九寨沟五花海

五年级上册语文教案九寨沟长春版

【教学内容】

《九寨沟》第二课时

【教材解读】

《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。文章以生动的

笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描画了九寨沟秀丽精妙的自然

景观，全文共7个自然段。第一自然段总写九寨沟的特点“纤尘不染、自

然纯洁”。第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。第三、四自然

段，写了九寨沟的水美。第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物

资源丰富。第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的缘故。第七自然段表

达了作者对大自然的赞扬，概括了九寨沟的特点“漂亮奇异”。读完全文，

令人有一种实地游玩的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，更折服于

灵幻的异兽珍禽。

【教学目标:】1、了解九寨沟漂亮的自然景色，认识九寨沟的珍稀动

物。2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇异漂亮。3、激发学生

热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。【教学重难点：】

抓住文中的重点语句，明白得课文，感悟九寨沟的奇异漂亮。【教学

预备：】

《九寨沟》的课件、图片、视频。

【教学过程】

一、设疑激趣。

师：小孩们，今天我们连续学习秀丽山河版块里的第三课《九寨沟》。

（板书课题）

师：通过上节课的学习，我们明白世人是如何样来评判九寨沟的？

生：九寨沟是纤尘不染、自然纯洁的“童话世界”。

（板书：童话世界）

生：九寨沟是我国唯独同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈爱

护区”两顶桂冠的圣地。

师：为了让大伙儿更好地领会九寨风光，老师给同学们带来了如此一

幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。请大伙儿在观赏的同时要边看、边听、

边想，然后把自己的感受讲给大伙儿听。

（安全防火手抄报 播放《奇异的九寨》MTV）

师：优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流淌的水，打

造出世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。童话世界的精妙景观以

无以伦比的高雅气质，让人们向往、靠近。那个地点的一切专门美景和厚

重的人文积淀，无不闪耀着国之珍宝的光辉和世界胜地的辉煌。小孩屁多的原因 们，

你的脑海里储存了多少九寨沟的画面呢？依照积存的画面来说一说。

生：

生：

师：同学们说的真好。刚才我们通过影像作品感受到了九寨沟的迷人

风光，现在我们再通过文字的品味来感受人间天堂——九寨沟的奇异之美。

（齐读课题）

师：请同学们把书翻到第8页，找同学读课文，边读边找出作者描写

了九寨沟的哪些景物？

生：作者描写了九寨沟的水。

生：作者描写了九寨沟的五花海。

生：作者描写了九寨沟的瀑布。

生：作者描写了九寨沟的动植物。

生：作者描写了九寨沟的原始森林。

。。。。。。（板书：五花海瀑布动植物原始森林）

二、自主探究，交流感悟。

师：同学们找得真准确，山野间的涓涓细流，被山峦、森林许多次的

梳理，然后形成一股股叮叮咚咚的清泉，静静地流淌于九寨沟的山谷之中，

形成大大小小的湖泊，形成五彩斑斓的水的奇迹。

（课件出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的灵魂。）

（生读句子）

师：有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”老师没去过九寨

沟，但去过黄山。那儿山体宏伟，恰似花托；群峰簇拥，看起来花瓣；主

峰高耸，状似花蕊。奇松，怪石，云海和温泉。可谓群峰竞秀，万松叠翠。

它既有泰山、华山的壮美，也有庐山、张家界的秀美，更有桂林、丽江的

优美。因此，只要去过黄山，再看其它的山都无法比拟了。你能明白得“九

寨归来不看水。”的说法吗？

生：（略）

师：说的太好了。现在你有什么疑问吗？

生：九寨沟的水确实有这么奇异吗？

生：确实有那么美吗？

师：请看大屏幕，按照读书要求学习3、4自然段。

（课件出示读书要求）

