结

童话来自现实生活，《夏洛的网》这个童话故事，就选取了我们

生活中常见的两种动物：猪和蜘蛛作为主人公，展开奇妙丰富的想象，

让一只蜘蛛在网上织出文字，还改变了一只猪被杀来吃掉的命运，在

情节的安排上，曲折有趣，有威尔伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小猪

威尔伯的学织网，更有威尔伯命运的逆转等等；作者通过这个故事，

告诉我们友谊是相互间真诚无私的付出，也告诉我们帮助别人可以提

升我们生命的价值，这样一个健康积极的意义。这就是童话的基本特

点。

生命本来就是一个奇迹，孩子们，像威尔伯一样努力吧，去创造

我们生命中的奇迹；在创造我们生命奇迹的同时，也别忘了帮助别人，

为别人的生命创造奇迹，让我们的生命更有价值。

8.拓展

推荐阅读怀特的另外两本书《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》

（让学生进一步的感受童话这种体啜饮什么 裁的写作特点）

9.板书设计：

夏洛的网

威尔伯←无私付出→夏洛

爱的大网

10.教学反思：教育戏剧的运用是枯燥的语文教学更加有趣，也帮

助学生更深刻的理解课文内容。