读书提示：1、用自己喜爱的方式读文。

2、用“——”划出文中描写的要紧景物。

3、用“三角号”标出突出景物特点的词语。

4、透过文字在脑海里想象画面。

5、用“浪线”划出自然段的中心句，并弄清晰中心句与其它句子之间

的联系。

生：通过按要求读文，我读明白作者在这两个自然段写了九寨沟的水。

要紧写了九寨沟的五花海和瀑布。

师：九寨沟像五花海如此的湖泊有上百个，其中有一条彩色的小河，

它拟人的成语 是世界上流程最短，色彩最鲜艳的孔雀河。这短促的小河在瞬时里描摹

出一幅孔雀开屏图，作为孔雀尾的“五花海”大而鲜亮地铺展一张扇形尾

翎四处舒展。（出示孔雀开屏图）现在你能想象出如何样的画面呢？（出示

画面）

师：文中的哪句话描写了这幅画面？

生：因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和

水草不同，在同一水域，出现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，

斑驳迷离。（出示课件）

生：“五彩缤纷”确实是色彩纷繁鲜艳。我读明白了五花海鲜艳漂亮。

生：“斑驳迷离“一种颜色中掺杂着其它颜色，模模糊糊难以辨论清晰。

我的明白得是五花海不仅颜色多，而且专门奇异、奇异。

生：这句话说出了五花海形成的缘故是1湖底有钙化粉末沉积。

2湖水深浅不同。3湖底滋生的藻类和水草不同

师：如此的景色给你的感受是什么呢？（颜色专门美）请同学们边想

象脑海中形成的画面，边美美地读那个句子。

生：（读句子）

师：（出示另一部分内容）还读明白了什么呢？

生：“涌、泛起、荡漾”这些动词使我感受到静止的画面动起来了，写

出了五花海的动态美。

生：假如能看到湖底的泉水上涌，能够体会五花海水的“清亮”。

生：“目不暇接”让我感受到眼睛不够用了。

生：“相互渗透”看起来看到专门多颜色融到一起了。

师：“各种颜色互相渗透、浸染”进一步突出水面的五彩缤纷、斑驳迷

离，看起来人间仙境。

生“山风徐来”把整幅画面动吹动了。

师：你看起来石头造句 看到（学生加进自己的想象），如此优美的文字，如此人

间的美景，你应该如何样来读呢？

（补充段落里其它内容并加入配乐读文）

师：（评判的时候能够说学生读的时候让人感受画面清晰或者模糊）

师：同学们的读，使我们感受到五花海的画面清晰可见，读得真是太

好了。请看如此的景象。（出示瀑布）

师：结合影像和平常积存的词语、句子或古诗文。说说你看到什么、

听到什么、想到什么；也可凭自己的想象来描述。

生：（说描写瀑布的词语或句子）

师：老师也积存了一些如此的词语和诗句。

课件出示：

描写瀑布的词语：

滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、气概磅礴、飞流直下、气吞山河

、滔滔不绝、雄壮壮观从天而降

描写瀑布的诗句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。

今古长如白练飞，一条界破青山色。

描写诺日朗瀑布的语句：

藏语中诺日朗意思是指男神，也有伟岸高大的意思，因此诺日朗瀑布

意思确实是雄壮壮观的瀑布。滔滔水流自诺日朗群海而来，经瀑布的顶部

流下，如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。

早晨阳光照耀下，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰

姿迷人。

师：小孩们，你对第四自然段的内容读明白了多少呢？

生：“佼佼者”能够看出诺日朗瀑布在九寨沟水中的突出地位。

生：“引人入胜”说明诺日朗瀑布景色迷人。

生：“它高25米，瀑顶宽270米”能够体会到诺日朗瀑布的雄壮壮观。

生：“象征”能体会到诺日朗瀑布在九寨沟中不可替代的地位。

师：谁能读出瀑布的雄壮美。

生：（读第四自然段）

师：是啊！九寨沟因为有了众多的湖泊而漂亮，把它的宁静之美，以

特有的方式完美地表达着；九寨沟因为有了瀑布而雄浑，诺日朗瀑布展现

给人们大气百合花的功效 磅礴、雄浑遒劲的恢弘气概，它是九寨沟最大的高山钙化瀑布，

横落的水像千串雨帘，万颗珍宝，掉入深潭掷地有声，轰然鸣响，弹奏出

童话世界的精妙乐章。

因此说，（出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的右转弯手势 灵魂。）

生：齐读。

师：就因为水能突出九寨沟的特点，而五花海和诺日朗瀑布又能突显

九寨沟水的特点，因此作者选择它们作为写作素材。我们要学习作者这种

抓住事物特点来选择材料的方法。

师：（链接读书提示）

生：（找出中心句）

师：（出示中心句：1、“九寨归来不看水。”水，是九寨沟的灵魂。

2、瀑布是九寨沟水中的佼佼者。）

请同学们想一想这两个句子在自然段中与其他句子之间有如何样的联

系。

生：这两个句子在文中概括了自然段的内容。

生：这两个句子在自然段中差不多上中心句。

师：同学们说的专门好，这两个句子在自然段的开头，是总起句也是

中心句，概括介绍了事物的特点，接着下面的句子紧紧围绕这句话对事物

具体细致的进行描写，采取的是先概括后具体的构段方法，如此写结构清

晰，内容具体。在以后的写作中，我们要借鉴如此的写作方法。师：九寨

沟总面积约620平方公里，九寨沟的精山东辱母案 灵是水，湖、泉、瀑、溪、河、滩，

连缀一体，什么缘故九寨沟能长年清泉不断呢？

请快速扫瞄课文找出缘故。

生：

生：

师：（出示句子：九寨沟的动植物资源十分丰富。）围绕这句话，作者

是如何样具体描写的呢？

（出示第五自然段）

生：读文。

师：小孩们，你们读明白了什么呢？

生：作者具体介绍了九寨沟的动植物资源。

师：你还明白九寨沟的哪些植物？

（依照学生介绍随机出示植物图片）

师：你最喜爱哪种动物？结合搜集的资料来介绍它吧。

生：

（依照学生介绍随机出示动物图片，并出示拓展练习。）

（一、二级野生动物：大熊猫、金丝猴、云豹、牛羚、小熊猫、豺、

野牛、旱獭、岩羊、鹫、雪雉、藏雪鸡、红腹锦鸡等上百种珍禽鸟兽。

木本植物有：红杉、冷杉、云杉、青杆、香柏、铁杉，油樟，曼青杠、

华山松、油松等60余种；草本植物有：独叶草、天麻、报春、大黄、当归、

雪莲民间传奇 花、川贝母、虫草、党参等70多种名贵药材。）

师：今天我们品尝了九寨沟资源丰富与自然之美的丰盛大餐。九寨沟

的美是一种天然美；九寨沟的美是一种精巧的美；九寨沟的美是一种灵动

的美；九寨沟的美真是握笔难吟、秉烛难书。

（出示最后一个自然段）

生：齐读

师：关于九寨沟，人们可不能失去经历，因为那个地点唤醒了人们对

大自然的珍爱，唤醒了人们对大自然的亲昵、敬重与怀想。

三、拓展延伸

师：（结合板书）请同学们回忆一下，九寨沟是一篇写景的文章。整体

结构按照总分总的顺序来描写的；写作方法全文要紧运用了先概括后具体，

或先具体后概括的写法；选材上本文作者抓住了九寨沟的水来写的，表达

了事物的特点。

师：小孩们，还记得秀丽山河那个版块学习了哪几篇课文吗？

生：《林海》《三峡之秋》《九寨沟》

师：（出示课件）

这三篇课文在写作顺序上专门有特点，请结合你的学习体会，试着比

较一下这三篇文章的表达顺序有什么不灯的英文怎么读 同。

生：《林海》按照从整体到部分的顺序来，抓住岭、林、花，专门是“林”

来写的。

生：《三峡之秋》是按照时刻顺序，描写不同时刻三峡的不同特点。

师：这三篇文章差不多上写景的文章，但文章各悠闲写法和布局谋篇

上都有自己的特点，写景的文章要做到：

1、要抓住事物特点来选材。

2、要抓住事物的特点来选择表达顺序。

3、要抓住事物的特点来突出文章的中心。

师：（出示课件1做小导游的要求2课文的画面）

我们领会了九寨沟的奇异景色，假如你是导游，你会如何样向大伙儿

介绍这处景物呢？介绍时，除文中的内容外，还能够加入自己搜集到的资

料。但要先对景物有自己的认识和明白得，带着自己的感情介绍喜爱的景

物，不用面面俱到，但要抓住景物的特点，使语言叙述自然流畅。

板书设计：

九寨沟

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初

学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资

也”。这儿的“学习雷锋手抄报 师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩

非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指

教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不

上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象

和本身明确的职责。颜色美

五花海动态美

漂亮奇异

童话世界瀑布雄壮美

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学

习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我

大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗

读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。永

驻人间

原始森林神奇

动植物资源丰富

概括介绍具体描写概括介绍

总分总